三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1

在寒假“查找年味兒〞綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們學(xué)生經(jīng)受了由開始的迷茫以及活動(dòng)組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)，調(diào)查、思索全面，可操作性強(qiáng)。

一、活動(dòng)主動(dòng)表達(dá)“三維〞目標(biāo)

首先是我們培育學(xué)生能力的目標(biāo)，實(shí)踐活動(dòng)本身是培育學(xué)生動(dòng)手操作的能力的活動(dòng)，因此能力目標(biāo)被排在首位，我們的能力目標(biāo)是通過學(xué)生的親身參加調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析、商量、總結(jié)，培育學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語言表達(dá)能力；在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生的合作、交往能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目標(biāo)的培育，在搜集、詢問、調(diào)查活動(dòng)中，培育學(xué)生喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最終是學(xué)問目標(biāo)確實(shí)定，那就是豐富學(xué)生的中國傳統(tǒng)年文化學(xué)問，并開闊學(xué)生的視野。

二、活動(dòng)前的預(yù)備合理、充分

〔1〕、確定活動(dòng)主題充分表達(dá)學(xué)生的自主性

在確定實(shí)踐活動(dòng)主題的時(shí)候，我并沒有采納“先入為主〞的強(qiáng)加方式，而是采納讓學(xué)生集體、分組選擇、商量確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內(nèi)商量，學(xué)生一致認(rèn)為大多數(shù)選題以前都或多或少的實(shí)踐過，而眼前的放假面臨著“過年〞，雖然學(xué)生對(duì)于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調(diào)查或許會(huì)有以外的收獲。學(xué)生的思索激起我的共鳴：我突然覺得這正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育的好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生先從了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣入手，此過程既可以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生感受到節(jié)日生活的喜慶氣氛，于是我主動(dòng)鼓舞學(xué)生的選題，本次實(shí)踐活動(dòng)就圍繞著查找過年的感覺來進(jìn)行，我們師生還共同為本次的實(shí)踐活動(dòng)確立了主題——查找“年味兒〞。

〔2〕、師生共同擬訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃

“磨刀不誤砍柴工〞，在活動(dòng)主題確立之后，我和學(xué)生一起開始共同擬訂活動(dòng)計(jì)劃與方案。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力及居住的地段我們把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是查找有年味兒的節(jié)日組、風(fēng)俗習(xí)慣組、傳奇故事組和古詩組。最終，各組分別推選組長，并商量制定小組活動(dòng)方案和計(jì)劃。在他們商量的同時(shí)，我參加其中，為他們出謀劃策。〔三年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)來說比較差，集體商量能夠集中集體的智慧，同時(shí)，老師依據(jù)學(xué)生的商量，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助他們選擇適合的實(shí)踐項(xiàng)目，能夠增添他們實(shí)踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)?！?/p>

〔3〕、安全教育是活動(dòng)順利進(jìn)行的有利保障

在調(diào)查、搜集活動(dòng)開始之前，我首先召開小組長會(huì)議并有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)前的指導(dǎo)及安全教育：出去調(diào)查時(shí)，肯定要確保安全，小組長負(fù)好責(zé)任，這樣才能保障我們的活動(dòng)順利進(jìn)行。

三、時(shí)間支配科學(xué)合理

“查找年味兒〞綜合實(shí)踐活動(dòng)伴隨著我們學(xué)生的寒假進(jìn)行，在適時(shí)的環(huán)境中更有利于學(xué)生深入發(fā)覺一些比較隱藏的文化，同時(shí)，我們的活動(dòng)區(qū)間為兩個(gè)月，這對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說兩個(gè)月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、篩選資料時(shí)間的堅(jiān)持性比較恰當(dāng)，時(shí)間過短活動(dòng)進(jìn)行得不夠充分和完好，太長簡單分散與拖跨學(xué)生的留意力，在這樣比較恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間支配中，我們的活動(dòng)進(jìn)行得比較圓滿。

四、過程思路清楚，可操作性強(qiáng)

本活動(dòng)分為四個(gè)階段。第一階段為調(diào)查收集資料；第二階段小組為資料溝通及集體溝通；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。教師和學(xué)生一起商量確定實(shí)施過程，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行操作，放寒假后日期已經(jīng)進(jìn)入臘月，“年味兒〞已經(jīng)悄然開始。在我們農(nóng)村，各種臘月節(jié)日也接踵而至。這個(gè)活動(dòng)可以通過看日歷、詢問家長等方式進(jìn)行；在寒假中，可以通過趕集的方式觀看到“年味兒〞；通過上網(wǎng)查閱資料了解“年味兒〞，因此我們的實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生的可操作能力之內(nèi)的，怎么具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性的思索，通過實(shí)踐證明：我們的學(xué)生完全有能力完成。

五、活動(dòng)的效果引發(fā)出了師生不同有價(jià)值的思索

在本次活動(dòng)中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無論是從實(shí)踐能力還是學(xué)問方面都較以前有所大的邁進(jìn)，教師更是收獲了放手后的喜悅?！皩?shí)踐得學(xué)問〞，“實(shí)踐促發(fā)思索〞，“實(shí)踐培育、提高能力〞這是我們師生共同的反思。通過“查找年味兒〞這個(gè)平臺(tái)，我們學(xué)生更加喜愛祖國傳統(tǒng)文化，并且對(duì)于生活的感知更加深刻，“年的味道〞、生活的味道原來是要靠專心去感受和體會(huì)的。

