鳥啼教學設(shè)計及鳥類的生殖與發(fā)育教學設(shè)計

作者：學科：高一語文投稿內(nèi)容:《鳥啼》教學設(shè)計工作單位：陽城二中聯(lián)系地址：山西省陽城縣陽城二中郵政編碼：手機號碼：電子郵箱：鳥啼教學目標1.研讀文本，引導(dǎo)學生體會鳥啼聲中蘊含的生命的力量。2.反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟作者對生與死的思考和對生命的力量的由衷贊美，培養(yǎng)學生珍愛生命、直面挫折的意識和勇氣。教學重點難點1.體會鳥啼中蘊含的生命力量。2.領(lǐng)悟向死而生的精神和品格。教學方法文本研習、活動體驗教學準備學生充分預(yù)習課文；教師翻閱有關(guān)于“向死而生”命題的作品來尋找能夠?qū)崿F(xiàn)知識遷移的材料。教學過程一、導(dǎo)入大自然是一本書，她的多姿多彩中蘊含著豐富的哲理，時常給我們以啟示。深谷的一聲狼嚎，啟示我們要像山那樣去思考；瓦爾登湖的一滴水，可以洗去來自塵世的浮躁與喧囂；西地平線上的落日宣告著生命曾經(jīng)的輝煌與逝去的悲壯。那婉轉(zhuǎn)的鳥啼，又將引發(fā)我們怎樣的思考？今天，讓我們跟隨英國作家勞倫斯一起聆聽鳥啼，去探索鳥啼聲中深藏的秘密。二、初識廬山（一）“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，為了對文章進行全景式的把握，我們首先對文章進行瀏覽式閱讀，要求大家在瀏覽的過程中找出三組引領(lǐng)文章內(nèi)容的意義相反的關(guān)鍵詞。明確：鳥尸————鳥啼冬天————春天死亡————生命（主題）（二）這三組詞有什么關(guān)系？明確：由淺入深、由具體到抽象、由物到理。借鳥尸和鳥啼，春天和冬天來寫作者對生命和死亡的思考。三、尋幽訪勝我們已經(jīng)從宏觀上對文章的主題進行了把握，但關(guān)于生命和死亡，作者到底想告訴我們什么，我們尚需深入文章，細細去品味和揣摩。（一）精讀課文，思考以下兩個問題：1、生命和死亡各有何特點？2、作者對生命和死亡的態(tài)度是怎樣的？學生精讀課文，思考并分組討論明確：特點態(tài)度生命活力四射不可抑制喜悅地接受全身心投入熾烈歌唱死亡漫長、可怖抑制一切不能選擇不必畏懼、不能哀傷、靜默、追隨，要離開、忘記生命和死亡特點不同推出作者感悟到的哲理：生命和死亡全不相容；對生命和死亡的不同態(tài)度統(tǒng)一起來：向死而生?。ǘ跋蛩蓝钡暮x是明白了生與死的關(guān)系，因而能勇敢地面對死亡，積極地生活。大家覺得“向死而生”這個詞更強調(diào)生命還是死亡？預(yù)設(shè)：生命。惟有生命存在，其他人生的價值才能有所依附。所以我對“向死而生”再度做出了詮釋：生命因其不可抑制的沖力彰顯頑強，尤其是死亡作襯托的時候；生命因其不甘沉淪的努力愈加精彩，尤其是厄運作背景的時候。一些“向死而生”的故事打動著我們的心靈，請將你知道的“向死而生”的故事說出來。學生自由發(fā)言，教師適當點評。（三）教師分享自己搜集的關(guān)于“向死而生”的故事。生命的艱難與倔強石縫間的生命（具體內(nèi)容）在石巖的縫隙間，生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來，扭曲地、旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹衣上都結(jié)著傷疤。向上，向上，向上是多么地艱難。每生長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拚搏。生命的平凡與偉大螞蟻火中求生的故事（具體內(nèi)容）當螞蟻遇到火災(zāi)或必須過河時，所有螞蟻會迅速聚攏，把成團，然后像雪球一樣飛速滾動。在火海中，最外層的螞蟻用軀體開拓大家求生的道路；在深水中，被淹死的螞蟻充當其他同伴生命的載體，就是因為有了這樣團隊的智慧，這樣團隊的奉獻精神，才使得螞蟻種族能夠生生不息，并且不斷發(fā)展壯大。