「得數(shù)是９的加法和相應(yīng)的減法」說課設(shè)計(jì)

Word第第頁(yè)「得數(shù)是９的加法和相應(yīng)的減法」說課設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。

"得數(shù)是９的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué)，是在同學(xué)已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是４、５、６、７、８的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最終階段，因此在１０以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位，是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，也是同學(xué)必需練好的基本功之一。給同學(xué)打好此基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)要求。

１．使同學(xué)初步理解加、減法的含義。

２．把握得數(shù)是９的加法和相應(yīng)的減法，能比較嫻熟、正確地計(jì)算。

３．培育同學(xué)初步動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維、類比推理力量；養(yǎng)成仔細(xì)看書、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、教法和學(xué)法的選擇。

根據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及同學(xué)的年齡特征、已有的的學(xué)問結(jié)構(gòu)，本冊(cè)教材的編排，在１０以內(nèi)的加減法中，明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則。為了使同學(xué)較好地把握１０以內(nèi)加減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)侯消失了數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上講加減法，解決了進(jìn)行加減法計(jì)算的關(guān)鍵。為了使同學(xué)分別知道加減法的含義，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加減法同時(shí)消失，且圖式緊密結(jié)合。先是在得數(shù)分別是４、５的加法和相應(yīng)的減法中，一個(gè)圖表示一個(gè)加法算式或一個(gè)減法算式〔即一圖一式〕，其次在得數(shù)分別是６、７、８的加法和相應(yīng)的減法中，都用一個(gè)圖表示兩個(gè)加法算式或者兩個(gè)減法算式〔即一圖兩式〕。最終，才在得數(shù)是９的加法和相應(yīng)的減法中，消失一個(gè)圖表示兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式〔即一圖四式〕，一步一步地漸漸加深對(duì)加減法意義的理解，又加強(qiáng)對(duì)加減之間關(guān)系與聯(lián)系的熟悉。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，教材中的例題要求同學(xué)自己算出結(jié)果的題漸漸增多，使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上逐步把握算法，同時(shí)也一點(diǎn)點(diǎn)地培育同學(xué)的推理力量。這樣編排每一步都為新知打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，又分散了教學(xué)難點(diǎn)。而循序漸進(jìn)的原則在本課教學(xué)內(nèi)容的支配上也表現(xiàn)的非常明顯，教材共四幅圖，第一幅圖的四個(gè)算式全部消失。其次、三幅圖則要求在動(dòng)手?jǐn)[一擺的基礎(chǔ)上填上結(jié)果和其次個(gè)加數(shù)或減數(shù)；第四幅圖則又增加了填上第一個(gè)加數(shù)或被減數(shù)。這樣要求可以逐步提高同學(xué)的`學(xué)習(xí)力量。而一班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主要形式，同時(shí)也保存著直觀動(dòng)作思維的形式，因此，必需從這一實(shí)際動(dòng)身，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加同學(xué)的活動(dòng)和動(dòng)手操作的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)眼看、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。為突出本課"得數(shù)是９的加法和相應(yīng)的減法"這一教學(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)擺脫直觀示意，到達(dá)一觀察或者聽見９的加減計(jì)算題就能較快、正確地說出得數(shù)這一難點(diǎn)，根據(jù)布魯納的認(rèn)知發(fā)覺說和贊可夫"使全部同學(xué)都得到進(jìn)展"的原則，依據(jù)教材和同學(xué)的特點(diǎn)，選用閱讀自學(xué)商量、發(fā)覺教學(xué)的方法。同時(shí)在學(xué)法上，選用指導(dǎo)同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)教材實(shí)現(xiàn)課題類化的方法，組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)具和教具的預(yù)備上，應(yīng)有小黑板、卡片、點(diǎn)子圖片和學(xué)具卡片等。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

〔一〕復(fù)習(xí)：

１．