《犟龜》教案合集7篇

Word第第頁(yè)《犟龜》教案合集7篇《犟龜》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕理清思路，把握文章結(jié)構(gòu)。

〔二〕分析“犟龜”形象，理解深層含義。

〔三〕品嘗語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)心理描寫(xiě)。

二、課時(shí)支配２課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入

童話的世界是瑰麗而生動(dòng)的，在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草蟲(chóng)魚(yú)，都可以被給予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮亮的形象和獨(dú)特的獨(dú)特活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)當(dāng)代有名兒童文學(xué)作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。

〔二〕自讀

１.先請(qǐng)同學(xué)把作品自讀一遍，留意捕獲作品中的語(yǔ)言信息，梳理作品的結(jié)構(gòu)。

２.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文，留意角色各自的不同特點(diǎn)；留意在不同語(yǔ)言環(huán)境下朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)速的把握。

〔三〕商量

１.故事的表達(dá)應(yīng)當(dāng)有始有終，這篇童話表達(dá)了怎樣的一個(gè)故事?

明確：起因——小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話，確定參與獅王的婚禮。

經(jīng)過(guò)——路上所遇到的種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

結(jié)果——小烏龜看到了從未有過(guò)的、最秀麗、最盛大的慶典。

２.并非只是單純編織了這樣一個(gè)童話故事，還鮮亮地塑造了一個(gè)極為可愛(ài)的小烏龜?shù)男蜗螅@一形象有什么特點(diǎn)?用一個(gè)字概括。

明確：犟。

３.作品中的“犟”有怎樣詳細(xì)的內(nèi)涵?

明確：認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)便一往無(wú)前，堅(jiān)持究竟，遇到任何困難都不轉(zhuǎn)變初衷。

４.對(duì)形象特點(diǎn)的概括應(yīng)當(dāng)有肯定的根據(jù)，這個(gè)根據(jù)的來(lái)源是作品本身。文中哪些地方最能表達(dá)小烏龜這一特點(diǎn)?

示例：

〔１〕文中多次寫(xiě)到小烏龜說(shuō)“我的確定是不行轉(zhuǎn)變的”，突出了小烏龜朝著既定目標(biāo)義無(wú)反顧前進(jìn)的決心。

〔２〕當(dāng)蝸牛告知小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí)，小烏龜也沒(méi)有動(dòng)搖他的信念，而是掉轉(zhuǎn)方向連續(xù)走自己的路。

〔３〕文中的開(kāi)頭和結(jié)尾，都提到小烏龜?shù)囊痪湓挕拔視?huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的”，說(shuō)明小烏龜自始至終的堅(jiān)決信念。

５.小烏龜“犟”的內(nèi)涵中含有一種不怕困難的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小烏龜參與獅王的婚禮是非常困難的呢?

示例：

〔１〕文章開(kāi)頭的“獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開(kāi)頭”從距離和時(shí)間上交代了小烏龜實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的困難。

〔２〕途中小烏龜走錯(cuò)了路，也給這次行程增加了難度。

６.小烏龜?shù)倪@種“犟”是否還有什么新的內(nèi)涵?提示一下，也就是說(shuō)這種“犟”并不是一味地固執(zhí)己見(jiàn)，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點(diǎn)嗎?

明確：小烏龜并非不聽(tīng)別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的看法，他還是愿意接受的。當(dāng)聽(tīng)到蝸牛說(shuō)“你

走的方向完全反了”后，小烏龜就特別感謝他指路。

７.我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)介這樣的“犟”呢?

〔此問(wèn)的答案大體可以趨向全都，如有同學(xué)提出相反的看法，只要言之有理也可。〕

８.童話的世界決不是一個(gè)孤獨(dú)的生活舞臺(tái)，那里還活躍著很多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會(huì)中人的思想和言行、道德與愛(ài)憎。下課后，同學(xué)們可以從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例加以分析說(shuō)明，完成“思索與練習(xí)三”。

其次課時(shí)

〔一〕設(shè)疑

在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們確定會(huì)有這樣或者那樣的疑問(wèn)。這些疑問(wèn)，其實(shí)就是對(duì)作品的深層次的思索。下面請(qǐng)同學(xué)們就這篇童話，說(shuō)說(shuō)你的懷疑之處，然后我們一起進(jìn)行分析。

老師歸納同學(xué)可能會(huì)提出的問(wèn)題：

１.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個(gè)成功者?

