教師招聘考試《學(xué)科專業(yè)知識(shí)-學(xué)前教育》考前點(diǎn)題二

教師招聘考試《學(xué)科專業(yè)知識(shí)-學(xué)前教育》考前點(diǎn)題二[單選題]1.兒童在學(xué)前時(shí)期應(yīng)獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書(shū)面語(yǔ)言的能力、（（江南博哥））以及自我調(diào)適的技能。A.預(yù)期的技能B.書(shū)寫(xiě)的技能C.糾錯(cuò)能力D.辨字能力參考答案：A參考解析：兒童在學(xué)前時(shí)期應(yīng)獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書(shū)面語(yǔ)言的能力、預(yù)期的技能以及自我調(diào)適的技能。[單選題]2.幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的()。A.計(jì)劃B.內(nèi)容C.手段D.方法參考答案：C[單選題]3.項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)際展開(kāi)時(shí)，主題網(wǎng)應(yīng)該()。A.由教師操縱B.由幼兒決定C.固定不變D.適時(shí)調(diào)整參考答案：D[單選題]4.盡管各種變通總譜在打擊樂(lè)教學(xué)中經(jīng)?；旌鲜褂茫谶^(guò)渡到實(shí)際的樂(lè)器演奏之前，一般都必須經(jīng)過(guò)()。A.徒手動(dòng)作練習(xí)階段B.看指揮演奏階段C.語(yǔ)音練習(xí)階段D.認(rèn)識(shí)圖譜階段參考答案：A[單選題]5.在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中使用輔助材料，其目的是幫助學(xué)前兒童更好地()。A.表現(xiàn)音樂(lè)作品B.喜歡音樂(lè)作品C.感覺(jué)和理解音樂(lè)作品D.掌握音樂(lè)作品參考答案：C[單選題]6.在指揮幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏時(shí)，為了更有效地提示幼兒，教師應(yīng)多采用()。A.擊畫(huà)節(jié)拍法B.優(yōu)美的裝飾性動(dòng)作C.擊打節(jié)奏型法D.簡(jiǎn)約的指揮手勢(shì)參考答案：C[單選題]7.學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵要領(lǐng)是()。A.向?qū)W前兒童提供較好的工具材料B.引導(dǎo)學(xué)前兒童根據(jù)材料、意圖進(jìn)行獨(dú)特的構(gòu)思C.讓學(xué)前兒童多臨摹別人的作品D.讓學(xué)前兒童反復(fù)練習(xí)參考答案：B[單選題]8.學(xué)前兒童美術(shù)教育中教師應(yīng)引導(dǎo)中班兒童認(rèn)識(shí)的顏色有()。A.6種B.9種C.12種D.24種參考答案：C[單選題]9.學(xué)前兒童美術(shù)教育中教師應(yīng)引導(dǎo)大班兒童在泥工中塑造()。A.簡(jiǎn)單立體物象B.平面物象C.物象主要特征和簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)D.精確塑造物象特征和細(xì)節(jié)參考答案：C[單選題]10.()是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，是社會(huì)性的重要方面。A.親子關(guān)系B.同伴關(guān)系C.性別角色D.攻擊性行為參考答案：C[單選題]11.學(xué)前兒童科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是()。A.教師的指導(dǎo)B.兒童的科學(xué)探索活動(dòng)C.獲取知識(shí)D.主動(dòng)建構(gòu)參考答案：B參考解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是兒童的科學(xué)探索活動(dòng)。[單選題]12.不屬于開(kāi)放性問(wèn)題的是()。A.“你有什么主意？”B.“它像什么？”C.“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”D.“它們有個(gè)共同的名字叫什么？”參考答案：D[單選題]13.不屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)作用的是()。A.能保證每個(gè)兒童掌握基本的科學(xué)知識(shí)和方法技能B.能有效拓展兒童學(xué)科學(xué)的時(shí)間、空間及學(xué)習(xí)的范圍C.能培養(yǎng)兒童對(duì)周圍世界的敏感和關(guān)注D.有利于具有科學(xué)潛能的兒童進(jìn)一步發(fā)展參考答案：A[單選題]14.挑選分類活動(dòng)一般適用于()。A.大班B.中班C.小班D.小班和中班參考答案：C[單選題]15.判斷我們的教育做得如何的標(biāo)志是幼兒的()。A.作品B.興趣C.能力D.美感參考答案：B[單選題]16.文學(xué)作品的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)意味著不同層次的學(xué)習(xí)，其中最高層次的學(xué)習(xí)是()A.理解具體的語(yǔ)言符號(hào)的意義B.認(rèn)識(shí)一定的社會(huì)生活C.懂得一定的道理D.感受藝術(shù)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言符號(hào)的不同方式參考答案：D[單選題]17.