2022《蝴蝶花》教學(xué)反思

2022《蝴蝶花》教學(xué)反思

2022《蝴蝶花》教學(xué)反思1

《小蝴蝶花》講的是小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒，最后又

找到心理平衡的感情變化，能正確地看待自己了的童話故事，能

夠正確地看待自己了。故事中，含著一定的人生哲理，每一個(gè)人

都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而

驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)目標(biāo)（第二學(xué)段）中提出：

“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)

情意方面的作用；能初步把握__的主要內(nèi)容，體會(huì)__表達(dá)的思想

感情?！蔽艺J(rèn)為語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)

生的'閱讀能力、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，

在教學(xué)過程中，我注重了以下幾個(gè)方面。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的基本功。__的思想感情都滲透

在字里行間，要讓學(xué)生真正理解，體會(huì)，有所感悟，朗讀是條主

要途徑。在教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生始終

以小蝴蝶花的身份來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變

化，同時(shí)通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思考問題，讀中感受

語(yǔ)言，讀中體驗(yàn)感情，讀中品味語(yǔ)言，進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受，

受到情感的熏陶。比如：在體會(huì)生長(zhǎng)在草叢里的小蝴蝶花很驕傲

時(shí)，我就讓學(xué)生置換角色，把自己當(dāng)成是生長(zhǎng)在草叢里的驕傲的

小蝴蝶花來朗讀小蝴蝶花說的話，還可以加上自己的動(dòng)作、表情

來朗讀，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，讀出了小蝴蝶花當(dāng)時(shí)說話

時(shí)那種驕傲、誰(shuí)也瞧不起的語(yǔ)氣，體會(huì)到了小蝴蝶花驕傲的情感，

收到良好的教學(xué)效果。

2、上下文對(duì)比，滾動(dòng)理解

課文是以小蝴蝶花的情感變化為線索展開的，因此在設(shè)計(jì)教

學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解小蝴蝶花為什么會(huì)有那么大的情

感變化上。教學(xué)過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化

的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考

變化的原因，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自

知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失

去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí)，我

用課件出示她驕傲?xí)r說的話和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來對(duì)比

讀，思考小蝴蝶花怎么會(huì)有這么大的情感變化？學(xué)生當(dāng)時(shí)的發(fā)言

非常精彩，有的說：“因?yàn)樾『ê推胀ǖ男〔荼?，算是漂?/p>

的，有優(yōu)點(diǎn)的。可是要和那些名花奇葩比起來就不起眼兒了，好

像沒有優(yōu)點(diǎn)了?！庇械恼f：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭

昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開始不相信自己了，

所以她就會(huì)自餒。”從學(xué)生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不

以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。

這樣聯(lián)系課文內(nèi)容，把前后重點(diǎn)句子對(duì)比起來理解，使課文內(nèi)容

以一種動(dòng)態(tài)的滾動(dòng)的方式出現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理

解能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

3、在品詞析句中，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)課文內(nèi)容是中年級(jí)語(yǔ)文教

學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)

際、聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)、展開想象、句子對(duì)比等多種方法理

解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴

蝶花自餒的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學(xué)生說

“寒磣”什么意思，再說“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞

啟發(fā)學(xué)生想一想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣，學(xué)生說很自卑，很傷心。

接著我就引導(dǎo)：面對(duì)這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對(duì)她說

點(diǎn)什么？學(xué)生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵(lì)小蝴蝶花，有的說：“小蝴

蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方?！庇械恼f：“小蝴

蝶花，你別太自卑了，應(yīng)該相信自己。記住以后可不要驕傲了?！?/p>

在理解“最寒磣”這個(gè)詞語(yǔ)的過程中，學(xué)生既體會(huì)到小蝴蝶花自

餒的情感，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，還滲透了人文教育，收到了“一

舉多得”的教學(xué)效果。

4、把握學(xué)段目標(biāo)，強(qiáng)化段的訓(xùn)練

中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是段落的教學(xué)?？墒钱?dāng)下許多語(yǔ)文

課，年段的教學(xué)特點(diǎn)并不明顯，中年級(jí)的課聽起來和高年級(jí)的課

沒有什么區(qū)別，歸其原因就是在教學(xué)中，我們教師對(duì)學(xué)段目標(biāo)把

握還不夠準(zhǔn)確。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，在教學(xué)中，揭示課題