解疑：這個(gè)思索很有價(jià)值，從創(chuàng)作的意圖看，無(wú)疑是要表?yè)P(yáng)一種不畏困難、堅(jiān)持究竟的精神，具備了這樣一種精神，他就肯定會(huì)勞有所獲。再看文章開(kāi)頭描寫(xiě)小烏龜心理的文字：“為什么我不去參與這有史以來(lái)最喧鬧的婚禮呢?”就避開(kāi)了“獅王二十八世婚禮”的說(shuō)法，也為后面小烏龜?shù)膭倮裣铝朔P。

２.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰(zhàn)中去世了，可他到了獅子洞，問(wèn)猴子的話卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些沖突?

解疑：回答這個(gè)問(wèn)題，要認(rèn)真閱讀小烏龜提出這一疑問(wèn)的前因，〔可請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀文章第１３小節(jié)〕再看小烏龜問(wèn)猴子時(shí)的神態(tài)是“不解”，這樣看來(lái)該是不沖突的。

３.既然獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死，婚禮沒(méi)有進(jìn)行，怎么會(huì)有獅王二十九世的婚禮呢?

解疑：這個(gè)問(wèn)題很有意思，解決這個(gè)問(wèn)題可能得從童話這種文學(xué)體裁自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。童話是幻想成分最多的一種故事，它經(jīng)常大膽超越常識(shí)，經(jīng)常大膽突破常規(guī)思維模式，因此一些超越現(xiàn)實(shí)的離奇的情節(jié)，只要是合乎童心的，那它就是合理的，或許這也就是童話的魅力所在吧。

４.我們從小烏龜身上可以看到一個(gè)有“堅(jiān)決信念”的人的詳細(xì)表現(xiàn)。那么，是不是做任何事情，在任何狀況下，只要“堅(jiān)決信念”，就肯定能成為勝利者?

明確：“堅(jiān)決信念”，是勝利的一個(gè)極為重要的條件，但不是惟一的條件。很多事情勝利的背后，還聚合了諸多的其他因素。

〔二〕拓展

應(yīng)當(dāng)說(shuō)《犟龜》這篇童話，滲透了一些新時(shí)代的特征，它與傳統(tǒng)的童話作品有很多區(qū)分，請(qǐng)同學(xué)閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔其次次賽跑》，比較它們之間的異同。

〔此訓(xùn)練是開(kāi)放性的，可從形象、結(jié)構(gòu)上入手，也可從寓意、語(yǔ)言上揣摩，但要言之有理，言之有據(jù)。〕

烏龜和兔子

有一天，一只兔子嘲諷烏龜?shù)哪_短，步伐慢。烏龜笑著說(shuō)：“雖然你走路像風(fēng)一樣快，但我會(huì)在賽跑上贏你的?！?/p>

兔子認(rèn)為他的想法簡(jiǎn)直是不行能的，就同意他的提議：請(qǐng)狐貍選擇跑道，指定目標(biāo)。到了賽跑的.那一天，他們一同動(dòng)身。烏龜片刻不停地用他那慢而穩(wěn)的步伐，向跑道的終點(diǎn)直直前進(jìn)。兔子自信天生跑得快，一點(diǎn)也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著了。后來(lái)，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達(dá)終點(diǎn)，并且正舒適地在那里打盹呢!

龜兔其次次賽跑

大家都知道烏龜和兔子賽跑，結(jié)果傲慢的兔子輸了。其實(shí)這件事還沒(méi)完呢!賽后兔子對(duì)烏龜說(shuō)：“這次你僥幸取勝!有本領(lǐng)的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地容許了。

轉(zhuǎn)瞬間，春天又到了。小動(dòng)物們帶著鮮花，拿著氣球，興致勃勃地觀看競(jìng)賽來(lái)了。它們紛紛預(yù)報(bào)著競(jìng)賽結(jié)果。狐貍說(shuō)：“上次是烏龜贏的，這次烏龜也會(huì)贏。”“那不肯定?！必堫^鷹接過(guò)話頭，“所謂‘吃一塹，長(zhǎng)一智’。兔子上次吃了虧，這次肯定會(huì)吸取教訓(xùn)，戰(zhàn)勝烏龜?！薄坝械览?”老鼠也插嘴了……

《犟龜》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖，查找發(fā)覺(jué)畫(huà)面詳情，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內(nèi)容。

