三年級上語文教案3篇

三年級上語文教案3篇

三年級上語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課四個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當(dāng)。

2、通過自學(xué)、溝通、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學(xué)習(xí)與思索的關(guān)系，并得到啟迪。

3、初步培育學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的力量，提高閱讀文言文的力量。

4、感受*古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞句的意思，明白學(xué)思結(jié)合的道理。

教學(xué)過程：

一、回憶舊知發(fā)覺新知激發(fā)興趣

1、二年級時(shí)，我們曾學(xué)過一篇文言文——《論語》一則，誰還記得?(指兩生，再全班齊背)課件出示：三人行……

2、光會背可不夠，你知道這句話是什么意思嗎?

3、你記得真清晰，說得也很明白，在這方面你就能成為我們大家的教師了。

4、剛剛我們復(fù)習(xí)了《論語》一則，孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，今日我們要學(xué)習(xí)的兩則文言文同樣出自于《論語》，齊讀課題。(板書課題)

二、初讀課文體會明確句意的重要性

1、請您自己先試著讀一讀這篇文言文，看你能不能把字音讀準(zhǔn)?課件出示：兩則論語。

(指名一生)

2、生字讀音有點(diǎn)難，咱們先標(biāo)上拼音，自己再練練，看看這回能不能讀準(zhǔn)、讀通順了。(學(xué)生自由讀)誰來試試?(指名兩生)

3、指導(dǎo)字音。

(1)文中四個(gè)生字讀的都挺準(zhǔn)的，但這兒有個(gè)多音字(課件強(qiáng)調(diào)：為)既念wéi又念wèi，猜猜在這句話里應(yīng)當(dāng)讀哪個(gè)音?為什么?(學(xué)生爭辯)

(2)不能瞎猜，猜得對不對得用字典檢驗(yàn)一下。教師從字典中查到了這個(gè)多音字，請你默讀它的意思。課件出示：為兩個(gè)讀音的不同解釋

想一想，依據(jù)哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢?(引導(dǎo)學(xué)生說把哪個(gè)意思放到句子里最恰當(dāng))這么解釋比擬合理，你們同意嗎?這個(gè)字的意思是做、當(dāng)。課件出示：為：做、當(dāng)。這個(gè)字讀?課件出示：為：wéi

(3)把字義放到句子里解釋，看看句子通不通，這樣來選擇字的正確讀音真是個(gè)好方法?？梢姡瑢W(xué)習(xí)古文時(shí)，弄清字義、句意真的很重要。

三、了解句意積存方法感悟道理

(一)學(xué)習(xí)第一則，積存學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。

1、回憶方法。

(1)以前學(xué)過哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思?(板書：看)誰給大家讀讀第一則論語中解釋了哪幾個(gè)字的意思。(課件出示：子、故、新的意思，指名讀)說明：連詞成句是了解句子意思的方法

(2)那些沒解釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、連)

2、運(yùn)用方法。

(1)現(xiàn)在就請你用上這些方法(指板書)，自己試著解釋第一則論語中每個(gè)字或詞的意思吧。

(2)小組里溝通溝通，這個(gè)字什么意思?你用什么方法知道的?

(3)誰來說說你用什么方法知道每個(gè)字或詞什么意思的?(問別人，也是種好方法，但應(yīng)當(dāng)是在經(jīng)過自己思索，實(shí)在解決不了的時(shí)候問。板書：問)

相機(jī)指導(dǎo)

溫：復(fù)習(xí)。什么叫復(fù)習(xí)?(把學(xué)過的學(xué)問再學(xué)一遍。)

而：回憶剛剛復(fù)習(xí)“擇其善者而從之”時(shí)，那個(gè)“而”什么意思?是連詞，沒有實(shí)際意義，可以不解釋。復(fù)習(xí)已有學(xué)問對我們學(xué)新學(xué)問很有幫忙。

知：知道。

矣：文言助詞，一般放在結(jié)尾，相當(dāng)于“了”。

(4)字的意思弄清晰了，現(xiàn)在就請你連一連，試著說出這句話的意思吧。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，積存方法。

(1)誰情愿先和大家溝通一下學(xué)習(xí)成果?(指名)

不通順怎么辦?這時(shí)就可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?(舉例：新的意思)誰再來試試?(指名說)

你說得挺清晰，沒把每個(gè)字詞的意思一個(gè)個(gè)的拼在一起，連成句子，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(板書：調(diào))

