高中歷史-第7課 古羅馬的政制與法律教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計【導(dǎo)入】教師：古羅馬是個神秘的地方，古老的歷史傳說為其蒙上了一層朦朧之美。下面我們觀看一段古羅馬傳說。（播放古羅馬母狼傳說，學(xué)生饒有興致地觀看）古羅馬不僅是個神秘的地方，還是個神奇的地方，靈活的羅馬法成為其征服世界強有力的武器。它是現(xiàn)代議會制度的發(fā)源地，人類法制觀念的誕生地；它創(chuàng)造出的獨特的治理國家方式是人類歷史長河中永遠(yuǎn)綻放的花朵。（設(shè)計意圖：用什么的古羅馬傳說視頻激發(fā)學(xué)生對本課的求知欲。）【講授新課】（一）昨日羅馬——政體更迭[巧填數(shù)字]教師：首先，我們來做一個小游戲，幻燈片上展示了一些詞匯，大家結(jié)合教材，根據(jù)一定的邏輯關(guān)系和老師共同來完成下面的表格，通過完成表格，來認(rèn)識羅馬政體演變的過程?；脽羝故練v史詞匯：屋大維、君主制、元老院、戴克里先、帝制、公民大會、貴族共和制、執(zhí)政官、元首制教師：好，那我們有請一名同學(xué)到前面來展示，并作相關(guān)的講解和說明。學(xué)生展示自己所完成的表格并講解。教師：我們來共同看看該同學(xué)剛才講解過程中有沒有遺漏和不準(zhǔn)確的地方，請其他同學(xué)補充說明。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過自主探究，在游戲中完成了第一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行了深化和理解。）（二）今日說法——古羅馬法1.羅馬法的起源——習(xí)慣法教師：羅馬法是古代羅馬從公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)，制定和實施的全部法律制度。它并非一部法律，而是一套法律體系。習(xí)慣法是社會約定俗成的一些行為規(guī)范。是不成文的，具有伸縮性和不確定性，貴族擔(dān)任法官，可以隨心所欲地解釋習(xí)慣法。2.羅馬法的開端——《十二銅表法》教師：【問題】結(jié)合課本P31第一段小字，思考《十二銅表法》為什么會出臺？學(xué)生：原因：羅馬共和國的誕生；平民與貴族斗爭的結(jié)果。教師：《十二銅表法》的內(nèi)容包括民法、刑法、訴訟程序，基本上是過去未成文的習(xí)慣法的匯編。下面我們一起來具體探究一下《十二銅表法》的具體內(nèi)容。