2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。

3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

活動(dòng)預(yù)備：PPT課件、故事錄音、呼啦圈

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看封面，引出故事主角。

小伴侶，你們了解烏龜嗎？它是一種怎樣的動(dòng)物？能感受到這只烏龜如今的心情嗎？

二、師生共讀，觸摸故事。

1、觀看畫(huà)面詳情，引出故事。

〔1〕聽(tīng)故事錄音第一段。

〔2〕引導(dǎo)幼兒觀看三幅連續(xù)畫(huà)面，從圖中讀出陶陶思索了整整一天一夜做出參與獅王婚禮的慎重確定。

2、經(jīng)受第一次被嘲諷的遭受，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)拇_定。

〔1〕陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)？蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑？

〔2〕陶陶會(huì)放棄嗎？它怎么說(shuō)的？〔我的確定是不會(huì)轉(zhuǎn)變的！〕3、經(jīng)受雨天和烈日沙漠的考驗(yàn)，鮮亮烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

〔1〕一路上，陶陶經(jīng)受了哪些困難，它是怎么做的？引導(dǎo)幼兒觀看并描述雨天、沙漠兩幅畫(huà)面。

〔2〕一起演一演這只英勇、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。

4、經(jīng)受走反方向的挫折，強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

連續(xù)聽(tīng)故事，提問(wèn)：陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？〔方向走反了〕還要不要去參與婚禮？

5、經(jīng)受獅王去世，盼望破滅的打擊，突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告知陶陶什么？陶陶是怎么做的？

三、故事結(jié)尾，感悟哲理。

1、故事轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的歡樂(lè)。

教學(xué)反思：

依據(jù)文章體裁及教學(xué)要求,教學(xué)的核心是引導(dǎo)同學(xué)去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培育同學(xué)制造精神。

〔1〕觀看畫(huà)面，理解、體驗(yàn)陶陶參與到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

〔2〕引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面中禮物的詳情，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

2、老師小結(jié)點(diǎn)題。

如今你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎？對(duì)！堅(jiān)持就是成功！

小百科：犟龜?shù)摹标瘛耙馑际窃腹虉?zhí)。不服勸導(dǎo)。文中指認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持究竟，遇到任何困難的阻礙都不轉(zhuǎn)變一往無(wú)前的精神，但也愿意聽(tīng)從正確的勸阻。

《犟龜》教案篇3

教學(xué)目的：

1、培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新意識(shí);

2、理解童話的主題，培育同學(xué)為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而支持不懈的精神;

3、深化理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培育同學(xué)的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維力量，犯難點(diǎn);

2、理解主題和作品各個(gè)形象的不同性格特點(diǎn)，為重點(diǎn)。

教學(xué)方法：商量，朗讀表演，辯論等。

教學(xué)道具：多媒體幫助手段。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及其步驟：

一、組織教學(xué)：

放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》來(lái)營(yíng)造氣氛，然后從鼓舞入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

壽命最長(zhǎng)的動(dòng)物是什么?(烏龜)

指名同學(xué)講一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)墓适?，?wèn)：有哪個(gè)同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事?請(qǐng)講一講。然后顯示明確：

表達(dá)——道理——啟示

堅(jiān)持不懈驕兵必?cái)?/p>

今日，我們不妨一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國(guó)當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講解并描述的犟龜?shù)墓适拢纯催@只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處?為何說(shuō)是“犟”的呢?同學(xué)們，我們一起去熟悉一下這個(gè)“犟龜”吧。

三、整體感知(同學(xué)先閱讀課文)

思索：1、掃清字詞障礙：?jiǎn)柾瑢W(xué)有沒(méi)有不懂的字詞。

2、本文表達(dá)了一個(gè)怎樣的故事?(盡量用最精練的語(yǔ)言加以概括)

3、小烏龜遇到哪幾種小動(dòng)物?請(qǐng)按先后挨次說(shuō)出來(lái)。

4、這些小動(dòng)物的性格特點(diǎn)和對(duì)事物的看法有什么不同的地方?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

明確：1、略;

2、小烏龜經(jīng)過(guò)百般阻撓，最終勝利參與了最喧鬧的婚禮;

3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子;

4、烏龜：固執(zhí)倔強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求;

蜘蛛：自以為是，譏諷嘲諷;

蝸牛：真誠(chéng)友好，善意挽留;

壁虎：清高自大，鄙視小瞧;

烏鴉：自作聰慧，藐視對(duì)方;

猴子：活潑可愛(ài)，熱忱大方。

四、朗讀表演：加深對(duì)故事內(nèi)容和各動(dòng)物形象的理解。

㈠、預(yù)備活動(dòng)

