安徽省樅陽(yáng)縣錢(qián)橋初級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文《黃鸝（第一課時(shí)）》教案 新人教版

PAGEPAGE1安徽省樅陽(yáng)縣錢(qián)橋初級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文《黃鸝（第一課時(shí)）》教案新人教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合語(yǔ)境，理解文中作者的情感表達(dá)。能力目標(biāo)：品味文章的語(yǔ)言特色，賞析哲理散文的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：借鑒課文的寫(xiě)法，揣摩作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析文中的哲理。教學(xué)方法：1誦讀法（精彩的語(yǔ)言）2討論法（文中的哲理）教具準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、投影卡片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)思路安排：第一課時(shí)：整體感知課文；把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的情感；分析評(píng)價(jià)哲理。第二課時(shí)：組織學(xué)生討論文章主題；學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言；借鑒課文的寫(xiě)法。教學(xué)步驟：第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：百花爭(zhēng)艷，群鳥(niǎo)競(jìng)鳴，在大自然的春天交響曲中，黃鸝的叫聲清脆悅耳，婉轉(zhuǎn)和諧，是其中最扣人心弦的強(qiáng)音。古往今來(lái)，文人墨客吟詠之詩(shī)源源不絕，（試舉一兩例）。今天，我們來(lái)欣賞孫梨先生筆下黃鸝的形象。（展示圖片，并介紹黃鸝的有關(guān)知識(shí)。）簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景（出示投影）整體感知課文：聽(tīng)課文朗讀錄音，復(fù)述文中作者幾次看到黃鸝的情況。提示：盡量用富有代表性的原文語(yǔ)句，以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。提問(wèn)：文中運(yùn)用了哪些修辭方法？句式上有何特點(diǎn)？提示：訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，并學(xué)會(huì)在作文中借鑒這些寫(xiě)法。全面把握內(nèi)容，揣摩作者的情感。提示：在對(duì)全文的內(nèi)容和情感的認(rèn)識(shí)的根底上，設(shè)計(jì)幾個(gè)具有承接性和層次性的問(wèn)題，分組討論，再分析明確。作者對(duì)四次出現(xiàn)的黃鸝的認(rèn)識(shí)和情感是否一致？有何變化？我們把作者對(duì)黃鸝的主觀感情和客觀描述結(jié)合起來(lái)思考：為什么作者對(duì)黃鸝有不同的感情和認(rèn)識(shí)？為什么抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所見(jiàn)的黃鸝美麗極了，卻一閃而過(guò)？為什么青島所見(jiàn)的黃鸝本來(lái)大有安家落戶(hù)的意思，而后又一去不返？為什么籠中之鳥(niǎo)焦黃凄慘，令人不忍目睹？為什么太湖邊黃鸝展現(xiàn)出全部美麗？點(diǎn)撥：通過(guò)這一系列問(wèn)題，層層深入，探尋根源，最后得出其著眼點(diǎn)在“環(huán)境”。作者由黃鸝在江南這樣的環(huán)境里發(fā)揮著他們的極致，聯(lián)想到什么？最后得出了怎樣的結(jié)論？（即作者所要闡述的主題）分析評(píng)價(jià)文中的哲理。提問(wèn)：文中閃爍哲理光芒的句子有哪些？把它朗讀出來(lái)。明確：“各種事物都有它的極致”和最后一節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的哲理作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。提示：評(píng)價(jià)應(yīng)是開(kāi)放式的，自由發(fā)揮，各抒己見(jiàn)，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)創(chuàng)新。課堂小結(jié)。布置作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二。借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段寓情于事，寓理于物的文字。附板書(shū)設(shè)計(jì)：敘事感悟說(shuō)理黃鸝各種事物都有它的極致，只有在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這樣的極致。環(huán)境不同阜平縣山村，矯健美麗，一閃而過(guò)青島海濱，驚弓之鳥(niǎo)，一去不返賣(mài)鳥(niǎo)集市，焦黃凄慘，被羈絆玩弄江南湖邊，安居樂(lè)業(yè)，到達(dá)極致虎嘯深山，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空

