2017年內(nèi)蒙古教師資格考試教育學(xué)初等真題及答案

2017年內(nèi)蒙古教師資格考試教育學(xué)（初等）真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共40小題，每小題1分，總計(jì)40分。）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。TOC\o"1-5"\h\z.中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（ ）。A.《欽定學(xué)堂章程》 B.《小學(xué)校令》C.《勸學(xué)所章程》 D.《強(qiáng)迫教育章程》.就西方資本主義國(guó)家而言，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于（）。A.18世紀(jì)末B.20世紀(jì)初 C.19世紀(jì)下半期 D.19世紀(jì)初.教育是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的（ ）。A.主要途徑 B.唯一途徑 C.基本途徑 D.重要途徑.古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（ ）。A.宮廷學(xué)校 B.僧院學(xué)校 C.文士學(xué)校 D.職官學(xué)校.盧梭的代表作是（）。A.《民本主義與教育》 B.《普通教育學(xué)》C.《愛(ài)彌爾》D.《教育論》.初等教育的教育對(duì)象年齡一般是（ ）。A.3到6歲 B.16-19 C.12-16 D.6-12.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定了我國(guó)義務(wù)教育的年限是（ ）。A.6 B.14 C.12 D.9.下列關(guān)于小學(xué)教育目的的作用的表述中，不正確的是（ ）。A.小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用A.小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用C.具有評(píng)價(jià)作用B.小學(xué)教育目的具有分類(lèi)作用D.居庸激勵(lì)作用9.下列表述不屬于小學(xué)美育方面要求的是（ ）。A.初步具有廣泛的興趣9.下列表述不屬于小學(xué)美育方面要求的是（ ）。A.初步具有廣泛的興趣C.培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力.內(nèi)發(fā)論的代表人物是（A.荀子 B.威爾遜B.培養(yǎng)審美能力D.具有健康的愛(ài)美情趣）。C.華生 D.洛克.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性 A.順序性 B.互補(bǔ)性12.小學(xué)記憶的主要方式是（ ）。C.不平衡性 D.階段性A.形象記憶 B.無(wú)意記憶 C.有意記憶 D.抽象記憶.下列關(guān)于童年期兒童學(xué)習(xí)特征的表述中，不正確的是（）。A.低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義 B.低年級(jí)學(xué)生只對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣C.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增加 D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了得到老師的夸獎(jiǎng).教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰，這樣的行為侵犯了學(xué)生的（ ）。A.人身自由權(quán) 8.身心健康權(quán) C.隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán).教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是（）。A.示范性B.長(zhǎng)周期性 C.職業(yè)角色的多樣化 D.負(fù)責(zé)性.最早把課程用作教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的教育家是（）。A.赫爾巴特B.斯賓塞C.泰勒D.博比特.根據(jù)課程的任務(wù)，可以把課程分為（ ）。A.基礎(chǔ)型課程、開(kāi)放型課程、研究型課程 B.理論型課程、開(kāi)放型、研究型C.理論型、實(shí)踐性、研究型 D.基礎(chǔ)型、拓展型、研究型.下列有關(guān)國(guó)家課程的表述中不正確的是（ ）。A.國(guó)家課程是一級(jí)課程B.國(guó)家課程是為了確保全國(guó)統(tǒng)一、共同的教育教學(xué)質(zhì)量C.省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)需要，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行調(diào)整D.國(guó)家課程采用“研制-開(kāi)發(fā)-推廣”的開(kāi)發(fā)模式.課程計(jì)劃的中心是（）。A.課程目標(biāo)B.開(kāi)設(shè)那些學(xué)科C.課時(shí)分配D.教育目的TOC\o"1-5"\h\z.教科書(shū)的主體部分是（ ）。兒目錄 B.圖表 C.習(xí)題 D.課文.學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是（ ）。A.興趣小組 B.教學(xué) C.課外活動(dòng) D.社會(huì)實(shí)踐.在我國(guó)，長(zhǎng)期通行的看法是把教學(xué)過(guò)程看成是一種（）。A.交往活動(dòng) B.獲得經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) C.特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)D.一般的認(rèn)識(shí)活動(dòng).教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.運(yùn)用知識(shí) C.鞏固知識(shí) D.領(lǐng)會(huì)知識(shí).下列教具中屬于實(shí)物直觀的是（ ）。A.圖片B.標(biāo)本 C.電影 0.模型.“學(xué)不躐等”這句話(huà)體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.鞏固性原則B.因材施教原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.啟發(fā)性原則.學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某一問(wèn)題而進(jìn)行探討、獲取知識(shí)的方法被稱(chēng)為（）。A.講授法 8.研究法 C.討論法 D.談話(huà)法.下列表術(shù)中不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。A.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模 B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于因材施教 D.提高了教學(xué)效率TOC\o"1-5"\h\z.備課時(shí)，教師為了深入掌握教材，一般要經(jīng)過(guò)的階段是（ ）。A.懂、透、化B.懂、思、化C.看、思、透D.學(xué)、思、化.小學(xué)階段的課程性質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和（ ）。A.發(fā)展性B.綜合性 C.連貫性 D.全面性.狹義的德育指的是（ ）。A.社會(huì)德育 B.學(xué)校德育 C.家庭德育 D.社區(qū)德育.在德育內(nèi)容中，關(guān)鍵是（）。A.政治教育 8.心理健康教育 C.道德教育 D.思想教育.德育過(guò)程中的主要矛盾是（ ）。A.教育者與受教育者的矛盾 B.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾C.教育者提出的要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾 D.教育者與德育內(nèi)容的矛盾.