1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個(gè)故事片斷(即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉)。

2、每組再分2人一小組進(jìn)行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

3、要留意各自扮演的動(dòng)物角色的性格、看法、語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。

㈡、我來(lái)表演，你來(lái)評(píng)(任意選取一個(gè)故事片斷)

1、表演者定要進(jìn)入角色，把握各動(dòng)物形象的語(yǔ)氣、神態(tài)等;

2、其余同學(xué)定要做文明觀眾，仔細(xì)觀賞，然后作出合理的評(píng)價(jià)。

五、深化探究(見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒已見(jiàn))

思索：1、文中哪里最能表達(dá)烏龜“犟”的特點(diǎn)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

2、小烏龜“犟”的性格說(shuō)明白什么道理?給我們什么啟示?(提示：從“目標(biāo)”、“信念”、“士氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說(shuō)起。)

3、小烏龜靠著“犟”勁到達(dá)了目的地嗎?參與了最喧鬧的“獅王婚禮”嗎?(呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫(huà)面，表現(xiàn)出場(chǎng)面的喧鬧非凡。)

明確：1、小烏龜?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和其它動(dòng)物的語(yǔ)言、神態(tài)等;

2、支持不懈，勇往直前;不能輕易地聽(tīng)取別人的看法;也要虛心地接受別人正確的看法……

3、略。

六、辯論：今日說(shuō)“犟”

辯題：小烏龜“犟”的精神表達(dá)的是一個(gè)成功者還是失敗者?(分成兩組針?shù)h相對(duì)地進(jìn)行辯論。)

七、拓展與發(fā)散

1、參與獅王婚禮后，小烏龜回來(lái)時(shí)又遇到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，這時(shí)，那些動(dòng)物又會(huì)說(shuō)些什么樣呢?小烏龜怎樣回答?

2、這只德國(guó)小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處?

八、課堂小結(jié)

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們熟悉了一只認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、面對(duì)各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。盼望同學(xué)們能從小烏龜身上吸取一些珍貴的精神，用來(lái)指導(dǎo)自己走向中考，直至勝利。

九、播放林玉英歌曲《英勇的人》;

十、送話：

祝大家一路走好，前程似錦!

《犟龜》教案篇4

一、教育目標(biāo)

㈠學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備點(diǎn)

1、了解童話這種文學(xué)作品的特點(diǎn)。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀、商量，領(lǐng)悟課文主題。

㈡力量培育點(diǎn)

1、理清思路，把握文章結(jié)構(gòu)。

2、了解此類文章的寫(xiě)法，培育同學(xué)的口頭和筆頭表達(dá)力量。

㈢情感體驗(yàn)點(diǎn)

領(lǐng)悟本文含義：做任何事情要想獲得勝利，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持究竟，還要有士氣戰(zhàn)勝各種困難險(xiǎn)阻。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。

2、通過(guò)小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主旨。

三、課時(shí)支配

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

㈠本課目標(biāo)

1、了解童話的一般特點(diǎn)。

2、分角色朗讀課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)。

㈡教學(xué)流程

1、情景導(dǎo)入

回顧《龜兔賽跑》的故事，初步領(lǐng)悟小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>

2、語(yǔ)文活動(dòng)――講故事，說(shuō)形象

每學(xué)習(xí)小組講解并描述一個(gè)關(guān)于小烏龜?shù)墓适拢⑸塘科渲行觚數(shù)男蜗蟆?/p>

3、合作探究

⑴整體感知：老師播放朗讀全文的動(dòng)畫(huà)片，讓同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

⑵雙邊互動(dòng)

『互動(dòng)1』

自由朗讀課文，要求：

①標(biāo)記生字新詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

②體會(huì)各種動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情。

『互動(dòng)2』

小組分角色朗讀課文，要求：進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情。

『互動(dòng)3』

童話對(duì)話的朗讀，要求：各組推選出最正確角色

4、學(xué)習(xí)小結(jié)。

5、實(shí)踐探究

以小組為單位，表演《犟龜》。

其次課時(shí)

㈠本課目標(biāo)

分析小烏龜形象，弄清主題。

㈡教學(xué)流程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們回憶一下，小烏龜在參與獅王二十八世婚禮時(shí)遇到了哪些困難？它是怎樣說(shuō)的？

2、雙邊互動(dòng)

