找規(guī)律教學(xué)反思范文

找規(guī)律教學(xué)反思范文找規(guī)律教學(xué)反思1

本周我上了一節(jié)一年級(jí)的《找規(guī)律》高效課堂展現(xiàn)課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)性和探究性比擬強(qiáng)，在教學(xué)中力求引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索、主動(dòng)探究和合作溝通，讓學(xué)生經(jīng)受“發(fā)覺規(guī)律”、“理解規(guī)律”、“運(yùn)用規(guī)律”的過程，享受到勝利的喜悅。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過兒童喜愛的六一兒童節(jié)的話題談話導(dǎo)入，為他們供應(yīng)參加的時(shí)機(jī)，提快樂趣。為他們制造一個(gè)發(fā)覺探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺、去制造，表達(dá)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和樂觀的情感體驗(yàn)。因此，我轉(zhuǎn)變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)學(xué)問的方式，設(shè)計(jì)了“找、涂、擺”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái)，刺激學(xué)生多感官全方位參加。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛動(dòng)，奇怪心強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的這一心理、年齡特點(diǎn)，教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體作用，利用課件表達(dá)生動(dòng)的情境，吸引學(xué)生留意力，使學(xué)生高效參加課堂活動(dòng)。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，但還存在很多缺乏之處。在這節(jié)課中，對(duì)于學(xué)生綜合力量的培育考慮不夠全面，數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂同樣也肩負(fù)著培育學(xué)生綜合力量的責(zé)任，培育學(xué)生數(shù)學(xué)語言也是一個(gè)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)語言的表達(dá)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、完整?？墒俏覅s由于過多的關(guān)注活動(dòng)的組織、調(diào)控，而忽視了對(duì)學(xué)生語言的訓(xùn)練和培育。在查找到規(guī)律后沒有教給孩子標(biāo)準(zhǔn)性的語言表達(dá)規(guī)律，以至于在后面的教學(xué)和練習(xí)中，孩子雖找到了規(guī)律，但表達(dá)不夠精確。另外一點(diǎn)就是教師本人的力量有待提升，對(duì)于課堂生成的資源要準(zhǔn)時(shí)處理，學(xué)會(huì)利用資源。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

找規(guī)律教學(xué)反思2

《找規(guī)律》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，要求學(xué)生能嫻熟進(jìn)展乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：學(xué)生計(jì)算(理解算理)———觀看發(fā)覺———總結(jié)規(guī)律———運(yùn)用規(guī)律。在理解算理這環(huán)節(jié)，我給學(xué)生足夠的時(shí)間去考慮去計(jì)算去表達(dá)，關(guān)注計(jì)算過程。在引導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)覺規(guī)律時(shí)，我重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)力量的培育，讓學(xué)生不斷說不斷把規(guī)律說完整。在最終運(yùn)用規(guī)律環(huán)節(jié)，根底扎實(shí)承受力量強(qiáng)的學(xué)生已能嫻熟得到正確答案，于是我深入學(xué)生，對(duì)學(xué)生個(gè)別進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于乘數(shù)只有一個(gè)整十?dāng)?shù)的乘法，有小局部學(xué)生存在計(jì)算困難，如“23乘30”，學(xué)生知道先算23乘3，但確不會(huì)算。由此可見是上學(xué)期的學(xué)問沒有把握或者已經(jīng)遺忘。針對(duì)這一狀況，我特地設(shè)計(jì)了一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算練習(xí)課。

口算是一種力量，不是作為筆算的臺(tái)階，而是另一種不同的訓(xùn)練。在教學(xué)中，要讓學(xué)生到達(dá)快速、精確的目標(biāo)。

找規(guī)律教學(xué)反思3

“找規(guī)律”是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)覺規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有

關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預(yù)備。新教材對(duì)這局部學(xué)問的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。

本節(jié)課實(shí)行了獨(dú)立思索學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。從生活中的斑馬膚色開頭引出黑白條紋的規(guī)律。然后消失彩旗、花朵、燈籠的組合，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律。這些是最簡(jiǎn)潔的圖形的變化規(guī)律，這局部?jī)?nèi)容比擬簡(jiǎn)潔。

