2023版統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文第五單元識(shí)字8 人之初 名師教案

識(shí)字8人之初【課前解析】《人之初》精選古代蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，片段一講述了教育孩子的重要性，片段二講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。本課教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。兩個(gè)片段意思的理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。關(guān)注內(nèi)容主旨：《三字經(jīng)》是古代蒙學(xué)教材中較為代表性的一種，是中華民族的珍貴遺產(chǎn)。教材選取的片段對(duì)于現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)生活都具有重要的指導(dǎo)意義，以三字?jǐn)嗑?，句句壓韻，讀來(lái)朗朗上口，教師通過(guò)多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻律，達(dá)到熟讀成誦，為日后更好地領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。關(guān)注識(shí)字：本課13個(gè)生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音漢字“之、初、善、?！保氨且魸h字“專、遷”；字形教學(xué)，以整體識(shí)記為主，采用多種方法利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)靈活識(shí)記；借助韻文文體，采用定位聯(lián)想發(fā)輔助記憶生字。關(guān)注寫字：本課會(huì)寫7個(gè)生字，其中4個(gè)獨(dú)體字，“之、義”的書寫美觀需特別指導(dǎo)，“遠(yuǎn)”“近”都是走之旁的字，指導(dǎo)書寫走之旁的半包圍結(jié)構(gòu)漢字的要點(diǎn)。關(guān)注詞語(yǔ)：文中部分字詞與學(xué)生生活實(shí)際有距離，記憶有難度，教學(xué)中可采用聯(lián)系生活、直接講解、擴(kuò)詞等方式輔助理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字，會(huì)寫“遠(yuǎn)、近”等7個(gè)字，重點(diǎn)寫好“之、義”。2.認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活，了解課文的大致內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。2.多種方法認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，能正確美觀地書寫7個(gè)漢字，重點(diǎn)寫好“之、義”。3.初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境教師出示《三字經(jīng)》書本圖片。出示課件1：教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎？它是古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物，每句話都是三個(gè)字，所以叫做《三字經(jīng)》。古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的課本，今天我們讀起來(lái)也十分有趣呢！《三字經(jīng)》的第一句話是“人之初”，也是我們要學(xué)習(xí)的第8課的題目。（板書：8人之初）教師指導(dǎo)生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點(diǎn)畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運(yùn)筆的變化。指名學(xué)生朗讀課題，認(rèn)識(shí)生字“初”。教師小結(jié)：“初”字為左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個(gè)“刀”字，告訴我們做衣服的第一步是用剪刀裁剪，表示“開(kāi)始”的意思。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。出示課件2：二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.感受韻律，扎實(shí)認(rèn)讀。教師過(guò)渡：老師聽(tīng)說(shuō)呀，我們中的同學(xué)已經(jīng)能自己把《人之初》的這部分讀得既正確又流利啦，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？出示課件3：學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名學(xué)生讀帶拼音的課文。指名學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)讀去掉拼音的課文，教師從旁輔助。出示課件4：教師引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受：同學(xué)們，幾遍讀下來(lái)，《人之初》讀上去感覺(jué)怎么樣？預(yù)設(shè)：很好聽(tīng)，讀起來(lái)很有節(jié)奏感等。老師抽出其中的一部分，你能讀得準(zhǔn)確、流暢嗎？學(xué)生試讀。2.檢查認(rèn)讀，糾正字音。（1）指名學(xué)生讀隨機(jī)節(jié)選的部分課文。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你試著讀一讀第一小節(jié)。出示課件5：預(yù)設(shè)：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”學(xué)生在朗讀時(shí)停頓易出現(xiàn)失誤。教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀，“性/相近，習(xí)/相遠(yuǎn)”,在“性”和“習(xí)”字后面稍作停頓，請(qǐng)你自己再試著讀一讀。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你試著讀一讀第二小節(jié)。出示課件6：預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀中，“不”字讀音可能有誤。