六國(guó)論教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握文中有關(guān)詞語(yǔ)的含義，掌握詞類(lèi)活用：使動(dòng)用法。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用分論點(diǎn)，舉例論證的方法；領(lǐng)悟借古諷今的寫(xiě)作方法。德育目標(biāo)：了解六國(guó)破滅的原因以及作者諷喻北宋王朝的寫(xiě)作意圖。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言的雄辯力量與氣勢(shì)，掌握文中的使動(dòng)用法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心展開(kāi)論證的方法，理解作者的思路。教學(xué)方法：1自學(xué)法(培養(yǎng)利用工具書(shū)，根據(jù)注釋?zhuān)喿x文言文的能力)2誦讀法3討論法教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)思路安排：第一課時(shí)：疏通課文，簡(jiǎn)介背景；理清作者思路；研習(xí)第一二段第二課時(shí)：研習(xí)第四五段；掌握詞類(lèi)活用使動(dòng)用法；學(xué)習(xí)本文的論證方法第三課時(shí)：總結(jié)全文；比擬蘇轍的<六國(guó)論>教學(xué)步驟：第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱<后庭花>”，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，這些膾炙人口的名句都是借古諷今的典范，古代的很多進(jìn)步文人都充滿(mǎn)憂(yōu)患意識(shí)，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，他們用詩(shī)歌、史論等形式勸誎最高統(tǒng)治者。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇洵的<六國(guó)論>。作者簡(jiǎn)介及解題簡(jiǎn)介背景(出示投影)利用工具書(shū)，疏通課文(已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，這里作抽樣檢測(cè))<1>給以下字注音：暴()霜露合從()暴()秦之欲無(wú)厭從六國(guó)破滅之故事()洎牧以讒誅()且燕趙處秦東革滅駘盡之際()<2>辨析以下詞的含義：非兵不利()不賂秦者以賂秦者喪()而秦兵又至也()秦以攻取之利（）或曰：六國(guó)互喪（）故曰：弊在賂秦（）當(dāng)與秦相較，或未易量（）而從六國(guó)破滅之故事（）研習(xí)課文第一二段指名朗讀第一節(jié)。提問(wèn)：作者在這里分析六國(guó)破滅的原因是什么？明確：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。（即文中的中心論點(diǎn)）討論：作者從幾個(gè)方面來(lái)加以論述的？點(diǎn)撥：作者論證周密，是非清楚，抓住“賂”與“不賂”的同樣命運(yùn)來(lái)講解；一方面是從賂秦的國(guó)家說(shuō)――“賂秦而力虧，破滅之道也”；二是從不賂秦的國(guó)家說(shuō)――“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”（即兩個(gè)分論點(diǎn)）研習(xí)第二段指名兩位同學(xué)分別讀第二三節(jié)。分組討論：第二節(jié)從哪個(gè)方面論證六國(guó)破滅的原因的？其中有幾層意思？用了哪些比照的語(yǔ)句？（討論后總結(jié)、明確）提示：提出中心論點(diǎn)后，第二段緊承上文之“賂”，即第一個(gè)分論點(diǎn)來(lái)論述六國(guó)破滅的原因，可以分三層來(lái)論述。分組討論：第三節(jié)是從哪個(gè)方面論證六國(guó)破滅的原因的？其中有幾層意思？提示：這一節(jié)緊承上文“不賂”，即第二個(gè)分論點(diǎn)來(lái)論述齊、燕、趙等國(guó)滅亡的原因。小結(jié)：以上兩節(jié)文字分別從“賂”與“不賂”的兩個(gè)方面就其滅亡原因進(jìn)展論述，有理有據(jù)，全面深入地論證了中心論點(diǎn)。理清作者思路點(diǎn)撥：本文先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)，并設(shè)立兩個(gè)分論點(diǎn)；再緊扣兩個(gè)分論點(diǎn)分兩步展開(kāi)論證過(guò)程；最后得出結(jié)論。八、課堂小結(jié)：九．布置作業(yè)：1背誦全文。2完成課后練習(xí)二、三。

記念劉和珍君魯迅教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握一些詞語(yǔ)的含義；抓住作者思想感情開(kāi)展的脈絡(luò)，理清全文的思路。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路的能力；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解作者的情感表達(dá)。德育目標(biāo)：帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者思想感情開(kāi)展的脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)思路安排：第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握作者思想感情開(kāi)展的脈絡(luò)。第二課時(shí)：理清局部思路，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句。教學(xué)步驟：第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激起共鳴：南斯拉夫大使館被炸的硝煙仍依稀可見(jiàn)，美國(guó)的卑劣行徑和無(wú)恥瀾言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者我們將沒(méi)齒難忘，而在那些血雨腥風(fēng)的黑暗年代里，更有無(wú)數(shù)的仁人志士，喪生于敵人的屠刀之下，劉和珍便是其中的一個(gè)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)＜記念劉和珍君＞，看看魯迅先生是如何安排思路，展開(kāi)紀(jì)念的。介紹背景：（1926．3．18．三．一八慘案，魯迅稱(chēng)這一天是“民國(guó)最黑暗的一天”）討論文章的總體思路：提示：從題目中的“記念”可知本文是一篇記人記事類(lèi)文章，這類(lèi)文章一般的寫(xiě)作思路是通過(guò)敘事來(lái)突出人物形象，并且交待事件的緣由和結(jié)果。討論：課文已有七個(gè)現(xiàn)成的小節(jié)，分析各小節(jié)的主要內(nèi)容。