后我先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說說“課文講了小蝴蝶花怎樣的故

事”，這是對(duì)課文整體內(nèi)容的把握，也就是篇的教學(xué)。緊接著我

就布置自學(xué)，讓學(xué)生默讀思考：

1、課文哪幾個(gè)自然段是寫小蝴蝶花驕傲的，哪幾個(gè)自然段

是寫小蝴蝶花自餒的？又哪幾個(gè)自然段是寫她心情舒暢的呢？

2、仔細(xì)閱讀描寫小蝴蝶花驕傲、自餒、心情舒暢的段落，

邊讀邊思考她為什么會(huì)有這樣的情感變化？用波浪線畫出相關(guān)

的詞句。這是段的教學(xué)和訓(xùn)練，是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，也是三年

級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。這種由篇到段的教學(xué)，適合中年級(jí)教學(xué)

特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)

慣。

當(dāng)然，在教學(xué)中，由于工作經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富，還存在著許

多不完善的地方。比如教師面對(duì)學(xué)生課堂上臨時(shí)生成的問題，還

不能夠發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，巧妙引導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮還不

夠細(xì)致、全面。例如在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生看著各種鮮花的

圖片，用“還有（）的（）花”來說話，由于課件中我沒有打

出句式的文字字幕，導(dǎo)致學(xué)生沒有按照這樣的句式來說，效果不

是很好。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力改進(jìn)和完

善的，我將繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐，追求更加完美的語(yǔ)文教學(xué)境界。

2022《蝴蝶花》教學(xué)反思2

對(duì)于歌唱活動(dòng)，幼兒總有著濃厚的興趣。在這一課前有我充

分的做了準(zhǔn)備，制作了與本課相關(guān)的課件。我給孩子們上了《蝴

蝶花》這個(gè)音樂活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞蝴蝶花，讓他們

講一講蝴蝶花的外形特征，《蝴蝶花》就是這樣一個(gè)活動(dòng)。通過

描述來讓幼兒了解，這樣做是讓幼兒通過直觀感受理解歌詞，并

且我還一邊做動(dòng)作一邊表演了歌曲。整首歌的歌詞大意是小朋友

誤把蝴蝶花看成了是花蝴蝶，為了讓幼兒理解，我采取動(dòng)作形式

來解釋，并且向幼兒說明是“一只花蝴蝶，一朵蝴蝶花”，將量

詞突出理解，這樣幼兒很快的就掌握了歌詞，并理解其涵義。

《蝴蝶花》是一首很優(yōu)美的歌，同時(shí)也很有趣。開始我先以

說旁白的方法有節(jié)奏地念歌詞，到“為什么蝴蝶不害怕”時(shí)才唱

起來，這樣孩子們更對(duì)這首歌幼兒學(xué)唱的欲望，還增加了歌曲的

趣味性。整首歌學(xué)下來幼兒對(duì)于那個(gè)旁白“喲”字表現(xiàn)出了異常

的興趣，他們開心并響亮的說著這個(gè)字。從這里我也看出了幼兒

基本已掌握了。在這個(gè)活動(dòng)中，除了讓幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌，理解

歌詞大意之外還要讓幼兒有感情的演唱歌曲。會(huì)唱對(duì)于他們來說

只要認(rèn)真上課這個(gè)很容易辦到，但對(duì)于有感情的唱有點(diǎn)難度。小

班的孩子，一首曲子教下去不出意外人人都會(huì)唱，但當(dāng)讓他們打

開聲音，用好聽的聲音來唱，他們就認(rèn)為是大聲唱，然后拉著嗓

子喊。我一直會(huì)關(guān)注到這點(diǎn)，也教他們一些簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，并

且多次提醒引導(dǎo)他們用好聽優(yōu)美的聲音來唱，慢慢的他們自己也

會(huì)注意了。可是要讓他們有感情的唱，這點(diǎn)總是不盡人意，要么

我的引導(dǎo)有問題。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，我特別重視這個(gè)目標(biāo)。

2022《蝴蝶花》教學(xué)反思3

小班幼兒正是處于萌芽時(shí)期，在開展音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，我們

將如何根據(jù)幼兒的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn)，從他們喜歡的音樂入

手，通過幼兒對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)和情感的表達(dá)，使幼兒成為音

樂活動(dòng)的主人。本次歌曲欣賞活動(dòng)，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.情景創(chuàng)設(shè)。

