稅率教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)稅率教學(xué)反思稅率教學(xué)反思稅率教學(xué)反思一、成功之處稅率目前學(xué)生接觸得不多，但通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一新奇事物特別感興趣，不斷提問(wèn)，甚至很多同學(xué)提到了怎樣確定是否到達(dá)納稅標(biāo)準(zhǔn)？買什么東西是需要納稅等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以致于一不小心便會(huì)扯遠(yuǎn)！但我們教師要明確的是：這節(jié)課的重點(diǎn)是運(yùn)用我們所學(xué)的百分?jǐn)?shù)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的稅率問(wèn)題，使學(xué)生明確稅率問(wèn)題與百分?jǐn)?shù)之間的`親密聯(lián)絡(luò)，同時(shí)理解到稅收的多種形式以及多種解決方法。課堂上于數(shù)學(xué)與生活是這幾節(jié)課的一大特色，于是在教學(xué)中從生活中的實(shí)際問(wèn)題發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)吸引學(xué)生求知和探究欲望。相較于上一節(jié)“成數(shù)”中遇到的種種令他們覺(jué)得困惑、棘手的現(xiàn)狀，這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得簡(jiǎn)單輕松多了。二、缺乏之處通過(guò)作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)于計(jì)算稅率都很純熟，直接用收入乘稅率得到應(yīng)納稅額或是〔總收入－免征稅額局部〕乘利率得到應(yīng)納稅額等問(wèn)題都會(huì)解決了，但靈敏運(yùn)用卻還缺乏。在課堂作業(yè)本中出現(xiàn)了以下錯(cuò)誤現(xiàn)象：1.在購(gòu)房時(shí)，根據(jù)房屋性質(zhì)和面積大小選擇適宜的稅率計(jì)算出應(yīng)納契稅這種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，有些學(xué)生讀題不認(rèn)真，選擇稅率不當(dāng)導(dǎo)致錯(cuò)誤；2.營(yíng)業(yè)額的5%是營(yíng)業(yè)稅，而營(yíng)業(yè)稅的7%又是另一種稅，求另一種稅時(shí)，有些學(xué)生不太理解題意，讀不懂其中的兩個(gè)等量關(guān)系式，即使做出來(lái)了卻不能準(zhǔn)確表達(dá)解題思路，處于似懂非懂的未掌握狀態(tài)；3.告知稅后所得金額、稅率以及免稅額，求總收入：Ａ、用方程：總收入－稅額＝所得金額；稅額＝〔總收入－免稅額〕乘稅率利用這兩條等量關(guān)系式來(lái)列方程解答；Ｂ、用算術(shù)法：總收入－免稅額＝應(yīng)納稅局部的收入；三、改良措施應(yīng)納稅局部的收入的14%為稅額，86%即為個(gè)人所得的一局部，這一局部的金額先計(jì)算出來(lái)〔實(shí)際收入－免征稅額〕，用量率對(duì)應(yīng)求出應(yīng)納稅局部的收入，再加上免征稅額即為總收入。這道題確實(shí)有一定的難度，很多學(xué)生不理解實(shí)際所得是什么意思，也不明確這個(gè)稅率是指誰(shuí)的百分之幾，更沒(méi)有畫(huà)圖來(lái)分析^p題意的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)同