部編版四年級語文下冊 短詩三首 (第2課時)

9.短詩三首人教部編版·四年級（下冊）

第2課時

1.在誦讀過程中展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

(重點)2.體會詩歌的韻味，初步了解現(xiàn)代詩的特點并體會詩歌表達的情感。(重點)學習目標背誦《繁星（七一）》《繁星（七一）》讓我們感受到作者對母親深深的依戀之情。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習另外兩首詩歌并體會詩歌的韻味。9短詩三首冰心繁星（一三一）大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?繁星（一五九）母親啊!天上的風雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；

心中的風雨來了，

我只躲到你的懷里。1.以自己喜歡的方式朗讀課文，把詩歌讀正確、讀流利。2.在朗讀中注意把握作者的思想感情。自由朗讀

繁星（一三一）大海??！哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?有感情地朗讀第二首詩歌，說說它有什么特點？同音成韻，都有“ɑnɡ”的韻腳。

繁

星（一五九）哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?

運用了排比和連續(xù)的反問的修辭手法，加強了抒情的效果。讀下面的句子，體會大海對作者寫作帶來的靈感與思考1.我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫?！侗淖詡鳌?/p>

2.每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海?！锻隆反蠛Ｊ亲髡邔懽黛`感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對海充滿眷戀、感激……再讀全詩，想一想：這首詩歌表達了作者怎樣的思想情感？詩人以星光和花香來襯托、強調(diào)大海對自己的巨大影響，從而抒發(fā)熱愛大海的情懷。繁星（一五九）母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。有感情地朗讀第三首詩歌，說說它有什么特點。同字成韻天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。這首詩主要運用對比的手法，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。對比對比“天上的風雨來了”和“心中的風雨來了”中的“風雨”有什么不同？第一個“風雨”指大自然中的風雨。第二個“風雨”指人生中遇到的困難、挫折、打擊、痛苦、折磨等。再讀全詩，想一想：這首詩歌表達了作者怎樣的思想情感？寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛，表達了詩人對母親由衷的感謝之情。

結(jié)構(gòu)梳理繁星大海波濤的清響母親只躲到你的懷里

贊美之情描寫母親的詩句母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?母親啊!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里只有你是我靈魂的安頓。一、拼音填詞。繁星藤蘿

fánxīngténgluó

bōtāoxīgài

（

）（）（）（）

qīngxiǎng

yǒngbùmànmièsīcháo（）（）（）

波濤膝蓋清響永不漫滅思潮二、按課文內(nèi)容填空。______的風雨來了，______躲到它的巢里；______的風雨來了，我只躲到你的______。天上鳥兒懷里心中句子中的兩個“風雨”的意思_______，第二個“風雨”指_______________________________________________。人生中遇到的困難、挫折、打擊、痛苦、折磨等不同三、按要求改寫句子。1.我們不能辜負老師對我們的殷切希望。（改成反問句）

_____________________________________________

2.山川和河流把晚霞映得一片金黃。（修改病句）___________________________________3.小樹被呼呼的北風吹得東倒西歪的。（改成把字句）

____________________________________難道我們能辜負老師對我們的殷切希望嗎？晚霞把山川和河流映得一片金黃。呼呼的北風把小樹吹得東倒西歪的。感謝觀看《短詩三首》部編版語文課件四年級下冊

壹課前導讀貳字詞揭秘叁課文講解肆課堂小結(jié)伍課堂練習課前導讀紙船——寄母親我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。這是冰心先生的一首小詩。讓我們一起朗讀欣賞。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。今天就讓我們來學習冰心先生的三首短詩。課前導讀《繁星》:是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報》。《繁星》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些"零碎的思想"收集在一個集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容。一是對母愛與童真的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。將母愛、童真、自然融為一體。三是對人生的思考和感悟。課前導讀冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。字詞揭秘我會認

永不漫滅

波濤màntāo字詞揭秘【漫滅】【回憶】【思潮】【清響】某一時期內(nèi)在社會上流行的思想傾向；腦海里涌現(xiàn)的念頭。磨滅，模糊不清?？聪脒^去的事或指回想；反省。清脆的響聲。詞語學習：字詞揭秘我會寫繁漫滅藤蘿膝濤躲字詞揭秘書寫指導：“繁”上寬下窄，上半部分“每”字去勾，下半部分不是“系”，不要多寫撇。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：繁重造句：爸爸每天的工作都很繁重。部首：糸繁fán字詞揭秘書寫指導：“漫”左窄右寬，右半部分“日、四、又”都要寫扁。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：彌漫造句：森林里到處彌漫著霧氣。部首：氵漫màn字詞揭秘書寫指導：“滅”上寬下窄，火上加一橫。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：滅火造句：消防員叔叔正在滅火。部首：火滅miè字詞揭秘書寫指導：“藤”上窄下寬，上面的草字頭的一橫要寫長一些。下面的部分是“滕”，不是“騰”。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：順藤摸瓜造句：警察叔叔順藤摸瓜找到了犯罪分子。部首：艸藤téng字詞揭秘書寫指導：“蘿”上寬下窄，下面的“四、夕”要寫的扁一些。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：蘿卜造句：小兔子愛吃胡蘿卜。部首：艸蘿luó字詞揭秘書寫指導：“膝”左窄右寬，右邊的部分，需要注意，上面是個“木”，撇捺要注意避讓穿插，下面不是“水”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：膝蓋造句：一到下雨天，奶奶的膝蓋就疼。部首：月膝xī字詞揭秘書寫指導：“濤”左窄右寬，右半部分的上面是三橫一撇，不要多寫捺，下面是一個“寸”字。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：波濤造句：我的內(nèi)心十分激動，像波濤洶涌的大海一樣。部首：氵濤tāo字詞揭秘書寫指導：“躲”左窄右寬，左半部分的“身”最后一筆撇要寫短，右半部分的“幾”字不要寫勾。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：躲避造句：我為了躲避橫飛的雪球，平臥在雪里。部首：身躲duǒ知識梳理

朗讀課文，體會詩歌的韻味。朗讀要求：1.放聲朗讀，讀準字音,體會現(xiàn)代詩與古詩的不同。2.找到韻腳，注意節(jié)奏，體會詩歌的韻味。知識梳理

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。格式不一沒有韻腳知識梳理格式不一韻腳:ang繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？讀出反問語句。知識梳理繁星（一五九）母親呵!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。格式不一同字成韻知識梳理

通過讀這三首短詩，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的特點：不拘格式韻律相對自由整體感知

繁星（七一）：對母親的愛

繁星（一三一）：對大海的喜愛

繁星（一五九）：對母親的愛

冰心的作品充滿了愛，讀完短詩后，你能說說這三首詩讓你感受到了怎樣的愛嗎？整體感知

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。作者在和母親一起數(shù)星星、在聽母親講故事……整體感知

“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？整體感知讓我們伴著音樂走進作者永不漫滅的回憶里，齊聲讀一讀這首詩。整體感知

小時候每到夏夜，母親就和我一起在小園中乘涼，望著天上一輪皎潔的明月，給我講嫦娥奔月的故事，如水的月光傾灑在茂密的藤蘿葉子上，我伏在母親的膝上越聽越入迷，慢慢睡著了。課堂練習一、比一比，再組詞。

藤()膝()濤()騰()漆()壽()瓜藤膝蓋波濤

歡騰漆黑壽命課堂練習

滕—（）（）

二、加部首構(gòu)成新字，再組詞。曼—（）（）