澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)：經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件

澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)：經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)：經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)：經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測(cè):經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)DuncanToplissMDFRACPFaceChairmanADRACTherapeuticGoodsAdministrationAustraliaDirector,DeptEndocrinologyDiabetes,AlfredHospital,Melbourne上市后監(jiān)測(cè)的重要性注冊(cè)/許可是不可能完全保證藥物安全病人數(shù)量的有限偏移的選擇排除了嚴(yán)重/急性并發(fā)癥兒童、老年人和孕婦有限的/沒(méi)有暴露關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)間短6-12月,可能延伸到2年初中體育訓(xùn)練教學(xué)有著重大意義，但在實(shí)現(xiàn)的教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題，為了推動(dòng)初中體育訓(xùn)練教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，筆者在下文中對(duì)初中體育訓(xùn)練教學(xué)的意義、存在問(wèn)題、策略方法進(jìn)行了探討。一、關(guān)于初中體育訓(xùn)練教學(xué)的重大意義分析1、為學(xué)生減壓眾所周知，適度的體育運(yùn)動(dòng)可以減輕人的壓力。在目前應(yīng)試教育尚未完全轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下，我們的初中生存在著很大的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力、社會(huì)壓力。初中體育訓(xùn)練教學(xué)就是通過(guò)讓學(xué)生在體育課上進(jìn)行適度的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生的機(jī)體得到運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生的各種壓力得到舒緩和減輕。2、促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高當(dāng)前，初中生面臨著很繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們要面對(duì)浩如煙海的習(xí)題和多如牛毛的考試，周末還得參加各式各樣的教輔培訓(xùn)或特長(zhǎng)培訓(xùn)，用于鍛煉身體的時(shí)間少之又少。這樣的現(xiàn)實(shí)情況使初中生的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降。初中體育訓(xùn)練教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。3、促進(jìn)初中生完善人格的形成體育訓(xùn)練教學(xué)可以通過(guò)身體訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、堅(jiān)持到底的精神，有些合作性的訓(xùn)練項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，學(xué)生們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中也可以對(duì)自己形成更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)克服困難增強(qiáng)自信心。這些都有助于初中生完善人格的形成。二、關(guān)于初中體育訓(xùn)練教學(xué)存在問(wèn)題的分析1、學(xué)生參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性不高在長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，對(duì)體育教學(xué)不太重視。這種思維一直延續(xù)到至今，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)生們對(duì)體育課認(rèn)識(shí)不足，參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性不高，要么對(duì)體育訓(xùn)練教學(xué)采取敷衍了事的態(tài)度，要么無(wú)精打采的進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生們的這種態(tài)度和情緒既打擊了教師的教學(xué)積極性，又不利于自身的身體鍛煉和教學(xué)質(zhì)量的提高，從而對(duì)初中體育訓(xùn)練教學(xué)的開(kāi)展形成了巨大的阻礙。2、受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想影響較大傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，極大的影響了體育在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的地位。許多體育教師對(duì)初中體育訓(xùn)練教學(xué)的意義逐漸忽略以致遺忘，課前不備課也不為教學(xué)作相應(yīng)的準(zhǔn)備，上課沒(méi)有具體內(nèi)容放任學(xué)生自行活動(dòng)，課后更談不上對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。三、關(guān)于加強(qiáng)初中體育訓(xùn)練教學(xué)的策略分析1、提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性要提高學(xué)生的積極性培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。體育教師在開(kāi)展體育訓(xùn)練教學(xué)前要注意激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到訓(xùn)練中來(lái)。為此，我在實(shí)際教學(xué)中采取了以下做法：首先，要給學(xué)生講解訓(xùn)練教學(xué)的重要意義，讓學(xué)生在思想上得到認(rèn)同，以減少學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的抵觸情緒。其次，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的訓(xùn)練教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生參與的積極性。再次，通過(guò)示范引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)生的熱情。