生命的脆弱與堅強海嘯喪失雙親的男孩關(guān)于未來的夢想（具體內(nèi)容）2004年的海嘯，使印尼亞齊省周邊村鎮(zhèn)的20萬人失去了生命，一時間成為不折不扣的死城。災(zāi)難過后，當?shù)匾粋€10歲男孩的故事被媒體廣泛傳播……阿扎利同父母和哥哥住在亞齊的蘭巴路鎮(zhèn)，生活簡單而快樂。直到2004年10月26日，他的生活一下子被無情的海水淹沒。愛看的動畫片《機器人歷險記》還在播著，大地已經(jīng)開始搖晃，阿扎利聽見母親在外面大喊：“阿扎利，快跑！”他跑到外面時，滿街已是驚慌失措的人流。災(zāi)難過后，阿扎利失去了父母雙親，被遠親接走。生活似乎又回到從前，他仍舊可以躺在床上看《機器人歷險記》，可他覺得自己一下子長大了。阿扎利說，他要像動畫片中的機器人羅德尼一樣，堅強面對生活的苦難，海水可以將他的家園摧毀，但他能夠再建一個家園，為這個夢想，他可以等到長大。如今一個新的亞齊正在國際救援下不斷建設(shè)，這也是阿扎利的將來。四、躬行踐履“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，所有我們從課本上學來的東西必須對我們的生活產(chǎn)生影響才有意義，對于現(xiàn)在的你，“向死而生”的生活態(tài)度帶給你怎樣的啟示？請結(jié)合自己的生活實際說說你的體會。學生自由發(fā)言，教師給予積極的引導(dǎo)，幫其建立積極的生活態(tài)度。教師總結(jié)：大家結(jié)合自身實際談了很多，老師把大家發(fā)言體現(xiàn)出來的生活態(tài)度總結(jié)為八個字——珍愛生命、活在當下！五、再讀文章，升華感情學生再次帶感情地朗讀課文。課堂小結(jié)：精彩的生命，不是沒有死亡到來的一刻，只是永不被死亡所左右的人生。愿大家永遠記得這沖破嚴冬、走向春天的鳥啼帶給我們的啟示：珍愛生命，活在當下。在有限的生命中開拓出生命的無限來。第二十一章生物的生殖與發(fā)育第五節(jié)鳥類的生殖與發(fā)育一、學情分析：八年級的學生對新鮮事物很好奇，他們學習的積極性與興趣是完全掛鉤的，為了不讓課堂變得枯燥乏味而降低學生的聽課效率，在教學設(shè)計中充分利用豐富多彩的圖片、真實的案列和富有刺激性的探究實來驗激發(fā)他們的學習欲望。但不能忽略他們還是八年級學生，因自主學習能力還不夠，所以在設(shè)計問題和探究實驗過程中要注意問題梯度和逐步引導(dǎo)，以培養(yǎng)提升他們探究過程中的自主學習能力。二、教材分析《鳥類的生殖與發(fā)育》是蘇教版八年級《生物學》下冊第8單元第二十一章第五節(jié)內(nèi)容。按照課程標準的要求，生物的生殖、發(fā)育和遺傳等生命基本特征是初中生物學的重要內(nèi)容。作為本章最后一節(jié)的《鳥類的生殖與發(fā)育》，是學習完植物的有性生殖和無性生殖、動物中的昆蟲和兩棲類動物的生殖和發(fā)育等內(nèi)容后開課的。因此，更有利于學生突破本節(jié)的重難點。教材選用雞卵作為代表材料，設(shè)有觀察與思考等探究活動，有很大的活動拓展空間。教材在引導(dǎo)學生認識鳥類的生殖過程和特點的同時，突出鳥類的生殖與發(fā)育與其生活環(huán)境的關(guān)系。三、教學目標（一）知識目標：1、理解鳥類的生殖與發(fā)育過程。2、舉例說出常見的早成鳥和晚成鳥。（二）能力目標：1、在交流與討論中，發(fā)展學生的表達能力和分析歸納能力。2、在圖文和視頻資料的學習中，提高學生的信息處理能力。3、在開放性探究活動中，使學生學會科學研究的方法，提升科學探究的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1、在探究、合作、交流中，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神和嚴謹求實的科學態(tài)度。2、通過了解鳥類生殖與發(fā)育過程，培養(yǎng)學生關(guān)心愛護鳥類的情感。（四）教學重難點：

