歷史選修2教案范文

歷史選修2教案范文歷史選修2教案范文1

【課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容】

了解中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)

【教材分析】

本課是第三單元“中國(guó)特色社會(huì)主義道路”的第一課時(shí)，在教材中具有“承上啟下”的地位——上承“文革”，下啟改革開放的宏大實(shí)踐和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開拓。在內(nèi)容上，本科包括兩個(gè)子目——十一屆三中全會(huì)和撥亂反正，主要圍繞以下幾個(gè)問題闡述：以“真題標(biāo)準(zhǔn)問題的爭(zhēng)論”介紹十一屆三中全會(huì)的背景，重點(diǎn)敘述十一屆三中全會(huì)的召開、內(nèi)容和歷史意義;十一屆三中全會(huì)推動(dòng)全面平反冤假錯(cuò)案和中共在指導(dǎo)思想上的撥亂反正，推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立的進(jìn)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與力量：了解十一屆三中全會(huì)的背景，知道它的召開的時(shí)間和主要內(nèi)容，理解其歷史意義。了解撥亂反正加強(qiáng)了民主與法制建立，推動(dòng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建立。

2.過程與方法：通過了解并比照“兩個(gè)但凡”和“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”，熟悉關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的爭(zhēng)論與十一屆三中全會(huì)召開的內(nèi)在聯(lián)系;從對(duì)十一屆三中全會(huì)召開的背景、內(nèi)容和改革開放宏大成就的了解、分析，熟悉十一屆三中全會(huì)是“宏大轉(zhuǎn)折”的歷史意義，由此學(xué)會(huì)在歷史進(jìn)展進(jìn)程中熟悉歷史人物、歷史大事的地位和作用。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨完全有力量領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得社會(huì)主義建立事業(yè)的勝利;熟悉改革開放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路;熟悉“實(shí)踐”與“真理”的關(guān)系。

【教學(xué)要點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的歷史意義

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

播放《祝酒歌》片段，展現(xiàn)這首歌的創(chuàng)作時(shí)間和局部歌詞。

設(shè)問：這首歌曲創(chuàng)作于1977年，你知道歌詞中的“十月”里發(fā)生了什么事情嗎?人們對(duì)此持什么態(tài)度?

學(xué)生聽歌，依據(jù)這首歌創(chuàng)作的時(shí)間和歌曲旋律、局部歌詞，

思索并回答下列問題：歌詞中“十月”里發(fā)生了什么事情?(1976年10月粉碎“____”，“__”完畢)

人們對(duì)此持什么態(tài)度?

(喜悅，感動(dòng)，期盼……)

總結(jié)、過渡：十年“__”的動(dòng)亂，積存下很多嚴(yán)峻的政治問題和社會(huì)問題，粉碎“____”后人們要求訂正“文革”的錯(cuò)誤，撥亂反正，這正是《祝酒歌》的創(chuàng)作背景，它以活潑流暢的曲調(diào)，飽滿生動(dòng)的歌詞，記錄了一個(gè)民族的情感。人們對(duì)“文革”后的美妙期許實(shí)現(xiàn)了嗎?讓我們通過第7課《宏大的歷史轉(zhuǎn)折》見證時(shí)代的變遷。

二、新課探究

(一)十一屆三中全會(huì)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1：十一屆三中全會(huì)的背景

材料一：1978年人均GDP水平按當(dāng)時(shí)官方高估的匯率計(jì)算，也只有224.9美元,僅是印度人均GDP的2/3……整個(gè)國(guó)家和人民的進(jìn)展和生活水平，大多數(shù)進(jìn)展和生活指標(biāo)排在世界國(guó)家和地區(qū)170位以外，處于聯(lián)合國(guó)有關(guān)部門和世界銀行等組織劃定的貧困線之下。——周天勇《三十年前我們?yōu)槭裁磿?huì)選擇改革開放》載《學(xué)習(xí)日?qǐng)?bào)》2022.8.25?

