中學(xué)生教育主題班會教案（7篇）

中學(xué)生教育主題班會教案（7篇）11月x日，有幸參與了中心學(xué)校舉辦的“心理安康教育教師培訓(xùn)專家報告會”。報告會上，陳教授就班級心理輔導(dǎo)活動課的形式和內(nèi)容兩個方面，結(jié)合大量案例做了精辟分析。專家的報告深入淺出，理念新奇、有用性強(qiáng)，深深地吸引了與會人員。下面淺談幾點(diǎn)體會：

一、教師應(yīng)具備安康的心理

十九世紀(jì)德國資產(chǎn)階級教育第斯多惠說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的榜樣，是學(xué)生最活生生的典范”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基斷言：“人只有用人來建樹”，教師要塑造青少年的靈魂，必需首先具有安康高尚的心靈，為學(xué)生供應(yīng)良好的典范。而教師良好的道德修養(yǎng)是以良好的共性心理狀態(tài)為依據(jù)的，因此，教師要塑造學(xué)生安康的靈魂，必需首先具有安康的心理狀態(tài)。

安康的教師才能教出安康的學(xué)生，教師的言行對孩子的影響極大，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧粋€心理安康的教師，思維活潑、精神飽滿、心情積極，有急躁、愛心，包涵心，對于孩子的錯誤予以客觀的對待，而心里有問題的教師往往心煩意亂、心情波動較大，不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，對于孩子的錯誤往往不能客觀的對待，極易消失偏激的行為，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必需是心理安康的人。

現(xiàn)代高速進(jìn)展布滿競爭的社會，素養(yǎng)教育對教師的要求更高，社會輿論對教育的過分關(guān)注，使教師教育壓力更大。對教師提出了更高的要求，

面對重重壓力教師極易產(chǎn)生不安康的心理狀態(tài)。因此，教師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理安康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培育多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中更好的發(fā)揮自己的潛能。

二、開展扎實(shí)有效的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是“教書育人”，對待問題學(xué)生更應(yīng)當(dāng)盡心盡責(zé)，針對特別學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信念教育、青春期教育等。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學(xué)生獲得心理安康方面的有關(guān)學(xué)問，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進(jìn)展疏導(dǎo)幫忙。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中，一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別詢問輔導(dǎo)，另一方面也要進(jìn)展個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理詢問箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，準(zhǔn)時了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫忙學(xué)生解決心理困惑。

加強(qiáng)中小學(xué)心理安康教育，同時提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平，樹立科學(xué)的世界觀是一個同步實(shí)施的過程。它對學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨大的影響，同時也會影響智力進(jìn)展。我們將盡心盡力把學(xué)校心理安康教育工作做得更好，更精彩。

中學(xué)生教育主題班會教案篇二

【活動時間】下午第三節(jié)課。

【活動目的】為了使全班同學(xué)進(jìn)一步了解、理解新的《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》要求，增加班級分散力，使學(xué)生能把標(biāo)準(zhǔn)的要求內(nèi)化為自己自覺的行動，做一個文明守紀(jì)、誠懇守信、勤奮向上的學(xué)生。

【活動預(yù)備】比畫題目板、推斷、選擇、填空題庫、小獎品等

【主持人】張舒涵。顧煜嬌。

【活動過程】

主持人語：

張：同學(xué)們，今日我們大家在這個教室里開綻開學(xué)以來第一次班隊活動，我想，咱們開學(xué)已經(jīng)一個月多了，我不知道大家對中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)是否有所了解，又是否落實(shí)到行動中了。今日我們就針對這個問題舉辦一次班隊活動。

【活動一】

顧：下面我們進(jìn)展第一個活動——《是對是錯》.

一。推斷：(10)分

(1)不滿13周歲的”孩子不能在道路上騎車。這是交通規(guī)章規(guī)定的。(╳)

(2)不入二廳是只不入嬉戲廳和舞廳。(√)

(3)評三好生只需思想品德好和主課好就行了。.(×)

(4)體檢時要做到；(1)不能弄虛作假(2)不嘻嘻哈哈。(×)

【活動二】小品

張：《是對是錯》真可謂是精彩紛呈，不過有句話說精彩還在后頭，一點(diǎn)也不假下面請觀賞小品《雞毛撣子的風(fēng)波》

表演者：李成

【活動三】《比劃猜猜猜》

顧：這個小品可真夠有意思，前面的節(jié)目都是一個人當(dāng)角兒，這次我們可不一樣，這個活動需要雙方合作才能完成，刻不容緩，下面請大家玩《比劃、猜、猜、猜》

請聽規(guī)章：【由2個人為一組，一個比劃一個猜，依據(jù)主持人手里的題卡內(nèi)容，抽到幾號題就答兒號題。比劃者可以用動作或者語言提示，但不能帶到所猜詞中的任何一字，