一首樂曲或者歌曲，如果沒有環(huán)境的支持，單靠教師的口頭

傳授，幼兒的注意力是得不到集中的，更談不上堅(jiān)持了。因此，

我在讓幼兒欣賞歌曲《蝴蝶花》的時(shí)候，我收集了不同種類、不

同顏色的蝴蝶花，五顏六色的蝴蝶花刺激了孩子的神經(jīng)，激發(fā)了

孩子的興趣，通過觀賞，孩子們知道蝴蝶花很像蝴蝶，蝴蝶花開

了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像蝴蝶在飛舞。孩子們探索理解了情景中所隱含

的條件，關(guān)注到了蝴蝶花被當(dāng)成蝴蝶的因果關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)傾聽。

傾聽是一種有意識(shí)的聽。傾聽不僅需要有意注意的參與，而

且還需要經(jīng)驗(yàn)以及情感的參與?！逗ā愤@首歌曲有歌詞，可

以使小班幼兒借助歌詞更好地理解音樂，并愉快地傾聽音樂。幼

兒欣賞完整歌曲后，我請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽歌曲的內(nèi)容，我采取聽一

句歌詞讓幼兒說一句的方式，引導(dǎo)幼兒聽清歌詞內(nèi)容；若幼兒有

些歌詞聽得不清晰，我就讓幼兒反復(fù)傾聽，幼兒獲取的信息會(huì)越

來越多，且注意力也越來越集中，逐漸養(yǎng)成了幼兒注意傾聽音樂

的習(xí)慣，使幼兒有成功感。

3．教材選擇。

幼兒喜歡的音樂內(nèi)容一般是他們?cè)谌粘Ｉ钪邢猜剺芬姷模?/p>

現(xiàn)在正是蝴蝶飛舞的季節(jié)，幼兒對(duì)蝴蝶有非常感興趣，因此教材

非常貼近幼兒生活。在活動(dòng)中，我增添了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩

子們扮演蝴蝶花和蝴蝶，尊重孩子的想象和創(chuàng)造，給他們?cè)谝魳?/p>

活動(dòng)中表現(xiàn)的自由，讓他們根據(jù)自己的興趣、需要，盡情的抒發(fā)

自己對(duì)音樂的感受。

總的說來，孩子們是喜歡這個(gè)音樂活動(dòng)的，在說說、唱唱、

跳跳的環(huán)境中，把音樂與生活、玩耍融為了一體。但是本節(jié)活動(dòng)

的設(shè)計(jì)上有一個(gè)小小的缺陷，活動(dòng)環(huán)節(jié)比較多，孩子們需要學(xué)習(xí)

的內(nèi)容也就多了，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)我通過一上午的教學(xué)才完成了教

學(xué)任務(wù)。

2022《蝴蝶花》教學(xué)反思4

上個(gè)星期，我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂活動(dòng)，這次

活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞實(shí)物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特

征，然后學(xué)唱歌曲，再創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。活動(dòng)中幼兒一直很

活躍，學(xué)習(xí)的興致始終高漲。

活動(dòng)開始，我搬來一盆蝴蝶花給他們欣賞并配上了歌曲的有

關(guān)動(dòng)作，小朋友們都很感興趣，學(xué)唱歌的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。

很快就理解了歌詞的內(nèi)容，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫成圖譜，

這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲

的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，我又引導(dǎo)幼兒自己和同伴合

作把這首歌表演出來，鼓勵(lì)幼兒臉上帶有表情的表演，重點(diǎn)在學(xué)

驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動(dòng)作一邊。演唱整個(gè)活動(dòng)下

來，小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了。

休息的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢，邊跳邊輕聲地

唱著，我覺得，雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng)，只要老師肯動(dòng)腦

筋，孩子們學(xué)的就會(huì)輕松，老師上的也就有興致。

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上有一個(gè)小小的缺陷，唱歌、律動(dòng)后又加入

的表演得成分，孩子們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過多。在實(shí)施過程中，我

發(fā)現(xiàn)，把幼兒欣賞的注意力拉到律動(dòng)的表現(xiàn)上，而淡化了音樂欣

賞。使學(xué)習(xí)的知識(shí)過多而非常粗糙，沒有深入的探索和學(xué)習(xí)，老

師可以讓幼兒欣賞后說感受，然后再進(jìn)行表演。深入的探索對(duì)音

樂欣賞的引導(dǎo)。注重欣賞音樂習(xí)慣的培養(yǎng)，注重欣賞的有效性。

2022《蝴蝶花》教學(xué)反思5

在這節(jié)課中，我注重了積極情感氛圍的創(chuàng)設(shè)。在與學(xué)生的交

往中，采用兒童化的語(yǔ)言，使課堂形成親和力。教師的善教使學(xué)