(2)小結(jié)：調(diào)整時(shí)，有時(shí)需要添幾個(gè)字，有時(shí)需要減幾個(gè)字，有時(shí)換個(gè)意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調(diào)整詞語挨次的狀況呢，但不管怎么調(diào)，都不能轉(zhuǎn)變句子原來的意思。用這樣的方法，自己再試試。

(3)教師也解釋了這句話，并且也進(jìn)展了肯定的調(diào)整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)

(4)知道了句子意思，建議每一個(gè)同學(xué)都說說，可以和同桌合作，一人讀句子，一人說句子的意思。說完后可以再交換一下，比比誰句子讀得好，誰意思說得清晰。(學(xué)生合作說)

(5)讓我們一起邊想著句子的意思，邊讀一讀，看看你能不能讀出味了。

5、創(chuàng)設(shè)情境，感悟道理。

(1)“溫故知新”已經(jīng)成為成語了，(板書：溫故→知新)可見人們都認(rèn)同這是一種好的學(xué)習(xí)方法。

(2)想象一下，孔子和__在交往過程中，發(fā)生了什么狀況，孔子才說出這樣一番話呢?課件出示：孔子和__

角色扮演：誰情愿扮演孔子?我們試著演一演當(dāng)時(shí)的情景。你能不能用孔子說的話答復(fù)__的問題。師：“先生，怎樣才能成為像您這樣學(xué)識淵博的教師呢?”生：“溫故而知新……”師：“你真棒，你已經(jīng)理解了孔子這番話的意思了;你都能用孔子的原話來答復(fù)我了?！?/p>

(3)盼望你們不僅明白這句話的意思，還能做一個(gè)“溫故知新”的人。

(二)學(xué)習(xí)其次則，運(yùn)用方法，獨(dú)立討論，重點(diǎn)體會“學(xué)思結(jié)合”。

1、同學(xué)們，你們想不想自己討論其次則論語的意思?要想把事做完，做好，必需先把工具預(yù)備好。

這兩個(gè)生字還記得嗎?課件出示：罔、殆。心里拼拼，記住它。光記住讀音還不行，還要知道意思。

罔：同字框里是點(diǎn)點(diǎn)橫，加上一個(gè)亡，本義是捕魚用的網(wǎng)，(課件出圖)而經(jīng)過演化，現(xiàn)在的意思是?你覺得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎?

殆：左歹，右臺，現(xiàn)在的意思是?(懷疑)你怎么理解懷疑這個(gè)詞?(疑問無法解決)

2、生字工具預(yù)備好了，就請你自己用學(xué)過的方法說說每個(gè)字的意思，再把字義連起來說說句子的意思。(學(xué)生自由說)

假如說完了，就快和同學(xué)溝通自學(xué)成果，相互幫忙解決問題。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)還有哪些合作也解決不了的問題嗎?(則：猜猜。就。查字典檢驗(yàn)。論語二則的則是哪個(gè)意思?)

(2)誰想展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)結(jié)果?

學(xué)生說“學(xué)而不思則罔”的意思：古人說的學(xué)習(xí)一般指讀書學(xué)習(xí)，只讀書學(xué)習(xí)不深入思索，危害多大?；貞泟倓偽覀儗W(xué)過的溫故知新這句話，其實(shí)學(xué)習(xí)過程中包括了溫習(xí)舊學(xué)問，只學(xué)習(xí)不思索，就會沒有收獲，學(xué)習(xí)中怎樣溫習(xí)舊學(xué)問就能有收獲，有新發(fā)覺呢?(板：思)

溫故只有深思才能有新收獲，你們正是溫習(xí)了剛學(xué)的學(xué)問，經(jīng)過思索，有了新收獲，這就在“溫故知新”呀!

(3)學(xué)生說“思而不學(xué)則殆”。

(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說出其次則論語的意思了?

4、小結(jié)：學(xué)而不思，思而不學(xué)，都是孔子勸說我們學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)避開的狀況，這樣做不對，那我們該怎樣做?(板書：學(xué)思結(jié)合)把學(xué)習(xí)思索結(jié)合起來，才能獲得新學(xué)問，時(shí)間長了，我們的學(xué)問越來越豐富，就有方法解決更多問題，獲得更多的新學(xué)問，這樣我們也可以為師矣。

(三)了解文言文特點(diǎn)有感情地誦讀

1、這兩則論語的意思你都記住了嗎?哪兩位同學(xué)敢承受挑戰(zhàn)，你背一句論語，他解釋一句意思。(學(xué)生背)

2、剛剛聽的過程中你發(fā)覺文言文和我們現(xiàn)在說的話相比，有什么不同嗎?