設(shè)問：上述材料反映了什么問題?

你認(rèn)為人們對(duì)于將來的美妙期許在實(shí)現(xiàn)嗎?

學(xué)生閱讀文字材料，思索爭(zhēng)論并回答下列問題：

上述材料反映了什么問題?

(國(guó)民經(jīng)濟(jì)困難)

你認(rèn)為人們對(duì)于將來的美妙期許在實(shí)現(xiàn)?

材料二：1977.2.7，《人民日?qǐng)?bào)》《紅旗》雜志《解放軍報(bào)》發(fā)表題為《學(xué)好文件抓住綱》，公開提出“但凡毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)，但凡毛主席的指示，我們都要始終不渝的遵循”。

1977.8在中國(guó)共產(chǎn)黨第十一次代表大會(huì)，華國(guó)鋒在政治報(bào)告中強(qiáng)調(diào)說，毛主席“關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)專政下連續(xù)革命的理論”，指明白“社會(huì)主義建立的根本道路，這是當(dāng)代社會(huì)主義最重要的成果”;“文化大革命”這種政治性質(zhì)的大革命還要進(jìn)展屢次。——《中華人民共和國(guó)史》，主編：何沁，高等訓(xùn)練出版社

設(shè)問：有什么問題阻礙了人們對(duì)將來美妙期許的實(shí)現(xiàn)呢?

依據(jù)材料，你認(rèn)為是哪些問題阻礙了人們對(duì)于將來的美妙期許的實(shí)現(xiàn)呢?

(“兩個(gè)但凡”，“堅(jiān)持以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”，盲目個(gè)人崇拜，使得社會(huì)主義建立在徘徊中前進(jìn))

(過渡)設(shè)問：面對(duì)“兩個(gè)但凡”將“__”的左傾錯(cuò)誤進(jìn)展究竟的趨勢(shì)，中共和人民是怎樣突破思想上的藩籬的呢?

材料三：圖片《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)》?

學(xué)生閱讀課本，思索并答復(fù)：

面對(duì)“兩個(gè)但凡”將“文革”的左傾錯(cuò)誤進(jìn)展究竟的趨勢(shì)，中共和人民是怎樣突破思想上的藩籬的呢?(以《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)》這篇文章為開端，掀起了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大爭(zhēng)論)?

總結(jié)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大爭(zhēng)論，是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，使人們的思想從教條主義和個(gè)人崇拜的禁錮下解放出來，為十一屆三中全會(huì)的召開作了思想和理論上的預(yù)備

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)2：十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容

(1)十一屆三中全會(huì)的召開

閱讀課本找一找十一屆三中全會(huì)時(shí)間地點(diǎn)

(2)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容

結(jié)合剛剛找出的“問題”，指出會(huì)議是如何解決所面臨的問題的。

找一找十一屆三中全會(huì)時(shí)間地點(diǎn)并指出會(huì)議是如何解決所面臨的問題的。

①針對(duì)“兩個(gè)但凡”——確定了解放思想、開動(dòng)腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)全都向前看的指導(dǎo)方針，重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線、組織路線

②針對(duì)“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”“國(guó)民經(jīng)濟(jì)困難”——政治上——停頓使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出了把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建立上來，實(shí)行改革開放的歷史性決策

③針對(duì)“盲目個(gè)人崇拜”——政治上——打算健全黨的民主集中制和黨法黨規(guī)，反對(duì)個(gè)人崇拜，加強(qiáng)集體領(lǐng)導(dǎo)

教師補(bǔ)充：確定了解放思想、開動(dòng)腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)全都向前看的指導(dǎo)方針，重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線、組織路線，這是對(duì)以真理標(biāo)準(zhǔn)問題爭(zhēng)論的思想解放運(yùn)動(dòng)的確定和總結(jié)，也是對(duì)中共的優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)，標(biāo)志著中共從根本上沖破左傾錯(cuò)誤的嚴(yán)峻束縛。

教師補(bǔ)充：實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨的中心領(lǐng)導(dǎo)集體

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)3：十一屆三中全會(huì)的歷史意義

(1)撥亂反正

設(shè)問：十一屆三中全會(huì)后，在思想、政治、組織方面進(jìn)展全面撥亂反正，閱讀本課課本，你能列舉中共在全面撥亂反正的措施嗎?這些措施有何意義?