【重點】鳥類的生殖與發(fā)育過程；

鳥卵結(jié)構(gòu)和功能

【難點】探究鳥卵結(jié)構(gòu)和功能（五）教學準備:

教師準備：視頻資料、多媒體課件和教學設(shè)計、學案。

學生準備：探究實驗材料（新鮮土生雞蛋一個、鑷子、培養(yǎng)皿、放大鏡）四、教學過程教學過程教師活動學生活動導(dǎo)入新課引導(dǎo)：同學們鳥類大家都熟悉吧？那么你們都知道哪些鳥類呢？看來同學們認識不少種類的鳥！對于鳥類還有其它的一些了解嗎？案列分析：1、大學生掏鳥窩、買雛鳥被判10年半。2、80后大學生毅然決定返鄉(xiāng)養(yǎng)山雞，開啟一條致富路。思考：這兩個案列都是關(guān)于大學生和鳥類，同學們有何感想？

總結(jié)：對于鳥類的認知不足，導(dǎo)致牢獄之災(zāi)；充分了解，實現(xiàn)人生價值，造福一方百姓。下面我們就來學習關(guān)于鳥類的知識，要想了解鳥類，首先我們從鳥類的生殖發(fā)育開始。思考回答：列舉不同種的鳥類。思考后，發(fā)表各自觀點。明確對鳥類相關(guān)知識的了解對個人以及社會、環(huán)境的影響。鳥類生殖和發(fā)育的一般過程圖片展示鳥類生殖過程中的不同行為，讓學生進行分析。依據(jù)鳥類的生殖行為，誰能總結(jié)歸納出鳥類的生殖和發(fā)育過程包括哪些階段？教師接著問：我們已經(jīng)初步了解了鳥類生殖和發(fā)育的過程，鳥類是由什么發(fā)育來的呢？教師：一個小小的受精卵竟然能發(fā)育成鳥，鳥卵到底有著怎么樣的結(jié)構(gòu)呢？接下來我們就以雞蛋為實驗材料來探究觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)。觀看、討論、回答。鳥類的生殖和發(fā)育過程包括筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛五個階段。鳥卵觀察雞卵的結(jié)構(gòu)教師演示操作步驟：1、取一個雞蛋，用鑷子后端將卵殼鈍端輕輕敲出裂痕，用鑷子將碎裂的卵殼連同外殼膜除去，看卵殼下面是否有一個小空腔。2、用鑷子進一步擴大卵殼的破口，將其內(nèi)容物緩慢的倒入培養(yǎng)皿中，對照課本圖示仔細觀察雞卵的各部分結(jié)構(gòu)，注意觀察卵黃上面是否具有一個小白點。3、教師展示雞卵結(jié)構(gòu)示意圖，請同學們對照示意圖找出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。教師巡視指導(dǎo)。4、對照課本完成學案第一部分，鳥卵組成結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的功能。早成鳥和晚成鳥五、板書設(shè)計鳥類的生殖與發(fā)育一、鳥類生殖和發(fā)育的一般過程：筑巢、孵卵、育雛

二、鳥卵的結(jié)構(gòu)及其功能三、早成鳥和晚成鳥一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（用白板的聚光燈功能）呈現(xiàn)古詩——白居易的《錢塘湖春行》，找一位學生大聲朗誦教師問：詩中哪句是描述鳥類的繁殖行為的？描述的是什么樣的情景？學生答：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”描述的是鳥類在搶地盤、蓋鳥窩。老師糾正說：準確的說，描寫的是鳥類的占區(qū)、筑巢行為。筑巢行為是鳥類繁殖過程中必不可少的一步，那么鳥類還有哪些繁殖行為呢，今天我們就一起來學習一種比兩棲動物更高等的動物—鳥類的生殖與發(fā)育。二、講授新課（一）鳥類的生殖與發(fā)育請同學們仔細閱讀課本P23—25頁內(nèi)容，自主預(yù)學，時間4分鐘，完成預(yù)學單上問題。同時白板也展示下列問題，展示學生預(yù)學效果：1.

鳥類的生殖行為包括：

2.

鳥類生殖行為具有；多數(shù)鳥每年生殖次.比較項目

小雞

藍山雀羽毛

眼睛

腿和足

取食

舉例

3.

早成鳥和晚成鳥有什么不同？剛?cè)さ男‰u和剛出殼的藍山雀有什么不同？4.

