初中地理-【課堂實(shí)錄】地形和地勢教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

初中地理七年級上冊《中國的地形地勢》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過閱讀中國地形圖說出中國的地形地勢特點(diǎn)。2．通過歸納某區(qū)域的地形地勢特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力和分析歸納能力，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：閱讀地形圖，說出地形地勢特點(diǎn)，學(xué)會分析地形地勢的方法。難點(diǎn)：說出某區(qū)域的地形地勢特點(diǎn)，并解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系。三、學(xué)習(xí)過程（一）導(dǎo)入新課1.教師清唱歌曲《彩色的中國》導(dǎo)入新課。輕輕打開地圖冊，我第一眼就看到了彩色的中國碧綠的是平原，金黃的是沙漠長長的是長江，彎彎的是黃河寶島臺灣像小船在東海上漂神州處處好，神州處處好，我愛你啊，彩色的中國。提問：歌曲中你聽到了什么？點(diǎn)撥：彩色的中國，因?yàn)橛卸喾N多樣的自然環(huán)境，而這樣的自然環(huán)境往往受地形的影響，今天我們就來學(xué)習(xí)第二章中國的自然環(huán)境，第二節(jié)：中國的地形地勢。2.復(fù)習(xí)地形地勢概念，以及如何判斷五種地形類型。呈現(xiàn)景觀圖和分層設(shè)色地形圖對照圖，復(fù)習(xí)五種地形類型的相關(guān)特點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲引入中國地形的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)關(guān)鍵是理解，多種多樣的自然環(huán)境與地形有關(guān)，繼而激發(fā)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。重新復(fù)習(xí)地形和地勢的概念以及判斷五種地形類型的方法，是本節(jié)課成功的關(guān)鍵，是必要的，適時(shí)地，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。）（二）新授1.中國的地勢特征及影響（1）呈現(xiàn)中國地形圖出我國地形特征，學(xué)生小組合作討論，教師巡回指導(dǎo)。鋪墊：分析一個區(qū)域地形特征可以從哪些方面來描述學(xué)生回答，老師點(diǎn)評，并板書。點(diǎn)撥，那么中國的地形特征是怎樣的呢，下面同學(xué)們閱讀中國地形圖，分析我國地形特點(diǎn)。（2）學(xué)生回答地勢特征，教師提問其判斷的依據(jù)，學(xué)會判斷地勢的方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生讀圖能讀出地勢特征西高東低，但對于階梯狀一般很少能直接讀出來。需要老師畫剖面圖，讓學(xué)生判斷。情景創(chuàng)設(shè)：某同學(xué)分析了中國地勢后，畫了地勢剖面簡圖，判斷哪位同學(xué)的答案是正確的，并說明理由。（3）理解三級階梯的分布，請學(xué)生在全國輪廓圖中，畫出三級階梯的大致位置，并能找出主要的分界，教師畫圖，學(xué)生說出分界的名稱。（4）小實(shí)驗(yàn):把全班同學(xué)作為中國的范圍，模擬三級階梯的海拔高度，用自己的身體來感受地理事物。（5）地勢特征對人類活動能有哪些影響，學(xué)生小組合作，教師啟發(fā)點(diǎn)撥，并用圖表資料來驗(yàn)證。降水的影響、河流的流向以及階梯交界處的水電站。（設(shè)計(jì)意圖：所有的內(nèi)容，都是學(xué)生自己讀圖說出來的，在學(xué)生說出來之后，教師要追問思考的原因，讓學(xué)生學(xué)會判斷地勢的方法，及其對人類活動的影響。由于學(xué)生對于幾千米的海拔高度很少有感受，用學(xué)生身體來感悟，印象深刻，進(jìn)一步理解三級階梯的狀況。）2.中國地形的類型狀況及其影響（1）讀中國地形圖，說出中國地形的地形類型，并說出怎么判斷的，教師啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生很容易答出地形復(fù)雜多樣。（2）呈現(xiàn)中國五種地形的比例構(gòu)成，感悟地形復(fù)雜多樣。（3）理解山區(qū)的概念，并用比例說明地形的第二個特點(diǎn)，山區(qū)面積廣大，教師啟發(fā)點(diǎn)撥，并板書，地形的特點(diǎn)。（4）學(xué)生回答地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大的影響，并用圖表資料來驗(yàn)證。（5）視頻播放：中國的三級階梯和主要山脈的分布。