生樂學(xué)，學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣和熱情被充分激發(fā)出來。與

以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，教師扮演的角色并不意味著要給學(xué)生灌輸

知識(shí)，而是在于引導(dǎo)學(xué)生充分展開自己的想像，發(fā)揮自身的潛能。

我從以下幾方面來做反思：

一、有效的運(yùn)用課件來提高課堂效率

七、八歲的孩子想象力都很豐富，而且非常喜歡直觀的美麗

的事物。根據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn)，我嘗試著在音樂教學(xué)的過程

中把課件制作得精美，富有童趣、卡通的特色。在教授歌曲《蝴

蝶花》的過程中，首先借助于美麗的大花園的形象，看著圖片聽

引導(dǎo)我們進(jìn)入花的王國(guó)，從而展現(xiàn)出美麗、乖巧的蝴蝶花，并且

運(yùn)用歌聲來把故事講述出來，這種方式是之前教學(xué)設(shè)計(jì)中所沒有

嘗試過的，從感官上直入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)效率。

二、深入研究教材

歌曲的旋律運(yùn)用孩子們喜聞樂見的排序游戲解決，這充分抓

住了孩子們的童心，使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲，并且這種新穎

的學(xué)習(xí)方法，符合學(xué)生的接受能力，使學(xué)生輕松愉快的就掌握了

歌曲的旋律。

三、如何理解音樂作品

根據(jù)心理學(xué)家的分析，小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲

望。而音樂藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會(huì)，不能言傳”。

孩子們的年齡還小，生活經(jīng)驗(yàn)很少，單憑老師的口頭講述，而沒

有親自參與和體驗(yàn)，讓他們來理解音樂作品是很難的。我在學(xué)生

熟練掌握歌曲之后，加入動(dòng)作來幫助學(xué)生理解歌曲的情緒，這樣，

既幫助了他們理解歌曲，又符合了他們好奇、好動(dòng)的心理。

不足：在音樂課堂上，要注重培養(yǎng)孩子聽、記、視唱的能

力，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，要運(yùn)用較好的方式訓(xùn)練學(xué)生演唱旋律

的能力，而不是一味的只讓學(xué)生唱會(huì)歌。

2022《蝴蝶花》教學(xué)反思6

通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂可以更開放。在這節(jié)課中，我

把小鳥說的兩句話進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行討論。一句是：“瞧，窗口有

個(gè)草窩窩!”另一句是：“瞧，窗口有朵蝴蝶花?！边@兩句都是

描寫娟娟的頭發(fā)，而這兩句話的前后對(duì)照正好是這篇課文的突破

口。在討論與辯論的過程中，我們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容，

尋找適當(dāng)?shù)睦碛?。慢慢地，孩子們自己理解了：“蝴蝶花”是?dú)

立自主，愛干凈的象征;“草窩窩”就是一個(gè)不整齊的孩子。當(dāng)

然，還有個(gè)別孩子喜歡，那是因?yàn)樗f：“草窩窩，可以住小鳥，

有愛心。”進(jìn)而，我們討論了自己身邊的一些“蝴蝶花”;進(jìn)而，

我們聊到了公共衛(wèi)生，好人好事及一些不好的現(xiàn)象。我也很快地

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的是非觀念，美丑態(tài)度已經(jīng)建立起來了，這不就是我們

要的效果嗎?這不就是我們要達(dá)到的教學(xué)目的嗎?就讓我們?cè)俅?/p>

膽一點(diǎn)，就讓我們的課堂再開放一點(diǎn)吧!

2022《蝴蝶花》教學(xué)反思7

這是一篇很有意義的童話故事。課文通過淺顯通俗的語(yǔ)言揭

示了“不要驕傲，要有自信，相信自己、他人，每人都擁有一份

獨(dú)特的美麗?！钡牡览怼Ｒ罁?jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和

難點(diǎn)，我認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)21世紀(jì)教材的特點(diǎn)，并在教

學(xué)中加以實(shí)踐，在上課中有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些遺憾，下面加

以簡(jiǎn)單敘述。

成功的地方：

一、挖掘教材的空白點(diǎn)，努力開發(fā)教材。

21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)是給廣大教師留有自我發(fā)展的空間。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教

