核醫(yī)學(xué)科醫(yī)療護(hù)理糾紛防范探討核課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！揪贰亢酸t(yī)學(xué)科醫(yī)療護(hù)理糾紛防范探討華彩群柳州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校附院核【精品】核醫(yī)學(xué)科醫(yī)療護(hù)理糾紛防范探討華彩群柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校附院核21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！揪贰亢酸t(yī)學(xué)科醫(yī)療護(hù)理糾紛防范探討華彩群柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校附院核核醫(yī)學(xué)科醫(yī)療護(hù)理糾紛防范探討華彩群柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校附院核醫(yī)學(xué)科近年來,全民前段時(shí)間，一部《中國老師在英國》的紀(jì)錄片在網(wǎng)絡(luò)上走紅。中國教師教的英國學(xué)生的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)的最終考試成績，比起英國教師教的那組學(xué)生要高出10%――有關(guān)中外教育比較的話題再次引起熱議。我曾到美國考察過教育，當(dāng)?shù)匦W(xué)一般下午3點(diǎn)放學(xué)，有些孩子跑跑跳跳回家了，有些孩子則背著書包、拿起樂器，去上各種輔導(dǎo)班。在美國，一個(gè)不去輔導(dǎo)班補(bǔ)課、不花大價(jià)錢去學(xué)習(xí)才藝或參加社會(huì)活動(dòng)來豐富自己閱歷的孩子，幾乎沒有可能進(jìn)入名牌大學(xué)。坦率地說，在西方社會(huì)，孩子們的確可以有一段開心、幸福的中小學(xué)時(shí)光，但“更少的學(xué)習(xí)、更多的游戲、更寬松的管理”，實(shí)際上意味著一個(gè)人如果想躋身上流社會(huì)，就需要更自律、更多的課外輔導(dǎo)。與中國教育以顯性的應(yīng)試來劃分學(xué)生群體不同，西方教育實(shí)際上通過一個(gè)寬松的隱性過程，悄悄地完成了社會(huì)分層。說到底，西方的教育是一個(gè)分層機(jī)制，它的大眾教育只提供基本、有限的教育服務(wù)，受教育者要想成為精英，就必須從市場上另行購買教育，不愿買、買不起的人則自然而然地被淘汰了。在紀(jì)錄片中，英國學(xué)生的“頑劣”，似乎再次印證了中國學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段更為出色的慣常判斷。這種判斷又總是引發(fā)“為什么中國學(xué)生在大學(xué)階段后勁不足、創(chuàng)新不足”的老問題。而這些討論，最后往往回到“中國的應(yīng)試教育不利于創(chuàng)新”這一結(jié)論上。然而奇怪的是，我們的近鄰日本與韓國的教育體制，恰恰是以“應(yīng)試”為鮮明特征的，他們的應(yīng)試教育甚至比中國還“殘酷”，為什么沒有妨礙創(chuàng)新呢？筆者認(rèn)為，在保持我們當(dāng)下的一些優(yōu)勢的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，這樣才能培養(yǎng)出真正與西方國家同齡人并駕齊驅(qū)的優(yōu)秀人才。要關(guān)注未來教育的新形態(tài)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)積極關(guān)注三個(gè)階段：學(xué)習(xí)方式將采取在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合的“混合式學(xué)習(xí)”，在線學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生突破有限的課堂時(shí)間，更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；會(huì)有越來越多的學(xué)生自帶設(shè)備到學(xué)校，有了這些設(shè)備，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；創(chuàng)客空間將引入到正規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生通過手工設(shè)計(jì)、制作等來創(chuàng)造性地解決問題，將設(shè)計(jì)從理念變成現(xiàn)實(shí)。第二?A段：大力推廣課堂合作教學(xué)更多地采用合作學(xué)習(xí)的方式，這可以促進(jìn)學(xué)生的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，為教師提供專業(yè)發(fā)展和跨學(xué)科的教學(xué)機(jī)會(huì)；學(xué)生由教育的消費(fèi)者向創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，各種數(shù)字化工具的出現(xiàn)，讓學(xué)生能夠自己制作多媒體教育資源，成為教育資源的生產(chǎn)者和傳播者；自動(dòng)適應(yīng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)通過技術(shù)手段，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)，并相應(yīng)地調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)和進(jìn)程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)。第三階段：學(xué)習(xí)活動(dòng)向深度轉(zhuǎn)變課程技術(shù)整合改變了學(xué)生獲得新知識(shí)的方式，教師和學(xué)校管理者會(huì)制定一個(gè)更加靈活的學(xué)校規(guī)劃，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化研究的場所和機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)活動(dòng)將向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，通過創(chuàng)新的方式向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生能夠?qū)W以致用；隨著平板電腦、智能手機(jī)逐漸進(jìn)入課堂，教師也在探索如何將這些工具和課程有機(jī)結(jié)合，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，在這種結(jié)合過程中，學(xué)生能夠更加有效地參與到學(xué)習(xí)中。（責(zé)編佳琪）當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校師資及教學(xué)條件與城市學(xué)校存在較大的差距，農(nóng)村學(xué)生的作文水平與城市學(xué)生相比也有一定的差距。