深信服醫(yī)療終端云化解決方案課件

深信服醫(yī)療終端云化解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。深信服醫(yī)療終端云化解決方案深信服醫(yī)療終端云化解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。出深信服云TSANGFORCLOUD深信服醫(yī)療終端云化解決方案深信服浙江區(qū)云計(jì)算總監(jiān)于雄杰CONTENTSANGFORc深信服云1深信服在醫(yī)療行業(yè)2醫(yī)療桌面∏的挑戰(zhàn)與建設(shè)愿景3桌面云在醫(yī)療的應(yīng)用場(chǎng)景及價(jià)值45醫(yī)療桌面云技術(shù)架構(gòu)及設(shè)計(jì)思路醫(yī)疔桌面云典型案例解析眾所周知，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。然而智者千慮，必有一失。備課備得深思熟慮，精雕細(xì)琢，也難免課堂教學(xué)中事與愿違，不如人意。當(dāng)今社會(huì)，反思已成為人們的自覺(jué)行為。作為教師，我們只有在教學(xué)中不斷的反思總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性和合理性，駕馭課堂的能力才會(huì)不斷提高。通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)問(wèn)題的梳理和分析，對(duì)教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)新思路，提煉新經(jīng)驗(yàn)，提升新智慧，這樣才能不斷提高教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。寫(xiě)教學(xué)后記，可從以下四個(gè)方面著手：1寫(xiě)教師總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)精彩難忘的片斷，如自然有趣的導(dǎo)言、直觀形象的演示、生動(dòng)得體的比喻、適時(shí)巧妙的設(shè)問(wèn)、突破難點(diǎn)的方法、訓(xùn)練能力的習(xí)題、簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)、突發(fā)事件的處理等等，課后將課上點(diǎn)滴花絮記錄下來(lái)，日后進(jìn)行歸納整理，長(zhǎng)此以往，經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富，教法會(huì)越來(lái)越靈活，教學(xué)能力就會(huì)實(shí)現(xiàn)由量向質(zhì)的飛躍。查找失敗的原因。上完一節(jié)課，有時(shí)總會(huì)感到有些不順暢、特別扭或存在這樣、那樣的問(wèn)題，有的課甚至以失敗而告終，究其原因是多方面的，如課題引入不自然、內(nèi)容銜接不流暢、演示實(shí)驗(yàn)不成功、突破難點(diǎn)不得法、課堂設(shè)問(wèn)不明確、例題選擇不恰當(dāng)、知識(shí)準(zhǔn)備不充足、師生配合不默契、課堂氣氛不活躍、學(xué)生體力不充足等等，課后應(yīng)冷靜思考，及時(shí)總結(jié)，尋求解決的辦法并記錄在案。如果不這樣，那么下次的教學(xué)過(guò)程中就有可能故態(tài)重演，重蹈覆轍，“教然后知因”，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)后記，就能使教師吃一塹，長(zhǎng)一智。記下教學(xué)的靈感。把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問(wèn)題的方法記下來(lái)，其實(shí)這就是上課過(guò)程中教師的機(jī)智，或突發(fā)奇想，是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的，并非備課時(shí)所想到的，它具有瞬間性。例如：在一次英語(yǔ)作文課中，我忽然想到可不可以把學(xué)生的作文以改錯(cuò)題的形式讓學(xué)生訂正呢？這種方法把學(xué)生的寫(xiě)作、口語(yǔ)和改錯(cuò)訓(xùn)練融為一體，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。所以那些轉(zhuǎn)瞬即逝的好想法，好點(diǎn)子就要求我們及時(shí)啟示下來(lái)，否則，時(shí)間一久，就很難回憶起來(lái)。2寫(xiě)學(xué)生寫(xiě)學(xué)生對(duì)教學(xué)的情況，包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和愛(ài)好、對(duì)教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)議和評(píng)價(jià)、對(duì)接受教材的希望和要求、對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，尤其是學(xué)生課堂作業(yè)反饋的不足和缺憾。把這些如實(shí)記載下來(lái)，一定能成為教師日后教學(xué)參考的第一手借鑒材料。因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師必須充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，積極引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、大膽問(wèn)、大膽想，這也在一定程度上拓寬了教師的思路，這樣，教師的教學(xué)才能進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。3寫(xiě)他人寫(xiě)同行的評(píng)價(jià)。在平時(shí)舉行的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、月月講等教學(xué)活動(dòng)中，聽(tīng)課的同行和有經(jīng)驗(yàn)的老教師及評(píng)委往往會(huì)提出許多中肯的意見(jiàn)和建議，會(huì)指出本節(jié)課欠妥當(dāng)?shù)牡胤?，相互切磋，同時(shí)也會(huì)上升到更改高度，給予點(diǎn)評(píng)，這些經(jīng)驗(yàn)和看法都是不可多得的寶貴財(cái)富，詳細(xì)記錄下來(lái)，在今后的教學(xué)中仔細(xì)揣摩、體會(huì)，能不斷提升自己教育教學(xué)的層次、能力和水平。如能把這些好的意見(jiàn)、建議用于自己薄弱點(diǎn)的教學(xué)，會(huì)對(duì)我們自己的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)。這些不可多得的東西更要寫(xiě)入教學(xué)后記，供以后的教學(xué)借鑒。俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！奔紡V義，汲取別人的精華，有益于改進(jìn)自己的教學(xué)方法。寫(xiě)同行對(duì)自己的評(píng)價(jià)。常言道：當(dāng)局者迷，旁觀者清。教師要提高教學(xué)能力，平時(shí)應(yīng)多邀請(qǐng)別的老師隨堂聽(tīng)課，對(duì)自己課堂教學(xué)中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，出現(xiàn)的疏漏，請(qǐng)聽(tīng)課老師如實(shí)指出，記錄下來(lái)，作為以后改進(jìn)的依據(jù)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)大有裨益。4寫(xiě)創(chuàng)新寫(xiě)對(duì)運(yùn)用新的教學(xué)理論、教學(xué)思想、教改意識(shí)的小結(jié)。比如說(shuō)，對(duì)課程改革，我們教師要改變哪些理念，行為有哪些變化。