甘肅蘭州中考語文試題解析

2016年蘭州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文（A）注意事項(xiàng)：1.全卷共150分，考試時(shí)間120分鐘。2.考生必須將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)等個(gè)人信息填（涂）寫在答題卡上。3.考生務(wù)必將答案直接填（涂）寫在答題卡的相應(yīng)位置上。一、語言積累與運(yùn)用（30分）1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.孕育（yùn）地窖(jiào)叱咤風(fēng)云（chà）B.冗雜（rǒng）锃亮（chéng）面面相覷（qù）C.招徠（lái）綺麗（qǐ）相形見絀（zhuō）D.惻隱（cè）挑釁（xìn）氣沖斗牛（dǒu）【答案】D【解析】本題考查形聲字、難讀易錯(cuò)字字音的辨識(shí)。A項(xiàng)，“叱咤風(fēng)云”的“咤”應(yīng)讀“zhà”。B項(xiàng)，“锃亮”的“锃”此處應(yīng)讀“zèng”，此為形聲易錯(cuò)字。C項(xiàng)，“相形見絀”的“絀”此處應(yīng)讀“chù”，“絀”易與“拙”讀音混淆。D項(xiàng)，正確。2.下列各句中，加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.小草雖然是微不足道的角色，它卻以頑強(qiáng)的生命力為世人所欽佩和贊頌。B.曹文軒的許多作品都會(huì)把關(guān)注的重點(diǎn)放在一些小巧玲瓏的生活細(xì)節(jié)上。C.他們兩人的愛好、處事方法迥然不同。誰也沒法了解誰，誰也沒法改變誰。D.傳說中開天辟地的盤古，只是眾神之一，影響不大，從未享受過頂禮膜拜的待遇?！敬鸢浮緽【解析】本題考查成語的運(yùn)用。A項(xiàng)，微不足道：指意義、價(jià)值等小得不值得一提。B項(xiàng)，小巧玲瓏：形容東西小而細(xì)致。對(duì)象不符。C項(xiàng)，迥然不同：形容相差得遠(yuǎn)，很明顯不一樣。D項(xiàng)，頂禮膜拜：虔誠地跪拜。3.下面兩個(gè)語段都出自楊絳的散文《老王》，根據(jù)語境，在(甲)，(乙),兩處填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）（3分）語段一：有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過一個(gè)荒僻的小胡同，看見一個(gè)婆婆落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋（甲）老王蹬著他那輛三輪車進(jìn)大院去。語段二：我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”我也趕忙解釋：“我知道，我知道(乙)不過你既然來了，就免得托人捎了。”A.(甲)破折號(hào)(乙)破折號(hào) B.(甲)分號(hào)(乙)句號(hào)C.(甲)破折號(hào)(乙)破折號(hào)【答案】D【解析】【甲】處上句“看見一個(gè)婆婆落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋”與下句“老王蹬著他那輛三輪車進(jìn)大院去”是“我們夫婦”在“荒僻的小胡同”看到的兩個(gè)場(chǎng)景的描述是并列關(guān)系，所以用分號(hào)不用破折號(hào)。【乙】處句上句“我知道，我知道”意思是“我知道老王不要錢”，下句“不過你既然來了，就免得托人捎了”表示話題轉(zhuǎn)換，所以用破折號(hào)。4.下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）A.能否順利開展大課間活動(dòng)，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障條件。B.記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價(jià)格上調(diào)，大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定。C.敦煌市承辦首屆絲路文博會(huì)的各個(gè)展館都在改善建設(shè)及改造的進(jìn)度。D.吉利公司推出的首款電動(dòng)車“知豆DI”初步定價(jià)大約在4至6萬元左右?！敬鸢浮緽【解析】A項(xiàng)，是兩面與一面不能照應(yīng)的錯(cuò)誤，能否開展活動(dòng)包含“能開展”和“不能開展”兩方面內(nèi)容，只有“能開展活動(dòng)”才“是提高身體素質(zhì)的條件”，應(yīng)去掉“否”或在“提高”前加“能否”。B項(xiàng)，正確。C項(xiàng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“改善”與“進(jìn)度”搭配不當(dāng)。可將“改善”改為“加快”。D項(xiàng)，語意重復(fù)，“大約”與“左右”意思重復(fù)，應(yīng)刪去任意一個(gè)。5.結(jié)合《童年》一書的閱讀，回答問題。（3分）我又搬到外祖父那里。

“怎么啦，小強(qiáng)盜？”他用手敲著桌子，迎面對(duì)我說。“現(xiàn)在我不養(yǎng)你了，讓外祖母養(yǎng)你吧！”“讓我養(yǎng)我就養(yǎng)，”外祖母說，“你以為這是個(gè)什么了不起的難題嗎？老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。這時(shí)，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！闭f完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳。看了一眼妻子，說：“還站著干啥？快回家去拿鋸子。”⑤此時(shí)，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌！千萬不要讓洪水把你沖下去了?！