2023年云端課堂活動(dòng)總結(jié)

2023年云端課堂活動(dòng)總結(jié)

書目

第1篇美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)小學(xué)精選

美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)小學(xué)精選

美育云端課堂活動(dòng)須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的愛好，對(duì)課堂進(jìn)行延長(zhǎng)，讓社會(huì)課走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。下面是我為大家收集整理的美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)范文，歡迎大家參考!

美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)1

通過(guò)這次教學(xué)《交通運(yùn)輸方式多》這一課使我更深刻地相識(shí)到《品德與社會(huì)》課不是以書本上的系統(tǒng)學(xué)問(wèn)為目的的課程，老師可以創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，可以大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，在上好教材內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)以課本為依據(jù)盡可能多地利用社會(huì)資源，在社會(huì)實(shí)踐中培育學(xué)生獨(dú)立視察社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活的實(shí)力，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。在課堂中通過(guò)各種各樣的手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，寓教化于活動(dòng)中，把學(xué)問(wèn)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中真實(shí)地感受到主動(dòng)參加學(xué)習(xí)所獲得的樂(lè)趣，使其始終以主動(dòng)的看法和旺盛的精力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的愛好。

愛好是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的一種有效方法。創(chuàng)設(shè)情境就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并憑借情境，把學(xué)問(wèn)的教學(xué)、實(shí)力的培育、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。小學(xué)品德與社會(huì)課的生活化，為我們進(jìn)行情境教學(xué)供應(yīng)了極好的條件。我在導(dǎo)入新課時(shí)，先通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)引出學(xué)生日常生活中最熟識(shí)的四樣交通工具：火車、汽車、輪船、飛機(jī)，然后再通過(guò)一組交通工具的圖片了解生活中的其他交通運(yùn)輸工具。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且使學(xué)生感受到交通運(yùn)輸工具和我們的生活緊密聯(lián)系，感受我國(guó)交通運(yùn)輸所取得的飛躍進(jìn)步。

二、對(duì)課堂進(jìn)行延長(zhǎng)，讓社會(huì)課走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活

學(xué)習(xí)課堂學(xué)問(wèn)是小學(xué)生相識(shí)社會(huì)、視察社會(huì)的第一個(gè)臺(tái)階，但只有將所學(xué)的學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用才能使學(xué)問(wèn)得到內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生思索與自己生活親密相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行有拓展型的學(xué)習(xí)和探究，盡量讓學(xué)生從自身的體驗(yàn)中找出答案，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)探究的看法。教學(xué)《交通運(yùn)輸方式多》時(shí)，在學(xué)生相識(shí)不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)后進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)選一些學(xué)生生活中常見的用品讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸方式。如：一噸活魚從密云水庫(kù)運(yùn)到北京、兩箱急救藥品從北京運(yùn)到拉薩等，通過(guò)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)選擇運(yùn)輸方式，進(jìn)而培育學(xué)生選擇運(yùn)輸方式的實(shí)際實(shí)力和理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。另外，在本節(jié)課的最終，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)比較綜合的實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng)，五一快到了，由于今年頒布了新的休假制度所以五一只有三天假期，老師準(zhǔn)備用這三天假期到大連去旅游，都可以選擇哪些交通工具呢?這就要求學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)和他們已有閱歷全面分析各種因素解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生是在有了肯定社會(huì)生活閱歷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)品德與社會(huì)這門學(xué)科的，在教學(xué)中又通過(guò)學(xué)習(xí)教科書、解決實(shí)際問(wèn)題逐步相識(shí)了社會(huì)。由此可見，品德與社會(huì)課是學(xué)生走向社會(huì)的培訓(xùn)基地，它能培育學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的初步實(shí)力。

總之，品德與社會(huì)課必需通過(guò)老師在教學(xué)過(guò)程中，用豐富的學(xué)問(wèn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，去發(fā)覺學(xué)生的思維方向，培育學(xué)生的探究與實(shí)踐的實(shí)力，讓學(xué)生參加社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，參加社會(huì)熱點(diǎn)的探討，通過(guò)正確的引導(dǎo)、啟思，不斷提高學(xué)生的視察力與實(shí)踐實(shí)力。同時(shí)，也要不斷營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。