教學(xué)上學(xué)生要怎樣學(xué)習(xí)，什么樣的教學(xué)形式適應(yīng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生能夠培養(yǎng)、鍛煉哪些能力。因此，我們廣大教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新理念，不斷努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，精講精練，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，并對(duì)新課程改革思想進(jìn)行消化、吸收和運(yùn)用，使自己的教學(xué)方法不斷更新，有新意。現(xiàn)在的教學(xué)形式要求我們廣大教師拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，以一種新理念，新形象走進(jìn)課堂，讓學(xué)生變得更主動(dòng)，更自主，使課堂有日新月異的變化?！敖虒W(xué)后記”對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多方位的，它是一個(gè)材料庫(kù)，它的一切都來(lái)自教學(xué)教研活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)中的隨感。所有這些無(wú)論是自我完善，還是自我提高，無(wú)論是教育學(xué)生還是改進(jìn)教學(xué)，都是不可多得的珍貴材料，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師、如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師。寫(xiě)教學(xué)后記，沒(méi)有固定不變的模式，應(yīng)堅(jiān)持多樣性、實(shí)效性、可行性、及時(shí)性和科學(xué)性，追求發(fā)展性和創(chuàng)造性，貴在重視，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，長(zhǎng)此以往，定能收到事半功倍的效果，教師的整體素質(zhì)就會(huì)與日俱增，教學(xué)水平也能穩(wěn)步提高。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，是如今數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，更是課程標(biāo)準(zhǔn)的中心理念，是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。那么，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力呢？結(jié)合我在教育戰(zhàn)線(xiàn)上多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的能力培養(yǎng)問(wèn)題。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段培養(yǎng)學(xué)生的感知能力感知能力是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的前提，是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理所當(dāng)然是以感知作為基礎(chǔ)的，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也是以感知作為源泉的，可以這樣理解，學(xué)生的感知能力是保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的主要能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段包括數(shù)學(xué)課前的準(zhǔn)備、數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授鋪墊階段、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段三方面內(nèi)容。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)，前提是教師應(yīng)要求學(xué)生具有接受數(shù)學(xué)新知識(shí)的原有數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。數(shù)學(xué)課前將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生依照教師給予的學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，勾起學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知。數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授鋪墊階段是教師通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，積極喚起學(xué)生對(duì)原有數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的回顧及再認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)解決?笛?新問(wèn)題所需要的原有思維方式方法，為學(xué)生構(gòu)建新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)做好準(zhǔn)備。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形面積的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)具備了三角形面積的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)知識(shí)的回顧，為自身的數(shù)學(xué)新知平行四邊形面積的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生原有知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在數(shù)學(xué)教師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，學(xué)生就能夠一帆風(fēng)順地掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法。二、注重小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用能力的培養(yǎng)在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師必須重視和加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的知識(shí)水平，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確選擇和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的關(guān)鍵是讀熟、讀透、讀會(huì)。讀熟即閱讀后了解數(shù)學(xué)某章節(jié)數(shù)學(xué)課本的全部?jī)?nèi)容；讀透即讀后理解數(shù)學(xué)課本的相關(guān)數(shù)學(xué)概念、定律、定理、性質(zhì)、法則等；讀會(huì)即閱讀后引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)某類(lèi)題目的解題方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法積極解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是細(xì)致、精練、準(zhǔn)確的，有著非常嚴(yán)格的界定及明確的內(nèi)涵，有時(shí)雖然僅僅是一個(gè)字，它所表達(dá)的意義卻是完全的不一樣。