“根基教育”實施方案

—“根基教育”實施方案以創(chuàng)立首善之區(qū)、教育強區(qū)為統(tǒng)領(lǐng)，以新教育試驗為指導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量為核心，抓標(biāo)準(zhǔn)、促發(fā)展、創(chuàng)品牌。經(jīng)研討，在全區(qū)中小學(xué)校實施“根基教育”，全面構(gòu)建“根基教育”鍛造體系，培育全區(qū)中小同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好、終生受益的習(xí)慣、科學(xué)的思維方式，力爭在“說一般話、寫標(biāo)準(zhǔn)字、讀經(jīng)典書、習(xí)獨特文”諸方面夯實“童子功”，特制定本方案。一、內(nèi)涵闡釋“根基”即根本、基礎(chǔ)；根基教育，即關(guān)注孩子基礎(chǔ)的教育，包含生活、學(xué)習(xí)、思想、情感、看法等方面。生命的力量從根基而來，大樹根深才能葉茂；人的成長之根扎深、固牢，才能成為棟梁，故真正的教育是“根”的教育。根基教育，提倡教育的回來，端詳教育的本真，需要每一個教育者克服急躁心、功利心，珍視每一個孩子，專心、用情、用智去梳理，去激活，去促進，使之持續(xù)、系統(tǒng)、有序提升，逐步發(fā)展。根基教育寬泛而廣博，立足我區(qū)教育現(xiàn)狀，著眼于中小同學(xué)最根本的素養(yǎng)和習(xí)慣—說話、寫字、讀書、習(xí)文等根本技能，嚴(yán)格落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)，在常態(tài)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進行專題性強化訓(xùn)練和漸進式培育。力爭通過多年的跟蹤打造、教育同仁的同心協(xié)力，全區(qū)中小同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成、根本技能普遍得到夯實和提升，真正完成為同學(xué)生命奠基。二、培育內(nèi)容：說一般話、寫標(biāo)準(zhǔn)字、讀經(jīng)典書、習(xí)獨特文三、達成目標(biāo)：（一）說一口正確、標(biāo)準(zhǔn)、流利的一般話一般話是我國的通用語言，它以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文為語法標(biāo)準(zhǔn)，是我們溝通、溝通、提升修養(yǎng)的工具。全區(qū)中小同學(xué)要通過不間斷地系統(tǒng)訓(xùn)練和自我強化訓(xùn)練，到達如下要求：1.初步把握一般話語音的根本學(xué)問，簡潔了解漢語拼音方案、聲母系統(tǒng)、韻母系統(tǒng)、腔調(diào)系統(tǒng)；了解語流音變、詞匯、語法的基礎(chǔ)學(xué)問。2.簡潔了解誦讀的節(jié)律，如停連、重音、節(jié)奏、修辭手法的運用等。通過朗讀、朗誦、吟誦，增加對詩文語段、語篇的理解、鑒賞和感受。3.綜合運用所學(xué)的根本學(xué)問，在口語交際時，做到語音正確，發(fā)音根本標(biāo)準(zhǔn)，語法根本標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)自然，表達比擬流暢，感情真摯。（二）寫一手標(biāo)準(zhǔn)、干凈、美觀的方塊字漢字是世界上最獨特最有才智的文字之一，重視書寫習(xí)慣的培育是自古以來的傳統(tǒng)。老師在教學(xué)中，強化專業(yè)指導(dǎo)，要激發(fā)同學(xué)對漢字的情趣，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，形成“提筆即是練字時”的意識，漸漸形成良好的書寫習(xí)慣，努力到達如下要求：1.書寫時，有正確的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)，能運用鉛筆、鋼筆書寫正楷字；能夠根據(jù)筆順規(guī)章正確書寫，做到筆畫標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)均勻，字跡端正、干凈；能精確說出常用偏旁部首的名稱。2.把握漢字與書法的根本學(xué)問，能夠領(lǐng)悟漢字筆畫特點；能夠運用毛筆進行書寫，感受書法藝術(shù)的魅力，留意行筆流暢、行款正確、講究章法，有肯定的速度、有肯定的美感。3.提倡全科書寫的標(biāo)準(zhǔn)性，注意布局的科學(xué)，留意字距行距的過度。應(yīng)有的書寫風(fēng)范，表達在平常作業(yè)中，要留意字跡的規(guī)整清楚；表達在卷面中，要留意干凈、均勻、端正、美觀。（三）閱讀經(jīng)典、積累升華，做有根的人閱讀古今中外經(jīng)典書籍，誦讀積累經(jīng)典詩文警句，是提高文學(xué)素養(yǎng)的必需。各學(xué)校要在前期“書香校內(nèi)”建設(shè)的.基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)段重新梳理閱讀、誦讀經(jīng)典篇目，力求主題化、系列化、多元化，在經(jīng)典閱讀中培育語感、豐厚學(xué)養(yǎng)、健全人格。通過不間斷地浸潤，讓同學(xué)到達如下要求：1.具備肯定的閱讀力。在閱讀時，讓同學(xué)閱歷初讀、復(fù)讀、熟讀、美讀的歷程，提高默讀、略讀、速讀、閱讀的力量；在閱讀實踐中，用朗讀、朗誦、吟誦傳遞對文本的感受和頓悟，進而學(xué)會根本的概括、歸納、復(fù)述、鑒賞和批注等力量。2.擁有肯定的閱讀量。不同學(xué)段要有不同的閱讀量，指導(dǎo)每一個同學(xué)制定閱讀計劃，對精讀、博覽、廣誦等閱讀內(nèi)容、閱讀量有肯定的預(yù)設(shè)。學(xué)校通過科學(xué)系統(tǒng)的閱讀考級來鼓勵同學(xué)“鯨吞式”閱讀，以閱讀數(shù)量的遞增來提速閱讀力、思索力、賞識力。3.擁有肯定的積累量。在經(jīng)典閱讀的同時，讓同學(xué)多做反思、積累，每一天、每一周都要有明晰的累積，或背誦或摘抄