材，挖掘教材的空白點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)?！缎『?/p>

花》一課中，小蝴蝶花的情感變化，是一條主要線索，隨著它情

感的變化，小蝴蝶花的想法也會(huì)隨著發(fā)生變化。但是這是教材中

所沒有的，因此，我抓住了教材的這一空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)了想象的訓(xùn)

練。如：在體會(huì)小蝴蝶花擁有自己獨(dú)特美的時(shí)候，我采用角色體

驗(yàn)法，對(duì)學(xué)生說：“小蝴蝶花們，看看你身上穿的這件紫色的衣

裳，聞聞你身上散發(fā)出來的淡淡的清香，再抬頭看看圍繞你頭頂

嬉戲的蝴蝶，你此時(shí)是什么心情？”通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生把自

己當(dāng)成小蝴蝶花，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

二、整體創(chuàng)設(shè)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與感受。

在教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)著學(xué)生始終以

小蝴蝶花的身份來學(xué)習(xí)課文。自己就是小蝴蝶花在草叢里、在花

園里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想聽了孩子們

的話自己會(huì)想什么？說什么？從而體會(huì)小到小蝴蝶花的自信，認(rèn)

識(shí)到人人擁有一份獨(dú)特的美麗。

三、尊重學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

1、在情境中學(xué)文，突出讀的訓(xùn)練。

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的基本功。在課堂教學(xué)中，我引

導(dǎo)著學(xué)生在情境中去體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過

多種形式的朗讀讀出自己的理解、體會(huì)和感受。學(xué)生們?cè)诶首x的

過程中表達(dá)了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟。

2、依照教材特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)、用語(yǔ)言的訓(xùn)練。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性表現(xiàn)在，學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意。在

課堂教學(xué)中，我特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。在反饋

詞語(yǔ)的認(rèn)讀時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，注意培養(yǎng)語(yǔ)感；在學(xué)習(xí)課文

時(shí)，通過想象引導(dǎo)學(xué)生感悟什么叫“名花奇葩”，同時(shí)進(jìn)行運(yùn)用

語(yǔ)言的訓(xùn)練。即用“（）的（），（）的（）”來練習(xí)說話。

這都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

一些遺憾：

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)：

1、有訓(xùn)練語(yǔ)言的意識(shí)，突出學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)

練，但是，有些難度，學(xué)生不好接受，說明在教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)

中，“備學(xué)生”做得不夠。沒有去深思學(xué)生可能在哪里會(huì)出現(xiàn)問

題，從而設(shè)計(jì)更加利于學(xué)生學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、最后的設(shè)計(jì)：“你想對(duì)小蝴蝶花、同學(xué)或自己說些什么？”

這個(gè)問題有些牽強(qiáng)生硬，又把學(xué)生放在了課文、教材之外了。因

此不如設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花抬起了頭。

這不，小蝴蝶花又回到了原來的那片草地上，想一想，你就是小

蝴蝶花，此時(shí)此刻你會(huì)說些什么？”這樣一來，學(xué)生依然是以小

蝴蝶花的身份來理解、體會(huì)，較好的達(dá)到了教學(xué)目的。

2022《蝴蝶花》教學(xué)反思8

課文《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的變化為線索展開。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變

化，最后又找到心理平衡，能正確地看待自己了的感情變化。教

學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)故事中的人生哲理：每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)

特的美，有了自知之明，才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不

因自己的短處而失去自信。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形

成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。為了完成本課的教

學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾個(gè)方面。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

__的思想感情都滲透在字里行間，要讓學(xué)生真正理解，體會(huì)，

有所感悟，朗讀是主要途徑。在教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

情境，引導(dǎo)學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受

小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思

考問題，讀中感受語(yǔ)言，讀中體驗(yàn)感情，讀中品味語(yǔ)言，進(jìn)而形

成了獨(dú)特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會(huì)生長(zhǎng)在草叢里

的小蝴蝶花很驕傲?xí)r，我就讓學(xué)生置換角色，把自己當(dāng)成是生長(zhǎng)