為了讓學(xué)生自然地接觸新學(xué)問，又能活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性，我設(shè)計(jì)了嬉戲競(jìng)猜入環(huán)節(jié)。通過課件嬉戲，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，紛紛說出自己的想法，課堂氣氛相當(dāng)喧鬧。不僅學(xué)生熱忱全都調(diào)動(dòng)起來了，還滲透了后面馬上要學(xué)的新學(xué)問。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實(shí)際，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過程，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中爭(zhēng)論發(fā)覺規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)幫助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就詳細(xì)化、清楚化。讓學(xué)生通過爭(zhēng)論、猜想、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最終，我把學(xué)問進(jìn)展了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉誕生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在，由于有了規(guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們擅長(zhǎng)觀看，會(huì)發(fā)覺生活中處處有數(shù)學(xué)。

缺乏之處在于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，由于是一年級(jí)學(xué)生，留意力往往只有15分鐘，所以后來局部學(xué)生在開小差;同時(shí)學(xué)生答復(fù)時(shí)沒有要求學(xué)生把話說完整;此外在學(xué)生做作業(yè)之前沒有講清要求;在找尋和區(qū)分規(guī)律的組合時(shí)，沒有用線條區(qū)分開來，影響了本節(jié)課的時(shí)間和效率。

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“找規(guī)律”是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)新增的一個(gè)內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是今后學(xué)習(xí)生活最根底的學(xué)問之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，在遵循教材的根底上，力求表達(dá)新課程的新理念、新思想，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)的開頭，我先帶著學(xué)生玩“動(dòng)作接龍”的嬉戲，從而很自然地引入課題。接著，我讓學(xué)生觀賞六一兒童節(jié)小朋友布置教室的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面上的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律，先通過讓學(xué)生猜一猜后面一個(gè)應(yīng)是什么，鼓舞學(xué)生大膽猜測(cè)，再說說你是怎么想的，讓學(xué)生在爭(zhēng)論溝通中找出規(guī)律，從而提醒規(guī)律的含義。第三，智力闖關(guān)，運(yùn)用規(guī)律。在經(jīng)受了幾組規(guī)律排列的練習(xí)，讓學(xué)生在思索、表達(dá)的過程中運(yùn)用了肯定的規(guī)律，不知不覺中地再一次體驗(yàn)了規(guī)律的含義。接著，我讓學(xué)生找找生活中的規(guī)律，觀賞生活中規(guī)律的美，誕生活中有規(guī)律事物后，聘請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上美麗的顏色，然后小設(shè)計(jì)師展現(xiàn)、介紹自己作品并進(jìn)展比擬，這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培育了學(xué)生的創(chuàng)新力量。最終，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用今日所學(xué)的規(guī)律，編一組動(dòng)作或聲音來演一演，學(xué)生充分動(dòng)起來，師生融為一體，興趣盎然。上完這節(jié)課，我覺得比擬勝利是以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣樂學(xué)

奇怪是兒童的天性，情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在課堂教學(xué)中依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷和力量水平，奇妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新穎感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)六一兒童節(jié)小朋友裝扮教室的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律，不僅使學(xué)生很快的融入其中，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、大膽猜測(cè)激趣樂學(xué)

課標(biāo)中指出“讓每個(gè)學(xué)生在已有的學(xué)問閱歷、力量水平和學(xué)習(xí)方法的根底上，對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)展大膽的猜測(cè)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑思維，促進(jìn)智力的進(jìn)展和提高。”數(shù)學(xué)學(xué)問的把握過程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會(huì)不能言傳的。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會(huì)，積存感興閱歷。如猜下一面小旗是什么顔色，下一個(gè)燈籠是什么顔色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感受再聽別人意見，給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)、嘗試的時(shí)機(jī)、猜測(cè)的時(shí)機(jī)、勝利的時(shí)機(jī)。