閱讀本課課本，列舉中共在全面撥亂反正的措施嗎?

劉少奇冤案的平反;《中國(guó)共產(chǎn)黨中心委員會(huì)關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》，標(biāo)志中國(guó)共產(chǎn)黨在指導(dǎo)思想上的撥亂反正完成。

教師補(bǔ)充：平反冤假錯(cuò)案和思想上全面撥亂反正有利于調(diào)動(dòng)社會(huì)各階層的樂觀性，推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立的進(jìn)展

(2)十一屆三中全會(huì)的歷史意義

“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”，十一屆三中全會(huì)后，社會(huì)主義建立又怎樣的變化呢?我們來看一段視頻(播放視頻)

設(shè)問：“__”后人們的美妙期許實(shí)現(xiàn)了嗎?由此，你認(rèn)為十一屆三中全會(huì)有何歷史意義?

觀看視頻，思索并回答下列問題：

“__”后人們的美妙期許實(shí)現(xiàn)了嗎?由此，你認(rèn)為十一屆三中全會(huì)有何歷史意義?

中共十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來黨的歷具有深遠(yuǎn)意義的宏大轉(zhuǎn)折，開啟了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏大征程

三、拓展延長(zhǎng)

歷史學(xué)家胡繩為什么說“中共十一屆三中全會(huì)是新時(shí)期的遵義會(huì)議”?引導(dǎo)學(xué)生從思想、領(lǐng)導(dǎo)核心、歷史地位三個(gè)方面比擬遵義會(huì)議和十一屆三中全會(huì)。

四、課堂總結(jié)

以示意圖總結(jié)本課內(nèi)容(見板書設(shè)計(jì))。

五、課堂練習(xí)

1.1978年《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)》，引發(fā)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大爭(zhēng)論。這次爭(zhēng)論()

①否認(rèn)了“兩個(gè)但凡”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)

②打破了長(zhǎng)期以來個(gè)人崇拜和教條主義的束縛

③為中共十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想根底

④完成了黨的思想路線、政治路線的撥亂反正

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2.以下是十一屆三中全會(huì)內(nèi)容的是()

①重新確定了解放思想、實(shí)事求是的思想路線②徹底否認(rèn)了“兩個(gè)但凡”的錯(cuò)誤方針③把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建立上來④實(shí)行改革開放

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

3.我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建立新時(shí)期的標(biāo)志是()

A.新中國(guó)的建立B.“文化大革命”的完畢

C.社會(huì)主義改造根本完成以后D.十一屆三中全會(huì)的召開

4.以下關(guān)于新中國(guó)成立與十一屆三中全會(huì)的評(píng)述，正確的選項(xiàng)是()

①前者完畢了舊時(shí)代，后者完畢了錯(cuò)誤方針②徹前者開啟了新紀(jì)元，后者開創(chuàng)了新時(shí)期③前者開創(chuàng)的事業(yè)為后者供應(yīng)了珍貴的閱歷④后者是對(duì)前者事業(yè)的繼承與進(jìn)展

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

學(xué)生完成課堂練習(xí)題，并由答復(fù)正確的同學(xué)講解題。

歷史選修2教案范文2

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速進(jìn)展、國(guó)有企業(yè)改革、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確實(shí)立。