[角色扮演

各抒己見]幻燈片展示，小組合作探討4分鐘：下面是《十二銅表法》的部分內(nèi)容，請你站在當(dāng)時不同階級立場上談?wù)勀銓Α妒~表法》的看法。（學(xué)生分成三排，分別扮演貴族、平民、奴隸）第3表（執(zhí)行）如債務(wù)人仍不清償，又無人為其擔(dān)保，則債權(quán)人得把債務(wù)人押家中拘留，用皮帶或腳鐐拴住，但（腳鐐）重量最多為15磅。愿減輕的聽便。第5表死者的財產(chǎn)按其遺囑進(jìn)行處理。第8表（私犯）如有人打斷自由人的骨頭，他須償付300阿司罰金；如被打折骨頭的是奴隸，罰金可以減半。第11表（前五表的補充）平民和貴族不得通婚教師：高貴的貴族，請問您對《十二銅表法》滿意嗎？學(xué)生：（表演地繪聲繪色，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣）哈哈哈哈，非常滿意。自不量力地平民們，你們斗爭這么久又有什么用呢？《十二銅表法》還不是維護(hù)我們貴族的利益？你們看第3表，“如債務(wù)人仍不清償，又無人為其擔(dān)保，則債權(quán)人得把債務(wù)人押家中拘留”，第5表“死者的財產(chǎn)按其遺囑進(jìn)行處理”，保護(hù)私有財產(chǎn)，我們貴族私有財產(chǎn)最多，更多的還不是維護(hù)我們貴族的利益。第11表“平民和貴族不得通婚”，也維護(hù)了我們貴族的特權(quán)，想要取得和我們平等的地位，你們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。（回答完畢學(xué)生驕傲地鞠了一躬）教師：尊敬的平民，請問您對《十二銅表法》滿意嗎？學(xué)生:我們對《十二銅表法》既有滿意的地方，又有不滿意的地方。不滿意的地方是我們平民與貴族進(jìn)行了長期斗爭，終于辦不了這部法律，但《十二銅表法》更多的是維護(hù)你們貴族的利益，我們平民沒有多少好處。但你們也不要太得意，我們比較滿意的是“第3表（執(zhí)行）如債務(wù)人仍不清償，又無人為其擔(dān)保，則債權(quán)人得把債務(wù)人押家中拘留，用皮帶或腳鐐拴住，但（腳鐐）重量最多為15磅。愿減輕的聽便”，有了這部成文法，貴族就必須按律量刑，不能隨意解釋法律，加重刑罰，從這個意義上說，我們也取得了勝利。教師：可憐的奴隸，請問您對《十二銅表法》怎么看？學(xué)生：傷心！氣憤！“第8表（私犯）如有人打斷自由人的骨頭，他須償付300阿司罰金；如被打折骨頭的是奴隸，罰金可以減半?！边@是對我們奴隸嚴(yán)重的不平等。（學(xué)生爭先恐后表演，加上動作。）教師：根據(jù)材料，結(jié)合教材，我們該如何全面地評價《十二銅表法》呢？學(xué)生爭先恐后表演，加上動作。積極：（1）法典的編纂是平民的勝利，因為有了成文法就得按律判決和量刑，貴族不能像過去那樣隨意解釋習(xí)慣法；（2）是古羅馬第一部成文法，是古羅馬的基本法，是羅馬法的開端。局限性：沒有給平民帶來多少好處，實質(zhì)上維護(hù)貴族的既得利益。[今日說法庭審現(xiàn)場]學(xué)生小組合作探究【案例一】羅莫洛是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。問題一：假如你是羅馬共和國早期(BC452年以前）的大法官，面對上面情況，你會怎樣審判呢？為什么？問題二：假如你是羅馬共和國的大法官，根據(jù)《十二銅表法》，面對上面情況你會怎樣審判呢？為什么？學(xué)生：會判給家人，因為貴族會隨意解釋法律，偏袒貴族，隨意需要有習(xí)慣法到成文法。學(xué)生：羅莫洛一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。因為羅馬法第5表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理。教師：（過渡語）從共和國到帝國，古羅馬不僅政治制度發(fā)生了變化，而且它統(tǒng)治的疆域也在不斷變化。面對如此龐大的疆域，古羅馬的最高統(tǒng)治者會如何維護(hù)統(tǒng)治呢？（展示古羅馬疆域變化圖）3.羅馬法的發(fā)展（適用范圍）幻燈片展示：羅馬共和國時期，羅馬的一些法律適用范圍僅限于羅馬公民，被稱為“公民法”。如《十二銅表法》。從公元前3世紀(jì)中期開始一直到整個羅馬帝國時期，羅馬法律適用范圍逐漸擴大到羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)的一切自由民，被稱為“萬民法”。[庭審現(xiàn)場]“假設(shè)案例一中受傷或戰(zhàn)死士兵中有“同盟國”提供的輔助兵，依據(jù)《十二銅表法》，輔助兵能分財產(chǎn)嗎？為什么？”學(xué)生：不能。《十二銅表法》有適用范圍，主要限于羅馬公民，保護(hù)羅馬公民的權(quán)益，同盟國的輔助兵不是羅馬公民?！凹偃缒闶橇_馬帝國的大法官，根據(jù)萬民法，對下述案件你會怎樣審判呢？案例一中若同盟國已被羅馬占領(lǐng)，依據(jù)萬民法，輔助兵能分財產(chǎn)嗎？說明理由?！睂W(xué)生：能；因為萬民法適用于羅馬境內(nèi)各族自由民教師：（過渡語）3世紀(jì)以后，帝國統(tǒng)治者開始著手整理、匯編各種法律，最終形成嚴(yán)肅的羅馬法體系。其中最突出的查士丁尼法典。4.羅馬法的完備——《查士丁尼民法大全》學(xué)生自學(xué)《查士丁尼民法大全》的組成及其作用5.羅馬法的影響教師：接下來，我們來共同梳理、總結(jié)羅馬法在當(dāng)時的作用及其對后世的影響。