例如，長(zhǎng)方體的表面積和長(zhǎng)方體的體積是兩個(gè)完全不同的概念，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)講解數(shù)學(xué)題目的含義及應(yīng)用題。數(shù)學(xué)以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S結(jié)構(gòu)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的骨架，違背了邏輯就違背了數(shù)學(xué)的真諦，要訓(xùn)練學(xué)生講解的數(shù)學(xué)語(yǔ)言符合事物的客觀規(guī)律，也就是說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)要有根有據(jù)，有因有果，充分體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維過(guò)程，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到表達(dá)要有條有理，有順序，先講解什么，后講解什么，再講解什么。尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講解，第一步求什么，第二步求什么，第三步求什么，解題要步步有據(jù)，過(guò)程要準(zhǔn)確合理。數(shù)學(xué)語(yǔ)言上的有序性和思維上的有序性是相同的，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的有序性，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效發(fā)展。三、關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、探究能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)思維是兩個(gè)緊密相連的結(jié)合體，數(shù)學(xué)研究問(wèn)題是依賴(lài)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)思維及表達(dá)的，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是思維的表達(dá)方式和結(jié)果，但是數(shù)學(xué)語(yǔ)言作用于數(shù)學(xué)思維。我們都很清楚，準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以促成數(shù)學(xué)知識(shí)思路的清晰及思維結(jié)果的正確，如果能在平常養(yǎng)成語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的習(xí)慣，就一定能夠加深學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性。為此，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維深刻性的一條有效途徑。因?yàn)橹挥兴季S敏捷深刻的學(xué)生才能夠準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)題意，從題目中獲取有用的數(shù)學(xué)信息，及時(shí)溝通數(shù)學(xué)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而找尋到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決思路。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生捕捉數(shù)學(xué)題目中的有用信息，自主探究數(shù)學(xué)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示數(shù)學(xué)題目的內(nèi)在本質(zhì)，找尋數(shù)學(xué)解題的有效途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)是離不開(kāi)數(shù)學(xué)解題環(huán)節(jié)的，需要小學(xué)生通過(guò)練習(xí)一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，引導(dǎo)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)技能，發(fā)展小學(xué)生的智力。數(shù)學(xué)解題的環(huán)節(jié)應(yīng)該重視解題思路的分析，提煉出可以使用的數(shù)學(xué)信息及有效辦法。全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，教會(huì)小學(xué)生使用數(shù)量關(guān)系、基本性質(zhì)、定義定律、數(shù)的可能性等去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)展智力的目的。出深信服云TSANGFORCLOUD深信服醫(yī)療終端云化解決方案深信服浙江區(qū)云計(jì)算總監(jiān)于雄杰CONTENTSANGFORc深信服云1深信服在醫(yī)療行業(yè)2醫(yī)療桌面∏的挑戰(zhàn)與建設(shè)愿景3桌面云在醫(yī)療的應(yīng)用場(chǎng)景及價(jià)值45醫(yī)療桌面云技術(shù)架構(gòu)及設(shè)計(jì)思路醫(yī)疔桌面云典型案例解析2000年成立的深信服304g個(gè)三個(gè)階段,越過(guò)無(wú)數(shù)坎坷21.62995.8z辦事處1員工400027e辦事處561230260108面面面cm,m,20132014H2015120161201712018深信壓發(fā)布發(fā)布發(fā)布發(fā)布發(fā)布發(fā)布成立IPSecVPNSSLVPN上行為管理廣域網(wǎng)優(yōu)化應(yīng)用交付下—代防火培桌圖云超合企業(yè)云云安全安全短平臺(tái)深信服為什么要進(jìn)入醫(yī)療行業(yè)體量大由內(nèi)到外自身能力廣數(shù)眾多,信息化近新技術(shù)新場(chǎng)層出不旁(互醫(yī)療行業(yè)本身處在高速轉(zhuǎn)里我們把長(zhǎng)的和多數(shù)客戶(hù)的年投入昌增曾,醫(yī)院3聯(lián)阿醫(yī)療,人工名能和訣策中,醫(yī)療改革會(huì)促使醫(yī)抗從點(diǎn)和需求高度哐醫(yī)壇體/醫(yī)共體及cd大內(nèi)阿”到大“外網(wǎng)年成平臺(tái)醫(yī)療信息化發(fā)展的痛點(diǎn)微信皮付寶/APP管理、升級(jí).兼容性性性互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)增加機(jī)房運(yùn)維壓力變大新醫(yī)療設(shè)備引入平臺(tái)穩(wěn)定性家有安全、云計(jì)聊順基因的廠商才是最好的合作伙伴!反勒索病毒⊙核心業(yè)務(wù)云化雙活/容災(zāi)數(shù)據(jù)中心全民健康信息平臺(tái)醫(yī)療緊密/松散型醫(yī)聯(lián)體G行業(yè)更多探索業(yè)務(wù)影像云等級(jí)保護(hù)集成平臺(tái)已桌面云深信服在醫(yī)療行業(yè)的目標(biāo)和愿景公司愿景醫(yī)疔行業(yè)愿景讓T更簡(jiǎn)單,更安全,更有價(jià)值提升醫(yī)療信息化價(jià)值受到深信服整體解決方案保護(hù)的醫(yī)院數(shù)量6334全國(guó)三級(jí)醫(yī)院核心業(yè)務(wù)上企業(yè)云/融合全國(guó)所有醫(yī)院核心業(yè)務(wù)上企業(yè)云/超融合281使用深信服云桌面的醫(yī)院數(shù)量546CONTENTSANGFORc深信服云12深信服在醫(yī)療行業(yè)醫(yī)療桌面的挑戰(zhàn)與建設(shè)