教材分析：本課是部編版《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義道路》中的第2課。本單元主要講十一屆三中全會(huì)至今我國(guó)是如何確立建立中國(guó)特色社會(huì)主義道路的。十一屆三中全會(huì)開啟了我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建立的新征程，改革開放的勝利對(duì)于我國(guó)的社會(huì)主義建立有著劃時(shí)代的意義。改革開放分為對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放，而本節(jié)課敘述的正是對(duì)內(nèi)改革：經(jīng)濟(jì)體制改革。

學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過前一局部的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)建國(guó)后經(jīng)濟(jì)建立有了肯定的理解，并能形成正確的評(píng)價(jià)體系。但經(jīng)濟(jì)史涉及的專出名詞多、內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生一般不感興趣。因此在本節(jié)課的教學(xué)上既要用通俗易懂的語(yǔ)言總結(jié)專出名詞，還要采納一些實(shí)例加深學(xué)生理解，引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性。

教學(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生明確家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施，了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速進(jìn)展，把握國(guó)有企業(yè)改革。培育學(xué)生的分析、概括力量，使學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系肯定要適應(yīng)生產(chǎn)力進(jìn)展需要的根本原則。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革取得的舉世矚目的成就，培育學(xué)生的民族自信念和民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革

教學(xué)難點(diǎn)：本課涉及的經(jīng)濟(jì)方面的專出名詞比擬多，初中生不易理解。

教學(xué)過程：

鄧小平曾8次成為美國(guó)《時(shí)代》周刊的封面人物，并在1978年和1985年，兩次中選《時(shí)代》周刊“年度風(fēng)云人物”。那么中國(guó)的1978和1985年發(fā)生了什么事，使我們不僅轉(zhuǎn)變了中國(guó)，還獲得了世界對(duì)我們的認(rèn)可呢?在改革開放四十周年之際，讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》。

我們先來看看1978年的中國(guó)，回憶下這一年中國(guó)發(fā)生了哪些大大事?

學(xué)生：十一屆三中全會(huì)的召開。

教師：十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來黨的歷具有深遠(yuǎn)意義的宏大轉(zhuǎn)折。此次會(huì)議的主要內(nèi)容有哪些?

學(xué)生：

1、把黨和國(guó)家的中心任務(wù)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建立上來

2、實(shí)行改革開放

教師：十一屆三中全會(huì)形成了以鄧小平為核心的黨的其次代中心領(lǐng)導(dǎo)集體，在他們的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)開頭實(shí)施改革開放。那么改革前的我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況如何呢?

學(xué)生：打算經(jīng)濟(jì)，人民公社化運(yùn)動(dòng)。

教師：人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)有什么影響呢?

學(xué)生發(fā)言后，讓學(xué)生讀課本39頁(yè)“相關(guān)史實(shí)”第一段初步了解人民公社化運(yùn)動(dòng)的弊端。然后展現(xiàn)兩則材料，由學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)人民公社化運(yùn)動(dòng)的影響。

教師總結(jié)：我們大家可以看到人民公社化運(yùn)動(dòng)已經(jīng)嚴(yán)峻束縛了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。由于實(shí)施平均主義和大鍋飯，干多干少一個(gè)樣，農(nóng)夫的生產(chǎn)樂觀性嚴(yán)峻降低，消極怠工，致使農(nóng)業(yè)不景氣，糧食產(chǎn)量少，人民生活極端貧困，甚至連吃飽飯都成為了當(dāng)時(shí)的難題。在這樣的背景下，改革迫在眉睫。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第38頁(yè)兩段的內(nèi)容，并總結(jié)出我國(guó)改革的目的以及如何開頭實(shí)施的。

一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

1.背景：十一屆三中全會(huì)的召開。

2.我國(guó)的改革首先從農(nóng)村開頭。

3.目的：調(diào)動(dòng)農(nóng)夫生產(chǎn)樂觀性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。