在教學(xué)中，我先做示范動(dòng)作，然后請(qǐng)接受能力較強(qiáng)，學(xué)的較快的同學(xué)做示范，帶動(dòng)其他同學(xué)積極參與。最后，采用游戲教學(xué)、分組競(jìng)賽教學(xué)的方式，形成積極的教學(xué)氛圍，把全體學(xué)生都吸引和組織到訓(xùn)練教學(xué)中來(lái)。2、圍繞初中體育考核項(xiàng)目開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、跳繩和百米跑等體育訓(xùn)練項(xiàng)目既是中考考核項(xiàng)目又是學(xué)生們比較喜愛(ài)的項(xiàng)目。圍繞這這項(xiàng)目開(kāi)展初中體育訓(xùn)練教學(xué)不但可以提高學(xué)生在中考考核中的成績(jī)而且可以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。因此，廣大初中體育教師可以圍繞立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、跳繩和百米跑等體育訓(xùn)練項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，這樣體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就既能夠得到保證，學(xué)生的身體素質(zhì)也能夠得到提高，起到一舉多得的教學(xué)效果。3、在初中體育訓(xùn)練教學(xué)中采用科學(xué)訓(xùn)練方法廣大初中體育老師可以在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行如下步驟：第一、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以教學(xué)訓(xùn)練的一般原則為指導(dǎo)，制定一整套完善的訓(xùn)練計(jì)劃。第二、有步驟、有階段的開(kāi)展體育訓(xùn)練教學(xué)。學(xué)生們從理解運(yùn)動(dòng)技巧到掌握運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程，如果教師急于求成，采用拔苗助長(zhǎng)的方式則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和畏懼心理。因此，教師要有步驟、有階段的開(kāi)展體育教學(xué)訓(xùn)練，逐漸增加訓(xùn)練強(qiáng)度，逐漸拓展訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中不斷得到提高。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，初中體育訓(xùn)練教學(xué)有利于減輕學(xué)生壓力、有利于促進(jìn)初中生身體素質(zhì)的提高、有利于促進(jìn)初中生完善人格的形成，意義十分重大。廣大初中體育教學(xué)在開(kāi)展初中體育訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性、圍繞初中體育考核項(xiàng)目開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)、采用科學(xué)訓(xùn)練方法等策略，為促進(jìn)初中體育訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。在初三物理教學(xué)中，升學(xué)備考是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。在沖刺階段怎樣提升初中學(xué)生的物理解題能力，是教師們重點(diǎn)關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)物理基礎(chǔ)參差各異的初中學(xué)生，教師要采取最佳方式整合教學(xué)方式及策略，以提升初三物理的總體教學(xué)質(zhì)量。以初三物理的教學(xué)方法為主要探究對(duì)象，希望為物理教學(xué)提供相應(yīng)的策略借鑒。初三物理有效教學(xué)策略初三階段對(duì)每位學(xué)生而言，是成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的物理教學(xué)既要完成中考備考任務(wù)，又要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育核心目標(biāo)，積極提升初中學(xué)生的綜合探究能力，因此，初中物理在課程教學(xué)中，要明確教學(xué)任務(wù)，采取適宜方式開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的物理思維、自主意識(shí)、綜合技能均得到培養(yǎng)和提升。一、營(yíng)造物理教學(xué)的問(wèn)題情境情境教學(xué)法在物理教學(xué)中的運(yùn)用，旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，激起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的了解渴望，并結(jié)合實(shí)例展開(kāi)課堂探究。這種方法在初三物理中的教學(xué)呈現(xiàn)可理解為“情意原理”的具體運(yùn)用。在教學(xué)中，情境教學(xué)應(yīng)以“調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣”為首要任務(wù)，繼而引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，掌握自主解題的快捷方法，加快做題速度。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)涉及四方面內(nèi)容：①結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；②著手實(shí)踐操作；③開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)；④整合新、舊知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)“串聯(lián)電路相關(guān)故障”專題內(nèi)容時(shí)，教師可圍繞例題創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，如果將題中R替換作0.35A保險(xiǎn)絲盒，那么，當(dāng)干電池為4節(jié)時(shí)，合上開(kāi)關(guān)后看到燈泡亮了一會(huì)兒，然后又熄滅。請(qǐng)問(wèn)燈泡熄滅的原因是什么？”這一例題的探究點(diǎn)在于，燈泡“先亮后滅”，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是電壓、電流增加致使燈泡被燒壞，但當(dāng)教師把電流升高至保險(xiǎn)絲的設(shè)定限度值時(shí)，燈泡依然完好，這就讓學(xué)生感到了困惑，進(jìn)而對(duì)此項(xiàng)命題的探討產(chǎn)生很大興趣，使理論化的習(xí)題講解即刻變得妙趣橫生，為物理課堂增添了許多活力?；诖?，物理教師可按照具體的講解內(nèi)容，有效運(yùn)用情境教學(xué)法，以全面激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提升教學(xué)效率。