學(xué)生：

通過“查找年味兒〞，我們收獲了歡樂、友情、合作、學(xué)問和技能。感謝老師幫我們搞了這么一個(gè)有文化意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)，生活總隱含著種種文化學(xué)問，只要你擅長觀看、發(fā)覺和思索。我喜愛我們中國傳統(tǒng)的“年〞文化，我更找到了“年味兒〞。年味兒在哪里？就在那秀麗、神秘的風(fēng)俗、傳奇里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝愿聲中，在那與時(shí)俱進(jìn)的改變里……假如我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來“年味兒〞始終在我們身邊。如今，我們?cè)?jīng)對(duì)于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經(jīng)感受不到年味兒的深厚是自己太缺乏對(duì)生活的觀看、發(fā)覺和調(diào)查了解。

老師：

1、在查找年味兒的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們的學(xué)生總是在想：“年味〞到底是一個(gè)什么樣的東西呢？像陽光一樣暖和而甜美嗎？像秀麗的衣服、好吃的食物一樣清楚可見嗎？通過我們查找“年味〞綜合實(shí)踐活動(dòng)，信任您肯定已經(jīng)和我們一樣找到了最滿意的答案！過年，不只是舊與新的分水嶺，也不只是過去與將來的生硬界線，“年味像固化的山，年味像流淌的河。〞“年味兒〞，她就是我們中國的一種傳統(tǒng)文化，一種永久不變的信念，一個(gè)舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……

2、有名兒童教育家陶行知說，學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做〞合一。他提倡學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是“做中學(xué)、學(xué)中做〞。而我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)恰與此吻合，本次活動(dòng)歷時(shí)近一個(gè)月，培育了學(xué)生調(diào)查、了解、分析、綜合、社交、表達(dá)、動(dòng)手、合作等實(shí)踐能力。他們能由制定方案時(shí)的茫然，活動(dòng)開展時(shí)的困惑，始終堅(jiān)持到最終獲得勝利，不但學(xué)到了學(xué)問，增添了能力，更激發(fā)了他們喜愛家鄉(xiāng)春節(jié)傳統(tǒng)文化的情感。我們依據(jù)本地文化資源的適時(shí)性，因地制宜地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情景，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參加的興趣，激發(fā)了他們主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！奥犨^的簡單遺忘，看過的印象不深，只有親身經(jīng)受過的才難以忘記〞?？梢?，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。

3、缺乏之處

在本次活動(dòng)中也有缺乏之處，主要表如今：

〔1〕預(yù)見性的欠缺。在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)诩猩喜稍L時(shí)遭到了攤主的拒絕，理由是耽擱生意，再者因?yàn)槭呛倩顒?dòng)，個(gè)別學(xué)生因天冷而參加的主動(dòng)性不高。

〔2〕與家長溝通的欠缺。不少家長對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)不了解，多數(shù)家長注重學(xué)生的成果、安全而不讓孩子出門調(diào)查了解。還有的家長怕孩子上網(wǎng)上癮便封鎖了電腦。

針對(duì)這些缺乏，在今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中，教師肯定要考慮周全，確?；顒?dòng)順利、有效、開心地進(jìn)行。

如今，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)作為一門嶄新的學(xué)科走到了我們師生中間，她打破陳舊的學(xué)習(xí)模式，讓教師與學(xué)生在一種平等、合作、和諧的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)、探究、和創(chuàng)造。信任我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)一路走好

六、領(lǐng)導(dǎo)給予活動(dòng)良好的評(píng)價(jià)

活動(dòng)結(jié)束后，我們的王春來校長給予我們活動(dòng)良好的評(píng)價(jià)，他說：如今，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)真真實(shí)切走到我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，侯老師指導(dǎo)我校三年級(jí)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行的“查找年味兒〞綜合實(shí)踐活動(dòng)無疑給我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)與實(shí)施做了很好的典范。三年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間段，假如指導(dǎo)得當(dāng)，那么他們的實(shí)踐能力將會(huì)對(duì)整個(gè)小學(xué)階段甚至是童年起到最深刻、最具有導(dǎo)向性的作用。本次實(shí)踐活動(dòng)證明：我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生不僅具有很強(qiáng)的搜集、調(diào)查、篩選、合作、交往等實(shí)踐活動(dòng)能力，并且在老師的指導(dǎo)下能通過小組合作的方式完好、有序并按時(shí)完成任務(wù)，在學(xué)生的整個(gè)操作過程中，學(xué)生時(shí)時(shí)到處是以主體的地位在進(jìn)行活動(dòng)，而教師僅作為一名主導(dǎo)者參加其中，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正的平等對(duì)話，這樣做既大膽放手給學(xué)生，又很好的掌握住學(xué)生的活動(dòng)并到達(dá)“活〞而“不散、不亂〞的成效。雖為三年級(jí)小學(xué)生，能在“查找年味兒〞調(diào)查中國傳統(tǒng)文化資源綜合實(shí)踐活動(dòng)取得勝利便自然在意料之中。

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參與市綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動(dòng)。對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)參與市中心教研組的活動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實(shí)踐課程的教學(xué)理念。

本學(xué)期，中心教研組組織開展了六次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)主動(dòng)地參與，仔細(xì)學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，仔細(xì)聽課評(píng)課，仔細(xì)參與綜合實(shí)踐課例溝通。特殊是在第二次教研活動(dòng)中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)狀況，向全市綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了閱歷介紹，獲得大家的好評(píng)。

這學(xué)期，三年級(jí)開設(shè)了綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強(qiáng)溝通和溝通，能和年級(jí)組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣揚(yáng)工作。

二、仔細(xì)組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng)，將對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在具體的教學(xué)行動(dòng)中。

