《滕王閣序》理解性默寫(xiě)題

《滕王閣序》理解性默寫(xiě)題《滕王閣序》是一篇用駢體寫(xiě)成的詩(shī)序，但它筆力明快、風(fēng)格

清新、氣勢(shì)浩蕩，堪稱(chēng)典范之作。整理了《滕王閣序》默寫(xiě)題

及答案，一起來(lái)看看吧!《滕王閣序》默寫(xiě)題答案0.《滕王閣序》中直接點(diǎn)出了時(shí)間已到深秋的句子是時(shí)維九

月，序?qū)偃?。?xiě)來(lái)賓駕著名車(chē)駿馬造訪滕王閣的句子有：儼

驂(CGn)腓(fθi)于上路，訪風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲，得仙

人之舊館。1.描寫(xiě)山光水色，被人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”的兩句是：潦

水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。直接描寫(xiě)滕王閣壯麗景觀的句子是：層臺(tái)聳翠，上出重霄;

飛閣翔丹，下臨無(wú)地。描寫(xiě)滕王閣周?chē)拔锏木渥邮牵胡Q汀鳧

渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，列岡巒之體勢(shì)。描寫(xiě)當(dāng)?shù)胤比A富庶的句子是：閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸

艦迷津，青雀黃龍之軸。3.寫(xiě)景表現(xiàn)虛實(shí)相映之美的四句是：漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。4.描寫(xiě)水天相接、渾然天成景色的句子是：落霞與孤鶩齊飛，

秋水共長(zhǎng)天一色。這兩句是將對(duì)滕王閣的景物描寫(xiě)推向高潮的

句子，也是全文文眼句，歷來(lái)被人視為千古絕唱。5.描寫(xiě)宴會(huì)管弦之盛、歌聲之美的句子是：爽籟發(fā)而清風(fēng)生，

纖歌凝而白云遏。6.用歷史典故暗示宴會(huì)豪華、人物高雅的句子是：睢園綠竹，

氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。7.感嘆宇宙之大、人生無(wú)常的句子是：天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)

窮;興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。.作者玄想宇宙的廣漠洪荒來(lái)反襯人生渺小的句子是：地勢(shì)極

而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。.表現(xiàn)作者懷才不遇的苦悶心緒的句子是：關(guān)山難越，誰(shuí)悲失

路之人;萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。.直抒胸臆，寫(xiě)自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的句子是：懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣

室以何年。.運(yùn)用典故來(lái)表現(xiàn)自己壯志難酬的悲慨與“時(shí)運(yùn)不齊，命途

多舛”的無(wú)奈的句子是：馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?12.表達(dá)自己不因年華流逝和處境困頓而自暴自棄的句子是：老

當(dāng)益壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。13.表達(dá)自己樂(lè)觀開(kāi)朗情懷的兩句是：酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍而

相歡。14.表達(dá)自己不甘沉淪的豪情壯志的句子是：北海雖賒，扶搖可

接;東隅已逝，桑榆非晚。寫(xiě)作背景滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太

宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言。但他

精通歌舞，善畫(huà)蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是為

了歌舞享樂(lè)的需要。這座江南名樓建于唐朝繁盛時(shí)期，又因王

勃的一篇《滕王閣序》而很快出名。韓愈在《新修滕王閣記》

中說(shuō)：“愈少時(shí)，則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰偉絕特之稱(chēng)?！薄峨蹰w序》全稱(chēng)《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》，寫(xiě)于何時(shí)，有兩種說(shuō)法。唐末五代時(shí)人王定保的《唐摭言》說(shuō)： “王勃著《滕王閣序》，時(shí)年十四?！蹦菚r(shí)，王勃的父親可能任六合縣（今屬江蘇）令，王勃赴六合經(jīng)過(guò)洪州。又這篇序文中有“童子何知，躬逢勝餞”之語(yǔ)，也可佐證。元代辛文房《唐才子傳》認(rèn)為《滕王閣序》是上元二年（675）王勃前往交趾（在越南河內(nèi)西北）看望父親（那時(shí)他父親任交趾縣令），路過(guò)南昌時(shí)所作。從這篇序文內(nèi)容的博大、辭采的富贍來(lái)看，更像是成年作品。“童子”不一定就是指小孩，也可以是表示自己年輕無(wú)知的謙詞。何況序文中有“無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠”的話，“弱冠”是指二十歲。所以，關(guān)于寫(xiě)作時(shí)間，課文的注釋解說(shuō)采用后一種說(shuō)法。.用古人的典故來(lái)反襯自己堅(jiān)定的意志的句子是：孟嘗高潔，

空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭!.《滕王閣序》中以“嗟乎”發(fā)端，從消沉中振起?！皶r(shí)運(yùn)不齊，命途多舛（Chug）”是比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，將人生的窮通得失看作常態(tài);“馮唐易老，李廣難封”則是從歷史上擷取的兩個(gè)實(shí)例，以此來(lái)寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。接著用兩個(gè)四六句來(lái)拓展這層意思“屈賈誼yì于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?”并以“所賴(lài)君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命”作結(jié)，總束上文。寫(xiě)作技巧本文在構(gòu)思上也有獨(dú)到之處，文思縝密，層層扣題。各段銜接

科學(xué)，思路清晰，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞

進(jìn)。全文充分發(fā)揮了駢文的特點(diǎn)，融對(duì)偶、聲韻、用典于一

爐，表現(xiàn)了比較豐富的內(nèi)容，流露出作者的真情實(shí)感，具有很

強(qiáng)的藝術(shù)感染力。第一節(jié)點(diǎn)題——第二節(jié)近境——第三節(jié)遠(yuǎn)近結(jié)合——第

四節(jié)遠(yuǎn)境感悟——第五節(jié)抒懷勵(lì)志——第六節(jié)自我介紹兼

回收題意——第七節(jié)收篇致謝。這是一個(gè)由淺入深的問(wèn)題。先通過(guò)點(diǎn)題，讓讀者明了當(dāng)時(shí)所處

的境況。接下去描寫(xiě)近境，以人的眼目為支點(diǎn)，由近至遠(yuǎn)，第

二、三、四節(jié)也就順理成章的現(xiàn)形出來(lái)了，這是一個(gè)層次感的

問(wèn)題。這樣的處理，條理清楚，而且讓人覺(jué)得自然。同樣，抒

懷也是如此，從第四節(jié)下半截淺述至第五節(jié)加深到第六節(jié)先深

又轉(zhuǎn)淺，到第七節(jié)不著痕跡的收篇。都是充滿(mǎn)著層次感。＂用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］：教科書(shū)第53—55頁(yè)［教學(xué)目標(biāo)］：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。［教材簡(jiǎn)析］：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。［教學(xué)過(guò)程］：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡铮瑺I(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢(qián)，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“?”、“8”、“0”的'次序按鍵。②先按“?”再按“8”，顯示“0?8”，就是買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。③按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。④算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。［設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。］三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203?5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢(qián)的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢(qián)。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。］4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1?89、2?889、3?8889。（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的