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己說出地形類型的構(gòu)成，教師要追問思考的原因，對于地形復(fù)雜多樣和山區(qū)面積廣大的影響，缺少感性資料來驗(yàn)證，因此教師提供農(nóng)業(yè)多樣化的資料、交通、山區(qū)的林業(yè)、礦業(yè)、旅游業(yè)以及經(jīng)濟(jì)落后的圖表資料驗(yàn)證和感悟。）3.中國地形的分布及其影響（1）學(xué)生小組合作，組內(nèi)交流，派代表全班指圖回答，教師啟發(fā)點(diǎn)撥，并展示。（2）教師板圖，學(xué)生說出地形的名稱，進(jìn)一步感知各個地形的分布。（呈現(xiàn)東西部的景觀圖表資料驗(yàn)證學(xué)生的推測。）（設(shè)計(jì)意圖：對于地形分布差異的影響，學(xué)生因?yàn)槭浅跻坏膶W(xué)生很少有鋪墊，教師要多啟發(fā)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生的理解。）4.教師小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國地形地勢特點(diǎn)，并理解了地形地勢特征的影響，尤其是要學(xué)會判斷的方法，無論是哪個國家的地形地勢特征，我們都要依據(jù)這個方法來判斷。（三）拓展應(yīng)用（1）美國的地形特點(diǎn)及其影響呈現(xiàn)美國地形圖，學(xué)生說特征及其影響，用美國的人口分布圖和主要工農(nóng)業(yè)分布來驗(yàn)證。（2）巴西的地形特點(diǎn)及其影響呈現(xiàn)巴西地形圖，讓學(xué)生分析特征及其影響，用巴西人口分布及其工農(nóng)業(yè)的分布來驗(yàn)證。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步運(yùn)用其他國家的地形圖，來檢測學(xué)習(xí)的結(jié)果，對于美國與中國相似，而巴西因?yàn)榫佑跓釒?，平原不如高原適合人類居住，因此借此樹立學(xué)生因地制宜分析地形特征及其影響因素的觀念。同時(shí)也是學(xué)習(xí)效果的一個檢驗(yàn)。）（四）鞏固提升播放小蘋果的伴奏音樂，呈現(xiàn)圖片及教師改寫的地形地勢歌歌詞，讓學(xué)生伴隨音樂來演唱。附歌詞中國地形地勢歌我的祖國是中國我的祖國是中國山河壯麗色彩多國土遼闊資源多自然環(huán)境絢麗多姿各種地形復(fù)雜多樣打開中國地形圖西部高原山地多海拔和相對高度東部丘陵平原闊地形地勢分辨仔細(xì)北方旱地南方水田地勢分為三級階梯西高東部低春天與你耕種土壤肥沃的平原海洋水汽深入內(nèi)陸降水淅瀝瀝夏天放牧陪你一起去那大草原大江大河自西向東溝通東與西秋天與你徜徉山地層林盡染階梯交界水能豐富氣勢磅礴冬天雪花飛舞采煤萬家溫暖你是我的大呀大中國你是我的大呀大中國怎么愛你都不嫌多怎么愛你都不嫌多爽爽的季風(fēng)滋潤我們心窩多樣的環(huán)境溫暖我們心窩幸福的日子紅火火火火火火火點(diǎn)亮民族復(fù)興的火火火火火火你是我的大呀大中國你是我的大呀大中國怎么愛你都不嫌多怎么愛你都不嫌多五十六個民族團(tuán)結(jié)在一起五十六個民族團(tuán)結(jié)在一起國泰民安就是幸福生活國泰民安就有幸福生活（設(shè)計(jì)意圖：用小蘋果的音樂，把地形地勢的知識融合起來，既復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀。）（五）本課小結(jié)今天這節(jié)課，我們了解到我們偉大的祖國山川壯麗，景色優(yōu)美，尤其是地形地勢特點(diǎn)影響了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅學(xué)會了我國的地形地勢特點(diǎn)及其影響，而且學(xué)會了說出某區(qū)域地形特點(diǎn)的方法，以后任何一個國家和地區(qū)，我們都能因地制宜地說出其地形特點(diǎn)和影響。《中國的地形地勢》學(xué)情分析學(xué)生對于地形地勢在初一時(shí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，不應(yīng)該是難點(diǎn)，但需要重新復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)鋪墊知識，例如地形地勢的概念，分析地形特點(diǎn)的方法等。本節(jié)課應(yīng)該是初二的學(xué)生來上，但在錄課的時(shí)候，初二的課程已經(jīng)結(jié)束，已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，再重新上就只能是復(fù)習(xí)，課堂就會缺少生成，不生動，為了能體現(xiàn)課堂的真實(shí)性，我所用的學(xué)生采用的是初一下學(xué)期的學(xué)生。為學(xué)生借來了初二的課本和地圖冊，來上課。