資源包中支配了四個(gè)單元的實(shí)踐內(nèi)容，我依據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，依據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具〞和“與書為友〞這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的方案。在組織每一次的活動(dòng)前，做到有引導(dǎo);在活動(dòng)中，做到跟蹤指導(dǎo);在活動(dòng)后，支配展示溝通。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國〞這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通安全標(biāo)識(shí)的……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得嘉獎(jiǎng)時(shí)，真正獲得了參加實(shí)踐的情感體驗(yàn)。

三、建立綜合實(shí)踐網(wǎng)站，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

本學(xué)期，在市中心教研組的要求下，我在組織實(shí)施選定的“與書為友——學(xué)會(huì)讀書〞這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，建立了綜合實(shí)踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有肯定的閱讀量,3-4年級(jí)學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必需要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，就是要使學(xué)生獲得適合自己的獨(dú)特化的閱讀方法。〞這樣一個(gè)設(shè)計(jì)意圖，我確立了實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)(1、學(xué)生在“喜愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，提高人文素養(yǎng)〞主題思想的影響下，開展系列主題活動(dòng)，在親歷親為中豐富學(xué)問，學(xué)會(huì)讀書的方法，提高讀書的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題實(shí)踐活動(dòng)中，在收獲學(xué)問的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，使自己的綜合能力得到了鍛煉。)，支配了主題實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容(讀書調(diào)查、摘抄觀賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實(shí)踐體會(huì))，仔細(xì)地落實(shí)活動(dòng)實(shí)施的每一步。比方，學(xué)生全部注冊(cè)，經(jīng)受了近一個(gè)學(xué)期的過程。

四、取得的成果、反思。

通過建立的綜合實(shí)踐網(wǎng)站，學(xué)生有著深厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合能力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并把握了一些讀書的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)會(huì)了一點(diǎn)對(duì)資料的收集處理的學(xué)問，電腦操作的嫻熟程度得到明顯提高。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識(shí)。本次在市綜合實(shí)踐網(wǎng)站評(píng)比中我校獲得一等獎(jiǎng)的好成果。

總之,本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，主動(dòng)探究，辛勤耕耘，爭取更好的成果。

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3

本學(xué)期，三年級(jí)的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，比起其他課，這門課更具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對(duì)這門課投入了巨大的熱情，每一次活動(dòng)都是那么主動(dòng)踴躍。

通過一學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，開闊了眼界，豐富了見識(shí)，品嘗到了勝利的喜悅與歡樂……

我們深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

一、重視過程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)過于看重于學(xué)生所獲得的學(xué)問的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特殊關(guān)注學(xué)生參加的看法、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注溝通與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的閱歷與教訓(xùn)。因此要采納形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)覺自我、觀賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)特特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氣氛。

二、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主

評(píng)價(jià)可采納多種方式，如對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參加活動(dòng)的體驗(yàn)、閱歷和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。

三、評(píng)價(jià)的開放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)具有開放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采納集體商量和溝通的形式，將個(gè)人和小組的閱歷及成果展示出來，并鼓舞互相之間充分發(fā)表意見和評(píng)論。這樣的評(píng)論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益閱歷，而且還可以促使學(xué)生加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，有助于培育學(xué)生敢于和擅長發(fā)覺問題并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)。

反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有勝利也有缺乏！

勝利之處是：

1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。

缺乏之處有：

1、面對(duì)這門課程，深深了解到自己學(xué)問儲(chǔ)備的缺乏，以后還需在平常的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)覺、主動(dòng)討論的精神。

3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。

展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改良缺乏吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得進(jìn)展與進(jìn)步。

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4

綜合實(shí)踐課是一門新課程，它讓學(xué)生回來生活世界；立足實(shí)踐，不再局限于書本學(xué)問的傳授，讓學(xué)生親自參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培育,基于以上要求，今年組織學(xué)生到學(xué)校的生態(tài)園進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生增長了學(xué)問，鍛煉了能力，張揚(yáng)了獨(dú)特?，F(xiàn)作如下總結(jié)：

一、在實(shí)踐中，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

我們的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，深受家長的關(guān)愛，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而21世紀(jì)是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來越多的人認(rèn)識(shí)到人與人的相容與合作是特別重要的。因此，合作已成為一個(gè)國際化的重要課題。在這樣的社會(huì)氣氛下，從小培育學(xué)生的合作意識(shí)就顯得尤為重要了。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課為培育學(xué)生的合作意識(shí)提供了很好的條件。在活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過程的參加者、組織者、幫助者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。猶如學(xué)們制作泡泡液，老師在活動(dòng)前幫助學(xué)生分組合作，每個(gè)班級(jí)分為8個(gè)大組，每組都有兩位組長負(fù)責(zé)，分工并合作。在活動(dòng)中，同學(xué)們?nèi)艿娜?，裝的裝。有的同學(xué)沒有帶部分材料，心里特別焦急，其他同學(xué)觀察了，馬上輪番借他用。一會(huì)兒工夫每人都制作好了泡泡水。

二、在實(shí)踐中長學(xué)問，體會(huì)勞動(dòng)的歡樂。

如今的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，平常難得參與體力勞動(dòng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課就給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)的歡樂。當(dāng)孩子們來到校內(nèi)的生態(tài)園時(shí)，仿佛是一群快樂的小鳥，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們制作泡泡液，以小組為單位一起活動(dòng)，同學(xué)們心里個(gè)個(gè)樂開了花。