（三）羅馬法的地位和作用教師：以《十二銅表法》為開端，以《查士丁尼民法大全》為總結(jié)的羅馬法，是世界上內(nèi)容最豐富、體系最完善、對后世影響最廣泛的古代法律?，F(xiàn)在請同學(xué)們靜心回憶，我們借助于《十二銅表法》和《查士丁尼民法大全》，分析了哪些古羅馬法在當(dāng)時的歷史作用。（學(xué)生根據(jù)教師展示的材料，靜默思考）學(xué)生：從《十二銅表法》到《查士丁尼民法大全》，羅馬法不斷完善，在當(dāng)時規(guī)范了人們的行為，在一定程度上緩和了社會矛盾，鞏固了古羅馬的統(tǒng)治。教師：這位同學(xué)總結(jié)的非常好。教師：其實，古羅馬法不僅在當(dāng)時對于鞏固統(tǒng)治發(fā)揮了重要作用，而且對后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅是近代許多西方國家制定法律的藍(lán)本和依據(jù)，而且現(xiàn)在許多國家仍在使用的陪審制度、律師制度、不告不理的訴訟原則等等，這些也都起源于羅馬法。最后還要分析出羅馬法仍有弊端，從本質(zhì)上看依然是奴隸主階級維護(hù)統(tǒng)治的工具，并不能真正體現(xiàn)法律面前人人平等。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過自主分析和教師點評，對羅馬法的認(rèn)識更進(jìn)一步，并且能夠掌握評價要學(xué)會辯證的、歷史的、客觀的分析其影響）【當(dāng)堂鞏固】做學(xué)案上的選擇題。【課堂小結(jié)】教師：這節(jié)課的主要內(nèi)容我們學(xué)完了，這節(jié)課主要兩條線索，一個是羅馬法的發(fā)展過程，另一個是羅馬政體演變過程，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本課的知識體系。（設(shè)計意圖：“回扣教材

體系建構(gòu)”環(huán)節(jié)，回扣課標(biāo)要求，構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，鞏固基礎(chǔ)知識和重難點，加深學(xué)生對各部分知識間內(nèi)在聯(lián)系的理解。）【情感升華】伴著悠揚的歌聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀下文，結(jié)束本課。羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。——德國法學(xué)家耶林“世上有很多美好的詞匯，可以分配給歐洲各個城市，例如精致，渾樸，繁麗，暢達(dá)，古典，舒適，奇崛，壯觀，肅穆……。只有一個詞，它們不會爭，爭到了也不受用，只讓它靜靜安踞在并不明亮的高位上，留給那唯一的城市。這個詞叫偉大，這座城市叫羅馬?！?/p>

——余秋雨《行者無疆》學(xué)情分析學(xué)生在初中時代對世界古代史內(nèi)容了解較少，對于古羅馬的法律本身了解也不多，但是學(xué)生對羅馬相對熟悉，對于現(xiàn)代法律中的古羅馬法遺跡也有所了解。其次，學(xué)生的形象思維普遍較好，而抽象思維相對較弱，而教材對于羅馬法內(nèi)容的表述局限在抽象的法律條文中，缺乏學(xué)生喜聞易記的具體案例，因此教師在授課時可根據(jù)羅馬法條文精心設(shè)計典型案例，幫助學(xué)生理解羅馬法的內(nèi)容及其在當(dāng)時的歷史作用。效果分析本節(jié)課教師導(dǎo)入精彩，展示了羅馬誕生的傳說，制造神秘、朦朧的意境，激發(fā)學(xué)生的興趣。由于本節(jié)課模擬了學(xué)生熟知的今日說法欄目，學(xué)生參與熱情很高。學(xué)生通過身臨其境模擬歷史的“真實”活動，自然產(chǎn)生了一種歷史真實感，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。另外，還涉及了角色扮演各抒己見欄目，讓學(xué)生分別扮演貴族、平民和奴隸談?wù)剬Α妒~表法》的看法，學(xué)生的表演效果超出了原先的設(shè)想，以極大的激情把整節(jié)課帶入了高潮。所以，本節(jié)課效果很好，教師和學(xué)生全都融入進(jìn)去，營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，通過一些案例，幫助學(xué)生理解掌握《十二銅表法》、《查士丁尼法典》等基本知識，使學(xué)生掌握了羅馬法的發(fā)展過程和歷史作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了羅馬法的歷史意義。