4.實(shí)施：安徽鳳陽(yáng)小崗村

我國(guó)最早開頭進(jìn)展農(nóng)村改革的是安徽鳳陽(yáng)小崗村。

1978年的安徽患病了百年不遇的大旱，糧食產(chǎn)量嚴(yán)峻減產(chǎn)，而小崗村更是窮的響叮當(dāng)。小崗村從1968年到1978年的十年間，人均收入缺乏20元，口糧只有百余斤，有一半多的人在外地討飯。十年間，小崗村沒有向國(guó)家交過一粒糧，集體的公共積存只有幾間空落落的牛屋和一張犁、一桿秤、一只斗。每年打谷場(chǎng)的磙子一停，社員們只能去要飯。生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)宏昌給自己定下的目標(biāo)就是讓人人都能喝上一碗稀飯。(出處：《中國(guó)歷史教師用書》八下，華東師范大學(xué)出版社，2022年版，第104頁(yè))

1978年11月24日的夜晚，小崗村各家的戶主隱秘開會(huì)，全隊(duì)20戶除了有兩戶仍在江西要飯，其余18戶全部到場(chǎng)。我們現(xiàn)在看到的照片就是當(dāng)時(shí)18戶經(jīng)過協(xié)商，共同簽字畫押的“協(xié)議”。我們一起看下它的內(nèi)容，總結(jié)下這18戶打算了什么?

學(xué)生：分田到戶。

教師：什么是“戶”?

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：這里指以家庭為單位

教師：再看看這個(gè)協(xié)議，分到田的農(nóng)夫有什么責(zé)任嗎?

學(xué)生：每戶保證完成全年上繳的公糧。

教師：很好，在獲得土地的同時(shí)，農(nóng)夫也擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，完成糧食任務(wù)上繳公糧，不再伸手向國(guó)家要錢，自負(fù)盈虧。

教師：我們回憶下，我國(guó)當(dāng)時(shí)的土地制度是什么?

學(xué)生：社會(huì)主義公有制

教師：那么分田到戶，在當(dāng)時(shí)允許嗎?

學(xué)生爭(zhēng)論發(fā)言：不允許，當(dāng)時(shí)我國(guó)的農(nóng)村還是人民公社，土地和其他的生產(chǎn)資料都是集體的。

教師：對(duì)，在當(dāng)時(shí)“分田到戶”是肯定不允許的，但是貧困的小崗村已經(jīng)沒有出路了，這是村干部能想到的方法，與其要飯、等國(guó)家救濟(jì)還不如放手一搏，正如這份協(xié)議中寫到的“坐牢殺頭也甘心，大家保證把我們的孩子養(yǎng)到18歲”。這是樸實(shí)的農(nóng)夫?yàn)榱松?，為了不再忍受饑餓鋌而走險(xiǎn)，18戶農(nóng)夫壓上全部的身家性命，按上血手印，分田到戶。而這份“沉甸甸”的承載著18戶農(nóng)夫全部盼望的協(xié)議，成為了我國(guó)農(nóng)夫告辭饑餓的宣言書。

那么“分田到戶”的小崗村收成怎么樣呢?

之前的小崗村“吃糧靠返銷，花錢靠救濟(jì)，生產(chǎn)靠貸款”，分田到戶后，小崗村農(nóng)夫的生產(chǎn)樂觀性得到了極大地提高，老老少少每天都勞碌在自己的土地上。

實(shí)行“分田到戶”后的第一年這個(gè)從未向國(guó)家交過1斤糧的生產(chǎn)隊(duì)，第一次向國(guó)家交售了糧、棉、油，并還清了20年來的貸款。小崗村人第一次有了糧，有了錢，第一次吃飽了肚子。

隨著小崗村的勝利，鳳陽(yáng)縣各個(gè)地方紛紛開頭實(shí)施“分田到戶”，并且取得了卓越的成績(jī)。鳳陽(yáng)縣從1978年開頭三年不斷地增產(chǎn)。而這小崗村18位“敢為天下先”的農(nóng)夫成為改革的真正實(shí)踐者。在今年12月我國(guó)召開的“慶祝改革開放四十周年大會(huì)”上這18位農(nóng)夫被評(píng)為“改革先鋒”。

5.進(jìn)展進(jìn)程

1978年小崗村的農(nóng)夫?yàn)榱藬[脫貧困大膽的嘗試“分田到戶”，猶如一聲驚雷響徹神州。在中心的確定和支持下，我國(guó)確定了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的改革方案，并推廣全國(guó)。到1983年改革“遍地開花”，全國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

畢竟什么是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制呢?