三、在實(shí)踐中了解社區(qū)，培育愛社區(qū)的感情。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的另一個(gè)特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的開放，學(xué)習(xí)時(shí)空的突破，向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延長。因此，我們時(shí)常要帶著學(xué)生去戶外活動(dòng)，調(diào)查。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，領(lǐng)會(huì)了秀麗的自然風(fēng)光，開闊了視野，豐富了學(xué)問?！芭Ｆぐ_〞是危害社會(huì)安定的因素之一，也是造成環(huán)境污染的現(xiàn)象之一，在去除“牛皮癬〞活動(dòng)后，同學(xué)們情不自禁地寫下了一篇篇活動(dòng)體會(huì)。有位同學(xué)這樣寫道：生活中的“牛皮癬〞無處不在，這些虛假消息不僅危害社會(huì)治安，還影響社區(qū)街道環(huán)境。這次活動(dòng)雖然只有短短的一天，但讓我受益匪淺是啊，靈感的火花來自生活，智慧的源泉來自生活，情感的體驗(yàn)也來自生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門源于生活的課程，讓它踏踏實(shí)實(shí)地為生活服務(wù)吧！

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)對(duì)學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì)〞主題，圍繞這個(gè)主題文明開展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過溝通，與同學(xué)們共享勞動(dòng)成果，在溝通、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了觀賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了學(xué)問。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，培育自我進(jìn)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的親密協(xié)作中，開展讀書樂，組成小組讀書會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成果。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更寵愛文學(xué)學(xué)問，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校內(nèi)文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與

體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去討論生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的進(jìn)展，生長過程和取得的成就等，期望通過這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清晰的認(rèn)識(shí)。還有調(diào)查自己家四周的古樹名木，這些學(xué)生都比較簡單進(jìn)行，做得特別好，鍛煉了能力。

三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐〞二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、表達(dá)獨(dú)特化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培育有學(xué)問、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作競賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。

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富裕的土地能使植物更加茁壯地成長，主動(dòng)向上的環(huán)境能使心靈更加健全。本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們教研組為學(xué)生搭建了自我展示、求索創(chuàng)新的舞臺(tái)，力求將活動(dòng)植根于開拓的土壤，讓孩子在素養(yǎng)教育的全新天地躍動(dòng)活潑的身影。

“有詩的日子會(huì)多一點(diǎn)浪漫，有詩的人生會(huì)多一些精彩。〞本學(xué)期綜合實(shí)踐長線活動(dòng)，三年級(jí)的孩子與詩同行，步入詩歌的殿堂。課堂上，一雙雙小手燃起了生活的無限詩意，一張張兒童詩小報(bào)，凝聚了孩子們的審美、想象、創(chuàng)造，點(diǎn)亮了詩歌的明燈。春天，草長鶯飛，鳥語花香，孩子們展開想象的雙翅，頌春天，一首首春天的小詩贊出了對(duì)春的無限喜愛；唱春天，耳熟能詳?shù)母枨匦沦x詞，詩心、童心，唱響了無比奇妙的“春之歌〞。

時(shí)逢端午節(jié)，我們?nèi)昙?jí)同學(xué)依托教材開展了“吃粽子，長學(xué)問〞為主題的綜合活動(dòng)課。學(xué)生們圍繞端午節(jié)這個(gè)主題,課下自己搜集資料,以自己喜愛的方式在課上溝通,教室的黑板上畫著兩條金黃色的龍舟，寫著三個(gè)大字："端午節(jié)"。同學(xué)們圍繞"端午節(jié)"展開了商量。各式各樣的風(fēng)俗同學(xué)們已通過課前的搜集、調(diào)查了如指掌。同學(xué)們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的經(jīng)過，以及包粽子中發(fā)生的好玩的故事，并把這些經(jīng)受寫成了一篇篇作文。同學(xué)們相互觀賞著自己的"杰作"，情不自禁地笑了起來。誰也沒有想到他們對(duì)自己身邊的事這么感興趣。通過這次活動(dòng)，這些嬌生慣養(yǎng)的小皇帝們最終明白了一個(gè)道理:粽子吃著好吃,做起來難啊.在活動(dòng)中學(xué)生們都體驗(yàn)了包粽子,粽子包得好壞并不重要,重要的是通過這閃活動(dòng)感悟出一個(gè)道理,勞動(dòng)才能使人獲得真正的美好歡樂,勞動(dòng)是美好的源泉。

本學(xué)期三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)還選擇了“關(guān)懷社會(huì)生活〞這個(gè)討論主題，我們圍繞“愛護(hù)家鄉(xiāng)的運(yùn)河〞這一課題開展活動(dòng)。期望通過有關(guān)“運(yùn)河〞的各種討論活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)河，愛護(hù)家鄉(xiāng)河，體驗(yàn)社會(huì)生活，培育學(xué)生初步的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。學(xué)生們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的設(shè)計(jì)了“您好，請(qǐng)別倒垃圾〞、“愛護(hù)家鄉(xiāng)河〞、“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)〞等宣揚(yáng)標(biāo)語。有的編寫了一首首愛護(hù)運(yùn)河的兒童詩。〞有的還寫信給運(yùn)河沿岸的居民，信中期望他們不要再往河里倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹、種草、種花。在河里養(yǎng)上金魚。.有的學(xué)生用筆畫了一幅幅環(huán)保宣揚(yáng)畫。這樣的匯報(bào)、溝通活動(dòng)，喚起了學(xué)生對(duì)探究過程的回憶，它既是對(duì)討論成果的匯報(bào)，又是對(duì)討論方法的梳理，學(xué)生通過溝通，與同學(xué)們共享勞動(dòng)成果，在溝通、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了觀賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了學(xué)問。更重要的是，通過這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生品嘗到勝利的歡樂，激發(fā)了他們的興趣，堅(jiān)決了他們繼續(xù)討論、探討的信念。