在幫助幼兒深入理解體驗(yàn)作品內(nèi)涵時(shí)，最重要的是讓幼兒切身地感受作品所展示的()。A.情感心理和精神世界B.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)C.故事情節(jié)D.人物形象參考答案：A[單選題]18.詩(shī)歌和故事的仿編重點(diǎn)只要求在畫(huà)面的基礎(chǔ)上換詞的年齡班是()。A.托班B.小班C.中班D.大班參考答案：B[單選題]19.下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)前兒童心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是()。A.動(dòng)作發(fā)展正常B.人際關(guān)系融洽C.認(rèn)知活動(dòng)積極D.道德高尚參考答案：B[單選題]20.健康教育的知、信、行是由英國(guó)健康教育委員會(huì)主任()提出的。A.柯斯特B.唐納斯C.勒溫D.科格斯參考答案：A[問(wèn)答題]1.幼兒園教學(xué)參考答案：幼兒園教學(xué)是教師和幼兒的共同活動(dòng)。教師根據(jù)教育目的、教學(xué)大綱，有目的、有計(jì)劃地領(lǐng)導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以上課為基本模式的班級(jí)集體或小組的活動(dòng)，日常生活中由教師參與和指導(dǎo)的分散的、個(gè)別的活動(dòng)以及幼兒的自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)等，它們有機(jī)地結(jié)合，相互影響，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。[問(wèn)答題]2.綜合音樂(lè)感參考答案：綜合音樂(lè)感是20世紀(jì)60年代產(chǎn)生于美國(guó)的音樂(lè)教育流派。所謂音樂(lè)感，就是對(duì)音樂(lè)有正確的理解，并能把所理解所感受的東西充分表達(dá)出來(lái)的能力。綜合音樂(lè)感，也就是綜合音樂(lè)素質(zhì)，是對(duì)兒童進(jìn)行音高、力度、音色、節(jié)奏、曲式等方面素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。[問(wèn)答題]3.滲透的語(yǔ)言教育參考答案：滲透的語(yǔ)言教育是指教師充分利用幼兒的各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的生活場(chǎng)景中為幼兒提供更為廣泛的、更加豐富的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使幼兒更好地運(yùn)用語(yǔ)言獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)和其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。[問(wèn)答題]4.情境控制觀察評(píng)價(jià)法參考答案：情境控制觀察評(píng)價(jià)法，是指觀察者根據(jù)研究目標(biāo)控制學(xué)前兒童教育活動(dòng)的條件，將教師或幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景類似的情境中，觀察教師和幼兒在特定的情境下的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織情況以及幼兒的發(fā)展情況，然后對(duì)觀察所得信息進(jìn)行分析、綜合，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。[問(wèn)答題]5.社會(huì)交往能力參考答案：情境控制觀察評(píng)價(jià)法，是指觀察者根據(jù)研究目標(biāo)控制學(xué)前兒童教育活動(dòng)的條件，將教師或幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景類似的情境中，觀察教師和幼兒在特定的情境下的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織情況以及幼兒的發(fā)展情況，然后對(duì)觀察所得信息進(jìn)行分析、綜合，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。[問(wèn)答題]6.課程評(píng)價(jià)的原則。參考答案：（1）評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程；（2）評(píng)價(jià)中發(fā)揮教師的主體性；（3）評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。[問(wèn)答題]7.簡(jiǎn)述幼兒涂鴉的原因。參考答案：（1）從生理方面來(lái)看，幼兒到了兩歲左右，手的骨骼和肌肉已有所發(fā)育，有了一些力量和準(zhǔn)確靈活；神經(jīng)系統(tǒng)也有所發(fā)育；腦、眼、手之問(wèn)的協(xié)調(diào)關(guān)系基本建立，腦和視覺(jué)對(duì)手有所控制和調(diào)節(jié)，于是開(kāi)始了新的動(dòng)作練習(xí)，嘗試控制一些簡(jiǎn)單的物體，比如重復(fù)地抓握擺弄東西，一遍遍拋出或拉動(dòng)物等，涂鴉即是這一時(shí)期的動(dòng)作練習(xí)之一。（2）從心理方面來(lái)看，幼兒涂鴉與他們這一時(shí)期直覺(jué)行動(dòng)思維的心理水平有關(guān)，處于這一階段的幼兒在行動(dòng)中感知主客觀之間的關(guān)系，不能脫離行動(dòng)在頭腦中構(gòu)成形象。