美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)2

為進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)生消防平安意識(shí)，提高校內(nèi)的消防平安工作管理水平，在20xx年消防平安日到來(lái)之際，我校開展了消防平安學(xué)問(wèn)教化進(jìn)課堂活動(dòng)。就活動(dòng)狀況總結(jié)如下：

xx以火是我們的摯友還是敵人?引發(fā)同學(xué)們對(duì)火的探討，緊接著又做了一個(gè)掌上燃燒和紫色阻燃的小試驗(yàn)?？吹交鹪谑种溉紵膱?chǎng)面，同學(xué)們都以為是在變魔術(shù)，歡呼雀躍起來(lái)，爭(zhēng)先恐后的給大家共享日常生活中接觸到有關(guān)火災(zāi)預(yù)防的學(xué)問(wèn)。xx又以生動(dòng)的案例給同學(xué)們介紹了日常生活中簡(jiǎn)單引發(fā)火災(zāi)的隱患類型、火災(zāi)危害性等學(xué)問(wèn)，并針對(duì)校內(nèi)生活的特點(diǎn)，有針對(duì)性地講解了校內(nèi)火災(zāi)預(yù)防、火場(chǎng)逃命等常識(shí)。xx幽默生動(dòng)的講解贏得了同學(xué)們一陣又一陣的熱情掌聲。

為了提高本次教化活動(dòng)的效果，xx把貼近百姓生活的日常生火做飯、家用電器、逃命方法等詳細(xì)問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法、列舉實(shí)例，并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)、百姓日常生活的不良習(xí)慣，講清危害，并現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生提出的詳細(xì)問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)谳p松和愉悅的氛圍中接受了教化。

學(xué)校還組織班級(jí)同學(xué)開展了以普及消防平安學(xué)問(wèn)，提高避險(xiǎn)實(shí)力為主題的手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。同學(xué)們親自制作的手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，內(nèi)容貼近實(shí)際生活，可以看出同學(xué)們都是在專心投入本次活動(dòng)。也是通過(guò)制作消防平安學(xué)問(wèn)手抄報(bào)，強(qiáng)化了同學(xué)們的消防平安意識(shí)，增加了消防平安學(xué)問(wèn)，提高了自護(hù)自救實(shí)力。

消防平安學(xué)問(wèn)教化進(jìn)課堂活動(dòng)讓廣闊師生在實(shí)踐中學(xué)到了消防平安學(xué)問(wèn)，零距離感受到了火災(zāi)的嚴(yán)峻危害性，提高了對(duì)消防平安重要性的相識(shí)，樹立了消防平安無(wú)小事、消防責(zé)任大于天的意識(shí)。

美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)3

為了切實(shí)落實(shí)大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)的核心理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，大力推動(dòng)標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐、推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。我校結(jié)合中心學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，于3月x日至23日仔細(xì)地組織了標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐第一階段的教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)將活動(dòng)狀況總結(jié)如下：

一、活動(dòng)目標(biāo)明確

本次標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)落實(shí)大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)的核心理念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、自主、創(chuàng)新的實(shí)力，營(yíng)造良好的教研教改氛圍，使全校老師在不斷地實(shí)踐中盡快地成長(zhǎng)，促使老師隊(duì)伍逐步向?qū)I(yè)化發(fā)展，從而使教化教學(xué)質(zhì)量全面提高。

二、活動(dòng)的詳細(xì)狀況

1、3月x日至15日，對(duì)標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)作宣揚(yáng)動(dòng)員。

2、3月x日，召開標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐籌備會(huì)議，并組織學(xué)習(xí)《桂花中心完標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐實(shí)施方案》，支配第一階段工作。

3、3月x日3月x日，桂花中心完小全體老師參與第一階段的標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)四個(gè)教研組同時(shí)進(jìn)行，有語(yǔ)文課12節(jié)、數(shù)學(xué)課12節(jié)。

三、取得的成果

1、本次活動(dòng)既加強(qiáng)了各位老師之間的溝通，又為各位老師搭建了相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2、本次活動(dòng)根據(jù)活動(dòng)安排圓滿地完成了全部工作，達(dá)到了活動(dòng)的目的。

3、24位授課老師都細(xì)心打算，展示出了自己特有的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)水平在逐日提高。

4、課堂教學(xué)初步體現(xiàn)了標(biāo)桿教學(xué)核心理念，對(duì)學(xué)生的關(guān)注漸漸轉(zhuǎn)變到學(xué)生實(shí)力的培育和學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程上。