是呀，短短兩句話，才二十幾個(gè)字，卻能告知我們這么深刻的道理，這正是它歷經(jīng)兩千五百多年，還能流傳至今的緣由!

3、(師配樂范讀全文)古人讀書講究吟詠，邊讀邊想句子的意思，讀的入情時(shí)還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也配上動作試一試，看看能讀出味道來嗎?(生自由讀，指名讀)

4、讓我們一起伴著高山流水之音，邊讀邊想著它的意思，去感受古文特有音樂美吧。(課件音樂)

四、總結(jié)學(xué)法拓展閱讀延長興趣

1、學(xué)習(xí)了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?

2、這些方法你會用了嗎?請你試著用讀讀，能用今日學(xué)到的方法說說你這兩句話的理解嗎?(師范讀，生讀后試著說意思)

課件出示

作業(yè)

1、背誦《論語》二則，說說每句話的意思。

2、用學(xué)過的.方法，試著說說《論語》中“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@句話的意思。

盼望你能把今日學(xué)到的道理和方法學(xué)以致用，做個(gè)學(xué)思結(jié)合，溫故知新的人，信任終有一天你們也可以為師矣!

板書設(shè)計(jì)：

27《論語》二則

學(xué)看連

思查調(diào)tiao

溫故知新猜問

三年級上語文教案2

第一單元

學(xué)情分析：

本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積存運(yùn)用一，學(xué)習(xí)本組課文同學(xué)們可使學(xué)生感受山里孩子的成長歡樂，增加對學(xué)校生活的喜愛。憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美妙心靈。感受小蘿卜頭對自由的憧憬。

我們的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積存生動形象的詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最終兩句話的意思，感受山里孩子的成長歡樂，增加對學(xué)校生活的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最終兩句話的意思

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最終兩句話的意思。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片，參觀學(xué)校。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積存生動形象的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

連續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，學(xué)會生字。

教學(xué)過程：

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、小朋友們，自從我們背者書包走進(jìn)朝陽校園的那一天開頭，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的教師，愛上了自己的同學(xué)，愛上了好玩的書本，愛上了悅耳的上課鈴聲，愛上了清亮見底的游泳池——剛剛我們又參觀了我們得意的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達(dá)你的內(nèi)心嗎？

2、今日，我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會有一種歡樂

在心中流淌，他們的歡樂讓人沉醉，讓人感動，讓人奮進(jìn)。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的憧憬。

真情表白：

我愛校園的————————————，由于——————————————————————————。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，再讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字：

指名讀，要求聲音洪亮，讀音正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀對了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手訂正。

（2）出示詞語

學(xué)校鋪路教室立刻春筍紅旗健壯紅領(lǐng)巾拔地而起

要求不但要讀精確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價(jià)③再指名讀④齊讀

（3）溝通讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長句。`

自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫誕生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、

“?！焙汀敖肌?/p>

“拔”和“撥”鋪”和“葡”

重點(diǎn)理解：“立刻”“健壯”“拔地而起”的意思。

讀帶有詞語立刻”“健壯”“拔地而起”的句子

學(xué)習(xí)理解詞語的方法。1、查字詞典2、聯(lián)系上下文。溝通讀書收獲。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

自由練讀課文，不但要留意聲音，還要表情。

采納指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課

默讀課文，完成填空。

我們的學(xué)校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飄者歌聲?！?，蕩著笑語?！懫穑瑢W(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。

在熟識課文的根底上理解填空。

依據(jù)讀書狀況，完成填空練習(xí)，了解課文大意。

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確留意點(diǎn)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

觀看生字，正確書寫，

寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。

展現(xiàn)溝通，取長補(bǔ)短。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最終兩句話的意思，感受山里孩子的成長歡樂，增加對學(xué)校生活的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，感受歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)：最終兩句話的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞語讀一讀。

2、全班齊讀全文。

讀生字詞語。

留意讀準(zhǔn)字音，練習(xí)用“立刻”“健壯”造句。全班齊讀全文。

二重點(diǎn)指導(dǎo)，朗讀感悟

1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些狀況。

2、學(xué)生依據(jù)課文提示，加上自己的合抱負(fù)象，畫出學(xué)校的草圖。

3、從哪些地方能看出學(xué)校很美？

4、課文中沒有直接提到詳細(xì)的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們歡樂活動的情景。

5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。

6、過渡：學(xué)好學(xué)問，把握了本事，長大才能為祖國做奉獻(xiàn)?！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有歡樂的學(xué)習(xí)生活，就像青青的春筍，健壯地成長。

