大班社會(huì)《好朋友握握手》

幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)班級(jí)大班 活動(dòng)名稱《好朋友握握手》組織者領(lǐng)域 社會(huì)活動(dòng)目標(biāo).在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感受有朋友的快樂。.培養(yǎng)幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)能力。.幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的矛盾?；顒?dòng)準(zhǔn)備.知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉并會(huì)表演《拉拉勾》。.場地準(zhǔn)備：布置一個(gè)表演舞臺(tái)。.物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂各一首?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的矛盾?；顒?dòng)過程.游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師組織幼兒玩音樂游戲《找朋友》，體驗(yàn)交朋友的快樂。.播放課件，讓幼兒感受有朋友的快樂。教師結(jié)合課件，通過學(xué)習(xí)故事《小猴子找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。(1)講述后提問：小猴子為什么前三次沒有找到朋友？媽媽是怎么對(duì)小猴說的？第四次小猴子為什么很快找到了朋友？(2)組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友？活動(dòng)過程.游戲《猜朋友》，在合作中增進(jìn)彼此友誼。(1)一名幼兒上臺(tái)說出自己好朋友的特征，如：她是個(gè)女孩子，有長長的辮子，會(huì)彈鋼琴，眼睛大大的。(2)其他幼兒根據(jù)描述特征猜出這位朋友是誰。.談話活動(dòng)《說優(yōu)點(diǎn)》，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。幼兒分組開展談話活動(dòng)：說出朋友的優(yōu)點(diǎn)，并說說自己應(yīng)該向好朋友活動(dòng)反思本次活動(dòng)生成的靈感，來源于幼兒一日生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交朋友，并能用正確的方法處理朋友間的矛盾，積累正確的交往經(jīng)驗(yàn)，我采用了游戲、故事、表演等組織形式,讓幼兒在親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中來，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒喜歡并且容易接納的環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)與人交往，在玩中提高交往技能。然而，良好社會(huì)交往行為習(xí)慣不可能一蹴而就，它是一個(gè)長期、漫長的積累過程，這就需要老師關(guān)注幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)教育，使幼兒的一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。活動(dòng)反思在教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都是以幼兒為主體，發(fā)揮游戲的特殊功能，做到師幼、幼幼互動(dòng)，凸顯幼兒的學(xué)習(xí)自主性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，能主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。如找朋友環(huán)節(jié)，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲；在討論環(huán)節(jié)中，教師只是拋出問題，讓幼兒在相互討論中找出原因；在說優(yōu)點(diǎn)環(huán)節(jié)中，幼兒的討論結(jié)果，提高了幼兒分辨是非的能力，規(guī)范了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。拉拉勾環(huán)節(jié)，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗(yàn)到了與朋友合作的快樂等。當(dāng)然,本節(jié)活動(dòng)也存在諸多不足：.在游戲環(huán)節(jié)老師沒能及時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，幼兒積極性過于高漲，導(dǎo)致活動(dòng)秩序稍顯混亂。.時(shí)間安排沒能把控好，活動(dòng)有些拖堂?？傊?，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)總體效果還是不錯(cuò)的，瑕不掩瑜。通活動(dòng)過本節(jié)活動(dòng)的開展，班上幼兒的交往行為有了不小的改變。為小事爭反思吵、打鬧的現(xiàn)象少了，幼兒社會(huì)交往能力有所提高，如玩玩具時(shí)爭搶少了，學(xué)會(huì)了合作拼搭；想進(jìn)人多的區(qū)角玩時(shí)學(xué)會(huì)等待，遵守規(guī)則;借東西時(shí)，會(huì)用禮貌語言；和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，能用自己學(xué)