5、組織形式敏捷，通過(guò)細(xì)心安排，評(píng)委分為四個(gè)組，每一節(jié)課語(yǔ)、數(shù)同時(shí)進(jìn)行，縮短了周期。

6、活動(dòng)過(guò)程中無(wú)擔(dān)心全事故發(fā)生。

四、存在的不足

1、課堂的時(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生還未真正達(dá)到教學(xué)或?qū)W習(xí)的目標(biāo)。

2、老師在課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注面不夠，而學(xué)生的參加面和展示面也不夠廣。

3、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)方式單一，語(yǔ)言缺乏感染力和號(hào)召力。

4、課堂當(dāng)中，教學(xué)新理念的貫穿與體現(xiàn)不夠深。

5、老師與學(xué)生之間的協(xié)作、溝通還有待于加強(qiáng)。

6、教學(xué)協(xié)助手段的運(yùn)用有待于老師去挖掘，并充分發(fā)揮教學(xué)協(xié)助手段的實(shí)效性。

7、在標(biāo)桿教學(xué)的實(shí)踐中，標(biāo)桿和類比的實(shí)效還不足以體現(xiàn)。

五、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)各位老師之間的溝通、學(xué)習(xí)，最終共同提高。

2、學(xué)以致用，大膽地將大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)的核心理念加以實(shí)踐，并剛好反思，使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提高。

3、在活用教材上，多進(jìn)行思索、多進(jìn)行嘗試，努力形成一套符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。

4、在與學(xué)生的溝通互動(dòng)中，應(yīng)努力營(yíng)造寬松、和諧、開心的教學(xué)氛圍，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)情境，激情、激趣，還原課堂本色。

6、關(guān)注全體學(xué)生，親近后進(jìn)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念。

7、搜集并大膽地運(yùn)用教學(xué)協(xié)助手段，為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

8、仔細(xì)鉆研教材，樹立標(biāo)桿學(xué)問(wèn)點(diǎn)，花足力氣，下足功夫，讓標(biāo)桿深化學(xué)生內(nèi)心，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

六、標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐操作中的建議和困惑：

(一)、數(shù)學(xué)科目的建議

1、導(dǎo)入揭題應(yīng)簡(jiǎn)潔明白，緊密聯(lián)系標(biāo)桿題的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入題型的設(shè)計(jì)要精選精練，力求切實(shí)高效。

3、關(guān)于定理定義的學(xué)習(xí)可放在導(dǎo)入中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，再在學(xué)習(xí)標(biāo)桿題。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)機(jī)與方式要敏捷多樣。

5、高段學(xué)習(xí)要求的出示口述，可使課堂更自然流暢。

6、對(duì)于各種名詞可以不寫出來(lái)，以便于流程的自然連接。

7、訓(xùn)練題型要精選，對(duì)比題少而精，能反映學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

8、強(qiáng)化訓(xùn)練梯度宜小，以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)為好。

9、低段的學(xué)習(xí)要求范圍不宜過(guò)大，應(yīng)細(xì)化明白，簡(jiǎn)明扼要，易于學(xué)生接受。自學(xué)過(guò)程不宜長(zhǎng)時(shí)間放手讓學(xué)生自學(xué);教學(xué)過(guò)程中可讓學(xué)生的展示作為重點(diǎn)。

(二)數(shù)學(xué)科目實(shí)踐中的困惑：反思的完成過(guò)程不宜操作;全課小結(jié)的方式過(guò)于統(tǒng)一，多樣化得不到體現(xiàn)。

(三)語(yǔ)文科目的建議

1、學(xué)習(xí)要求的設(shè)置應(yīng)注意體現(xiàn)實(shí)效性，低段教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，實(shí)行小步走、快節(jié)奏的方式;學(xué)習(xí)要求切忌大而繁雜，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化。

2、學(xué)習(xí)要求的設(shè)計(jì)與明確可以不拘一格，在注意連接過(guò)渡自然的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)要求也可適時(shí)穿插于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，明確時(shí)大部分可用口述，便于指導(dǎo)學(xué)生綻開自學(xué)。

3、學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，老師的參加面應(yīng)擴(kuò)大。

4、課堂中的標(biāo)桿與類比應(yīng)依據(jù)文章的特點(diǎn)設(shè)立，依據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)，標(biāo)桿的確立應(yīng)具有連續(xù)性。

