語文荷葉母親教學(xué)反思

語文荷葉母親教學(xué)反思語文荷葉母親教學(xué)反思1

《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯?！逗扇~母親》，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文題之所以用“荷葉母親〞，是因為文中借雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感受，抒發(fā)對母親的感謝喜愛之情。文章語言清爽自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時，我根據(jù)“初讀感知——品讀悟情——抒寫感恩〞這樣的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，體會濃深的母子深情。

首先，我在黑板上畫了一幅荷葉荷花的簡筆畫圖片，然后問學(xué)生由圖片會想到什么詩句或者想到什么話語，從而引入課題，介紹冰心。

接著讓學(xué)生聽錄音朗讀，留意把握字音、語調(diào)、節(jié)奏、情感。聽完之后溝通感受。在學(xué)生溝通感受這一環(huán)節(jié)，有一些預(yù)習(xí)比較充分的學(xué)生還談到了對主旨句的`理解，但是這只限于個別學(xué)生而已。由于把握不準(zhǔn)時間，讓學(xué)生天馬行空扯遠了。所以導(dǎo)致在進入第三環(huán)節(jié)“品讀美文，體悟情感〞時，有些內(nèi)容重復(fù)分析以至于花費了不少時間。

我是用下午的第三節(jié)課，由于擔(dān)憂拖堂，會造成學(xué)生的急躁擔(dān)心，影響課堂效果，于是把學(xué)生讀書的時間縮短了。這一做法，我覺得違反了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上自己悟，這不僅把讀的時間還給了學(xué)生，而且還能提高學(xué)生的思維能力和自我發(fā)覺能力。

而我覺得本節(jié)課比較勝利之處在于：

讓學(xué)生在品讀語言的過程中體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，體會詩歌中的濃濃母子深情。明白借物寫人的寫法。學(xué)以致用，課的最終環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生“抒寫詩句，感恩母親〞在他們動手寫一寫母親時，放音樂背景《燭光里的媽媽》渲染情境，讓學(xué)生抒寫對母親的感謝和贊美之情。在這一環(huán)節(jié)，用不到5分鐘的時間，大多數(shù)學(xué)生都能寫出幾句優(yōu)美的詩句來歌頌?zāi)赣H。

在以后的路途中，確定還會有失誤和缺乏，期望各位同仁能給予幫助和批判指正。

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《荷葉。母親》是人教版第二單元的課文，這個單元的主體以親情為主?！逗扇~。母親》，這是一篇借物抒情散文。文題之所以用“荷葉。母親〞，借雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感受，托荷贊母，抒發(fā)了對母親的贊美。

在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“閱讀是學(xué)生的獨特化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。〞同時還強調(diào)“培育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的'閱讀。〞由此可以看出閱讀是一個學(xué)生獨特化表達的過程，教師要敬重學(xué)生的獨特的感受。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和我校“一學(xué)二導(dǎo)三練〞的教學(xué)模式的指導(dǎo)，對于《荷葉。母親》，我設(shè)計的上課思路是首先出示教學(xué)目標(biāo)，主要從學(xué)問能力，過程方法，情感看法價值觀幾個來設(shè)置。接下來給學(xué)生5分鐘的時間讓學(xué)生完成自學(xué)練習(xí)部分。學(xué)生介紹，教師補充，出示本節(jié)課需要把握的關(guān)鍵字詞，例如：菡萏、

語文荷葉母親教學(xué)反思3

《荷葉母親》新入選教材不久，可借鑒閱歷甚少。又因為其本身短小易懂，故而在教學(xué)設(shè)計的時候刪繁就簡，抓住“朗讀美文〞和“體味深情〞兩個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)細讀，含英咀華，輔以朗讀示范、美圖觀賞，讓他們自然理解作品的構(gòu)思、語言、情感三美。

實際教學(xué)中，得失兼之，反思總結(jié)如下：

一、勝利之處

①預(yù)備到位

上課之前預(yù)備充分，親自制作課件，一張一張地漸漸充實起來，在這個過程中逐一搜集素材，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動手PS圖片作為背景。教案也是在參考了有限的資料后獨立設(shè)計的(相關(guān)資料不多，因為本文07年才進入人教版七年級上的教材)。這樣細致的備課過程使自己對教材足夠熟識，因此在實際教學(xué)中環(huán)節(jié)清楚連貫，內(nèi)容交代清晰，展開完好。沒有出現(xiàn)拖堂、冷場、中斷這樣的尷尬情景。