場下同字請保持寧靜，違規(guī)者倒扣50分?！?/p>

1.小偷小摸；

2.輕聲緩步；

3.拳打腳踢；

4.禮讓三分；

5.追趕喧嘩；

6.鼓掌。

【活動四】歌曲觀賞

張：時間不饒人，下面我們一起觀賞由楊斌同學(xué)給大家?guī)淼囊皇赘琛断矏鄣厍驄寢尅?，掌聲有請?/p>

【活動五】答題競賽：（全體同學(xué)參加，贏取小獎品）

一、填空題

1、姿態(tài)要正確。

2、乘公共汽車，主動。給及環(huán)繞嬰兒者讓路、讓座，不爭搶座位。

3、上課遲到者應(yīng)在教室門口喊同意后再進(jìn)教室。

4、讀書、寫字眼離書本，胸里桌一拳，雙手捧書。

5、出操集隊時要做到。

6、學(xué)生要做到穿戴干凈、樸實(shí)大方，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋。

7、誠懇虛心，有錯就改。

二、選擇題

1、教師走進(jìn)教室，班長A，教師檢查紀(jì)律后答坐下。

（A）喊“起立”“敬禮”（B）喊“敬禮”“起立”（C）什么也不喊

2、進(jìn)教師辦公室或居室，要C。

（A）喊“報告”允許后進(jìn)入（B）小扣門，允許后進(jìn)入

（C）喊“報告”或小扣門，允許后進(jìn)入。

3、評“三好生”的條件有C。

（A）思想好、學(xué)習(xí)好、與同學(xué)關(guān)系好

（B）學(xué)習(xí)好、與同學(xué)關(guān)系好，能為班級爭榮譽(yù)

（C）學(xué)習(xí)好、身體好、思想好

4、為了安全，體檢要做到A。

（A）不弄虛作假，不隱瞞病史

（B）不隱瞞病史，遵守秩序

（C）不隱瞞病史，不大聲罵人

5、不滿B周歲的孩子，不能在道路上騎車。

（A）11周歲（B）12周歲（C）13周歲

6、與同學(xué)發(fā)生摩擦?xí)rB。

（A）與他吵一架（B）急躁地交談，化解沖突（C）不理對方

7、上下樓梯，靠B走。

（A）左（B）右（C）中間

8、下課后，值日生要負(fù)責(zé)擦黑板，整理教室，A。

（A）開窗（B）清掃（C）倒垃圾

【活動小結(jié)】

本次主題班會活動內(nèi)容豐富，形式多樣，貼近實(shí)際，寓教于樂，我們?nèi)嗤瑢W(xué)積極參加，表現(xiàn)出了很高的熱忱，收到了較好的效果，盼望我們?nèi)w同學(xué)通過這次活動，牢記《中小學(xué)生日常性行為標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并把“標(biāo)準(zhǔn)”變?yōu)樽约鹤杂X的行動，處理好道德、紀(jì)律、自由的關(guān)系，力爭在學(xué)校做一名好學(xué)生，在家做一名好孩子，在社會上做一名好公民。

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會篇三

上周五，我和嚴(yán)教師在導(dǎo)航的幫忙下來到了湯溪中學(xué)，參與每月一次的心理安康讀書會。雖然去年參與了心理安康C證的考試，但其實(shí)從自身來說從未真正意義上的去接觸過心理安康教育。一路上我們聊著關(guān)于這方面的一知半解，也期盼著這次讀書會能給自己的工作帶來肯定的啟迪與幫忙。

踏進(jìn)湯中莫名的有些許親切感，心中涌起了當(dāng)年做出那份選擇時的情景，假如那時沒有選擇讀師范，那我將是湯中的一名學(xué)子，而今我以一名教師的身份到此，覺得與湯中還真有些緣分！

走進(jìn)讀書會的教室，突然間感覺自己是一名學(xué)生了，角色的轉(zhuǎn)變讓自己有些生澀，通過抽簽來到了自己的組別，就這樣我和另外5個學(xué)校的教師組成了一隊。在組織教師的引導(dǎo)下，每組成員在自己組內(nèi)完成自己抽簽時的摸到的工作，在上次C證的考試中了解到，這應(yīng)當(dāng)是輔導(dǎo)之前的放松環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們輕松開心地在組員之間有了親切接觸：如抱一抱組員、給我敲敲背、幫我倒杯茶、和我比比誰的個子高等，同時在這個環(huán)節(jié)中我們還進(jìn)展了自我介紹。我們的組員中大多是中學(xué)的教師，而且是專職的心理安康教師，對于此心中對她們有了崇敬之情。