但農(nóng)村有著與城市完全不同的特殊的生產(chǎn)、生活的場景和環(huán)境，學(xué)生所掌握的和了解的知識(shí)與城市學(xué)生存在一定的不同，我們應(yīng)當(dāng)從這些獨(dú)特的、學(xué)生所熟悉的知識(shí)和內(nèi)容入手，提高學(xué)生的作文水平。一、重視生活中素材生活實(shí)踐是學(xué)生作文素材的重要來源，因此，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察社會(huì)，讓他們明白處處留心皆學(xué)問的道理。如在要求描寫一處風(fēng)景作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生大都生活在農(nóng)村山區(qū)，長這么大幾乎沒有走出過農(nóng)村，也沒有見過什么風(fēng)景名勝，讓他們些什么呢？筆者想到了孩子們天天上學(xué)都經(jīng)過張河橋，雖然談不上名勝，但切切實(shí)實(shí)是孩子們身邊看得見，摸得著的風(fēng)景。于是，我?guī)е鴮W(xué)生們來到橋邊仔細(xì)觀察張河橋，孩子們興高采烈摸石柱、數(shù)橋墩，調(diào)動(dòng)各種感官感受張河橋?；氐秸n堂上我又組織學(xué)生們說過程、談感受，之后，讓他們把所看到、所聽到、所想到的寫下來，學(xué)生們通過親身感受覺得有話可說，有內(nèi)容可寫。孩子們在娛樂中完成了作文，教師也倍感輕松。二、重視興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師，要提高學(xué)生的作文水平，必須從培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望著手。在教學(xué)實(shí)踐中有的教師反映學(xué)生的寫作興趣不高，不知從何來提高學(xué)生的寫作興趣，其實(shí)提高學(xué)生的寫作興趣不難。根據(jù)筆者幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾方面來提高學(xué)生的寫作興趣。興趣來源于題材熟悉。在教學(xué)中教師可以安排學(xué)生多寫一些喜聞樂見、自己熟悉的事情，表達(dá)學(xué)生自己真實(shí)的情感。為此，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的安排學(xué)生題材較為熟悉的來描寫。筆者在農(nóng)村教學(xué)，針對這一環(huán)境筆者常常布置一些描寫幫助父母采摘蘋果、干農(nóng)活的習(xí)作，但如果要讓城市的孩子寫這些作文，因?yàn)椴皇煜ず⒆觽冎荒芡}興嘆，更談不上寫作興趣了。通過描寫熟悉題材作文的鍛煉，不僅使學(xué)生們提高了寫作興趣，同時(shí)潛移默化的掌握了寫作方法，提高寫作水平，在今后描寫其他題材時(shí)也就能夠駕輕就熟。興趣來源于年齡特點(diǎn)。例如在《編寫童話故事》教學(xué)時(shí)，我結(jié)合孩子們喜愛動(dòng)物的性格特點(diǎn)，讓他們畫出喜歡的小動(dòng)物的圖片，并講出為什么喜歡該動(dòng)物、該動(dòng)物有什么特點(diǎn)，之后根據(jù)該動(dòng)物的特點(diǎn)充分發(fā)揮想象，講講它們會(huì)發(fā)生的故事。學(xué)生的興趣濃厚，尋找自己喜歡的動(dòng)物，并展開想象，很快就完成了習(xí)作。抓住學(xué)生們年齡階段的性格特點(diǎn)，使學(xué)生們敢想、敢說、敢寫，從而也就達(dá)到了提高學(xué)生寫作興趣的目的了。興趣來源于親身經(jīng)歷。作文切忌胡編亂造，但是由于有些題材孩子們沒有條件親身經(jīng)歷，那么在習(xí)作當(dāng)中只能想當(dāng)然的去寫，不但言語匱乏，內(nèi)容空洞，而且極大地打擊了孩子們寫作的興趣。在班級(jí)里，學(xué)生家庭條件各異，如有的孩子隨父母坐過飛機(jī)，看過大海，登過高山，有的則從沒出過遠(yuǎn)門，若教師讓學(xué)生寫大海、高山之類的文章，一些學(xué)生就無法可寫。為此，教師可出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學(xué)生去補(bǔ)充完整后再去寫。三、注重平時(shí)教學(xué)，做到學(xué)以致用小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去廣東打工的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力一切寫作來自于生活。老師要求學(xué)生在平時(shí)的生活要善于去觀察人物、觀察社會(huì)、觀察自然、觀察事物。還要要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來，并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細(xì)地記錄下來。時(shí)間久了，就會(huì)積累出很多的寫作素材，就不會(huì)再愁沒東西可寫了。同時(shí)也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。五、體驗(yàn)鄉(xiāng)情親情，贊純樸民風(fēng)城市里因種種因素，還較多地存在著“對門老死不相往來”現(xiàn)象，但農(nóng)村卻廣為流傳著：“鄰里好，賽金寶”這句話――農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊(yùn)含著純樸的民風(fēng)。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節(jié)約之風(fēng)等等，這些方面生動(dòng)的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在同學(xué)們的身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團(tuán)圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)……男婚女嫁，移風(fēng)易俗等等，無不帶給同學(xué)們許多歡樂。這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，而不由自主地贊之于筆端?？傊魑慕虒W(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。參考資料[1]劉鳳霞淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語文教學(xué)通訊，2014，（01）.[2]張慧娟淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的幾步曲[J].大觀周刊，2013，（11）.[3]高小燕小學(xué)語文作文教學(xué)方法初探[J].新課程學(xué)習(xí)，2013，（08）.核醫(yī)學(xué)科醫(yī)療護(hù)理糾紛防范探討華彩群柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校附院核醫(yī)學(xué)科近年來,全民為適應(yīng)