幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和基本要求 幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和要求創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則童趣性原則獨(dú)特性原則啟發(fā)性原則參與性原則藝術(shù)性原則安全性原則創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則幼兒園的環(huán)境是為幼兒創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則幼兒園建筑設(shè)計(jì)--營(yíng)造童話意境創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則幼兒園建筑設(shè)計(jì)--營(yíng)造童話意境創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)——挪威Troms幼兒園創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)——挪威Troms幼兒園創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)——美國(guó)幼兒園童趣家具創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)——國(guó)內(nèi)幼兒園創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則首先是特色化、個(gè)性化——指不同地區(qū)、不同幼兒園的空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求都有所區(qū)別和差異，應(yīng)結(jié)合本地、本園的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有自己特色的空間環(huán)境，而不能生硬照搬模仿別人的做法。每個(gè)幼兒園、每個(gè)班級(jí)的活動(dòng)室都多少有其特別處，應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐摹疤赜袣庀ⅰ保M(jìn)行一些特色化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則幼兒園特色建筑設(shè)計(jì)——日本滋賀縣的泡泡幼兒園創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則幼兒園特色建筑設(shè)計(jì)——日本滋賀縣的泡泡幼兒園創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則幼兒園特色建筑設(shè)計(jì)——日本滋賀縣的泡泡幼兒園創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則幼兒園特色建筑設(shè)計(jì)——日本滋賀縣的泡泡幼兒園創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則幼兒園特色建筑設(shè)計(jì)——日本立川富士幼兒園樹屋創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則幼兒園特色建筑設(shè)計(jì)——日本立川富士幼兒園樹屋創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則幼兒園特色建筑設(shè)計(jì)——日本立川富士幼兒園樹屋創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則其次是針對(duì)性，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)幼兒的年齡一般分成三個(gè)階段，每一階段中幼兒的個(gè)性、生理及認(rèn)知發(fā)展水平都不齊一，對(duì)環(huán)境的接受也會(huì)有差異。這就要求有針對(duì)性地為不同年齡階段的幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則3、啟發(fā)性原則一個(gè)有啟發(fā)性和支持性的豐富環(huán)境能始終吸引著兒童，激發(fā)孩子的構(gòu)思、想象和創(chuàng)造，從而使幼兒成為環(huán)境的主人。由于理解能力的限制，幼兒往往缺乏對(duì)事物的綜合分析和推理能力，因此，對(duì)他們不能進(jìn)行空洞抽象的口號(hào)宣傳、理論教育，而是必須運(yùn)用具體實(shí)物，配合運(yùn)用啟發(fā)性原則，使他們?cè)诳?、聽、摸、做的過程中建構(gòu)知識(shí)，形成某些觀念。創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則3、啟發(fā)性原則生態(tài)、低碳、環(huán)保的陽光屋幼兒園（丹麥）創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則3、啟發(fā)性原則世界上第一個(gè)會(huì)產(chǎn)生能源的幼兒園（丹麥）創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則3、啟發(fā)性原則啟發(fā)孩子無邊遐思的大廳陳設(shè)創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則4、互動(dòng)性原則互動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)環(huán)境與幼兒發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系幼兒園的空間、設(shè)施、

活動(dòng)材料和常規(guī)要求等

應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼

兒的游戲和各種探索活

動(dòng)，有利于引發(fā)、支持

幼兒與周圍環(huán)境之間積

極的相互作用創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則4、互動(dòng)性原則互動(dòng)的環(huán)境——西班牙貝萊斯盧比奧第八幼兒園創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則5、藝術(shù)性原則幼兒園藝術(shù)性的空間環(huán)境，應(yīng)該在色彩和造型上符合幼兒的審美特點(diǎn)，給幼兒以美的視覺享受。幼兒們喜愛明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振?？臻g環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“秀美”原則，也要求我們從幼兒出發(fā)，尊重、理解幼兒的審美需求，使環(huán)境布置適合幼兒的興趣、愛好和接受能力，將幼兒園設(shè)計(jì)成安全、溫馨，充滿美的童趣，幼兒喜愛的樂園。創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則5、藝術(shù)性原則藝術(shù)的環(huán)境——西班牙貝萊斯盧比奧第八幼兒園創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則5、藝術(shù)性原則藝術(shù)的環(huán)境——西班牙貝萊斯盧比奧第八幼兒園創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則6、安全性原則安全是我們進(jìn)行空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最基本原