曾經(jīng)也猶豫過，初一的學(xué)生，學(xué)習(xí)地理的時(shí)間少，中國地理的內(nèi)容一點(diǎn)都沒有學(xué)，會不會有問題呢，結(jié)果是只要精心準(zhǔn)備，一切都會很順利。為了能降低課堂上，學(xué)生分神的可能性，受新教材和地圖冊的吸引，課本和地圖冊是提前一天發(fā)，以便讓學(xué)生自己熟悉下，不至于課堂走神的情況。對于初一的學(xué)生來說，關(guān)于地形的影響有一定的難度，如果是初二，課堂上起來的效果還會更好一些。尤其是對于美國、巴西地形對人類活動的影響的回答一定會更完備一些。雖然是三級階梯，但學(xué)生很難理解，用學(xué)生能感知到的內(nèi)容來體驗(yàn)，會更有效，我把教室里的學(xué)生分成了三級階梯，并用不同的高度來演示，效果比較好，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生到講臺上指圖說，是很好的鍛煉方法，又能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性?！吨袊牡匦蔚貏荨沸Ч治稣n標(biāo)要求：1.“運(yùn)用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征?！?.“運(yùn)用地形圖歸納某地區(qū)的地形地勢特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系?！币罁?jù)課標(biāo)來檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)實(shí)效。通過讀圖說出中國的地形地勢特點(diǎn)，學(xué)生能自己讀出來可以看出學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成了教學(xué)的任務(wù)。不僅僅是能說出中國地形的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生答出怎么想的，答出其思維過程，這樣幫助學(xué)生梳理認(rèn)識地形地勢的方法，課堂教學(xué)的效果很好。通過美國巴西的地形地勢特點(diǎn)及影響的檢驗(yàn)，可以看出學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)是成功的，是對前面知識的一個運(yùn)用，同時(shí)也使一個鞏固，這樣教給孩子正確的方法，是學(xué)習(xí)終身發(fā)展有用的地理。從教學(xué)效果上看，本節(jié)課學(xué)生參與度高，所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，始終保持興趣濃厚的狀態(tài)。整節(jié)課在和諧的氛圍順利圓滿完成了教學(xué)的任務(wù)，是一節(jié)實(shí)效性很強(qiáng)的課?！兜匦魏偷貏荨方虒W(xué)反思本節(jié)課在和諧的氛圍中，順利地結(jié)束了，本節(jié)課是初二的課程內(nèi)容，但由于錄播的時(shí)間拖延到第二學(xué)期，如果用初二的學(xué)生，那就是弄虛作假，而且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，無非是復(fù)習(xí)，那就應(yīng)該用初一的學(xué)生來學(xué)習(xí)，只要過程是有效的，對于那個年級的學(xué)生都會有效，因此給學(xué)生借了初二的課本和地圖冊，提前發(fā)下去，讓學(xué)生看看中國地形圖后，就進(jìn)入了課堂，這節(jié)課為什么會成功呢？關(guān)注過程和方法，使課堂扎實(shí)有效這節(jié)課實(shí)際上創(chuàng)設(shè)的是學(xué)生讀圖的過程，充分關(guān)注到學(xué)生的思維，而不單單是知識和技能。所有的讀圖，都是在學(xué)生自主閱讀與小組合作的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)了一個個充分的讀圖活動，循序漸進(jìn)，層層深入，在啟發(fā)和點(diǎn)撥下，學(xué)生理解了中國地形地勢特點(diǎn)及其影響，而重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，使本節(jié)課扎實(shí)有效。關(guān)注學(xué)生主動發(fā)展，教的輕松，學(xué)的愉快這節(jié)課始終關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的活動，使學(xué)生在活動參與中，思維碰撞、交流，獲得新知，學(xué)生是整堂課的主角，教師只是啟發(fā)、評價(jià)并適時(shí)地追問，傾聽學(xué)生的思維過程，及時(shí)地點(diǎn)撥，幫助學(xué)生形成正確的思維。學(xué)生讀圖怎么讀圖，是老師一點(diǎn)點(diǎn)問出來的嗎，還是學(xué)生自己觀察出來的？大膽放手，沒有感受到教的痕跡，學(xué)生自然而然地學(xué)會了知識，學(xué)生的表現(xiàn)安靜有序，積極主動，活而不亂，效率高。