在小學(xué)德育過(guò)程中要特別看重的是（ ）。A.對(duì)學(xué)生道德行為的培養(yǎng) B.對(duì)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的提高C.對(duì)學(xué)生道德情感的熏陶 D.對(duì)學(xué)生道德意志的鍛煉.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”這句話(huà)體現(xiàn)的德育原則是（ ）。A.因材施教原則 B.教育的一致性原則C.疏導(dǎo)原則 D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則.通過(guò)擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的方法被認(rèn)為（ ）。A.榜樣B.說(shuō)服C.陶冶D.鍛煉.奠定班級(jí)理論基礎(chǔ)的代表人物是（ ）。A.艾拉斯莫斯B.夸美紐斯 C.杜威 D.赫爾巴特.下列表述中符合先進(jìn)生的心理特征是（）。A.自尊心強(qiáng) B.不接受教師的當(dāng)眾批評(píng)C.意志力薄弱 D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng).晨會(huì)屬于班會(huì)類(lèi)別中（ ）。A.主題班會(huì) B.特別班會(huì) C.常規(guī)班會(huì) D.生活班會(huì).學(xué)校中開(kāi)展各種活動(dòng)基本的基礎(chǔ)組織是（）。A.年級(jí) B.少先隊(duì) C.小組 D.班級(jí).學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（ ）。A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng) C.班級(jí)活動(dòng) D.個(gè)人活動(dòng)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每題2分，共10分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂、多涂或少涂均無(wú)分。.形成教育實(shí)體的條件（ ）。A.教育主體確定 B.有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所C.有系列的文化傳播活動(dòng) D.教育對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定.我國(guó)制定義務(wù)教育法是為了（ ）。A.發(fā)展基礎(chǔ)教育 B.擴(kuò)大教育規(guī)模C.促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè) D.促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè).在教育環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)為（）。A.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù) B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)是規(guī)范化學(xué)習(xí) D.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí).根據(jù)我國(guó)有關(guān)法律規(guī)定，負(fù)有小學(xué)生受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的主體有（）。A.國(guó)家 B.教師 C.家庭 D.教育行政機(jī)關(guān)TOC\o"1-5"\h\z.課時(shí)計(jì)劃的內(nèi)容包括（ ）。A.學(xué)科名稱(chēng) B.學(xué)期教學(xué)總要求C.教學(xué)內(nèi)容 D.課時(shí)劃分三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）.非制度化教育就是全面否定制度化教育。（ ）.杜威主張教育是為未來(lái)的美好生活服務(wù)。（ ）.義務(wù)教育就是普及教育。（ ）.義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專(zhuān)業(yè)教育。（ ）.就個(gè)體心理的一般發(fā)展而言，思維成熟在先，然后是感知覺(jué)成熟，最后是情感成熟。（ ）.兒童其實(shí)就是小大人，和成人沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別。（ ）.在課程計(jì)劃的制定中，為提現(xiàn)各學(xué)科地位平等，應(yīng)該平均分配課時(shí)。（ ）.要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不但要通過(guò)教學(xué)，也要通過(guò)課外活動(dòng)等。（ ）.好的教材本身富有思想性，學(xué)生學(xué)習(xí)思想自然就提高，無(wú)需教師講什么。（ ）.小學(xué)德育過(guò)程就是兒童品德形成的過(guò)程。（ ）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）.簡(jiǎn)述二戰(zhàn)后世界教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)。.簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。.簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些。.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的主要內(nèi)容有哪些。五、論述題（本大題共1小題，共10分）.論述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。六、案例分析題（本大題共1小題，共10分）.劉老師說(shuō)：我是小學(xué)老師，教的都是一些很淺顯的東西，只要花時(shí)間和精力把這些內(nèi)容熟悉一下就可以了，沒(méi)必要學(xué)習(xí)更深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更沒(méi)必要去學(xué)習(xí)那些和我所教學(xué)科無(wú)關(guān)的知識(shí)。請(qǐng)從教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的角度對(duì)劉老師的話(huà)進(jìn)行評(píng)析參考答案：.【答案】A。解析：1902年由清政府頒布的《欽定學(xué)堂章程》是中國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。.【答案】C。3.【答案】C04.【答案】C。解析：文士學(xué)校是古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校。5.【答案】C。6.【答案】D。7.【答案】D。8.【答案】B。.【答案】C。解析：小學(xué)在美育方面的要求是初步具有廣泛的興趣和健康的愛(ài)美情趣，培養(yǎng)審美能力。.【答案】B°11.【答案】D°12.【答案】A。.【答案】B。解析：低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的形式感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱。.【答案】D°15.【答案】C°16.【答案】B°17.【答案】D。.【答案】C。解析：國(guó)家課程是一級(jí)課程，這類(lèi)課程的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材由國(guó)家統(tǒng)一審定，未經(jīng)批準(zhǔn)，地方不得隨意變動(dòng)。國(guó)家課程的編制往往采用研制一開(kāi)發(fā)一推廣的開(kāi)發(fā)模式，實(shí)施“中央一外圍”即自上而下的政策，以確保一個(gè)國(guó)家所實(shí)施的課程能夠達(dá)到統(tǒng)一、共同的質(zhì)量。.【答案】B。20.【答案】D。21.【答案】B。22.【答案】C。23.【答案】D。24.【答案】B。.【答案】C。.