5、標(biāo)桿學(xué)問(wèn)點(diǎn)要講透徹，鞏固訓(xùn)練要?jiǎng)偤?，留意鞏固效果的反饋?/p>

6、應(yīng)著力于標(biāo)桿文的樹立以及標(biāo)桿題的反復(fù)訓(xùn)練，真正發(fā)揮標(biāo)桿的實(shí)效。

(四)語(yǔ)文科目實(shí)踐中的困惑：

1、標(biāo)桿段學(xué)習(xí)之后，類比是否只能放在學(xué)習(xí)要求(二)上完成，是否能夠敏捷處理，放在當(dāng)堂訓(xùn)練中完成。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是否可以依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，必要時(shí)是否可以不展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)要求(二)的表述是否能夠既不限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提問(wèn)自己解決，又便于教學(xué)過(guò)程的流暢和學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭。

美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)4

一、基本狀況

本學(xué)期，并依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)安排向?qū)W生傳授了小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生獲得了很多綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)問(wèn)。一學(xué)期以來(lái)，本人能夠努力工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教化思想和觀念，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，依據(jù)實(shí)際制定各項(xiàng)安排，備好課，寫好教案，并能夠依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得開心、學(xué)得好。

依據(jù)小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講授了：《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》的綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)學(xué)問(wèn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，老師必需想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要過(guò)多地在乎學(xué)生最終的作品、成果的質(zhì)量凹凸，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了沒(méi)有，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)覺了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)，在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的，在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了特性化的創(chuàng)建性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的閱歷與生活為核心的實(shí)踐課程。我們要力求體現(xiàn)綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)主體可以是老師、學(xué)生，也可以是伙伴、校外指導(dǎo)員等。只要學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)自然、社會(huì)和自我形成肯定的相識(shí)，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和閱歷，就應(yīng)賜予學(xué)生主動(dòng)的評(píng)價(jià)?；谝陨侠砟?，我們讓學(xué)生按活動(dòng)小組保存本小組活動(dòng)所得的資料。比如學(xué)生活動(dòng)的照片、搜集的資料、體驗(yàn)日記、作品、評(píng)價(jià)表等。由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，老師等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)要注意過(guò)程，重視看法，特殊要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，力求體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性與層次性。

二、存在問(wèn)題

在本冊(cè)教材中，有許多篇課文與學(xué)生的實(shí)際生活沒(méi)有聯(lián)系，因此很難進(jìn)行操作。如汽車展覽、買賣汽車場(chǎng)等。由于我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的視野很狹窄。而且有許多須要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的，但本村根本無(wú)這些地方供應(yīng)，離本村很遠(yuǎn)的地方就有。因此，變得很不實(shí)際，許多活動(dòng)都開展不了。

三、改進(jìn)措施和努力方向

在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多采納學(xué)生自主探究為主的教學(xué)方法，同時(shí)，加強(qiáng)試驗(yàn)活動(dòng)，從而培育學(xué)生分析、歸納的實(shí)力。培育視察、試驗(yàn)以及思維實(shí)力。

美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)5

上午進(jìn)行了半日活動(dòng)藍(lán)色小花的教學(xué)，共分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，第一個(gè)活動(dòng)是語(yǔ)言活動(dòng)藍(lán)色小花，其次個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)漂亮的藍(lán)色。

縱觀兩個(gè)不同領(lǐng)域的活動(dòng)，在執(zhí)教過(guò)程中我覺得第一個(gè)活動(dòng)孩子們更加喜愛。藍(lán)色小花是依據(jù)趙冰波《流星花》改編的一個(gè)富有濃濃真情的故事，而本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒體會(huì)藍(lán)小花這一角色的和善品行，萌發(fā)孩子對(duì)藍(lán)色的寵愛之情，整個(gè)活動(dòng)在講講說(shuō)說(shuō)中進(jìn)行。從執(zhí)教這個(gè)活動(dòng)下來(lái)，讓我感受最深的是孩子們都被故事中藍(lán)小花的和善、漂亮、勤勞、富有愛心深深打動(dòng)著。一次次的傾聽故事講解并描述，孩子們都沉醉在漂亮的藍(lán)色世界里。而且在教學(xué)中我還請(qǐng)孩子們學(xué)習(xí)了藍(lán)小花和老星星的角色對(duì)話，并在孩子們的.主動(dòng)投入下進(jìn)行了故事表演，整個(gè)活動(dòng)孩子們的氣氛特別活躍，同時(shí)教學(xué)效果也相當(dāng)好。