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接閱歷，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，理論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探究，表達(dá)對(duì)學(xué)問綜合運(yùn)用的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展綜合的實(shí)踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)校、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師來說也是一個(gè)全新的開始，也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程，我校實(shí)行了邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊實(shí)踐的措施。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真正落實(shí)素養(yǎng)教育目標(biāo)的重要措施。活動(dòng)課面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題，不斷改變著。

這樣一門創(chuàng)造性強(qiáng)的課程，對(duì)于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實(shí)施的實(shí)效性，我們組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論《走進(jìn)新課程》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和商量綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的方案。

從理論的角度把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的性，就是：讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累和豐富閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們?cè)購男问缴狭私饬艘话憔C合實(shí)踐活動(dòng)是如何設(shè)計(jì)的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個(gè)通俗易懂的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式。大家共同討論，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計(jì)多重主題活動(dòng)——總結(jié)歸納深化主題。

二、落實(shí)課程內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際條件，精確選題

上學(xué)期，學(xué)校沒有制定大的活動(dòng)計(jì)劃，要求綜合實(shí)踐活動(dòng)教師結(jié)合本地人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，社會(huì)的熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，自主選擇課題。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》，朱梅老師負(fù)責(zé)《游龍板》課題。

三、合理支配師資、協(xié)調(diào)各種因素，確保課程有效實(shí)施

成立綜合實(shí)踐課程教研小組，選取仔細(xì)負(fù)責(zé)、富有開拓進(jìn)取精神的教師為任課教師，引領(lǐng)三至六年級(jí)綜合實(shí)踐課程全面鋪開。

學(xué)校組織幾位教師學(xué)習(xí)理論，讓教師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義，使他們有開展課程的主動(dòng)要求和行動(dòng)。為使綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開展，學(xué)校要求各班通過召開主題班會(huì)的形式，促進(jìn)學(xué)生了解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸，要求家長盡量為孩子們的活動(dòng)創(chuàng)造條件，以使活動(dòng)得以順利開展;還利用黑板報(bào)等宣揚(yáng)形式動(dòng)員學(xué)生、家長主動(dòng)參加。

許多學(xué)生家長對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)以他們的方式給予了支持和幫助，有給孩子物質(zhì)幫助的，也有精神上鼓舞的。但在課外開展的一些活動(dòng)中，也總有一些學(xué)生沒有參與。問他們?yōu)槭裁床粊韰⑴c活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生說我想?yún)⑴c，但爸爸媽媽不讓，他們說這些活動(dòng)沒什么意思。這就說明我們部分家長對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)還不太了解。

我們信任，只要我們將活動(dòng)真正落到實(shí)處，讓家長真實(shí)地感受到：通過活動(dòng)，孩子的見識(shí)廣了，能力強(qiáng)了，腦子活了，家長們就會(huì)認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，他們就會(huì)全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會(huì)不遺余力地支持我們的這項(xiàng)活動(dòng)。此外，我們教師還留意到要爭取社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)懷、理解和參加，開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。

四、我們正確認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過程，而非結(jié)果

我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們認(rèn)識(shí)到，必需千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最終“作品〞“成果〞的質(zhì)量的高低，學(xué)生的討論活動(dòng)允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著討論的深入而發(fā)生改變的，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)受了沒有;

我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)覺了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了獨(dú)特化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣，才能真正表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的閱歷與生活為核心的實(shí)踐課程。

在實(shí)施過程中，我們教師準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生開展討論活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指教……針對(duì)這些信息，我們教師啟發(fā)學(xué)生思路、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新。

如三年級(jí)，在對(duì)粘貼畫的認(rèn)識(shí)與了解過程中，通過自己的親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生查找到各種種子、不同的毛線，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出各種粘貼作品，有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動(dòng)不僅培育了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、收集資料的能力，并在勞動(dòng)、共享成果的同時(shí)形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品行。

四年級(jí)學(xué)生在《悠悠球》這一活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)了悠悠球原理、我會(huì)修悠悠球、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等許多活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，學(xué)生的探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、競爭意識(shí)等都有提高。

五年級(jí)學(xué)生在張春玲老師的帶著下，開展了《多彩紙藝》探究活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)手，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等很多美妙的作品，不僅實(shí)踐，而且在實(shí)踐中視野開闊，受到了美的熏陶、民族傳統(tǒng)文化的教育。

回顧歷程，幾位老師都取得了特別好的教學(xué)效果，孩子們?cè)诨顒?dòng)中真正得到了綜合能力的培育，如搜集整理能力、探究求知能力、團(tuán)結(jié)互助能力、語言表達(dá)能力、與人交往溝通能力、寫作能力，親近大自然的能力。老師在活動(dòng)中，除了各種能力有了提高外，還了解到學(xué)生的很多心聲看，更總結(jié)了很多珍貴的閱歷。

五、關(guān)于綜合實(shí)踐課程的思索

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思索：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇——假如完全由學(xué)生依據(jù)興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定討論主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生討論的深度和教師指導(dǎo)的有效性;假如是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定討論主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探究。

2、如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)分于傳統(tǒng)的“興趣課〞“自然課〞“制作課〞，如何使學(xué)生“綜合〞運(yùn)用相關(guān)學(xué)問，加強(qiáng)“實(shí)踐〞體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)〞起來，我們將作出進(jìn)一步的思索與實(shí)踐。

3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。

4、活動(dòng)討論的深度、廣度，教師如何把握?