『互動(dòng)1』

課文朗讀與表演，要求：

①朗讀的同學(xué)留意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速；

②表演的同學(xué)留意動(dòng)作、表情；

③其余的同學(xué)事后加以評(píng)價(jià)。

『互動(dòng)2』

小組商量：小烏龜“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？

『互動(dòng)3』

課文的標(biāo)題是“犟龜”，小烏龜?shù)摹瓣瘛北砣缃衲男┑胤?？你如何評(píng)價(jià)這樣的性格？

『互動(dòng)4』

小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個(gè)成功者？

3、學(xué)習(xí)總結(jié)：

學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？

4、延長(zhǎng)拓展

在你的身邊，有沒(méi)有類似“犟龜”的人和事？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

5、布置作業(yè)

小烏龜參與完婚禮后，回來(lái)時(shí)又遇到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們好好想想，這時(shí)那些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，并用文字表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在自己的周記本上。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)

17、犟龜

1、腿短路長(zhǎng)

2、走反方向我的確定

3、婚禮取消不行轉(zhuǎn)變

4、獅王去世

《犟龜》教案篇5

教學(xué)目的

一、培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、了解童話的特點(diǎn)。

三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。

教學(xué)設(shè)想

一、通過(guò)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培育在實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而堅(jiān)持不懈的精神。

二、通過(guò)分角色表演更深化理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。

三、通過(guò)課題商量，加深對(duì)主題的熟悉。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化理解“犟”的不同含義。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，告知你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請(qǐng)柬，說(shuō)邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國(guó)參與有史以來(lái)最盛大的婚禮。大家想不想去？不過(guò)還得告知大家這婚禮日期緊，兩周后就要進(jìn)行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？〔同學(xué)商量方法〕

師：哇！同學(xué)們的方法真多。看來(lái)有現(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的，還有我們另外一位新伴侶——烏龜先生也被邀請(qǐng)了?！策呎f(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)〕它若去，會(huì)不會(huì)遇到困難？不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講解并描述這只“犟龜”的故事?！舶鍟?shū)：犟〕

二、配樂(lè)朗讀

1、邀請(qǐng)一名同學(xué)充當(dāng)米切爾恩德的代言人講解并描述這個(gè)童話故事，學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案《《犟龜》教案〔七班級(jí)上冊(cè)〕〔網(wǎng)友來(lái)稿〕》。

2、其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，想一想，烏龜這一路上有沒(méi)有遇到困難？若有，詳細(xì)表如今哪里？〔用筆畫(huà)出〕

3、師評(píng)：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)敏捷現(xiàn)的可愛(ài)的動(dòng)物形象。

三、導(dǎo)讀課文

師：烏龜去參與婚禮，究竟有沒(méi)有遇到困難？若有，到底是怎樣的困難？

生：小組商量并回答〔可概括可引用書(shū)中的詞語(yǔ)〕

師：面對(duì)沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

生：〔思索后回答〕

[板書(shū)：我的確定是不行轉(zhuǎn)變的]

師評(píng)：烏龜以它那簡(jiǎn)潔的信念克服種種困難，最終來(lái)到獅子洞〔邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)〕，實(shí)現(xiàn)了他的抱負(fù)，參與了從未有過(guò)、最魅力、最盛大的慶典，這只令人敬佩的烏龜，大家想不想熟悉？

四、分角色表演

師：今日有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓我們用掌聲歡迎他們上臺(tái)表演。

表演的目的：

1、預(yù)習(xí)時(shí)叫同學(xué)自由組合，排練表演并自行預(yù)備動(dòng)物頭飾；

2、提示將課文改編成課本劇，主要對(duì)動(dòng)物的對(duì)話給以加工制造，并配以相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)；

3、角色安排共9個(gè)同學(xué)，1個(gè)當(dāng)旁白，8個(gè)扮演作品中的動(dòng)物。

五、評(píng)比商量

師：感謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演〔掌聲歡送〕。那么，下面的時(shí)間給現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜愛(ài)的動(dòng)物或不喜愛(ài)的動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)理由。

生：〔商量并自由回答〕

六、延長(zhǎng)性商量

師：從同學(xué)們的評(píng)比中不難看出，大家還是比較喜愛(ài)烏龜，可見(jiàn)烏龜是我們學(xué)習(xí)的典范，那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？

生：〔自由發(fā)言〕

師評(píng)：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得勝利，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持究竟，還要有士氣去戰(zhàn)勝各種困難險(xiǎn)阻，這也就是童話所要告知我們的道理。