6.定義

“家庭聯(lián)產(chǎn)”說明白其組織形式是以“戶”為單位進(jìn)展的，“承包”指的是農(nóng)戶與集體達(dá)成協(xié)議將土地等生產(chǎn)資料進(jìn)展承包給農(nóng)戶，而“責(zé)任制”是指在完成國(guó)家和集體任務(wù)的前提下，自負(fù)盈虧。

那么我們考慮下：在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下，土地是公有制還是私有制?

學(xué)生答復(fù)后，教師總結(jié)：土地是在公有制根底上，包產(chǎn)到戶、分戶經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧。把生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力的局部進(jìn)展改革，把農(nóng)夫的責(zé)、權(quán)、利嚴(yán)密結(jié)合起來，農(nóng)夫有了自主權(quán)，生產(chǎn)樂觀性大大提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得極大進(jìn)展。

在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的制度下，農(nóng)夫的責(zé)、權(quán)、利分別指的是什么呢?

學(xué)生爭(zhēng)論后指出：責(zé)——自負(fù)盈虧

權(quán)——土地的使用權(quán)

利——農(nóng)夫的既得利益

正如農(nóng)夫所言：“交夠國(guó)家的，留足集體的，剩下的都是自己的”，充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)夫生產(chǎn)的樂觀性。而在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下，土地仍舊公有制，農(nóng)夫獲得的只是使用權(quán)。

7.深化改革.

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)夫生產(chǎn)樂觀性，生產(chǎn)效率不斷提高，糧食產(chǎn)量節(jié)節(jié)攀升，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)朝專業(yè)化、商品化、社會(huì)化方向進(jìn)展，也使一大批勞動(dòng)力漸漸從土地上解放出來，開頭從事工業(yè)和加工業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如雨后春筍般進(jìn)展起來。如我們大家熟識(shí)的美的、容聲、隆力奇、萬家樂等都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的佼佼者。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，為農(nóng)夫致富和逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化開拓了一條新道路，有力地促進(jìn)了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。

這幅圖表是我國(guó)從1976年到1984年糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)圖。從圖上我們可以看到隨著家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展。我國(guó)不僅用占世界7%的土地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，解決了中國(guó)人民的吃飯問題，而且糧食實(shí)現(xiàn)了出口。

隨著農(nóng)村改革的勝利，我國(guó)開頭了城市經(jīng)濟(jì)體制改革。

二、城市經(jīng)濟(jì)體制改革

我們先看課本40頁(yè)的“材料研讀”，討論下當(dāng)時(shí)我國(guó)城市存在哪些問題，并思索我們?yōu)槭裁匆M(jìn)展經(jīng)濟(jì)體制改革。

學(xué)生總結(jié)：政企不分、平均主義嚴(yán)峻還有無視商品生產(chǎn)、價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)的作用。

我們來看幾個(gè)材料，詳細(xì)了解國(guó)有企業(yè)存在的問題。

1.存在的問題

這幅圖是1984年3月24日《福建日?qǐng)?bào)》的頭條，福建五十五位廠長(zhǎng)和經(jīng)理聯(lián)名寫信給省領(lǐng)導(dǎo)，呼吁：請(qǐng)給我們“松綁”。為什么要用“松綁”一詞呢?我們來看材料一，并指出國(guó)有企業(yè)存在什么問題?