②多媒體運用實效和美感并重

堅持獨立制作多媒體課件，兼顧實效性和對學(xué)生美的震撼，尤其是為白蓮紅蓮命運的對比設(shè)計了一組美輪美奐的全景大圖，直觀展示了雨打白蓮、白蓮飄散、荷葉擋雨、紅蓮無恙這幾幕在文章中4、5自然段表現(xiàn)得的最為讓人動情的畫面。此外，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時候正好大家庭里面添了三個姊妹是“花瑞人祥〞，這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實在難于讓學(xué)生理解，于是筆者查找資料，對比眾多信息，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片，擇優(yōu)使用。同時，又發(fā)覺有材料說三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬分之一，雖然難于證明，但是，這種狀況出現(xiàn)極少應(yīng)當(dāng)是可以確定的。物以稀為貴，由此向?qū)W生說明這樣的希奇物兒出現(xiàn)了，在老人的眼里確定是特別吉祥的事情，怪不得他過了多少年都記得，也就很簡單說通了。

③真情動人

筆者在教學(xué)設(shè)計中不僅僅選用配樂朗讀，緩緩將學(xué)生領(lǐng)入課文的情境中，還在講授結(jié)束后播放《母親是最美的春天》這首優(yōu)美抒情，詞曲皆極為扣題的歌曲。升華了主題，更引起了學(xué)生劇烈的共鳴。不少學(xué)生跟在后面哼唱，有的則動筆記下來歌詞，真正做到了情感價值觀的教育和培育。

④師生互動率性、深入

在預(yù)案中精確設(shè)計了多處互動環(huán)節(jié)，在教學(xué)中到達了較好的效果。尤其是讓學(xué)生自己找出最寵愛的原文中描寫蓮花、荷葉的語句這個部分，學(xué)生仔細地做了，很快就能夠發(fā)言，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段，并且獨立分析的有聲有色，比設(shè)想中的效果還要好。在播放完歌曲后，已經(jīng)接近下課，筆者即興問學(xué)生母親為你們付出了這么多無私的愛，你以后要怎么回報她呢?學(xué)生都很興奮，紛紛發(fā)言，有的想為母親做點小事，有的認為自己好好學(xué)習(xí)就是最好的行動、最好的回報。筆者總結(jié)，不管你想做的事情是大還是小，都請你記住今日說的話哦。在會心的笑聲中，這一堂課圓滿結(jié)束了。

二、缺乏之處

①課堂容量過大

其實本課就如一開始的時候分析的那樣，并不算難懂。在講前面問題的時候，學(xué)生就已經(jīng)能咀嚼出更深層次的“味道“了，后面的那個分析三看紅蓮的圖表，就許多余，完全可以分散在前面講解構(gòu)思之美的時候帶過，不需要過多關(guān)注，因為學(xué)生幾乎是不費吹灰之力就找到了相關(guān)的學(xué)問點(都在書上)，教師只要稍加點撥一下即可。

②圖片用的還不夠“盡情“

雖然用大圖片展示蓮花、荷葉，讓學(xué)生深深體味到了美的震撼和母愛的深濃。但是這還很不夠，在后面播放歌曲的時候，假如能加上呈現(xiàn)母愛的溫馨畫面就更能夠融情入境了。惋惜思慮未周，沒有想到這方面可以進一步慢工雕琢，失掉了一個特別好的機會。