7、用你喜愛的方式朗讀4到7自然段。展現(xiàn)你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

8、結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最終兩句話?！按汗S”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰？你是怎樣理解最終兩句哈的？

讀1、2自然段，了解文中介紹學(xué)校的狀況。

想象畫圖，畫出學(xué)校的方位、環(huán)境圖，畫出學(xué)?！伴T前翠竹掩蔽，屋后山溪跳動”的漂亮景象。

課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡快。

溝通，從中體會孩子學(xué)習(xí)的“歡樂。

用自己喜愛的方式朗讀4到7自然段。展現(xiàn)自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學(xué)校環(huán)境美麗，但條件艱難，可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，他們特別自信、樂觀。）

都指山里的少先隊(duì)員，

他們天真活潑、無憂無慮，地安康成長。

三、積存運(yùn)用

1、你喜愛文中的哪些句子？為什么？2、有感情地朗讀全文。自主練習(xí)背誦。在全班展現(xiàn)自己喜愛的句子，讀給大家聽。有感情地朗讀全文。

自主練習(xí)背誦。

板書設(shè)計(jì)：

我們的學(xué)校

環(huán)境美麗條件艱難

自信樂觀。

教后感：

三年級上語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課四個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當(dāng)。

2、通過自學(xué)、溝通、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學(xué)習(xí)與思索的關(guān)系，并得到啟迪。

3、初步培育學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的力量，提高閱讀文言文的力量。

4、感受*古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞句的意思，明白學(xué)思結(jié)合的道理。

教學(xué)過程：

一、回憶舊知發(fā)覺新知激發(fā)興趣

1、二年級時(shí)，我們曾學(xué)過一篇文言文——《論語》一則，誰還記得?(指兩生，再全班齊背)課件出示：三人行……

2、光會背可不夠，你知道這句話是什么意思嗎?

3、你記得真清晰，說得也很明白，在這方面你就能成為我們大家的教師了。

4、剛剛我們復(fù)習(xí)了《論語》一則，孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，今日我們要學(xué)習(xí)的兩則文言文同樣出自于《論語》，齊讀課題。(板書課題)

二、初讀課文體會明確句意的重要性

1、請您自己先試著讀一讀這篇文言文，看你能不能把字音讀準(zhǔn)?課件出示：兩則論語。

(指名一生)

2、生字讀音有點(diǎn)難，咱們先標(biāo)上拼音，自己再練練，看看這回能不能讀準(zhǔn)、讀通順了。(學(xué)生自由讀)誰來試試?(指名兩生)

3、指導(dǎo)字音。

(1)文中四個(gè)生字讀的都挺準(zhǔn)的，但這兒有個(gè)多音字(課件強(qiáng)調(diào)：為)既念wéi又念wèi，猜猜在這句話里應(yīng)當(dāng)讀哪個(gè)音?為什么?(學(xué)生爭辯)

(2)不能瞎猜，猜得對不對得用字典檢驗(yàn)一下。教師從字典中查到了這個(gè)多音字，請你默讀它的意思。課件出示：為兩個(gè)讀音的不同解釋

想一想，依據(jù)哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢?(引導(dǎo)學(xué)生說把哪個(gè)意思放到句子里最恰當(dāng))這么解釋比擬合理，你們同意嗎?這個(gè)字的意思是做、當(dāng)。課件出示：為：做、當(dāng)。這個(gè)字讀?課件出示：為：wéi

(3)把字義放到句子里解釋，看看句子通不通，這樣來選擇字的正確讀音真是個(gè)好方法?？梢?，學(xué)習(xí)古文時(shí)，弄清字義、句意真的很重要。

三、了解句意積存方法感悟道理

(一)學(xué)習(xí)第一則，積存學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。

1、回憶方法。

(1)以前學(xué)過哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思?(板書：看)誰給大家讀讀第一則論語中解釋了哪幾個(gè)字的意思。(課件出示：子、故、新的意思，指名讀)說明：連詞成句是了解句子意思的方法

(2)那些沒解釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、連)

2、運(yùn)用方法。

(1)現(xiàn)在就請你用上這些方法(指板書)，自己試著解釋第一則論語中每個(gè)字或詞的意思吧。

(2)小組里溝通溝通，這個(gè)字什么意思?你用什么方法知道的?