這樣，幼兒在涂畫(huà)的過(guò)程中會(huì)把自己的動(dòng)作和外界事物相聯(lián)系，而僅僅關(guān)注當(dāng)前的動(dòng)作和動(dòng)作留下的痕跡，因此，他們畫(huà)出的東西既不成形也不代表任何事物。但是，在不斷涂畫(huà)過(guò)程中，幼兒在紛亂的線條中認(rèn)識(shí)一些形狀，在表象功能進(jìn)一步發(fā)展的條件下，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)出的痕跡和記憶中的某些事物相像，于是去重復(fù)這些形狀，用它們代表記憶中的那些事物。[問(wèn)答題]8.3～6歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍。參考答案：（1）探索和研究人體；（2）關(guān)注、探究自然生態(tài)環(huán)境；（3）探索、了解自然科學(xué)現(xiàn)象；（4）探究、了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。[問(wèn)答題]9.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的能力結(jié)構(gòu)分類。參考答案：學(xué)前兒童的能力結(jié)構(gòu)主要有以下幾種分類：（1）運(yùn)動(dòng)、操作能力和智力運(yùn)動(dòng)和操作能力自兒童出生時(shí)起就已經(jīng)出現(xiàn)。半歲左右。四肢和身體的運(yùn)動(dòng)能力逐漸發(fā)展，手的運(yùn)動(dòng)能力也開(kāi)始發(fā)展成為操縱物體的能力。智力的發(fā)展則需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)和操作來(lái)表現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)和操作的發(fā)展水平越高，越是依靠智力的支配。（2）一般能力和特殊能力一般能力是指在各種活動(dòng)中都經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的能力，特殊能力是指從事某種專門(mén)活動(dòng)所需要的能力。（3）主導(dǎo)能力和非主導(dǎo)能力主導(dǎo)能力又稱優(yōu)勢(shì)能力，非主導(dǎo)能力又稱非優(yōu)勢(shì)能力。[問(wèn)答題]10.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童安全教育的主要任務(wù)。參考答案：（1）幫助兒童樹(shù)立有關(guān)安全的意識(shí)；（2）引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)必要的安全常識(shí)；（3）培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣；（4）激發(fā)兒童參加體育活動(dòng)的興趣。[問(wèn)答題]11.快要入冬的時(shí)候，某園小班兒童奇奇發(fā)現(xiàn)自然角里那條挺活躍的小魚(yú)不動(dòng)了，于是急忙從魚(yú)缸里把小魚(yú)撈出來(lái)用手帕包好，然后小心翼翼地把它放進(jìn)自己的被窩里。結(jié)果小魚(yú)死了。有的小朋友責(zé)怪奇奇害死了小魚(yú)，奇奇卻委屈地哭了起來(lái)，說(shuō)：“我是看到小魚(yú)快要凍死了才把它放進(jìn)被窩里的……”根據(jù)創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童科學(xué)教育良好心理環(huán)境的要求，談?wù)劷處熋鎸?duì)這一事件應(yīng)如何處理。參考答案：（1）要對(duì)兒童的錯(cuò)誤給予寬容和理解：（2）利用這個(gè)事件，和兒童一起討論，幫助其探索、認(rèn)識(shí)魚(yú)的生活習(xí)性。[問(wèn)答題]12.秋天的知識(shí)資源非常豐富，但是孩子們腦中的記憶多為天變涼了，樹(shù)葉開(kāi)始落下。菊花開(kāi)了……，對(duì)于秋天的氣候特征卻是一知半解。有霧有雨有露水的時(shí)候只是感到了種種的不方便，卻沒(méi)有感到其中蘊(yùn)藏的奧妙；在家長(zhǎng)的限制下，更是難以親身去感知一下其中的特征。請(qǐng)以“秋天的霧”為主題設(shè)計(jì)中班的活動(dòng)計(jì)劃。參考答案：活動(dòng)目標(biāo)1）激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索興趣。2）使幼兒體驗(yàn)在霧中的感覺(jué)，初步了解霧與人們生活的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，得知有霧形成時(shí)抓住機(jī)會(huì)組織活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程1）清晨有霧時(shí)組織幼兒到霧中活動(dòng)。激發(fā)幼兒的好奇心。“咦，我們幼兒園前面房子怎么看不見(jiàn)了？”“原來(lái)那棵XX樹(shù)到哪里去了？”將幼兒分成兩組分站到幾十米互相看不到的地方?！澳銈兡芸吹綄?duì)面的小朋友嗎？”活動(dòng)片刻，請(qǐng)幼兒摸摸自己的頭發(fā)有什么感覺(jué)。2）組織幼兒觀察園內(nèi)的小草、大樹(shù)、蔬菜等物體上的變化。3）組織幼兒往園外觀察街道上的霧景（在霧中的汽車、自行車、行人……）。4）組織幼兒室內(nèi)交流對(duì)霧的種種感受。“剛才在外面看到了什么？”“你感覺(jué)怎么樣？”“霧是什么東西組成的？”“