【答案】C。解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論是非真?zhèn)危瑥亩@取知識(shí)的一種方法。27.【答案】C。28.【答案】A。.【答案】A。解析：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。.【答案】B解析：狹義的德育則專(zhuān)指學(xué)校德育。即教育者在特定的時(shí)、空內(nèi)對(duì)青少年學(xué)生在政治、思想與道德等方面所施加的有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響。.【答案】C。解析：道德教育是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。.【答案】C。解析：其中的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。.【答案】A。解析：在小學(xué)德育過(guò)程中要特別著重對(duì)學(xué)生行為的培養(yǎng)，要求學(xué)生言行一致，嚴(yán)格遵守學(xué)生守則、學(xué)校的規(guī)章制度和社會(huì)道德規(guī)范，以形成良好的習(xí)慣與作風(fēng)。.【答案】A。35.【答案】B。.【答案】B。解析：1632年捷克教育家夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。.【答案】A。解析：先進(jìn)生一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿(mǎn)自信；強(qiáng)烈的榮譽(yù)感；較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。38.【答案】C。.【答案】D。解析：班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式。.【答案】B。解析：小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。.【答案】ABCD。42.【答案】ACD。43.【答案】ACD。.【答案】ABCD。解析：負(fù)有中小學(xué)生受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)的主體主要是國(guó)家、國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)、社會(huì)和家庭、學(xué)校和教師等。.【答案】AC。解析：課時(shí)計(jì)劃即教案，其內(nèi)容包括：班級(jí)、學(xué)科名稱(chēng)、授課時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課的類(lèi)型、主要教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程等。而B(niǎo)屬于學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，D屬于單元計(jì)劃。故選擇AC。.【答案】B。.【答案】B。.【答案】B。解析：義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱(chēng)為普及教育；但當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時(shí)，便稱(chēng)為普及義務(wù)教育。.【答案】A。解析：在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育，這不僅是生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，而且是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每個(gè)公民素質(zhì)的基本要求，這表明，義務(wù)教育只能是基礎(chǔ)教育而非專(zhuān)業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國(guó)家每一個(gè)社會(huì)成員必須具有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括相應(yīng)的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。.【答案】B。解析：感知覺(jué)成熟在先，然后是思維，最后是情感成熟。.【答案】B。52.【答案】B。53.【答案】A。54.【答案】B。.【答案】B。解析：小學(xué)德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是教育者有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)兒童品德進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。品德形成過(guò)程則是兒童政治、思想、道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。品德形成過(guò)程屬于人的發(fā)展過(guò)程，影響這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)的因素包括生理的、社會(huì)的、主觀的和實(shí)踐的等多種因素。.【參考答案】（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化.【參考答案】（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；（4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。.【參考答案】（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平；（4）培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。.【參考答案】（1）愛(ài)國(guó)主義教育；（2）理想教育；（3）集體主義教育；（4）勞動(dòng)教育；（5）人道主義與社會(huì)公德教育。.【參考答案】（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育《決定》指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生?！彼刭|(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。每個(gè)人、每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，不僅是民主的基本理念，而且是每一個(gè)人、每一個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。我們應(yīng)該尊重這種權(quán)利，保護(hù)這種權(quán)利，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)這種權(quán)利。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。（3）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。它是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。.【參考答案】劉老師的話(huà)是體現(xiàn)了他對(duì)教師職業(yè)的理解狹隘，是不正確的。一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上在于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：（1）學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)、學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果以及學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教師所掌握的學(xué)科知識(shí)必須大大超出教學(xué)大綱的要求，要能做到“多走一步，深入三分”教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面造詣越深，教學(xué)才能越有足夠的回旋余地。因此，