幼兒心理健康教育資料

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心理健康教育主要包括哪些內(nèi)容？

1、環(huán)境適應(yīng)教育

豐富的物質(zhì)環(huán)境能激發(fā)幼兒的活動愿望，啟迪幼兒的聰慧，愉悅幼兒的身心。美化、教育化的裝飾環(huán)境，既富有教育意義，又具有美的熏陶。自主、開放的游戲環(huán)境，豐富的游戲材料，能緩解幼兒的壓力，滿意幼兒的心理愿望和需要。

2、人際關(guān)系教育

老師應(yīng)充分利用幼兒園得天獨厚的同伴群體，為幼兒創(chuàng)設(shè)相互接納、信任、尊敬的集體生活的氛圍，有助于幼兒心理品質(zhì)的形成。久而久之，他們在和同伴的游戲中體驗到歡樂，訂正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。老師還要擅長發(fā)覺幼兒的優(yōu)點，確定他們的良好行為，關(guān)懷自己身邊的人，鼓舞其進步與努力，還要寬容幼兒的無心之過，與幼兒溝通時立場和氣，平視幼兒。

3、學(xué)習(xí)困難教育

幼兒因沒做好某些事而不開心時，應(yīng)當(dāng)勸慰和鼓舞，不要表現(xiàn)出絕望的表情。只要幼兒努力去做，無論結(jié)果如何，都應(yīng)當(dāng)鼓舞，同時予以肯定的支持和指導(dǎo)，避開只依據(jù)結(jié)果評價幼兒。老師不要比較幼兒的長相和身體特征，損害幼兒的自尊心。

4、心情情感教育

讓幼兒體驗關(guān)愛、親情、共享的歡樂。教育幼兒正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情，老師要理解孩子，允許幼兒發(fā)泄。學(xué)習(xí)用語言表達自己的感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的心情。降低達不到抱負(fù)狀態(tài)時的挫折感，當(dāng)失敗和挫折發(fā)生時，援助幼兒正確對待失敗和挫折，增加閱歷、接受教訓(xùn)，豐富閱歷，從中接受積極的信息。要培育幼兒的憐憫心，關(guān)懷他人。

孩子的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1、求知欲強

這樣的孩子愛好廣泛，喜愛觀測事物，愛動腦筋，思維機敏，什么都想學(xué)，什么都想試，對新鮮事物反應(yīng)快，敢于提出自己的見解。

2、意志力強

不怕困難和挫折，不達到目的不罷休，從不半途而廢。能依據(jù)自己的需要掌握自己的愿望和行為，還能摒除外界和內(nèi)心的干擾，集中留意力進行學(xué)習(xí)和工作。

3、活潑樂觀

與人交往坦誠、隨和，不掩飾自己的'喜怒哀樂，愿意接受別人的看法，遇到困難和挫折所引起的不良心情能很快釋放，不淤積心里。

4、心態(tài)平衡

常常保持快樂開心的心態(tài)，遇事冷靜，心情很少大起大落，能理智地分析遇到的問題，很少表現(xiàn)出焦慮擔(dān)心或憂悶社會”的行為。

5、人際關(guān)系良好

心胸開闊，尊敬別人，能與別人親睦相處。積極參與集體活動，適應(yīng)紀(jì)律約束和行為規(guī)范。

孩子心理不健康的緣由

1、家長缺乏與孩子常常的感情溝通，缺乏對孩子的尊敬，孩子也會以不尊敬來對待家長。其表現(xiàn)形式有粗暴和緘默兩種。

2、成人對孩子過分遷就。孩子認(rèn)為犯了錯誤不會受到批判，這種錯誤的信息使孩子不明是非，一旦家長想管教時，孩子就很不適應(yīng)，必定涌現(xiàn)逆反。

3、家長式的作風(fēng)。專橫式的教育使孩子感到不舒服、壓抑，從而就以抵抗來回答家長。

4、孩子對家庭和父母不滿足，認(rèn)為家庭缺乏同等、民主和尊敬。尤其父母感情不和使得孩子心理發(fā)生障礙，往往卻以逆反行為來表示自己的不滿。還有常因父母沒有榜樣作用而感到?jīng)]有精神支柱而苦惱，也會以逆反心情作為發(fā)泄。

5、缺乏滿意感。由于種種緣由父母不