崩细饹]回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝。⑦不一會(huì)兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過來了。村長也來了。跟在村長身后的，還有幾位年輕人，村長一看，太危險(xiǎn)了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。⑨幾天后，老葛被評(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書，還有兩千塊錢獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。⑩修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長和村長都來到了現(xiàn)場(chǎng)。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說：“我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)？”村長說：“答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說就是。”老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說：“我想給孩子們?cè)偕咸谜n?！毙ｉL一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。16.閱讀文章②～⑧段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。（4分）開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。發(fā)展：______________________________________________________高潮：_____________________________________________________結(jié)尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹?！敬鸢浮堪l(fā)展：老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕。高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括能力。首先理清情節(jié)，然后簡要概括。概括情節(jié)時(shí)要簡單交代文中主要人物和事件，抓住關(guān)鍵語句，從中概括，如發(fā)展部分從“老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚”概括總結(jié)；高潮部分從“老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹?！备爬偨Y(jié)得出答案。注意語言要簡潔，重點(diǎn)要突出。17.第②段畫線句描寫洪水來時(shí)的情景有什么作用？（4分）【答案】①交待了洪水來勢(shì)兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；②引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘馕觥勘绢}考查環(huán)境描寫的作用。首先明確環(huán)境描寫常見的作用，環(huán)境描寫在文中常常起到①渲染氣氛②烘托人物心情③烘托人物的形象④交代背景、時(shí)間、地點(diǎn)⑤為下文作鋪墊⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展⑦暗示文章中心等作用。然后鎖定②段中的畫線句子，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，“只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來……往下游狂奔”，交待了洪水來勢(shì)兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；下文寫了大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口，老葛為了保住大橋，奮不顧身跳入洪水中拉桃樹、鋸桃樹。因此此段環(huán)境描寫為下文做鋪墊；推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，突出了老葛英勇、善良、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。18.品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問題。（6分）（1）老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”（“轟的一聲大響”有什么表達(dá)效果？）（3分）（2）校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。（“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映了校長怎樣的心理變化？）（3分）【答案】（1）運(yùn)用心理描寫，生動(dòng)形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時(shí)內(nèi)心的震驚與擔(dān)心，表現(xiàn)出形勢(shì)的危急，以及老葛準(zhǔn)確的預(yù)見性和強(qiáng)烈的責(zé)任心。（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，寫出校長在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時(shí)，由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過程。【解析】本題考查人物描寫的方法及作用。