二、采取適宜學(xué)生的有效精講從教學(xué)實(shí)踐的角度講，初三物理的實(shí)際任務(wù)較重，且教學(xué)實(shí)踐較緊，學(xué)生對(duì)教師所講解的要點(diǎn)知識(shí)難以快速掌握，容易誤入“題海混戰(zhàn)”當(dāng)中，即相同類型的題目重復(fù)練習(xí)，然而收效甚微。針對(duì)這樣的實(shí)際教學(xué)難題，教師要清晰認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)生的物理基礎(chǔ)及知識(shí)掌握能力，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，以“有效精講”為目的，堅(jiān)持“多法并用”“分層次講解”等原則，力求引導(dǎo)學(xué)生切入解題要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生掌握了理論方法后，教師應(yīng)結(jié)合具體例子進(jìn)行實(shí)踐探索，以實(shí)現(xiàn)“舉一反三”的學(xué)習(xí)目的。例如，講授有關(guān)“比熱容”的課程內(nèi)容時(shí)，教師首先對(duì)“物質(zhì)比熱容”的理論定義加以概述，并講解相關(guān)例題的解答技巧。之后，舉例：“有一種液體溶液，其重量是600克，當(dāng)液體溫值由18℃升至28℃時(shí)，總共吸取熱量2.52×104J”，請(qǐng)計(jì)算該液體比熱容，并寫出液體名稱?！贝祟}主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的掌握情況，教師在點(diǎn)撥學(xué)生時(shí)，要從已知條件的細(xì)處入手，讓學(xué)生明確解題需求，借助已學(xué)知識(shí)解決題目問(wèn)題?！坝行Ьv”可使物理教材內(nèi)容“由厚變薄”“由深變淺”，經(jīng)提煉、整合、系統(tǒng)講解，可使學(xué)生更快地掌握縱向、橫向?qū)用娴奈锢碇R(shí)。三、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的深度思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有十分重要的地位，這由物理學(xué)科的本質(zhì)屬性所決定。教師借助開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可將一些理論化的書(shū)面知識(shí)展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)的本質(zhì)特征和形成過(guò)程。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠形成“一邊聽(tīng)講、一邊實(shí)踐”的課堂模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以有效提高。例如，在對(duì)“電阻測(cè)量方法”展開(kāi)探討時(shí)，教師將“伏安法”作為主講內(nèi)容，首先把全班學(xué)生劃分作幾個(gè)組，各個(gè)小組采取伏安法檢測(cè)、推算電阻值，在實(shí)驗(yàn)的具體操作中，需要使用電流表、電壓表等器具。當(dāng)學(xué)生按順序連接好線路并完成測(cè)量任務(wù)后，教師取走電流表（或電壓表），在缺少測(cè)量工具的情形下，要求?W生完成相同任務(wù)。此時(shí)，各小組按實(shí)際操作展開(kāi)相關(guān)分析，這種方法既能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手技能，也可激發(fā)學(xué)生的物理邏輯思維，起到綜合提升的復(fù)習(xí)目的。四、基于學(xué)情反應(yīng)的課后反思教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生獲得怎樣的教學(xué)成果，是教師最需關(guān)心的問(wèn)題。為檢查學(xué)生當(dāng)堂對(duì)課程知識(shí)的掌握情況，教師要及時(shí)反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力圖實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂顯效”。換言之，每堂課接近尾聲時(shí)，教師要對(duì)全班學(xué)生的表現(xiàn)作綜合評(píng)析，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生、環(huán)節(jié)進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的環(huán)節(jié)加以講解、糾正，讓學(xué)生掌握正確的物理探究方法。對(duì)初三學(xué)生開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，教師需要考慮多方面的綜合因素，既要照顧到中考備考的實(shí)際需求，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)特征，促進(jìn)全體初三學(xué)生的全面發(fā)展，使其輕松面對(duì)中考?jí)毫?，并達(dá)到現(xiàn)代教育的本質(zhì)目的。澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測(cè):經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)DuncanToplissMDFRACPFaceChairmanADRACTherapeuticGoodsAdministrationAustraliaDirector,DeptEndocrinologyDiabetes,AlfredHospital,Melbourne上市后監(jiān)測(cè)的重要性注冊(cè)/許可是不可能完全保證藥物安全病人數(shù)量的有限偏移的選擇排除了嚴(yán)重/急性并發(fā)癥兒童、老年人和孕婦有限的/沒(méi)有暴露關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)間短6-12月,可能延伸到2年上市后監(jiān)測(cè)上市后監(jiān)測(cè)是基本必需的尤其是人群大量/大比例長(zhǎng)期使用的藥物,特別是預(yù)防用藥例如:降脂藥、抗高血壓藥等1-Ⅲ期臨床試驗(yàn)和安全資料盡管PMS的重要性是確實(shí)無(wú)疑的,DBPC提供的關(guān)鍵性安全信息也是有效的關(guān)鍵是臨床試驗(yàn)的人要盡可能代表上市后預(yù)計(jì)使用的人藥物警戒藥物警戒技術(shù)自發(fā)ADR報(bào)告藥物流行病學(xué)構(gòu)建上市后監(jiān)測(cè)作為許可的條件問(wèn)題罕見(jiàn)的嚴(yán)重失調(diào)合并癥/合并用藥易感人群如:老年人[新陳代謝和清除慢,多藥合用]藥物流行病學(xué)病例對(duì)照患病組未患病組控制其它因素從列研究藥物暴露隊(duì)列;清楚的鑒別岀風(fēng)險(xiǎn)人群確定的隨訪期的結(jié)果回顧/前瞻組織上市后監(jiān)測(cè)處方事件監(jiān)測(cè)服務(wù)[PEMSDSRU英國(guó)南安普敦大學(xué)指定時(shí)間內(nèi)的分子分母加強(qiáng)藥物監(jiān)測(cè)服務(wù)[MMS]UnivOtago,Dunedin/MedsafeNz治療用品管理局(TGA)TGA的功能有國(guó)會(huì)的法規(guī)[TherapeuticGoods