三、動(dòng)手實(shí)踐激趣樂學(xué)

在課程教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。從中獲得學(xué)問，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解學(xué)問并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手量、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想，從大量的感性熟悉中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并把握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，到達(dá)激趣樂學(xué)。如我聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上美麗的顏色，又如在最終，我邀請(qǐng)學(xué)生制造出一組聲音或動(dòng)作來演一演，這些都使學(xué)生的思維得到更好地發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多更簡(jiǎn)單的規(guī)律。培育了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。表達(dá)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。

固然，在這節(jié)課中也存在這很多缺乏之處：如何應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂上的生成，我顯得有點(diǎn)無所適從，教師個(gè)人的課堂機(jī)靈要提高，如：在用有規(guī)律的掌聲表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生說拍手有聲音、手掌一開一合等，學(xué)生沒答到要點(diǎn)上，而我也沒能予以機(jī)靈地引導(dǎo)，因此時(shí)間就多花了，假設(shè)，我當(dāng)時(shí)能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)：那剛剛這些聲音有什么規(guī)律嗎?這樣一來，答案的方向性就更明確了。

四、改良措施：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，承受最新的教學(xué)信息，并運(yùn)用到課堂教學(xué)。

二、只有在實(shí)踐運(yùn)用中才會(huì)發(fā)覺問題，盼望在今后的教學(xué)中，能夠更好把握課堂。

三、多看多聽其他教師的課，熟話說：“三人行，必有我?guī)煛比∷酥L(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平漸漸提高。

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教學(xué)內(nèi)容：

書第90-91頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺數(shù)字的變化規(guī)律。

2、培育學(xué)生初步的觀看、推理力量。

3、培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，查找并發(fā)覺圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、出示圖形，學(xué)生查找規(guī)律。

⑴擺出下一組圖形。(練習(xí)十六第3題)

⑵說說是根據(jù)什么規(guī)律排列的。

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2、出示小棒拼擺圖形。(學(xué)生跟著擺)

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說說他們的排列規(guī)律。

假如不從他們的排列圖形來查找規(guī)律的話，還能查找出什么好玩的規(guī)律來?(引導(dǎo)學(xué)生從小棒的根數(shù)來查找規(guī)律。)

3、提醒課題：簡(jiǎn)潔的數(shù)字排列規(guī)律。

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)例6

⑴學(xué)生依據(jù)擺的小棒圖寫出4、3、4、3??這樣的數(shù)字變化規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生查找出這些數(shù)字的變化規(guī)律。

⑵教師指名學(xué)生上臺(tái)擺圖形■□□■□□■□□■□□

你能依據(jù)所擺的圖形查找出這道題目的數(shù)字規(guī)律嗎?

⑶學(xué)生獨(dú)立做例6第三小題。

集體反應(yīng)。

說說你是怎樣排這些數(shù)字的?是依據(jù)什么規(guī)律排列的?

⑷做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。四人小組溝通，全班溝通。

2、教學(xué)例7擺一擺，算一算。

⑴學(xué)生依據(jù)教師所供應(yīng)的數(shù)字拼擺正方形。1、2、3、4、5、6

說說這些數(shù)字是依據(jù)什么規(guī)律排列的?

數(shù)字與數(shù)字之間有什么的關(guān)系?

教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書。

⑵教師直接出示數(shù)字2、4、6、8、10、、

你知道接著要寫什么數(shù)字嗎?為什么?這一組數(shù)字是依據(jù)什么規(guī)律排列的?

⑶直接說出1、3、5、7、9這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

3、教學(xué)例8找規(guī)律，填數(shù)。

⑴出示數(shù)字5、10、15、20、25四人小組探討，查找這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

集體溝通。

⑵出示數(shù)字3、6、9、12、15學(xué)生獨(dú)立解決。

集體溝通。說說這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、做一做學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名學(xué)生上臺(tái)板演。集體訂正。

2、練習(xí)十六第4題、找規(guī)律填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

集體反應(yīng)，你是怎樣填的?為什么?

3、擺一擺，算一算。

思索題