（1）“心里轟的一聲大響”是老葛的心理描寫，結(jié)合上下文內(nèi)容理解“轟的一聲大響”的表達(dá)效果。上文寫“一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物?！北憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急，下文寫“老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？”由此可想到老葛看到桃樹卡在洞口時(shí)內(nèi)心的震驚與擔(dān)心，以及老葛準(zhǔn)確的預(yù)見性和強(qiáng)烈的責(zé)任心。（2）“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”是校長動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，“愣”字表現(xiàn)了校長在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時(shí)不理解的神態(tài)，“緊緊地拉住老葛的手”中“緊緊”這一動(dòng)作表現(xiàn)了校長理解了老葛時(shí)感激的心情，“眼里慢慢地就開始了濕潤”中的“慢慢”“濕潤”表現(xiàn)了校長對(duì)老葛的敬佩之情。19.文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡要分析。（6分）【答案】“守橋”是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來的“工作”；“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。主人公老葛守住了學(xué)校門前河上的小橋，守住了孩子們上學(xué)的路，同時(shí)，也守住了內(nèi)心這座“教書育人”的“橋”，表現(xiàn)出他對(duì)教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛?！窘馕觥勘绢}考查題目的含義，標(biāo)題往往傳達(dá)作者的寫作意圖和思想感情。答題思路一般是：①分析表層含義。表層含義指標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容。答題時(shí)先看標(biāo)題的本義，“守橋”是指文中的主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來的“工作”，然后結(jié)合文章的主中內(nèi)容分析。文中主要寫了老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)；②思考深層含義，深層含義指標(biāo)題的引申義、比喻義、象征義，“學(xué)校門前河上的小橋”是孩子們上學(xué)的路，它象征著“教書育人”的“橋”，文章主要刻畫了主人公老葛，通過老葛守橋及最后的要求，表現(xiàn)了他對(duì)教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛。（二）閱讀下面文章，完成20～23題。（17分）良好習(xí)慣的養(yǎng)成 胡適①良好習(xí)慣的養(yǎng)成，即普通所謂的人品教育，品性人格的陶冶。教育學(xué)家心理學(xué)家都告訴我們說：人品性格是習(xí)慣的養(yǎng)成，好的品格是好的習(xí)慣養(yǎng)成。中學(xué)階段是定型的階段，中學(xué)生時(shí)期與其注重治學(xué)的方法，毋寧提倡良好習(xí)慣的養(yǎng)成。個(gè)人的壞習(xí)慣在中學(xué)還可糾正，假使在中學(xué)里不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這個(gè)人的前途便差不多算完了，在大學(xué)里可能不會(huì)是個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)里可能不會(huì)是個(gè)有用的人才。②我們的國家以前專注重文字教育，讀書人的指甲蓄得很長，手臉都是白白的，行動(dòng)是文縐縐的，讀書可以從“學(xué)而時(shí)習(xí)之”背誦起，寫文章?lián)u搖擺擺地會(huì)寫出許多好聽的詞句來，可是他們不能動(dòng)手，也不能動(dòng)腳，連桌凳有一點(diǎn)壞了，也不能拿起斧頭釘子來修理。這種只能背書寫文章的讀書人就是沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣——?jiǎng)邮謩?dòng)腳的習(xí)慣。③良好的習(xí)慣怎樣養(yǎng)成呢？我在臺(tái)灣大學(xué)講《治學(xué)方法》時(shí)，講到一個(gè)故事：宋時(shí)有一新進(jìn)士請(qǐng)教老前輩做官的秘訣，老前輩告訴他四個(gè)字：勤謹(jǐn)和緩。這四個(gè)字，大家稱為做官的秘訣，我把它看作做人、做事、做學(xué)問的秘訣。④勤，就是不偷懶，不走捷徑，要切切實(shí)實(shí)，辛辛苦苦地去做。要用眼睛的用眼睛，用手的用手，用腳的用腳。先生叫你找材料，你就到應(yīng)該到的地方去找；叫你找標(biāo)本，你就到田野，到樹林里去找。無論在實(shí)驗(yàn)室里，在自然界里，都不要偷懶，一點(diǎn)一滴地去做。⑤謹(jǐn)，就是謹(jǐn)慎，不粗心，不茍且。寫漢字，一點(diǎn)、一橫也不放過；寫外國字，“i”的點(diǎn)、“t”的橫，也一樣不放過；做數(shù)學(xué)，一個(gè)圈、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都不茍且。不要以為這是小事情，做小事關(guān)系天下的大事，做學(xué)問關(guān)系成敗，所以細(xì)心謹(jǐn)慎，是必須養(yǎng)成的習(xí)慣。⑥和，就是不要發(fā)脾氣，不要武斷，要虛心，要和和平平。什么叫做虛心？腦筋不存成見，不以成見來觀察事，不以成見來對(duì)待人。就做學(xué)問來說，要以心平氣和的態(tài)度來做化學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、地理，并以心平氣和的態(tài)度來學(xué)語文。