初中英語(yǔ)個(gè)人聽(tīng)課反思

初中英語(yǔ)個(gè)人聽(tīng)課反思初中英語(yǔ)個(gè)人聽(tīng)課反思1

這學(xué)期，我任教八年級(jí)(初二)1和4班的英語(yǔ)。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課，無(wú)論是校園、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其緣由，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練時(shí)機(jī)少，以及他與中文的局部反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)常存在“厭、怕、棄”的不安康的心理。這使我不得不改善教學(xué)方法。這學(xué)期我做的勝利之處是：

第一，確立與新課程相適應(yīng)的訓(xùn)練觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀看、分析、思索，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和把握任何一條規(guī)律。教師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀看、分析、思索，從而明白任何一個(gè)道理和把握任何一條規(guī)律。于是我轉(zhuǎn)變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，構(gòu)成師生交往、專心互動(dòng)、共同進(jìn)展的教學(xué)過(guò)程。

其次，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生熟悉到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和好處。眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)布滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。假如我們不懂英語(yǔ)，怎樣去了解世界只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的抱負(fù)與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍圍著最簡(jiǎn)潔、最根本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三，改革課堂教學(xué)，專心運(yùn)用校園推廣的講學(xué)稿。

專心響應(yīng)和落實(shí)校園的改革試驗(yàn)課題，在每一節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)中都仔細(xì)使用講學(xué)稿，并仔細(xì)出好每一份講學(xué)稿，催促檢查好每一位學(xué)生做好講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測(cè)試，檢查學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的熟識(shí)程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語(yǔ)根底，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

第四，努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也漸漸增加，渴望得到敬重。師生之間只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我務(wù)必樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確熟悉學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)懷、敬重學(xué)生，急躁細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡送和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的教師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關(guān)心備至。這樣經(jīng)過(guò)我一學(xué)期的細(xì)心訓(xùn)練和培育，我所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步，共性是二(4)班整個(gè)班級(jí)的學(xué)生無(wú)論從班級(jí)紀(jì)律、行業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力及英語(yǔ)成績(jī)各方面都有顯著進(jìn)步。

缺乏之處：目前的講學(xué)稿教學(xué)改革還在試行當(dāng)中，在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺(jué)地講多了，給學(xué)生思索的空間還缺乏，學(xué)問(wèn)傳授比重大，語(yǔ)言實(shí)踐缺乏等等。今后我將建立以學(xué)生為本的訓(xùn)練觀念，將講學(xué)稿教學(xué)改革做到更上一層樓。

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這節(jié)匯報(bào)課可能由于預(yù)備的時(shí)間不是很充分，在做教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中還存在漏洞，所以許多細(xì)節(jié)問(wèn)題都沒(méi)有處理好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中前面那幾個(gè)局部根本上都到達(dá)了自己預(yù)想的效果，但是在講解role-play的這個(gè)局部，學(xué)生的反應(yīng)比自己想象中還要差一點(diǎn)。首先，關(guān)教師給我的建議是在開(kāi)頭講解新內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要給學(xué)生預(yù)熱，例如對(duì)話中消失的關(guān)于食物的名詞，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生了解一遍，然后再講解效果會(huì)好一些。其次，主要是由于時(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生聽(tīng)完對(duì)話后，我列舉了三個(gè)問(wèn)題來(lái)詢問(wèn)學(xué)生，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)我并沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀對(duì)話，導(dǎo)致一些成績(jī)較差的學(xué)生跟不上教師的講課內(nèi)容。在講解完整個(gè)對(duì)話，我拋出了一個(gè)問(wèn)題Doyouhaveanydifficulties?然后學(xué)生都答復(fù)No，然后我就完畢了這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)拋出一些考點(diǎn)問(wèn)題問(wèn)學(xué)生，由于學(xué)生可能思索的學(xué)問(wèn)層面沒(méi)有我們所了解那么深刻。最終我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)自己的特色菜，然后讓學(xué)生做report，由于這個(gè)局部是需要爭(zhēng)論的，學(xué)生在課堂上開(kāi)頭失控，講話的聲音開(kāi)頭略微大聲了，有些同學(xué)也沒(méi)有拿出紙根據(jù)我的指令設(shè)計(jì)自己的特色菜。

原來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的特色菜，然后再詢問(wèn)其他學(xué)生喜愛(ài)哪個(gè)特色菜來(lái)練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)句做對(duì)話。但是這局部由于時(shí)間關(guān)系，只能匆忙忙忙地完畢。所以以后在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)要把上課時(shí)間也考慮進(jìn)去，盡量讓每節(jié)課都把當(dāng)節(jié)課內(nèi)容講解完。