在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來朗讀小蝴蝶花說的話，讓學(xué)生加上

自己的動(dòng)作、表情來朗讀，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，讀出了

小蝴蝶花當(dāng)時(shí)說話時(shí)那種驕傲、誰(shuí)也瞧不起的語(yǔ)氣，體會(huì)到了小

蝴蝶花驕傲的情感。后面的自餒的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴

蝶花都是通過置換角色這種方法來學(xué)習(xí)的，收到良好的教學(xué)效

果。通過圖片的展示，對(duì)學(xué)生理解課文也有很大的幫助。比如：

生長(zhǎng)在草叢中的小蝴蝶花和生長(zhǎng)在花園中的小蝴蝶花什么樣，通

過看圖，學(xué)生一目了然，為理解小蝴蝶花的情感變化起到了很大

的作用，學(xué)生就能夠在理解的基礎(chǔ)上帶著語(yǔ)氣去朗讀了。

2、上下文對(duì)比，滾動(dòng)理解

教學(xué)過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語(yǔ)

句，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化

的原因，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之

明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自

信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí)，我用課

件出示她驕傲?xí)r說的話和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來對(duì)比讀，

并通過體會(huì)前后兩個(gè)“百花”的不同，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花的

情感變化。從學(xué)生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不以自己

的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。學(xué)生說：

“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有優(yōu)點(diǎn)的。這里

的“百花”指的是草叢中的這些小草小花?？墒且湍切┟ㄆ?/p>

葩比起來就不起眼兒了，好像沒有優(yōu)點(diǎn)了。這里的“百花”指的

是花園里的名花奇葩”。我又通花園里名花奇葩圖片和小蝴蝶花

的圖片的對(duì)比展示，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花此時(shí)的自餒，學(xué)生說：

“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什

么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會(huì)自餒?！边@樣，

聯(lián)系課文內(nèi)容，把前后重點(diǎn)句子對(duì)比起來理解，大大提高了學(xué)生

的閱讀分析、理解能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地

完成了教學(xué)任務(wù)。

3、在品詞析句中，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、

角色體驗(yàn)、展開想象、句子對(duì)比等多種方法理解課文重點(diǎn)詞句，

體會(huì)小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花驕傲的情感時(shí)，

學(xué)生抓住了“平平常?！薄耙欢浒攵洹薄白盍瞬黄稹薄奥駴]”“出

頭之日”這些詞，先讓學(xué)生說說這些詞語(yǔ)的意思，再放到句子中

進(jìn)行體會(huì)，從而想象小蝴蝶花的驕傲。在理解小蝴蝶花自餒的情

感時(shí)，學(xué)生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學(xué)生說“寒磣”什么

意思，再說“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學(xué)生想一

想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣，學(xué)生說很自卑，很傷心。接著我就引

導(dǎo)：面對(duì)這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對(duì)她說點(diǎn)什么？學(xué)

生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵(lì)小蝴蝶花，有的說：“小蝴蝶花，你別

傷心了，你也有自己美麗的地方?！庇械恼f：“小蝴蝶花，你別

太自卑了，應(yīng)該相信自己。記住以后可不要驕傲了?！睂W(xué)生既體

會(huì)到小蝴蝶花自餒的情感，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，還滲透了人文教

育，收到了“一舉多得”的教學(xué)效果。在理解小蝴蝶花重新找回

自信時(shí)，我用了換詞的方法，將“揚(yáng)”換成“抬”讓學(xué)生體會(huì)有

什么不同，學(xué)生體會(huì)到“揚(yáng)”字能體現(xiàn)小蝴蝶花又找回了自信，，

“揚(yáng)”字在這里更能表現(xiàn)小蝴蝶花當(dāng)時(shí)的情感。

4、適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

在體會(huì)花園里百花很美很多時(shí)，讓學(xué)生想象花園里還有哪些

花？開得怎么樣？對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。然后，讓學(xué)生看課件顯

示的各種鮮花的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，用“還有（）的

（）花”的句式來說話。鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)

中，還存在著許多不完善的地方。在讀的過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

不夠到位，缺乏針對(duì)性：在體會(huì)小蝴蝶花情感變化時(shí)，強(qiáng)調(diào)的過

多，所以耽誤了課堂的有效時(shí)間，影響了后面的練筆。這些不足

都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力改進(jìn)和完善的，我將繼續(xù)探

索，不斷實(shí)踐，追求更加完美的語(yǔ)文教學(xué)境界。

2022《蝴蝶花》教學(xué)反思9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)歌詞和曲調(diào)。

2、積極參與表演活動(dòng)，對(duì)歌唱活動(dòng)有興趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂

趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蝴蝶花實(shí)物或圖片

活動(dòng)過程：

一、師："美麗的春天來到了，我們來歌唱春天吧。"復(fù)習(xí)歌

曲《春天》

二、師："春天里花兒開放了，你們喜歡花嗎？你喜歡什么

花？"，"有一種花長(zhǎng)的可美啦，瞧。"出示蝴蝶花

1、說說蝴蝶花名字、外形。"花看上去像什么？蝴蝶花是什

么樣子的，什么顏色？"

2、小結(jié)

三、"蝴蝶花長(zhǎng)得太像蝴蝶了，你們看，小朋友把它當(dāng)蝴蝶

在捉它呢！"師清唱歌曲兩遍，第二遍加動(dòng)作表演。

問：小朋友把蝴蝶花當(dāng)什么？他是怎么捉的？你來學(xué)學(xué)看。

四、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、隨音樂邊做表演動(dòng)作邊說歌詞。

2、學(xué)唱歌曲，注意附點(diǎn)和休止的演唱。

3、初步有表情地來演唱。

五、戶外尋花、找蝴蝶。

活動(dòng)反思：

上個(gè)星期，我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂活動(dòng)，這次

活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞實(shí)物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特

征，然后學(xué)唱歌曲，再創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演?；顒?dòng)中幼兒一直很

活躍，學(xué)習(xí)的興致始終高漲。

2022《蝴蝶花》教學(xué)反思10

春天到了，蝴蝶花開了，在日常的散步活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)孩

子一起觀察蝴蝶花的樣子，就像一只只小蝴蝶一樣，有紅色，藍(lán)

色、紫色、黃色，五顏六色的蝴蝶花在微風(fēng)的吹拂下，就像翩翩

飛舞的蝴蝶。孩子們有了這些先前經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)活動(dòng)中，我首先

以談話的形式導(dǎo)入“你們見過蝴蝶花嗎？”“蝴蝶花是什么樣子

的？”“蝴蝶花像什么？”……通過談話環(huán)節(jié)的交流，幼兒的情

緒被調(diào)動(dòng)起來，并且課堂氣氛也很活躍。

第二環(huán)節(jié)，我播放了《蝴蝶花》的音樂，歌曲旋律歡快優(yōu)美，

配上通俗易懂的歌詞，很容易讓幼兒理解并接受，很快幼兒的學(xué)

歌積極性也被調(diào)動(dòng)起來了，我鼓勵(lì)幼兒先聽一聽歌曲里唱了些什

么？通過提問的方式，鼓勵(lì)幼兒回憶、理解歌詞，再進(jìn)行游戲：

接歌詞，幫助幼兒熟悉并記憶歌詞，重復(fù)游戲幾次下來，幼兒很

快記住了歌詞，于是，我配合上音樂，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著唱一唱。但

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺得效果不太理想。幼兒在念歌詞與唱歌詞的

轉(zhuǎn)換過程中，不是很熟練，個(gè)別幼兒唱著唱著又會(huì)丟調(diào)，變成說

歌詞。通過這一現(xiàn)象，我覺得對(duì)于小班幼兒，可能接受了一種方

式后，需要轉(zhuǎn)換另外的方式時(shí)，可能接受得會(huì)慢一些，因此，在

經(jīng)后的活動(dòng)中這一方面是需要注意的，念歌詞的出發(fā)點(diǎn)是為了幫

助孩子理解、記憶歌詞，而在唱一唱的過程中，同樣可以實(shí)現(xiàn)記

憶歌詞，綜上所述，念歌詞的次數(shù)可以相對(duì)少一些，幫助幼兒理

解歌詞以后，就可以及時(shí)配上音樂學(xué)著唱一唱，可以讓旋律和歌

詞及時(shí)整合在一起，更加體現(xiàn)出音樂活動(dòng)的特點(diǎn)。

另外，這個(gè)活動(dòng)還有一個(gè)非常吸引幼兒活動(dòng)興趣的地方在

于，可以根據(jù)歌詞用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，以邊唱，邊做動(dòng)作的形式開

展活動(dòng)，更便于幼兒接受，所以孩子們也是非常喜歡這個(gè)活動(dòng)的。

但在表演過程中，我鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)出驚訝和歡喜的表情，努力做

到有情感地表現(xiàn)歌曲，但這個(gè)目標(biāo)，對(duì)于小班的幼兒來說，可能

還是有些難度的，很多幼兒學(xué)會(huì)了，更多的是表現(xiàn)得更加大聲，

而對(duì)于有感情一詞，幼兒理解得不是非常到