5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參加，特殊是一些有困難的學(xué)生?如何更公正、全面評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)、并且操作起來簡潔可行?這都是我們今后要解決的問題。

6、如何更好地調(diào)動(dòng)教師開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、更好地安排教師資源?比方王秀麗老師，她任教每一科目都特別仔細(xì)，上學(xué)期帶著六年級(jí)學(xué)生開展《走進(jìn)綠色食品》活動(dòng)，有聲有色。而這學(xué)期由于工作需要，她不再擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師。如何解決這樣的矛盾?

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)8

在這一學(xué)期中，我校仔細(xì)貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地按照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素養(yǎng)教育。

一、依據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教育處負(fù)責(zé)活動(dòng)討論、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教育處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)討論組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。

在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參加，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參與到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參加，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最終再匯總到主管的教育處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的商量，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師依據(jù)匯總的狀況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最終由教育處做通盤搭配，依據(jù)各年級(jí)確定的討論主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃支配，制定計(jì)劃。

3、系列化

同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此表達(dá)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施

1、課時(shí)支配、落實(shí)制度

我校綜合實(shí)踐活課時(shí)支配是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間依據(jù)需要敏捷支配，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2〞的形式，“2〞為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2〞為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)。

可以依據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一支配使用這樣的支配敏捷性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄用優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體溝通商量，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、聽評(píng)課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教育處組織一次全面的聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末依據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平到達(dá)一個(gè)新的高度。

我們還對(duì)三次聽評(píng)課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的主動(dòng)性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們依據(jù)活動(dòng)狀況準(zhǔn)時(shí)撰寫活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新狀況、今后的改良措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)狀況進(jìn)行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要依據(jù)每一階段的活動(dòng)狀況，對(duì)比新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際狀況，常常進(jìn)行反思，并形成書面報(bào)告。對(duì)典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、商量、討論，找出解決問題的方法，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、閱歷教訓(xùn)等，邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高。

5、評(píng)價(jià)制度：

本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理，即對(duì)活動(dòng)的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，包括開題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評(píng)課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面。

三、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問題也慢慢凸現(xiàn)。教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有：

〔1〕教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠；

〔2〕教師的綜合素養(yǎng)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素養(yǎng)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠；

〔3〕現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；

〔4〕由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠；

〔5〕學(xué)生與家長由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣揚(yáng)上的影響，仍覺得考分最重要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不主動(dòng)，不準(zhǔn)時(shí)，質(zhì)量不高，預(yù)備不夠。

四、針對(duì)以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必需讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在將來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展的高度上來認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)看法和科學(xué)規(guī)范，表達(dá)與人合作和共享成果的樂趣。

通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動(dòng)，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重發(fā)揮教師群體力量，提倡教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)〞。依據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際狀況，在充分敬重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2—3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氣氛。

學(xué)校將主動(dòng)主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氣氛。同時(shí)，要加大宣揚(yáng)力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，我們要呼吁全社會(huì)都來關(guān)懷下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。

3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對(duì)問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、進(jìn)展性的評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參加實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的主動(dòng)性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在具體評(píng)價(jià)的操作中，我校將采納以下方法：

1、“檔案袋評(píng)定〞：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、“多元化評(píng)定〞：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要擅長了解學(xué)生，了解他們的獨(dú)特差異，從學(xué)生進(jìn)展的角度，準(zhǔn)時(shí)給予他們鼓舞，促使他們更主動(dòng)、更主動(dòng)的實(shí)踐。

此外，主動(dòng)鼓舞學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長一同參加評(píng)價(jià)，建立這種開放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星〞。

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)9

本學(xué)期，三年級(jí)綜合實(shí)踐課程以“創(chuàng)新、實(shí)踐、進(jìn)展〞為主線，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造〞為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)問，使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng)造的人格進(jìn)展。

一、活動(dòng)主題的選擇。

1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育〞“環(huán)保教育〞“科學(xué)試驗(yàn)〞“人與自然〞等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)〞，樹立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)保〞，樹立環(huán)保意識(shí)，參加環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然〞，豐富科學(xué)學(xué)問，經(jīng)受探究過程。如：討論性主題“美化班級(jí)設(shè)計(jì)〞，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動(dòng)、布置班級(jí)、動(dòng)腦活動(dòng)，了解班級(jí)布置不易，也就喜愛班級(jí)了，起到一舉兩得之成效！

2、社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的“活〞教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)奉獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；喜愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長〞活動(dòng)主題，進(jìn)行了深入的討論。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會(huì)父母對(duì)自己深深的`關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)開展方法的嘗試

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的差異，采納多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的討論方法。從參加討論的對(duì)象來看，可以采納個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從討論實(shí)行的手段來看，可以采納活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查討論、參觀訪問、試驗(yàn)演示、表演溝通、總結(jié)、辯論、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：“美化班級(jí)布置〞就是綜合運(yùn)用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對(duì)過去教育布置的回顧，和家庭的一些有益的做法，提高了學(xué)生和生活在自己四周的人的護(hù)班意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的活動(dòng)。

1、親身參加實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實(shí)踐的主動(dòng)體驗(yàn)和豐富的閱歷。

2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)懷社會(huì)以及自我進(jìn)展的責(zé)任感。

3、進(jìn)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、進(jìn)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣。

4、培育學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>

5、鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思索，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并主動(dòng)主動(dòng)地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新能力。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參加探究活動(dòng)的體驗(yàn)；培育學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)展對(duì)自然的關(guān)愛，對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感；培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及表達(dá)對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)覺問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、共享、主動(dòng)進(jìn)取等良好的獨(dú)特品質(zhì)，最終到達(dá)學(xué)生的獨(dú)特健全進(jìn)展。

總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容，。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處——培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)10

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)對(duì)學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計(jì)劃中一相特別重要的活動(dòng)課題，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開展了兩個(gè)學(xué)年，并已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)每周3課時(shí)、每學(xué)期48課時(shí)的課時(shí)量。