通過對羅馬法的全面歸納總結(jié)和評價，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了羅馬法的歷史意義和法律、法制在現(xiàn)實政治生活中的價值，最終肯定法制在現(xiàn)實社會生活中是最合理的國家治理方式，具有不可替代性。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自覺的法律意識，提高了遵紀(jì)守法和運用法律武器保護(hù)國家利益、人民正當(dāng)權(quán)益的自覺性。教材分析從教材的空間角度講，古羅馬是世界文明中心之一，羅馬法奠定了歐洲法律體系的基礎(chǔ)，對世界影響深遠(yuǎn)。本課的學(xué)習(xí)，上與第一單元東方政治文明形成對照，下為第三單元近代資本主義政體的建立做好了鋪墊，其地位和作用可見一斑。本課要求“了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類生活中的價值?！眹@課程標(biāo)準(zhǔn)，本課主要分為兩條主線，即羅馬政體變化的過程和古羅馬法律的發(fā)展及其影響。以羅馬政體的變化為依托，重點強調(diào)古羅馬的法律。值得注意的是課文后面的“知識鏈接”——“羅馬法遺產(chǎn)在今天”對于理解羅馬法的影響起著重要作用,現(xiàn)代資本主義法治的發(fā)展與羅馬法的復(fù)興密不可分，本課承上啟下，為第三單元近代西方資本主義政體的建立的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。評測練習(xí)1、孔子說，“己所不欲，勿施于人”；西塞羅說，“如果人們之間的協(xié)調(diào)性能得到維護(hù)，那么人類便可以像神一樣的生活”。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系是古代東西方思想家的共同追求。古代羅馬構(gòu)建和諧社會主要是通過

（

）A.制定完善的法律

B.宣揚人文主義思想

C.樹立皇帝的權(quán)威

D.傳播基督教2、《十二銅表法》沒有給平民帶來多少好處，但仍是平民的勝利。其表現(xiàn)是：A、是在平民的強烈要求和斗爭下頒布的B、法典給平民一定好處C、為成文法。按律量刑，貴族不能再隨意解釋習(xí)慣法D、法典中的家庭法給予家長對其家庭成員的絕對權(quán)力3、羅馬公民法演變?yōu)槿f民法，是因為A.公民法法令內(nèi)容不全

B.公民法只保護(hù)貴族利益C.羅馬對外擴張，統(tǒng)治范圍擴大

D.羅馬公民日益增多4.下圖為古羅馬正義女神像，它體現(xiàn)了羅馬法的諸多原則如高擎的稱體現(xiàn)的裁量公平，手握利劍體現(xiàn)的是法律的強制力。據(jù)此，雙眼蒙布所體現(xiàn)的原則是，法官審案應(yīng)（）

A．主要依據(jù)道德良知B．取證人證言

C．不受表象迷惑洞察事實真相D．排除一切干擾遵從民眾意愿5.羅馬法規(guī)定：“法律承認(rèn)個人有獨立的人格，承認(rèn)個人生活中有一部分是不可干預(yù)的，在未經(jīng)個人許可時，即使國家也不得干預(yù)個人生活的這一部分?！痹撘?guī)定（）A.強調(diào)保護(hù)私權(quán)，限制公權(quán)濫用B.強調(diào)人人平等，打破貴族壟斷C.強調(diào)法律至上，維護(hù)法律權(quán)威D.強調(diào)社會和諧，協(xié)調(diào)人際關(guān)系6．閱讀下列材料：材料一如果債務(wù)人不能清償?shù)狡趥鶆?wù)，則債權(quán)人有權(quán)拘禁債務(wù)人，甚至可以給債務(wù)人戴上腳鐐。在拘禁債務(wù)人60天后，雙方未達(dá)成和解，則債權(quán)人可以連續(xù)3次把債務(wù)人牽至廣場集市出賣。如果第三次沒有出賣掉債務(wù)人的，或者沒有人為債務(wù)人代為清償和提供保證的，那么債權(quán)人就可以把債務(wù)人賣到外國甚至是殺死債務(wù)人。如果債權(quán)人是多數(shù)的，就由債權(quán)人對債務(wù)人的肢體進(jìn)行分配。材料二查士丁尼皇帝以集羅馬法律之大成而著稱于世，他所編纂的法典在他即位期間得到了實施。查士丁尼法典保留了羅馬在法學(xué)上天才性的創(chuàng)造成果，后來成為歐洲許多國家制定法律的藍(lán)本。也許沒有哪一部法典對世界有這么持久的影響?！稓v史上最有影響的100人》請回答：(1)閱讀材料一，判斷它可能出自哪部法律？(2)結(jié)合所學(xué)知識，說明為什么把查士丁尼列入歷史上最有影響的100人？(3)你如何看待以上材料所涉及的兩部法律的歷史地位？答案：1-5ACCCA6.《十二銅表法》