政企不分。政府對(duì)企業(yè)的過多干預(yù)嚴(yán)峻制約了企業(yè)的進(jìn)展。

我們?cè)賮砜床牧隙?，我們?nèi)ベ?gòu)物，每樣商品都有它的價(jià)格，廠家制定價(jià)格的依據(jù)是什么呢?

學(xué)生答復(fù)后，教師指出價(jià)格是依據(jù)商品本錢、市場(chǎng)需求、產(chǎn)品質(zhì)量等因素制定的。但是我們可以看到當(dāng)時(shí)我國(guó)的國(guó)有企業(yè)卻是由政府定價(jià)，完全無視市場(chǎng)規(guī)律，甚至在打算經(jīng)濟(jì)體制之下，企業(yè)的銷路完全由政府解決，毫無壓力的工廠任務(wù)只有一個(gè)：完成生產(chǎn)任務(wù)。在這樣的政策下，企業(yè)毫無動(dòng)力，產(chǎn)品、技術(shù)不進(jìn)展更新?lián)Q代，企業(yè)缺乏活力。

再加上當(dāng)時(shí)的國(guó)有企業(yè)普遍實(shí)行平均主義、“大鍋飯”，干多干少一個(gè)樣，工人工作樂觀性普遍不高。

材料三中我們可以看到當(dāng)時(shí)國(guó)有企業(yè)存在的問題，工人毫無樂觀性，生產(chǎn)效率低下。

我們通過對(duì)以上幾則材料的解讀，總結(jié)一下：當(dāng)時(shí)城市經(jīng)濟(jì)體制存在哪些問題?

教師引導(dǎo)，學(xué)生一步步明確：

政府——政企不分管得多

企業(yè)——毫無自主權(quán)，在政府這個(gè)大傘的庇護(hù)下不作為

工人——干多干少一個(gè)樣，缺乏樂觀性，如一潭死水。

正如課本上所說：“經(jīng)濟(jì)體制上形成了一種同社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展要求不相適應(yīng)的僵化的模式”。

城市經(jīng)濟(jì)體制改革勢(shì)在必行，而農(nóng)村改革的勝利，為城市改革供應(yīng)了豐富的閱歷。

2.提出

1984年10月中共十二屆三中全會(huì)的召開，此次會(huì)議公布了《中共中心關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的打算》，要求加快經(jīng)濟(jì)體制改革，改革的重點(diǎn)是城市。

前面我們已經(jīng)分析了城市經(jīng)濟(jì)體制主要存在著政府、企業(yè)和工人之間的一系列問題，那么城市要想進(jìn)展最重要的是做什么?

學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：政府要放權(quán)，企業(yè)、工人必需調(diào)動(dòng)起樂觀性，所以對(duì)癥下藥，改革的中心環(huán)節(jié)是：增加企業(yè)活力。

詳細(xì)如何實(shí)施呢?我們先一起讀課本的第40頁(yè)第一、二段，歸納并完成表格。

3.內(nèi)容

(1)多種全部制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、中外合資企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè)等經(jīng)濟(jì)形式。

(2)政企分開，企業(yè)有了經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營(yíng)承包責(zé)任制，企業(yè)的效益與職工的收入相聯(lián)系，企業(yè)經(jīng)營(yíng)好，職工收入就多，克制了長(zhǎng)期以來吃“大鍋飯”的弊病。這樣一來調(diào)動(dòng)了企業(yè)和職工的樂觀性、增加了企業(yè)活力。

(3)實(shí)行按勞安排為主，多種安排方式并存，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的樂觀性和制造性，為社會(huì)主義事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣。

我們一起分析下改革使政府、企業(yè)、工人發(fā)生了哪些變化?之前存在的問題能解決嗎?

政府——政企分開放開了政府的手，放權(quán)

企業(yè)——擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)，實(shí)施企業(yè)責(zé)任制

工人——按勞安排，充分調(diào)開