記得有誰說過，沒有感受到教的痕跡，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，那才是一節(jié)好課，一節(jié)成功的課。充足的準(zhǔn)備，讓課堂行云流水，一氣呵成本節(jié)課不足的地方，因?yàn)檎n件的鏈接沒有充分準(zhǔn)備好，導(dǎo)致出現(xiàn)幾次小的失誤，浪費(fèi)了些許寶貴的時(shí)間，導(dǎo)致有時(shí)會有點(diǎn)小小的間斷。課堂要行云流水，一氣呵成，還需要精心的準(zhǔn)備。對于美國和巴西地形地勢特點(diǎn)及其影響上，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒有展開，學(xué)生的回答還有局限性，并不完整，可能與初一的學(xué)生年齡小有關(guān)，那時(shí)稍微有些著急的痕跡，以后要合理安排好時(shí)間，正確資源的最大化運(yùn)用。《中國的地形地勢》教材分析地形是自然環(huán)境的重要組成部分，對于初二教材來說，有初一世界區(qū)域地理關(guān)于地形地勢特點(diǎn)的學(xué)習(xí)之后，本節(jié)課則是一種鞏固和再應(yīng)用及其深化。教材的內(nèi)容比較豐富，有主要地形區(qū)，也有地形圖、景觀圖，從地理性的角度來說，應(yīng)該從地形圖中分析得出中國的地形地勢特點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)生的讀圖能力，以及地理思維能力。地形地勢的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何分析出來的，是通過讀圖，讀圖的關(guān)鍵是對海拔高度和相對高度的理解，以及對地形地勢特點(diǎn)的把握。雖然學(xué)生已經(jīng)是初二了，但地形地勢特點(diǎn)是本節(jié)課的核心概念，因此對于地形地勢的概念以及如何辨別五種地形類型是必要的基礎(chǔ)，是初一的內(nèi)容，只有把握住這些內(nèi)容，才能使本節(jié)課重難點(diǎn)迎刃而解，因此需要補(bǔ)償相關(guān)資料。對于景觀圖，有一部分，但還需要進(jìn)一步地豐富，因?yàn)橹挥胸S富的感性資料，才能更有利于學(xué)生的理解。對于山脈、高原、平原、盆地的分布，是在讀圖分析特征的過程中，自然而然記住的內(nèi)容，不應(yīng)該當(dāng)成本節(jié)課的一個重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)會分析地形地勢特征的方法并理解其影響。教材中有大量的圖表資料，是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，可以在教學(xué)中充分利用起來，但要靈活地運(yùn)用，關(guān)鍵重點(diǎn)是學(xué)會閱讀中國地形圖，其他圖表資料是一種輔助。另外，對于教材中的文字資料，是可以閱讀的，不過，如果學(xué)生沒有在讀圖之前，先閱讀課本資料，就缺少了讀圖的過程，直接給出結(jié)論就忽視了學(xué)生的讀圖過程?！吨袊牡匦魏偷貏荨吩u測練習(xí)一、說出美國地形地勢特點(diǎn)及其影響。學(xué)生回答后用美國的人口分布圖來驗(yàn)證。二、說出巴西地形地勢特點(diǎn)及其影響。學(xué)生回答后，用巴西的人口和工農(nóng)業(yè)分布圖來驗(yàn)證（設(shè)計(jì)意圖：這是對學(xué)生掌握地形地勢特點(diǎn)及其影響的鞏固和檢驗(yàn)，利用美國的，學(xué)生有剛剛學(xué)習(xí)的中國的地形地勢的影響的經(jīng)歷，很容易答出地形的影響，但對于巴西來講是一個特例，需要考慮巴西的緯度位置及其地形，理解其人口經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與地形氣候的關(guān)系等。該設(shè)計(jì)既能達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)又是對本節(jié)課知識的一個檢測，還能教給學(xué)生因地制宜地來分析問題的方法，形成因地制宜、人地和諧的地理觀。）三、體驗(yàn)成功讀我國沿北緯36度地形剖面圖（1）填出上圖中字母代表的地形區(qū)名稱：高原，B.高原；C.平原；（2）這種地勢分布特征對我國產(chǎn)生的影響是（）A.有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水B.使許多大河自西向東流，溝通東西交通，方便沿海與內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系C.西部地區(qū)平原面積廣大，土地肥沃，適宜發(fā)展種植業(yè)D.河流在階梯交界處，水能資源豐富（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容，是一個靈活機(jī)動的安