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì)活動(dòng)，三年級(jí)利用課余時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落，他們主動(dòng)熱情地對(duì)待自己的這項(xiàng)活動(dòng)。

在本次活動(dòng)的初期預(yù)備階段，各個(gè)班級(jí)的班長和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的支配，保證了這相活動(dòng)的有序進(jìn)行?；顒?dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了進(jìn)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的分辨能力、交往能力等都有了肯定的進(jìn)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校內(nèi)里、課堂上無法獲取的學(xué)問和能力。

三〔1〕班《愛護(hù)環(huán)境、綠化祖國》

三〔2〕班《交通標(biāo)志》

三〔3〕班《海底世界》

三〔4〕班《認(rèn)識(shí)常州》

盡管本次活動(dòng)是很勝利一次活動(dòng)，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動(dòng)中沒有留意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和閱歷造成的。

以上這些也是我們年級(jí)在下次活動(dòng)中需要改善和需要討論、需要解決的問題。

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11

在這一學(xué)期中，我校三年級(jí)按照新課程理念主動(dòng)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向多元融合、關(guān)注社會(huì)、科學(xué)運(yùn)用、藝術(shù)創(chuàng)作等多角度、多領(lǐng)域，努力培育具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的新一代小學(xué)生。

一、民主、科學(xué)地確定綜合實(shí)踐的課題內(nèi)容

1、自主化

教師、學(xué)生全員參加、自主制定活動(dòng)方案。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的商量，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師依據(jù)匯總的狀況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，然后依據(jù)年級(jí)確定的討論主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃制定。

3、系列化

同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此表達(dá)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入

1、課時(shí)支配、落實(shí)制度

依據(jù)需要敏捷支配，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。由教師傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段處理，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)，將其與其它學(xué)科如自然、社會(huì)、科學(xué)等融會(huì)貫通，保證了新的活動(dòng)方式的實(shí)施。

2、階段性總結(jié)

為了在活動(dòng)中不斷提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們依據(jù)活動(dòng)狀況準(zhǔn)時(shí)撰寫活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新狀況、今后的改良措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)狀況進(jìn)行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師依據(jù)每一階段的活動(dòng)狀況，常常進(jìn)行反思，形成書面報(bào)告，對(duì)典型問題組織統(tǒng)一商量、討論，找出解決問題的方法，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。

指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)工作，教師有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會(huì)、閱歷教訓(xùn)等，邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高。

三、閱歷體會(huì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的包涵量特別廣泛，學(xué)生認(rèn)為有討論價(jià)值的全部問題都可以作為討論內(nèi)容，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就生存在社會(huì)生活中。

1、教師站在兒童的角度看問題。在課堂中，讓學(xué)生自主選題，自主確定階段活動(dòng)的方向，自主發(fā)覺問題、解決問題，準(zhǔn)時(shí)記錄學(xué)習(xí)過程中的新思想、新發(fā)覺。

2、本課程的目標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生把握新的學(xué)習(xí)方式，積累直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自我成長的能力。本課程滲透于各門學(xué)科中，與其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起。本課程的評(píng)價(jià)不僅在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更在乎學(xué)生主動(dòng)參加的精神。本課程強(qiáng)調(diào)方法、形式的綜合，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以討論性學(xué)習(xí)為主線，使學(xué)生通過自主的、創(chuàng)造的、富于探究的體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

3、本課程著重于讓學(xué)生在實(shí)踐中、在主動(dòng)的參加中獲取親身經(jīng)受和直接閱歷，并從小養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力，是一種體驗(yàn)教育，學(xué)校充分挖掘利用各種可供實(shí)踐的教育資源，讓學(xué)生進(jìn)行各種有計(jì)劃的富有成效的實(shí)踐活動(dòng)；

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，通過開展形式多樣的各種活動(dòng)，著眼于指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的參加、感受、體驗(yàn)中，發(fā)覺實(shí)際生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自然世界中的一些問題，讓學(xué)生采納自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)大自然、發(fā)覺一些規(guī)律，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐意識(shí)，促使學(xué)生逐步形成綜合實(shí)踐能力。

四、教改措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探究開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑。

學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)理論和案例分析，要求自我主動(dòng)參加本課程的探究、實(shí)施和討論。

2、加強(qiáng)輔導(dǎo)老師之間的合作與溝通。教師細(xì)心預(yù)備，仔細(xì)上課，對(duì)活動(dòng)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題作出準(zhǔn)時(shí)、正確的調(diào)整與處理，每次活動(dòng)后作出細(xì)致的活動(dòng)小結(jié)，并做好原始資料的搜集和整理工作。同時(shí)，圍繞本課題仔細(xì)撰寫案例和論文，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷。

3、教師不斷學(xué)習(xí)努力提升自身素養(yǎng)。教師充分認(rèn)識(shí)清當(dāng)前課程改革的形勢(shì)，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)討論，不斷探究，不斷提高自身內(nèi)涵，力爭站在新一輪課程改革的最前列。

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)12

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，并以我的校內(nèi)生活，家鄉(xiāng)風(fēng)俗為切入點(diǎn)來展開一系列的討論，在教學(xué)的過程中調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。

在我的校內(nèi)生活主題下，考慮到三年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)及調(diào)查能力方面的局限性，我只讓學(xué)生從學(xué)校各功能室及活動(dòng)場所這方面入手，簡潔的去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)校的功能室的數(shù)量，用處及現(xiàn)狀。從另外一方面講也可以增添學(xué)生愛惜學(xué)校公物的意識(shí)。