在接下來的讀書溝通環(huán)節(jié)中，徐峰教師共享了《走向另一個極端，我們該如何找到平衡點(diǎn)》——《心理學(xué)與人類逆境》其次局部，他理論與實(shí)際相結(jié)合，以幽默幽默的語言來敘述人類的逆境，比方孩子舉手狀況的思索（我們在平常的溝通中常常會提及為什么一二年級時舉手很積極，而越到高段孩子們就都不舉手了？）；孩子們?nèi)松^、價值觀、世界觀的丟失不是應(yīng)試教育導(dǎo)致的結(jié)果等等，從心理學(xué)的角度共享了自己的看法。

后又由我們同組的啟明學(xué)校的趙翔教師共享了《初探方法構(gòu)筑法》，從題目看就比擬專業(yè)，雖然很仔細(xì)地聽著，但還是很難理解，只是聽她們說這是現(xiàn)在比擬流行的輔導(dǎo)模式，“焦點(diǎn)”模式。

下午，我們觀摩了試驗(yàn)中學(xué)陳珊珊教師的現(xiàn)場輔導(dǎo)，作為一名專業(yè)的心理安康教師，她能通過和受訪學(xué)生建立一個輕松的氣氛，開頭有條不紊的談天，從心理的角度翻開受訪學(xué)生的內(nèi)心世界，其實(shí)這也是我們最需要學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，如何與班里的問題學(xué)生去溝通，這溝通應(yīng)當(dāng)是有足夠的理論支撐，并有事先的預(yù)設(shè)，通過輔導(dǎo)，來到達(dá)應(yīng)有的目的。但其實(shí)大多數(shù)的輔導(dǎo)都必需建立在“真誠、接納、共情”的原則根底之上進(jìn)展的。作為一名班主任，學(xué)習(xí)更多的心理安康學(xué)問，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，信任對班級治理會有意想不到的收獲；同時盼望通過這樣的學(xué)習(xí)，能真正意義上的運(yùn)專心理輔導(dǎo)模式，去幫忙更多需要心理疏導(dǎo)的孩子，還她們一片純潔蔚藍(lán)的天空！

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會篇四

安康教育，使我覺得當(dāng)今社會競爭劇烈，小考、大考、升學(xué)率、家長抓、學(xué)校教師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到肯定的宣泄。然而現(xiàn)在的獨(dú)生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)峻；再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。面對這些問題，作為一名教師，感到責(zé)任和壓力都挺大的。

通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新熟悉中學(xué)生心理安康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最麻煩的問題，不良心理睬對現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過學(xué)生心理問題的分析來解決或消退一些學(xué)生比擬常見的心理問題，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展，讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上。

通過這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀是從事討論的中學(xué)生心理安康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)覺不少學(xué)生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

學(xué)生心理問題的分析是解決學(xué)生心理問題必需首先剖析的。中學(xué)生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長而隨之消失的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校，家庭和社會，其中家庭是學(xué)生心理問題產(chǎn)生的溫床，學(xué)生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氣氛和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素養(yǎng)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接緣由，學(xué)校對學(xué)生心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

學(xué)生心理問題的對策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對學(xué)生存在的心理問題，要依據(jù)實(shí)際，實(shí)行相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決學(xué)生的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進(jìn)展幫助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的資源進(jìn)展教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)學(xué)問，并接觸了最新的心理討論成果和進(jìn)展動向，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中學(xué)生心理安康教育是治理和教育好學(xué)生的根底，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和查找方法來針對問題進(jìn)展教育。

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會篇五

我校心理安康教育和心理詢問活動已經(jīng)開展了好長時間了，對于一名非專業(yè)人員來說，我有點(diǎn)力不從心，總是在摸索中前進(jìn)，創(chuàng)設(shè)育人情境，營造美麗的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。學(xué)校是學(xué)生的其次個家，學(xué)生從學(xué)校不知不覺的承受教育和影響，校園中亭閣假山、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思索。

目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為是密不行分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素養(yǎng)的支配，同時，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為肯定的心理素養(yǎng)。因此，學(xué)校心理安康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我熟悉、自我教育、自我掌握，形成良好的行為習(xí)慣，形成肯定的心理素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理安康進(jìn)展的環(huán)境

在校中學(xué)生的心理安康問題日趨嚴(yán)峻，我們學(xué)校建立了心理詢問室，還配備了的心理詢問師。學(xué)生通過詢問、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和沖突。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，時間緊急，沒有足夠的時間進(jìn)展心理疏導(dǎo)。據(jù)了解，詢問的學(xué)生反映出的心理問題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐驚等心情情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。行為詢問方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“詢問的中心目標(biāo)就是要幫忙每一個當(dāng)事人解決他之所以來尋求幫忙的那些問題?！睂W(xué)校心理詢問師要賜予詢問學(xué)生暖和，指導(dǎo)他們自我調(diào)空，還要具體了解詢問學(xué)生的各種狀況，敬重、理解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的詢問參謀，努力消退學(xué)生的心理障礙。我們的學(xué)生許多是需要幫忙的，除了求助心理詢問師外，學(xué)校還可以開設(shè)心理安康課程，舉辦心理安康講座，組織各種心理安康教育活動等。