(3)誰來說說你用什么方法知道每個(gè)字或詞什么意思的?(問別人，也是種好方法，但應(yīng)當(dāng)是在經(jīng)過自己思索，實(shí)在解決不了的時(shí)候問。板書：問)

相機(jī)指導(dǎo)

溫：復(fù)習(xí)。什么叫復(fù)習(xí)?(把學(xué)過的學(xué)問再學(xué)一遍。)

而：回憶剛剛復(fù)習(xí)“擇其善者而從之”時(shí)，那個(gè)“而”什么意思?是連詞，沒有實(shí)際意義，可以不解釋。復(fù)習(xí)已有學(xué)問對我們學(xué)新學(xué)問很有幫忙。

知：知道。

矣：文言助詞，一般放在結(jié)尾，相當(dāng)于“了”。

(4)字的意思弄清晰了，現(xiàn)在就請你連一連，試著說出這句話的意思吧。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，積存方法。

(1)誰情愿先和大家溝通一下學(xué)習(xí)成果?(指名)

不通順怎么辦?這時(shí)就可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?(舉例：新的意思)誰再來試試?(指名說)

你說得挺清晰，沒把每個(gè)字詞的意思一個(gè)個(gè)的拼在一起，連成句子，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(板書：調(diào))

(2)小結(jié)：調(diào)整時(shí)，有時(shí)需要添幾個(gè)字，有時(shí)需要減幾個(gè)字，有時(shí)換個(gè)意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調(diào)整詞語挨次的狀況呢，但不管怎么調(diào)，都不能轉(zhuǎn)變句子原來的意思。用這樣的方法，自己再試試。

(3)教師也解釋了這句話，并且也進(jìn)展了肯定的調(diào)整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)

(4)知道了句子意思，建議每一個(gè)同學(xué)都說說，可以和同桌合作，一人讀句子，一人說句子的意思。說完后可以再交換一下，比比誰句子讀得好，誰意思說得清晰。(學(xué)生合作說)

(5)讓我們一起邊想著句子的意思，邊讀一讀，看看你能不能讀出味了。

5、創(chuàng)設(shè)情境，感悟道理。

(1)“溫故知新”已經(jīng)成為成語了，(板書：溫故→知新)可見人們都認(rèn)同這是一種好的學(xué)習(xí)方法。

(2)想象一下，孔子和__在交往過程中，發(fā)生了什么狀況，孔子才說出這樣一番話呢?課件出示：孔子和__

角色扮演：誰情愿扮演孔子?我們試著演一演當(dāng)時(shí)的情景。你能不能用孔子說的話答復(fù)__的問題。師：“先生，怎樣才能成為像您這樣學(xué)識淵博的教師呢?”生：“溫故而知新……”師：“你真棒，你已經(jīng)理解了孔子這番話的意思了;你都能用孔子的原話來答復(fù)我了?！?/p>

(3)盼望你們不僅明白這句話的意思，還能做一個(gè)“溫故知新”的人。

(二)學(xué)習(xí)其次則，運(yùn)用方法，獨(dú)立討論，重點(diǎn)體會“學(xué)思結(jié)合”。

1、同學(xué)們，你們想不想自己討論其次則論語的意思?要想把事做完，做好，必需先把工具預(yù)備好。

這兩個(gè)生字還記得嗎?課件出示：罔、殆。心里拼拼，記住它。光記住讀音還不行，還要知道意思。

罔：同字框里是點(diǎn)點(diǎn)橫，加上一個(gè)亡，本義是捕魚用的網(wǎng)，(課件出圖)而經(jīng)過演化，現(xiàn)在的意思是?你覺得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎?

殆：左歹，右臺，現(xiàn)在的意思是?(懷疑)你怎么理解懷疑這個(gè)詞?(疑問無法解決)

2、生字工具預(yù)備好了，就請你自己用學(xué)過的方法說說每個(gè)字的意思，再把字義連起來說說句子的意思。(學(xué)生自由說)

假如說完了，就快和同學(xué)溝通自學(xué)成果，相互幫忙解決問題。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)還有哪些合作也解決不了的問題嗎?(則：猜猜。就。查字典檢驗(yàn)。論語二則的則是哪個(gè)意思?)

(2)誰想展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)結(jié)果?