而其次個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒用繪畫的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)藍(lán)色的感受?；顒?dòng)中首先我請(qǐng)孩子們自由說(shuō)說(shuō)自己生活中見到過(guò)的藍(lán)色，不一會(huì)兒，藍(lán)藍(lán)的天空、藍(lán)色的大海、藍(lán)色的氣球、藍(lán)色的衣服、藍(lán)色的汽車孩子們脫口而出。于是乎孩子們便用自己藍(lán)色的彩筆勾畫出一個(gè)個(gè)漂亮的藍(lán)色世界。但是從孩子們的作品看，大家對(duì)藍(lán)色也是拘泥在肯定的范圍內(nèi)，作品畫面不夠大膽，想象的空間不夠?qū)挿骸?/p>

但是，通過(guò)這樣一個(gè)半日活動(dòng)我覺得還是比較好的，兩個(gè)不同領(lǐng)域的活動(dòng)貫穿在一起比較有系統(tǒng)性，因?yàn)槠浯蝹€(gè)活動(dòng)是第一個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)。

美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)6

通過(guò)又一學(xué)期的課題探討，全體課題組成員在前一年的基礎(chǔ)上更加明確博愛小學(xué)這塊教化土壤的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)的探討始終關(guān)注三性，(學(xué)習(xí)的自主性、生活性和發(fā)展性)，在課堂教學(xué)中倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求真，讓課堂回來(lái)本色，并結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、修正，提煉出博愛課堂百條建議若干條，努力創(chuàng)建帶有博愛特色的課堂文化。在組長(zhǎng)杭燕的帶領(lǐng)下，順當(dāng)通過(guò)了區(qū)中期評(píng)估?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、以學(xué)促長(zhǎng)，以思促改

在這一學(xué)期內(nèi)課題組理論學(xué)習(xí)以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、探討和自學(xué)相結(jié)合的形式交互進(jìn)行：一方面帶領(lǐng)各成員重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并學(xué)習(xí)了《基于生命課堂生活重建探究》，通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)并解讀與課題探討相關(guān)的理論書籍和論文，形成重視理論學(xué)習(xí)的氛圍;另一方面各成員也從自身需求動(dòng)身，有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)理論文章和專著，主動(dòng)訂閱了《江蘇教化》、《江蘇教化探討》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等有關(guān)學(xué)科方面的雜志，平常自學(xué)研討，作好摘記，寫下心得體會(huì)，更新教化教學(xué)觀念、完善自身學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

課題組重視開展學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，用先進(jìn)教化理念支撐教化課程改革的實(shí)施。王曦寧、顧娟、李霞、徐珍、李玲、余頡六位課題組成員在沙龍活動(dòng)中，毫無(wú)保留地把自己在教化教學(xué)中總結(jié)的閱歷、好方法拿出來(lái)與大家共享，激起了課題組全體老師的深思如何用理性的目光看待教化中的問(wèn)題，用科學(xué)的方法來(lái)設(shè)計(jì)教化教學(xué)的細(xì)微環(huán)節(jié)。

二、切實(shí)探討、提高實(shí)效

1、保質(zhì)保量的開好探討課

探討課是驗(yàn)證課題理論假設(shè)，探究理論在實(shí)踐中如何詳細(xì)操作的重要方式，是課題的生命所在。課題組各學(xué)科成員在充分學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)集體備課，深化課堂開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)一步探討教材內(nèi)容的優(yōu)化策略。課題組成員徐珍、沈琛老師以解決問(wèn)題的策略為研討主題在一年一度的常州小數(shù)年會(huì)上分別進(jìn)行了六年級(jí)的替換、假設(shè)策略教學(xué)，充分展示了教學(xué)才智以及在教學(xué)過(guò)程中敬重學(xué)生，注意學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力培育的教學(xué)理念，博得了各位專家和在座老師的一樣好評(píng)。同時(shí)，課題組還組織成員通過(guò)對(duì)博愛課堂教學(xué)行為進(jìn)行視察、分析、診斷，進(jìn)行多角度解讀和共同探討，將詳細(xì)的教學(xué)行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來(lái)思索，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)實(shí)踐，提升老師教化實(shí)踐的合理性。

2、加強(qiáng)各年級(jí)課題探討氛圍。

學(xué)科組是課題探討的基層組織，加強(qiáng)學(xué)科組的學(xué)術(shù)探討氛圍，是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的有效途徑。本學(xué)