教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們模仿老師的朗讀，“不”字涉及變音，此處讀二聲。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你試著讀一讀第三小節(jié)。出示課件7：預(yù)設(shè)1：學(xué)生朗讀中，“不”字讀音可能有誤。預(yù)設(shè)2：“老何為？”未能讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)：這一小節(jié)中“不”字出現(xiàn)兩次，讀音均為四聲；“老何為？”應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你試著讀一讀第四小節(jié)。出示課件8：預(yù)設(shè)1：學(xué)生朗讀中，四個(gè)“不”字讀音可能有誤。預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀“玉不琢”“人不學(xué)”時(shí)，停頓易出現(xiàn)失誤。教師引導(dǎo)：這一小節(jié)中“不”字出現(xiàn)四次，讀音均為四聲；“玉/不琢”“人/不學(xué)”在“玉”和“人”字后面稍作停頓。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀。請(qǐng)你自己再試著讀一讀。（2）開(kāi)火車檢查認(rèn)讀，一人讀一行，糾正字音。預(yù)設(shè)：需要教師強(qiáng)調(diào)字音“之、初、善、?！彼膫€(gè)字是翹舌音，“專、遷”是前鼻音，“性”是后鼻音。3.多種方法，記憶字形。（1）熟字相加，巧記新字。過(guò)渡：請(qǐng)大家觀察觀察，這幾個(gè)生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？出示課件9：指名學(xué)生認(rèn)讀。你是用什么方法記住它們的呢？學(xué)生自主表達(dá)。教師小結(jié)：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，豎心旁加“生”；貴，“中”加橫加“貝”；“玉”，“王”加一點(diǎn)。用數(shù)字加一加的方法，能幫助我們認(rèn)識(shí)、記住更多的漢字朋友。（2）字理識(shí)字，文化滲透。教師過(guò)渡：請(qǐng)你觀察圖片，你能認(rèn)出這是哪個(gè)字的甲骨文嗎？出示課件10：教師引導(dǎo)：這就是甲骨文的“教”字，我們看到了好像一位老師拿著教鞭督促孩讀書，逐漸發(fā)展演變成了我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的漢字“教”。課件出示“教”字的字理演變過(guò)程。出示課件11：引導(dǎo)學(xué)生組詞，加深記憶，全班齊讀詞語(yǔ)。教師過(guò)渡：下面這兩個(gè)古字形，你能找出對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字嗎？出示課件12：學(xué)生自主表達(dá)，說(shuō)明理由。出示課件13：教師講解：最早的“善”字出現(xiàn)在古代西周時(shí)期，上面一只“羊”，下面兩個(gè)“言”。它的本義是像羊一樣說(shuō)話，有吉祥美好之意。金文的“器”，字形中間是“犬”，四周各有個(gè)“口”字，代表一只狗正在破口大叫，本意是狗的叫聲，后來(lái)本意消失了，用來(lái)表示器具。請(qǐng)同學(xué)們給這兩個(gè)字組幾個(gè)詞吧，一起來(lái)讀一讀。（3）定位聯(lián)想，輔助記憶。出示原文第一句，指名學(xué)生認(rèn)讀。出示課件14：隱去文中部分漢字，指名學(xué)生認(rèn)讀生字。出示課件15：教師引導(dǎo)給“習(xí)”組詞，全班齊讀。出示課件16：出示原文第二句，指名學(xué)生認(rèn)讀。出示課件17：隱去文中部分漢字，指名學(xué)生認(rèn)讀生字。出示課件18：教師引導(dǎo)給“遷、?！苯M詞，全班齊讀。出示課件19：出示原文第三句，指名學(xué)生認(rèn)讀。出示課件20：隱去文中部分漢字，指名學(xué)生認(rèn)讀生字。出示課件21：教師引導(dǎo)給“幼”組詞，全班齊讀。出示課件22：出示原文第四句，指名學(xué)生認(rèn)讀。出示課件23：隱去文中部分漢字，指名學(xué)生認(rèn)讀生字。出示課件24：教師引導(dǎo)給“義”組詞，全班齊讀。出示課件25：4．利用字卡，鞏固生字?；顒?dòng)一：請(qǐng)學(xué)生把字卡擺在桌子上，教師讀學(xué)生舉并大聲朗讀生字?；顒?dòng)二：教師隨機(jī)抽出卡片，學(xué)生搶答讀字。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課要求所學(xué)生字的特點(diǎn)，多種方法識(shí)記13個(gè)生字。先分類學(xué)習(xí)再加強(qiáng)鞏固，在教師的帶領(lǐng)下觀察發(fā)現(xiàn)漢字的識(shí)記規(guī)律。借助熟字相加、字理、定位聯(lián)想等多種方法識(shí)字，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹(shù)立歸類識(shí)字意識(shí)。）四、關(guān)注結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫教師導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字朋友，接下來(lái)有7位生字朋友，我們不但要認(rèn)準(zhǔn)，還要寫對(duì)、寫好。課件顯示要求會(huì)寫的7個(gè)生字。出示課件26：1.指導(dǎo)書寫“之、習(xí)、玉、義”。出示課件27：帶領(lǐng)學(xué)生明確筆順，注意獨(dú)體字筆畫雖少，但書寫時(shí)間架結(jié)構(gòu)不易掌握，要充分利用漢字筆畫在田字格中的占位，助其掌握字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。指導(dǎo)“之”字書寫。出示課件28：學(xué)生跟電腦老師書空，口頭組詞，之后在田字格中描一寫二。教師小結(jié)：“之”田字格豎中線偏左起筆寫點(diǎn)，左上格起筆寫橫撇，注意橫要寫得左低右高，橫撇的撇從右上格寫至左下格，第三筆平捺是主筆畫，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺緊接著撇寫。借助筆畫在田字格中的占位，書寫時(shí)掌握好字的間架結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)“義”字書寫。出示課件29：學(xué)生跟電腦老師書空，口頭組詞，之后在田字格中描一寫二。