描述鳥類的生殖過程？比較項目

小雞

藍山雀羽毛

絨羽稠密

絨羽少或全身裸露眼睛

已睜開

未睜開腿和足

有力

無力取食

跟隨親鳥自行覓食

由親鳥喂養(yǎng)舉例

雞、鴨、鵝、大雁

家鴿、麻雀、燕子學生搶答：鳥類的生殖行為包括求偶、筑巢、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。鳥類的生殖行為具有季節(jié)性，多數(shù)鳥每年生殖一次。早成鳥和晚成鳥的區(qū)別是———————————————教師說：回答的非常好。那么是不是所有鳥類都具有以上這些行為呢，鳥類的生殖過程又是怎樣的呢？接下來看一段視頻《鳥類的生殖發(fā)育過程》教師問：視頻看完了，剛才老師提到的問題思考的怎么樣了？誰來描述一下鳥類的生殖過程？是不是所有鳥類都具有以上這些行為呢，舉例。哪三個階段是鳥類必須具備的？學生答：杜鵑不筑巢、不孵卵、不育雛。其中筑巢、孵卵、育雛是鳥類必須具備的三個階段。學生問：1、鳥卵產(chǎn)出以后，胚胎為什么停止發(fā)育？2、鳥類比兩棲類動物高等在哪里呢？學生小組討論歸納總結(jié)：因為鳥類卵生、體內(nèi)受精、體外發(fā)育，而兩棲類體外受精；鳥卵產(chǎn)出以后，由于外界環(huán)境溫度低于雌鳥體內(nèi)的溫度，所以胚胎暫時停止發(fā)育?！揪氁痪殹苛斜肀容^昆蟲、兩棲類、鳥類在生殖與發(fā)育方式上有什么不同？教師：同學們真聰明，很善于總結(jié)。下面老師帶你們?nèi)タ匆豢匆恍B類的生殖現(xiàn)象。白板照相機功能抓拍視頻中幾幅鳥類生殖和發(fā)育不同時期的圖片：1、仙鶴跳舞

2、織布鳥筑巢

3、翠鳥在交配

4、燕子在育雛。教師問：以上這4組圖片各是鳥類生殖和發(fā)育的什么階段？學生回答：求偶、筑巢、交配、育雛。教師：很好。教師問：依據(jù)鳥類的生殖過程順序，誰能總結(jié)歸納出鳥類的生殖和發(fā)育過程包括哪些階段？學生答：鳥類的生殖和發(fā)育過程包括筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛五個階段。教師接著問：我們已經(jīng)初步了解了鳥類生殖和發(fā)育的過程，鳥類是由什么發(fā)育來的呢？學生答：是受精卵教師：一個小小的受精卵竟然能發(fā)育成鳥，鳥卵到底有著怎么樣的結(jié)構(gòu)呢？接下來我們就以雞蛋為實驗材料來探究觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)。（二）

觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)教師演示操作步驟：1、取一個雞蛋，用鑷子后端將卵殼鈍端輕輕敲出裂痕，用鑷子將碎裂的卵殼連同外殼膜除去，看卵殼下面是否有一個小空腔。2、用鑷子進一步擴大卵殼的破口，將其內(nèi)容物緩慢的倒入培養(yǎng)皿中，對照課本圖示仔細觀察雞卵的各部分結(jié)構(gòu)，注意觀察卵黃上面是否具有一個小白點。教師問：同學們，在老師演示過程中你們看到了雞蛋的哪些結(jié)構(gòu)？學生答：我看見了蛋殼、蛋膜……。教師說：那雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？下面看誰能夠又快又準的找到雞蛋的其余結(jié)構(gòu)？學生快速開始解剖

教師說：我觀察到同學們解剖的非常認真仔細，那么哪位同學能把你看到的雞蛋結(jié)構(gòu)畫出來呢？學生答：老師我能，我畫的比他畫的還漂亮。教師說：那現(xiàn)在每個小組各選一個代表在白板上畫，其他同學就用鉛筆在預(yù)學單上畫出。教師問：同學們畫好了嗎?學生答：老師，畫好了。

教師說:很好，同學們請看大屏幕，結(jié)合你們畫出的圖片，你認為這三個問題的答案是什么？（出示白板1、雞卵的各部分結(jié)構(gòu)分別有什么功能？2、雞卵的哪一部分將來可以發(fā)育成雛雞？3、雞卵中的哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成卵細胞？）學生答：卵殼、內(nèi)殼膜、外殼膜的功能是保護；卵黃是主要營養(yǎng)物質(zhì)、胚盤是發(fā)育成雛鳥，卵黃膜是保護卵黃，氣室是氣體交換，卵白是保護、提供水分與營養(yǎng)，系帶是固定卵黃。教師說：同學們回答的很好。那么，雞卵的卵細胞是什么呢？學生答：是由卵黃膜、卵黃、胚盤三者構(gòu)成。教師說：對?？偨Y(jié)雞卵的結(jié)構(gòu)及其功能，教師出示白板中隱藏的雞卵的結(jié)構(gòu)及其功能。教師問：生活當中有這樣的兩種說法：1、一個雞蛋就是一個卵細胞？2、每只鳥卵都能孵出小鳥？同學們，同意這兩種說法嗎？說出理由。學生答：不同意，因為1、雞的卵細胞只包括卵黃膜、卵黃、胚盤三者。2、必須是受精的雞蛋才能孵出小雞。教師答：不錯，完全正確。（三）課堂小結(jié)教師問：同學們，