每次上課都會(huì)存在缺乏，我們需要做的就是不斷地改善自己的缺乏之處，盼望接下來(lái)的這幾個(gè)星期能夠更好地完善自己。

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隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問(wèn)庫(kù)。沒(méi)有把握英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問(wèn)源泉。把握了一種語(yǔ)言，也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就事半功倍。首先，我仔細(xì)地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必需要求把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)展口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心討論教材、考慮學(xué)生的分層和學(xué)問(wèn)差異，穿插一些生動(dòng)好玩的嬉戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。

通過(guò)這些活動(dòng)，增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱和興趣。而且，我常常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候;當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)?？傊?，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如教師只注意好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧進(jìn)展。熟悉到這一點(diǎn)后，我常常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，依據(jù)課堂上發(fā)覺(jué)的缺乏給他們“加餐”。

這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)學(xué)問(wèn)，大局部學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很嫻熟地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，實(shí)行互幫互助的活動(dòng)形式，培育他們對(duì)英語(yǔ)的深厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培育方法，同學(xué)們通過(guò)排練，增加了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了許多課外學(xué)問(wèn)，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。我看到許多教師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些教師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)展特地的輔導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比擬明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我熟悉到，作為一個(gè)教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)提上去，就必需付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)閱歷的逐步積存，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，最終將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)。

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初一是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作以下教學(xué)反思。

一、培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表此刻以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話，教師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總期望教師和他們一齊來(lái)做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此外表上看感覺(jué)還能夠，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)許多，而且差距很大。這次期中考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是許多，落后生比擬多。

針對(duì)以上狀況，要轉(zhuǎn)變這種局面，我覺(jué)的要做的事許多。首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中留意力聽(tīng)講，把教師講的資料真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次清楚，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，共性是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，由于它究竟不是語(yǔ)文。根底不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，不簡(jiǎn)單遺忘。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積存起來(lái)的。

二、多怪自我少怪學(xué)生

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新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上，共性是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味，會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。共性一節(jié)語(yǔ)法課，考試中不考，但由于上了高中學(xué)生的反應(yīng)，初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話，在高中還是有困難的。假如一味著講語(yǔ)法，所以英語(yǔ)教師都怕自我的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語(yǔ)法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語(yǔ)法為暗線。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活潑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專心性。

一堂勝利的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)消失閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)資料處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況，教師課后要冷靜思索，認(rèn)真分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好把握學(xué)問(wèn)這方面的緣由。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就應(yīng)多思索厭學(xué)的緣由，對(duì)狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著訓(xùn)練質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿意學(xué)生各種的需要，如關(guān)懷、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些需要，我常常了解學(xué)生需要的構(gòu)造與層次，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些臨時(shí)解決不了的要制造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷、理解、愛(ài)護(hù)、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛(ài)我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培育，才消失了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法許多，以上三點(diǎn)是我近一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)比擬有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信念，夯實(shí)根底并有針對(duì)性的訓(xùn)練，必需會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成績(jī)。

初中英語(yǔ)個(gè)人聽(tīng)新教材為我們供應(yīng)了很好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培育語(yǔ)感，培育興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)問(wèn)中獲得勝利感。我是一位從教八年之久的英語(yǔ)教師，從初中到小學(xué)親自目睹了新課改帶給我們教師、學(xué)生的巨大變化和無(wú)窮的好處。在我?guī)浯屋喨昙?jí)教材之后的今日，有了很多的心得感受和反思，寫(xiě)出來(lái)與各位共享。

一、課前3分鐘自由談(FreeTalk)，增加師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)力量。

每節(jié)課開(kāi)課以前，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容，采納師師問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)展復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽對(duì)話。

用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以襯托英語(yǔ)課堂氣氛，增加學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)力量。這一環(huán)節(jié)特別重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好時(shí)機(jī)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與仿照的途徑之一。我始終堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)頭從最簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)頭，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，我配以夸大的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，使學(xué)生沉醉在深厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)溝通，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)力量，也無(wú)形中進(jìn)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的力量，培育了他們敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

三、用直觀教具，為學(xué)生制造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。

實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開(kāi)頭學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)展同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。

四、扮演角色，進(jìn)展會(huì)話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中敏捷的運(yùn)用英語(yǔ)。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)