教師小結(jié)：“義”田字格豎中線偏左起筆寫點(diǎn)，高度居中，從筆畫點(diǎn)的右上方起筆向左下格運(yùn)筆寫撇，從筆畫點(diǎn)的左下方起筆向右下格運(yùn)筆些捺，撇高捺低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部，呈對(duì)稱式。主筆是捺，要寫得舒展。2．指導(dǎo)書寫“遠(yuǎn)、近”。帶領(lǐng)學(xué)生明確筆順。出示課件30：教師講解：走之旁的字“遠(yuǎn)、近”要先寫里面，后寫走之旁；走之旁的平捺要寫舒展，把里面的字拖住。學(xué)生描紅，每字在田字格中描一寫二。3.指導(dǎo)書寫“相”。了解“相”字的結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)律。出示課件31：教師講解：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。學(xué)生書空并練習(xí)組詞，在田字格中描一寫二。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，運(yùn)用多種多樣且恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的成效性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。方法的選擇和鍥合度顯得尤為重要。）教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《人之初》，還認(rèn)識(shí)了很多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒(méi)學(xué)習(xí)呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。2.認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀，談話導(dǎo)入教師出示詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。教師學(xué)生一起朗讀回顧韻文。教師過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了《人之初》那么，這些句子里究竟是什么意思，在告訴我們什么呢？這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)她吧。二、精讀韻文，理解感悟1.學(xué)習(xí)第一、二句。學(xué)生自由朗讀第一句話。教師引導(dǎo):同學(xué)們，嘟嘟的既正確又流暢。那些在字詞的意思你不理解呢？提出來(lái)，大家一起互相幫助吧。出示課件32：預(yù)設(shè)1：“初”的意思我不知道。預(yù)設(shè)2：“性本善”是什么意思呢？預(yù)設(shè)3：“相遠(yuǎn)”的意思我不明白。教師引導(dǎo)：哪位同學(xué)能試著說(shuō)一說(shuō)呢？預(yù)設(shè)：“初”的意思是剛出生。預(yù)設(shè)：“性”指的是本性；“善”是善良的意思。預(yù)設(shè)：“相遠(yuǎn)”的意思是差別很大。教師小結(jié)：這兩句話的意思是“人在剛出生時(shí)，本性都是善良純潔的，只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。”全班齊讀第一句話。指名學(xué)生朗讀第二句話，說(shuō)說(shuō)不懂的地方。出示課件33：教師講解：“茍”是如果的意思，“遷”的意思是改變；“貴以?！敝缸钪匾氖菍Ｐ闹轮?。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)整的意思。教師小結(jié)：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會(huì)變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。學(xué)生齊讀第二句話。學(xué)生有節(jié)奏地齊讀第一、二句。2.學(xué)習(xí)第三、四句。出示課件34：學(xué)生自由朗讀第三、四句，圈出自己不理解的字詞，嘗試與同桌交流。指名學(xué)生交流自己弄懂了哪些詞語(yǔ)和句子，還有哪些詞語(yǔ)和句子不太明白。教師講解：非所宜：這是不應(yīng)該的。老何為：長(zhǎng)大了還能有什么作為呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；義：知識(shí)和道理。引導(dǎo)學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。教師講解：小孩子不努力學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的，如果小的時(shí)候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理，長(zhǎng)大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過(guò)工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得知識(shí)和道理。教師小結(jié)：這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。你是怎樣努力學(xué)習(xí)的呢？選一件你印象深刻的事，給大家講一講吧。學(xué)生自由表達(dá)。全班有節(jié)奏地齊讀第三、四句。3.學(xué)生朗讀回顧全文。出示課件35：師生對(duì)讀、開(kāi)火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。三、熟讀成誦，適度拓展1.學(xué)生自主練習(xí)背誦課文。教師指導(dǎo)：先分句背誦，再連起來(lái)背誦。2.指名學(xué)生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。3.適度拓展。教師過(guò)渡：這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容。接下來(lái)，老師從《三字經(jīng)》中另外選出了兩句話，一起去讀一讀吧。出示課件36：教師范讀，學(xué)生自主讀一讀。教師小結(jié)：這一段《三字經(jīng)》節(jié)選中還包含著兩個(gè)好聽(tīng)的故事呢！故事的名字叫《孟母三遷》和《孔融讓梨》。課下找來(lái)讀一讀吧。四、課堂小結(jié)《三字經(jīng)》不僅讀起來(lái)朗朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識(shí)，希望同學(xué)們課后能多讀一讀，相信