二、教師是實(shí)施心理教育的主體

教師要本著以人為本、以學(xué)生進(jìn)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，敬重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生的心理得到安康調(diào)整。當(dāng)教師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強(qiáng)溝通和了解，學(xué)生喜愛你的課，學(xué)習(xí)喜愛你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)業(yè)成績就能提高：與教師關(guān)系親切了，也增加了學(xué)生的歸屬感和自信念，又能培育人際交往力量，這將有利于完善學(xué)生心情狀態(tài)和人格及身心的安康進(jìn)展。有一次，我到心理詢問室了解狀況，我發(fā)覺高一二班學(xué)生某某徘徊在門外，我覺得應(yīng)當(dāng)幫忙他。于是常常找他閑聊，了解到他因?qū)W習(xí)壓力過重，致使

學(xué)習(xí)緊急、焦慮，成績下降，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，結(jié)果惡性循環(huán)。找出癥后就能“對癥下藥”，我與他分析緣由和查找解決的方法，他初中成績拔尖，父母期望過高，高中根底不扎實(shí)，學(xué)習(xí)競爭劇烈，一時不能擺脫失敗的困惑，便產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極心情，無法靜下心來學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮家庭教育功能

開展心理安康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問題，學(xué)校只能在極有限的時間和空間進(jìn)展矯正和引導(dǎo)，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f，大局部青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長的合作，幫忙家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫忙孩子成材極為重要。良好的心理素養(yǎng)需要良好的家庭的教育培育，學(xué)校要于家庭嚴(yán)密協(xié)作，教師與學(xué)生家長要加強(qiáng)溝通，時刻關(guān)注學(xué)生存在的問題，對家長賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生賜予準(zhǔn)時的疏導(dǎo)。父母在孩子成長過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)溝通，培育孩子安康的心理。

中學(xué)生教育主題班會教案篇六

教學(xué)目的：通過本次教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全學(xué)問，把握一些安全常識，增加學(xué)生安全意識，逐步提高學(xué)生的素養(yǎng)和力量。培育學(xué)生在緊急狀況下的自救力量和處理問題的力量，能珍愛自己的生命，能時時、到處、事事留意安全，從而確保學(xué)生安全、安康、歡樂成長。

教學(xué)課題：我的安全我做主

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)的交通法規(guī)

教學(xué)難點(diǎn)：讓每一個學(xué)生時時刻刻樹立安全防范意識

教學(xué)形式：小品、學(xué)問問答競賽、小嬉戲、小快板、講解法等

教學(xué)地點(diǎn)：081班教室

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的`仆人、是祖國的將來、民族的盼望。我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動，是布滿生氣的新一代。我們在黨的暖和的陽光下成長，在教師的悉心培育下一每天成熟。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗?？墒?，我們卻常常聽到一些無端橫禍向我們學(xué)生飛

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會篇七

長期以來，關(guān)懷中學(xué)生成長的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽視了與每個中學(xué)生進(jìn)展息息相關(guān)的心理安康教育問題，面對時下中學(xué)生問題日益增多，中學(xué)生心理安康教育是應(yīng)引起我們仔細(xì)重視的一個課題。加大社會對青少年安康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培育和造就21世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步。

一、中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個方面

1、學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。學(xué)習(xí)競爭非常劇烈，每一次考試，學(xué)生心情非常緊急，總擔(dān)憂考試會失敗，失掉尖子地位，受到教師、父母的責(zé)怪，同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就馬上恢心喪氣，心情非常低落。我是學(xué)校保送來的，學(xué)習(xí)不好，我無臉見教師和校長，有時真想一死了之，于是挫折感油然而生，表現(xiàn)為焦慮、失意、留意力不集中、對教師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等病癥。

2、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于學(xué)習(xí)成績好，常受到教師和家長揚(yáng)，加之是獨(dú)生子在家多為太子、千金，自我中心愿識強(qiáng)，人際交往力量弱，不擅長處理與同學(xué)、教師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。一些學(xué)生的日常安排就是家學(xué)校，家是吃飯和睡覺的地方，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，以至于最終有一天發(fā)覺自己不能和別人多談，我總參加不進(jìn)同學(xué)們的談話中，我感到孤獨(dú)、孤獨(dú)。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮擔(dān)心，甚至恐懼感。

3、自信念缺乏。由于家長、教師對學(xué)生的期望質(zhì)過高，表現(xiàn)出對學(xué)生的。缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少，使學(xué)生對自己的力量產(chǎn)生疑心，常因一次考試失敗老覺得自己智力不高，自己考學(xué)確定沒有盼望了于是灰心喪氣，失去自信念。

4、早戀問題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致早戀問題，成績開頭下降。