明確：三、四、五節(jié)是主體局部，記敘劉和珍君；一二節(jié)交代寫(xiě)作緣由，六七節(jié)提醒這次事件的教訓(xùn)和意義。總結(jié)：全文的思路的起點(diǎn)即本文的寫(xiě)作緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；再在敘事的根底上深入一步，議論“三。一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交織，始終統(tǒng)一于記念這一中心，這就是本文的總體思路。分析具體的局部思路。分析第一局部（1。2節(jié)）的思路。學(xué)生記齊讀本局部。（注意感情基調(diào)的把握）思考：本局部是寫(xiě)作緣由，有什么標(biāo)志性的語(yǔ)句？作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)？討論：文章的一般寫(xiě)作思路中，交代寫(xiě)作緣由極其簡(jiǎn)單，而文中為什么圍繞“有寫(xiě)一點(diǎn)的必要了”，不厭其煩的寫(xiě)了許多？提示：作者通過(guò)寫(xiě)作緣由概括了慘案發(fā)生兩周來(lái)各方面的動(dòng)態(tài)，從自己的感情歷程出發(fā)，展現(xiàn)其大悲、大哀、大憤、大怒，表現(xiàn)了愛(ài)憎之情。點(diǎn)討論第二局部（3、4、5節(jié)）的思路。指名朗讀本局部。討論：第二局部是按怎樣的思路布局的？怎樣理解3、4、5節(jié)間的聯(lián)系？點(diǎn)撥：按時(shí)間順序安排思路，先回憶作者與劉和珍的最初相識(shí)，再詳細(xì)表達(dá)她遇難的經(jīng)過(guò)，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。思考：第四節(jié)說(shuō)“我還有什么話(huà)說(shuō)呢”第五節(jié)卻又說(shuō)“但是，我還有要說(shuō)的話(huà)”，這看似矛盾的話(huà)，表達(dá)了作者怎樣的感情？自己分析第三局部的思路（6、7）提示：根據(jù)前面兩局部思路分析的方法，在反復(fù)閱讀的根底上，討論這兩節(jié)的具體思路，并體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)及遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。課堂小結(jié)：布置作業(yè)：背誦課文2、4節(jié)。完成課后練習(xí)一。3。仿寫(xiě)一篇記念性文章（如殉職于抗“非典”一線(xiàn)的白衣天使。）附板書(shū)設(shè)計(jì)：記念劉和珍君總體思路局部思路思路順序交代寫(xiě)作緣由祭奠烈士（愛(ài)）邏輯喚醒庸人（恨）記敘劉和珍君追憶生前事跡（生前）時(shí)間詳寫(xiě)遇難經(jīng)過(guò)(遇害)提醒教訓(xùn)意義勸戒徒手請(qǐng)?jiān)?否認(rèn))邏輯(6、7)鼓勵(lì)奮然前行(肯定)

再別康橋徐志摩教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言，把握詩(shī)的意象。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力，品味詩(shī)歌的意境。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)的圖畫(huà)美和建筑美、音樂(lè)美。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的感情并把握主題。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、朗讀磁帶、風(fēng)景圖片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體感知、賞析詩(shī)的畫(huà)面美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)過(guò)程：用詩(shī)意化的語(yǔ)言設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，(配以音樂(lè)和畫(huà)片最正確)在一條流經(jīng)古老村莊的小河上，有一座古樸典雅的小橋，這就是聞名于世的康橋，波光粼粼的河水，折射著夕陽(yáng)的光芒，水中的小草，岸邊的垂柳，碧綠的青潭，飽含著歐洲的田園風(fēng)情，有一位年輕的中國(guó)詩(shī)人，徜徉于康河之畔，那夢(mèng)幻般的彩虹和閃爍的群星，讓他沉醉，遲遲不能走出這詩(shī)意般的黃昏他，就是被林語(yǔ)堂稱(chēng)為“情才”和“奇才”的徐志摩。詩(shī)人及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。(出示投影)反復(fù)誦讀，整體感知全詩(shī)。教師有感情地范讀(有條件的話(huà)，配以輕柔的音樂(lè))學(xué)生集體朗讀，指名朗讀，注意詩(shī)的節(jié)拍與誦讀的節(jié)奏。注意詩(shī)歌的韻腳，感受全詩(shī)洋溢的音樂(lè)美、旋律美。說(shuō)說(shuō)詩(shī)行的排列特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其建筑美。梳理每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容，把握本詩(shī)的構(gòu)造。重點(diǎn)賞析詩(shī)歌的畫(huà)面美――把握詩(shī)歌的意象。提示：詩(shī)歌的意象是其靈魂的依附，要訓(xùn)練學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象力，善于選擇獨(dú)特的意象，演繹出相宜的畫(huà)面。從詩(shī)中找出詩(shī)人對(duì)康橋最深的意象。以自己所喜歡的意象所在的詩(shī)節(jié)，描繪出一幅畫(huà)(點(diǎn)撥：從色彩、形象、動(dòng)感和主觀體驗(yàn)等方面著手，幾乎每一節(jié)詩(shī)都包含一個(gè)可以入圖的畫(huà)面，學(xué)生可以自由揮灑，進(jìn)展想象。)難點(diǎn)點(diǎn)撥，體會(huì)詩(shī)人的情感。討論：第2~5節(jié)在表現(xiàn)