三、危機應(yīng)對

授課之前，就已經(jīng)發(fā)覺多媒體教室的投影儀色彩失真得很厲害，三蒂蓮的圖片投影上去，像是黑白底片一樣(事實上是顏色比較艷麗的彩色圖片)，同時多張文字幻燈字也顯示得不甚清晰。因此，特地設(shè)計了一張浮雕效果的偏淺灰白色的圖片作為背景(是用一張荷葉蓮花的攝影照片作為原版底稿的)，并且在打鈴之前，還稍稍對個別地方做出了修改?？傊?，一切為了學(xué)生，一切為了教學(xué)，肯定不為了所謂的美觀而買櫝還珠。此外，由于身體不適請假，其實在上課之前，筆者并未有任何時間來催促學(xué)生自習(xí)，故而在講課的時候，考慮到了這一點，給予學(xué)生充分的時間來深入文本，循序漸進，而不是純粹完成學(xué)問點的講授來展開環(huán)節(jié)。有一個詳情頗為好玩，一名女生過于緊急，在讀課文的時候竟然難以連綴成句，連詞語都讀破了。教師在這個時候，始終都是對她微笑，緩解她的擔(dān)心，在她磕磕絆絆地讀完后輕松地說：“有一點點緊急，沒關(guān)系噢?！凹饶軌虬矒崴男那?，又立即讓已經(jīng)竊竊地想要笑話她的個別同學(xué)立即停止小動作。

四、創(chuàng)新和改良

本課的教學(xué)，以讀來帶動學(xué)生感受課文的美景深情，是比較勝利的?？赡苓^去的不少關(guān)于母愛的課文在講授的時候教師喜愛用一些激昂的'歌曲結(jié)束，但是筆者選擇了《母親是最美的春天》這一首舒緩深情的歌曲，取它既寫出了無私的母愛，又表達了兒女對母親的牽掛這一點。它比什么樣的渲染都更能表達我對這一課的理解：母慈子孝——母親的英勇、慈憐讓兒女更加依戀、孝順。強調(diào)這一點，從而到達對學(xué)生情感的教育，讓他們能夠不僅僅是作業(yè)里面，更能夠從內(nèi)心深處自覺地感到應(yīng)當(dāng)要孝敬母親，應(yīng)當(dāng)要學(xué)會感恩。這，恐怕比一味褒獎母愛的偉大更加有意義。

將來假如再上這一課，我會更加注重情感和美景的融合，同時，雖然在講授構(gòu)思美的時候有所提及，但畢竟沒有展開，我覺得能夠把這樣一篇動人的小文變成每個學(xué)生寫作文的時候都能夠借鑒、仿照的范文，更加有價值，若是能夠列舉幾例類似的文章，就更能讓學(xué)生頓悟了!這樣的文章并不難找，例如史鐵生的《合歡樹》。

五、總結(jié)：

本科教學(xué)效果不錯。源于有預(yù)案，工作細化，但是百尺竿頭更進一籌并非很困難的事情，計劃總是趕不上改變，實踐起來方明白很多地方還是考慮不周，還是沒能放開手腳。知缺乏，而后改，教學(xué)若能有一點一滴的進步，也是一件足樂的美事，謹以自勉。

語文荷葉母親教學(xué)反思4

本堂課的教學(xué)設(shè)計基本符合散文詩的文體特點，以品析為主，以對學(xué)生的語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)完成狀況較好，但也存在一些缺乏之處，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、與學(xué)生互動不夠。課前我與學(xué)生的溝通較少，因此敢于主動發(fā)言的同學(xué)不多。而對于回答下列問題的`同學(xué)，我沒有準(zhǔn)時地予以鼓舞，造成課堂氣氛不夠活躍。

二、對學(xué)生的誦讀指導(dǎo)不夠充分。在我范讀的時候，應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生有意識地仿照我的語速、語調(diào)，再結(jié)合對課文的初步理解朗讀一遍，這樣學(xué)生才能更好地走進文本。本文是要求背誦的篇目，課堂上應(yīng)反復(fù)誦讀，課文的主旨段在品析之后可要求學(xué)生背誦下來，其余段落可選背。

三、課文集美環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容。此環(huán)節(jié)原來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文。我提示學(xué)生可以找與環(huán)境、心情、紅蓮情狀相關(guān)的語句，范圍太大，學(xué)生反而不好把握，其實只要找出能表達本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了。

四、課文品析不夠深入，變式較少。我指導(dǎo)學(xué)生從煉字用詞、修辭手法、情感表達、寫作手法等方面品析課文，讓他們找出