七、標(biāo)題商量

師：同學(xué)們?cè)谇邦^評(píng)比中說(shuō)喜愛(ài)烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜愛(ài)烏龜也是由于它“犟”，不聽(tīng)人勸，一意孤行，那么如何評(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實(shí)際生活狀況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：〔自由商量并發(fā)表看法〕

師評(píng)：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要實(shí)行辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正由于犟才最終實(shí)現(xiàn)了自己的抱負(fù)。

八、布置作業(yè)

將剛剛商量的內(nèi)容加以整理、補(bǔ)充，寫(xiě)成200字左右的文章，用正楷字抄寫(xiě)在作文本上。

《犟龜》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

１、了解文章內(nèi)涵。

２、通過(guò)朗讀，推敲品嘗真正語(yǔ)言。

教學(xué)幫助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說(shuō)“犟”

１、以問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳奇中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？

２、對(duì)，今日，讓我們來(lái)熟悉一只特殊的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話《犟龜》。〔亮課題〕

３、這只小烏龜特殊在哪？〔眾答：犟〕對(duì)，同學(xué)們真聰慧，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“?！薄Ｆ匠Ｎ覀儛?ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人——〔讓同學(xué)解釋“犟”的意義〕

５、讓同學(xué)談自身“犟”的經(jīng)受。

二、讀“犟”

同學(xué)自由朗讀課文，老師巡察。

三、問(wèn)“犟”

１、同學(xué)提出閱讀中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題和生難字詞。

２、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決。

四、析“犟”

１、由同學(xué)所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析〔敏捷對(duì)待〕。

２、布置同學(xué)組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，預(yù)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并討論好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

３、表演和分析

〔１〕蜘蛛

Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈活、不自信；ｂ、哈哈大笑，布滿憐憫，高傲，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)頭；Ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：確定不行轉(zhuǎn)變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭(zhēng)論，心力不能存在一點(diǎn)委屈；悄悄忍受，待時(shí)機(jī)成熟再準(zhǔn)備?！蚕炔幌露ㄕ摚屚瑢W(xué)自行感受，以下同〕

〔２〕蝸牛

Ａ、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷模糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難受，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的看法，卻聽(tīng)了蝸牛的看法？這說(shuō)明白什么？〔樂(lè)于聽(tīng)從正確看法〕——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？〔回答：沒(méi)有〕，這說(shuō)明他的確定仍是——〔齊答——不行轉(zhuǎn)變〕Ｆ、做其次道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告知你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、轉(zhuǎn)變方向，從頭再來(lái)；ｂ、一個(gè)方向走究竟，付出任何代價(jià)也不轉(zhuǎn)變。

〔３〕壁虎

Ａ、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮臨時(shí)取消；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：〔齊答——我的確定是不行轉(zhuǎn)變的〕

〔４〕烏鴉

Ａ、懶得；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè)，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)〔同學(xué)一起回答：“我的確定是不行轉(zhuǎn)變的”〕；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你始終看不到勝利的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、連續(xù)努力；ｂ、放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？〔眾答：獅王二十九世的〕

２、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>

同學(xué)分正反方綻開(kāi)辯論，老師總結(jié)，不做定論。

３、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮，小烏龜卻去成了？

六、議“犟”

１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？

２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？

七、布置作業(yè)

發(fā)《閱讀記錄卡》，布置同學(xué)上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳畈胖恰芬晃模瑢?xiě)下所思所想。

八、結(jié)束

《犟龜》教案篇7

一、教材分析

《犟龜》是語(yǔ)文版教材七班級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是同學(xué)升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草魚(yú)蟲(chóng)，都被給予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮亮的形象和獨(dú)特的獨(dú)特活躍在幻想的舞臺(tái)上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過(guò)反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)悟故事的含義，了解這類作品的寫(xiě)作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

二、學(xué)情分析

雖然本文是七班級(jí)同學(xué)接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過(guò)六年的學(xué)校學(xué)習(xí)，同學(xué)都已經(jīng)具備了肯定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對(duì)情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、想象生動(dòng)，也易于被同學(xué)接受。但這篇文章寓意深刻，同學(xué)在理解上可能會(huì)產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)留意加以引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)閱讀文章，理解“犟”的深層含義。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。

3.情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。

五、教學(xué)過(guò)程

〔一〕

學(xué)海拾貝

問(wèn)題：1.本文的是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家的？

2.本文的體裁是什么？

3.字詞積累

此環(huán)節(jié)可通過(guò)搶答問(wèn)題和課堂測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)完成。旨在關(guān)心同學(xué)回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢測(cè)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。