另外這學(xué)期我還結(jié)合我校的特色，支配了剪紙作為學(xué)生在校的另外一種校內(nèi)生活。讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)到了解我校獨(dú)有的剪紙藝術(shù)特色，也讓學(xué)生感受我校剪紙藝術(shù)的深厚氣氛以及在剪紙過程中體驗(yàn)剪紙帶給他們的樂趣，我這一塊主題也是我接下來要和學(xué)生實(shí)施的內(nèi)容。

校內(nèi)里的生活豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)之余的空閑時(shí)間，在課堂上同學(xué)們會(huì)學(xué)到許多的學(xué)問，而走出課堂，社會(huì)的學(xué)問給學(xué)生呈現(xiàn)的就是無邊無際的海洋。如今的學(xué)生不同以往的學(xué)生，他們對(duì)生活中經(jīng)受過的或者接觸過得事物都不怎么理解。就比方拿我們常常吃的年糕和紅糖，他們就不知道制作年糕和紅糖的原料，加工過程等等一系列的問題。所以增設(shè)校外的這些學(xué)問，讓學(xué)生漸漸的去了解家鄉(xiāng)的一些民風(fēng)民俗我覺得還是很有必要的。

下面是我這個(gè)學(xué)期在教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中一些總結(jié)：

1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接閱歷來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接閱歷。

2、回來生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

3、立足實(shí)踐。讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠。

4、發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐能力。

短短的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用學(xué)問，用本事來解決問題的過程中，獲得了深切的體驗(yàn)，產(chǎn)生了主動(dòng)的思想感情，激發(fā)了孩子們那種討論生活和討論科學(xué)的欲望。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中還培育了孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了他們發(fā)覺問題和解決問題的能力，增添了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們的人際交往能力。半個(gè)多學(xué)期下來我碰到了一些問題：

1、理想總是美妙的，但回來的課堂上的時(shí)候卻讓我不得不承認(rèn)自己在某些專業(yè)學(xué)問方面的缺乏。比方在教學(xué)民風(fēng)民俗——紅糖甜紅糖香的時(shí)候，我自己也是僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)上那些關(guān)于紅糖的學(xué)問。

2、可能你會(huì)說不懂就讓他們?nèi)フ{(diào)查，去探究。但是說起來都是很簡單的。像這些學(xué)問的調(diào)查，都必需要在課外完成的，可能有些還要走街串巷，尋親訪友問過來，誰陪著他們?nèi)フ{(diào)查？家長？老師？或是他們自己成群結(jié)隊(duì)，貌似都不行能吧！

3、以上提到了家長，但在家長眼里綜合實(shí)踐活動(dòng)他并非是是一門主課，引不起望子成龍的家長們的重視。就比方我布置下去的在家炒年糕，游永中河泥蕩，給我回信的也只有一兩個(gè)人。

4、其實(shí)我個(gè)人也是一個(gè)很主要的緣由，在忙完兩個(gè)班的數(shù)學(xué)之后，已經(jīng)特別的疲乏了，于是在綜合上面下的功夫就少了。而且我擔(dān)任的班級(jí)數(shù)比較多，許多時(shí)候都不知道班級(jí)之間的進(jìn)度。

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)13

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不局限于書本學(xué)問的傳授，讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)覺、思索、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果〞討論程序，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放。

我仔細(xì)制訂學(xué)期課程計(jì)劃，細(xì)心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，敬重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)展?；顒?dòng)中充分表達(dá)了參加性、選擇性、討論性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則。

參加性——能做到人人參與活動(dòng)，人人都有收獲；

自主性——要求活動(dòng)的計(jì)劃設(shè)計(jì)、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成；

討論性——鼓舞在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力和討論意識(shí)；

綜合性——注重學(xué)科間的整合，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)；

創(chuàng)新性——在活動(dòng)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；

系列性——圍繞2個(gè)主題，開展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都形成較完好的體系。

具體實(shí)施方案：

以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會(huì)問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來表達(dá)活動(dòng)主題的綜合性。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。

2、主動(dòng)行動(dòng)，努力探究、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、討論自然；跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開拓校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。如參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。

3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。

學(xué)生最感興趣的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣〞“自制新年禮物〞等主題。

今后思索與進(jìn)展方向

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課〞是學(xué)生們最喜愛的校本課程之一，老師們也付出了許多精力和時(shí)間，這一課程也得到了家長的贊揚(yáng)和社會(huì)的好評(píng)，表達(dá)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們?nèi)詫⒅鲃?dòng)深入討論并實(shí)施這一特色課程，鼓舞探究式學(xué)習(xí)，注重綜合能力的培育，提倡過程性評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)等，針對(duì)“培育自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)〞這一關(guān)鍵點(diǎn)，討論并形成我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著力培育和進(jìn)展學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)14

本學(xué)期，三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)是親密學(xué)生與生活的聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、進(jìn)展〞為主線,進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的獨(dú)特品質(zhì)成為一個(gè)有血有肉的“社會(huì)人〞。

一、活動(dòng)主題的選擇。

1、我引導(dǎo)學(xué)生以“勞技教育〞“環(huán)保教育〞“人與自然〞主題。讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)〞，樹立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)保〞，樹立環(huán)保意識(shí)，參加環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然〞，豐富科學(xué)學(xué)問，經(jīng)受探究過程。如：討論性主題“美化班級(jí)設(shè)計(jì)〞，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動(dòng)、布置班級(jí)、動(dòng)腦活動(dòng)，了解班級(jí)布置不易,也就喜愛班級(jí)了，起到一舉兩得之成效!2、社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的“活〞教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)奉獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；喜愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)