《項鏈》課件-部編版課件10

11項鏈7海螺貝殼小腳印藍(lán)藍(lán)的大海又寬又遠(yuǎn)，金黃的沙灘又長又軟，雪白的浪花活潑又熱情，淘氣的娃娃愛笑又愛跑……大家一起，給大海掛上金色的項鏈。美麗項鏈掛胸前學(xué)前導(dǎo)引學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識11個生字，會寫4個生字。認(rèn)識1個偏旁。（重點）2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）3、理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗以及大海給“我”帶來的快樂，激發(fā)熱愛大自然的感情。（難點）字詞全解白的又和藍(lán)笑著向貝娃掛báiyòuhélánxiàodexiàngbèiwáguà活huó金jīnde詞語解釋撒：把顆粒狀的東西分散扔出去。嘻嘻：形容笑的聲音。

快活：愉快，快樂。近義詞雪白——潔白快活——快樂寬——窄遠(yuǎn)——近軟——硬笑——哭雪白——烏黑反義詞易錯提示正音：又（yòuyiù）雪白（báibé）

藍(lán)藍(lán)的（lánnán）辨形：“又”的第一筆橫撇和第二筆捺起筆處不要連上。句段解析大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。句解：“藍(lán)藍(lán)的”“黃黃的”分別描寫了大海和沙灘的顏色，“又寬又遠(yuǎn)”“又長又軟”分別描寫了大海和沙灘的形態(tài)和特點。一、浪花灑下海螺和貝殼。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒小小的海螺和貝殼。句解：運(yùn)用擬人的修辭手法，把浪花當(dāng)成調(diào)皮、可愛的孩童，表達(dá)了作者對浪花的喜愛之情。段析：寫浪花在沙灘上撒下海螺和貝殼。快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。段析：這一段寫小娃娃和大海胸前都掛上了一條漂亮的“項鏈”。小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿長彩色的項鏈，掛在胸前。句解：“迎、撿、穿、掛”這一系列動作的描寫突出了小娃娃的聰明可愛?！拔匦Α闭f明小娃娃十分開心。二、小娃娃和大海帶項鏈結(jié)構(gòu)圖示項鏈小娃娃——海螺和貝殼海邊樂趣多大?！旎畹哪_印中心思想本課用童趣的語言、擬人的手法，寫了一群孩子在海邊嬉戲、玩樂的場景，極富情趣，贊美了人與自然的和諧。語言積累課內(nèi)：涌向金色快活藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)又長又軟雪白雪白課外：又白又亮又大又圓又細(xì)又長又白又胖能力提升雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向海灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。仿寫擬人句。仿寫：

。（細(xì)嫩的小草從泥土里探出個小腦袋，好奇地張望著外面的世界。）讀一讀小雨點兒小雨點兒，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點兒，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。謝謝觀看！1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