《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教案

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教案學(xué)分：2+1（2為講授課學(xué)分，1為實(shí)踐課學(xué)分）講授課時(shí)：51第一章第一章概述第一節(jié)活動(dòng)的概念［教學(xué)要求］1、掌握活動(dòng)的概念，了解活動(dòng)的基本特征。2、理解幼兒活動(dòng)的特征。［重點(diǎn)、難點(diǎn)］1、1、活動(dòng)的哲學(xué)基礎(chǔ)2、2、幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)［教學(xué)時(shí)量］2學(xué)時(shí)一、活動(dòng)討論：當(dāng)你看到活動(dòng)這一詞時(shí)，你首先想到的是什么？說說與活動(dòng)有關(guān)的東西。（一）什么是活動(dòng)？1、自然主義的傳統(tǒng)人的活動(dòng)，無(wú)論是生理活動(dòng)，還是心理活動(dòng)（如自然的情感），都遵循個(gè)體內(nèi)在的、自然的法則，活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力來(lái)自人的內(nèi)心沖動(dòng)，活動(dòng)是自發(fā)性的。特點(diǎn)：將自由視為前提，將活動(dòng)本身視為第一位的活動(dòng)主義。批判焦點(diǎn)：生物主義，忽視社會(huì)因素的作用。盧梭的自然教育論，裴斯泰洛齊的教育適應(yīng)自然的原則，福祿培爾的自動(dòng)活動(dòng)的理論、杜威的從做中學(xué)、弗洛姆的自由理論都是基于這種傳統(tǒng)。2、機(jī)械論活動(dòng)是依靠外部的力量來(lái)驅(qū)動(dòng)的：活動(dòng)是由外部的環(huán)境的刺激下產(chǎn)生的反應(yīng)（行為主義）。A=SR批判：機(jī)械主義，忽視人的能動(dòng)性的作用，使活動(dòng)沒有人的意識(shí)、個(gè)性。3、列昂節(jié)夫的活動(dòng)理論在客體的作用（S）和主體現(xiàn)狀改變（R）之間，加一個(gè)中介環(huán)節(jié)活動(dòng)（A）。SAR人的活動(dòng)是社會(huì)歷史的產(chǎn)物，具有社會(huì)性和對(duì)象性；分析活動(dòng)的基本單位是動(dòng)作；批判：將活動(dòng)范疇絕對(duì)化（活動(dòng)本身作為方法論，活動(dòng)成為唯一范疇），使復(fù)雜的心理過程和教育過程簡(jiǎn)單化；將活動(dòng)的對(duì)象性視為活動(dòng)最基本的決定性。建議：從社會(huì)心理學(xué)的角度，用社會(huì)行動(dòng)代替動(dòng)作作為分析活動(dòng)的基本單位；活動(dòng)盡管都有對(duì)象，但活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)最終不是由于掌握了需要的對(duì)象，而是由于主體的需要借助這些對(duì)象得到了滿足。（李臣：《活動(dòng)課程論》，教育科學(xué)出版社，1998，91）4、辯證唯物主義自由自覺的活動(dòng)是人的本質(zhì)，社會(huì)歷史的發(fā)展就是人的活動(dòng)的發(fā)展、人的發(fā)展，發(fā)展著的人就是活動(dòng)的人活動(dòng)是人存在和發(fā)展的根本形式；人的活動(dòng)是能動(dòng)（改造物質(zhì)、對(duì)象世界）與受動(dòng)（受物質(zhì)、對(duì)象世界的制約）的統(tǒng)一；人的活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)客觀性、社會(huì)歷史性、自覺能動(dòng)性（馬克思）。質(zhì)疑：認(rèn)為事物是對(duì)立與統(tǒng)一的，相互制約的（矛盾論、調(diào)和論），現(xiàn)代主義認(rèn)為世界是復(fù)雜化的，解構(gòu)的，多樣性的，不確定的，反對(duì)宏大敘事。物質(zhì)世界只是提供了一個(gè)簡(jiǎn)單、原始的材料庫(kù)（包括人類自身），而人的意識(shí)則是使物質(zhì)世界變得豐富、發(fā)達(dá)與充滿想象。人的意識(shí)有時(shí)是依賴物質(zhì)的，但有時(shí)是超出物質(zhì)的限制的，物質(zhì)是永恒的，也是有限的，而人類的想象、創(chuàng)造潛力則是無(wú)限的。二、幼兒的活動(dòng)1．幼兒活動(dòng)的分類：內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng)幼兒的內(nèi)部活動(dòng)是指幼兒的生理和心理活動(dòng)。幼兒的外部活動(dòng)是指具有外顯行為的幼兒實(shí)踐活動(dòng)，即幼兒與周圍環(huán)境直接作用的活動(dòng)。幼兒外部活動(dòng)的分類：按活動(dòng)對(duì)象的特征來(lái)分，可分為以物為對(duì)象的實(shí)物操作活動(dòng)和以人為對(duì)象的人際交往活動(dòng)。但二者常常是交織在一起的。2．幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，基本活動(dòng)（1）指在幼兒的一日生活中，除滿足其基本生存需要的活動(dòng)（吃、喝、睡、排泄）外，發(fā)生頻率最高的和所占時(shí)間最多的活動(dòng)；（2）指活動(dòng)的發(fā)生不是外部強(qiáng)加的，而是與兒童一定的年齡發(fā)展階段相適應(yīng)的必然發(fā)生的活動(dòng)。（3）指適合并決定兒童身心發(fā)展?fàn)顩r的活動(dòng)（倪敏，2000，28）：0-1歲，交往（情緒交往，滿足生命、安全和機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育等基本需要，嬰兒雖不理解成人的語(yǔ)詞和行為，卻很高興地長(zhǎng)時(shí)間地看著成人，對(duì)成人的微笑和言語(yǔ)作出應(yīng)答）；1-3歲，實(shí)物活動(dòng)（實(shí)物操作，通過操作、擺弄周圍環(huán)境中的物體探究，滿足理解、影響周圍環(huán)境的需要，兒童的興趣從成人轉(zhuǎn)向物體）；3-6歲，游戲（滿足兒童社會(huì)模仿、角色參與的需要）3．幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)（1）對(duì)象性，同其他活動(dòng)相似。（2）幼兒主體性（3）過程性第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)［教學(xué)要求］1、1、理解教育活動(dòng)的含義2、2、掌握幼兒教育活動(dòng)的類型和特點(diǎn)3、3、領(lǐng)會(huì)幼兒教育活動(dòng)與