無論對(duì)事、對(duì)人、對(duì)物、對(duì)問題、對(duì)真理，完全是虛心的，這叫做和。⑦緩，這個(gè)字很重要，“緩”的意思是不要忙，不輕易下結(jié)論。如果沒有緩的習(xí)慣，前面三個(gè)字就不容易做到。譬如找證據(jù)，這是很難的工作，不花時(shí)間，就不能做到"勤"的工夫；忙于完成，證據(jù)不夠，不管它了，這樣就不能做到“謹(jǐn)“的工夫；匆匆忙忙地去做，當(dāng)然不能做到“和”的工夫。所以證據(jù)不夠，應(yīng)當(dāng)懸而不斷，就是姑且先掛在那里，懸而不斷，并不是叫你擱下就不管，是要你勤，要你謹(jǐn)，要你和。緩，就是南方人說的“涼涼去吧”，緩的意思，是要等著找到了充分的證據(jù)，然后根據(jù)事實(shí)來下判斷。無論作學(xué)問、作事、作官，都是一樣的。達(dá)爾文寫生物進(jìn)化論，費(fèi)了三十年的工夫，他到四海去搜集標(biāo)本，做研究，并與朋友們反復(fù)討論。朋友們都勸他發(fā)表，他仍然不肯。后來英國皇家學(xué)會(huì)收到另一位科學(xué)家華萊士的論文，其結(jié)論與達(dá)爾文的一樣，朋友們才逼著達(dá)爾文把研究的結(jié)論公布，并提出與朋友們討論的信件，來證明他早已獲得結(jié)論，于是皇家學(xué)會(huì)才決定同華萊士的論文同時(shí)發(fā)表。達(dá)爾文這種持重的態(tài)度，不是缺點(diǎn)，是美德，這也是科學(xué)史上勤謹(jǐn)和緩的實(shí)例。值得我們?nèi)ハ胂耄档冒阉鳛榘駱?，尤其青年學(xué)生們要在中學(xué)里便養(yǎng)成這種習(xí)慣。有了這種好習(xí)慣，無論是做人、做事、做學(xué)問，將來不怕沒有成就。20.從全文看，圍繞“在中學(xué)生里提倡良好習(xí)慣的養(yǎng)成”這個(gè)觀點(diǎn)，作者是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行論述的？（4分）【答案】一方面論述“以前的讀書人沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣”，另一方面論述“良好的習(xí)慣要從勤謹(jǐn)和緩四方面來培養(yǎng)”?！窘馕觥窟@道題考查學(xué)生分析論證思路的能力。分析文章的論證思路需逐段研讀，理清各段間的內(nèi)在聯(lián)系。①段提出“在中學(xué)生里提倡良好習(xí)慣的養(yǎng)成”這個(gè)觀點(diǎn)。②段論述“以前的讀書人沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣”③提出“良好的習(xí)慣要從勤謹(jǐn)和緩四方面來培養(yǎng)”。④——⑦分別論述了從“勤、謹(jǐn)、和、緩”四方面來培養(yǎng)良好的習(xí)慣。顯然本文從兩方面論述：一方面論述“以前的讀書人沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣”，另一方面論述“良好的習(xí)慣要從勤謹(jǐn)和緩四方面來培養(yǎng)”。21.本文談良好習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，第②段提到“專注重文字教育”有什么作用？（6分）【答案】采用了舉例論證的方法，通過描寫以前讀書人只能背書寫文章而沒有養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腳的習(xí)慣，從而突出了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性?！窘馕觥勘绢}考查議論文的論證方法及作用。②段從反面舉例，以以前讀書人只能背書寫文章，沒有養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腳的習(xí)慣，從反面突出了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。22.文章第⑦段畫線句子“有了這種好習(xí)慣，無論是做人、做事、做學(xué)問，將來不怕沒有成就”能否刪去？為什么？（3分）【答案】不能刪去。這句話通過闡述好習(xí)慣對(duì)做人、做事、做學(xué)問的重要影響，點(diǎn)明了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和必要性，總結(jié)了上文，點(diǎn)明了中心，也與題目“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”和文章的開頭相呼應(yīng)?！窘馕觥勘绢}考查結(jié)尾句段在文末的作用。議論文結(jié)尾的作用常見的有：深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)；發(fā)出號(hào)召或希望；總結(jié)全文，得出（突出）中心論點(diǎn)等?；卮鸫祟}，首先表明觀點(diǎn)：不能刪去。然后文章內(nèi)容分析不能刪去的理由。此文中的結(jié)尾句“有了這種好習(xí)慣，無論是做人、做事、做學(xué)問，將來不怕沒有成就”中“這種好習(xí)慣”是對(duì)上文的總結(jié)，與題目、開頭相呼應(yīng)。“無論是做人、做事、做學(xué)問，將來不怕沒有成就”點(diǎn)明了好好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和必要性，突出了中心。故不能刪去。23.作者認(rèn)為“要以心平氣和的態(tài)度來學(xué)語文”。請(qǐng)聯(lián)系上下文，結(jié)合鏈接材料，談?wù)勀銖闹蝎@得的有益啟示。（4分）【鏈接材料】語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。學(xué)語文為的是用，就是所謂學(xué)以致用。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讀書比以前讀得透徹，寫文章比以前寫得通順，從而有利于