利用激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化小學(xué)校管理初探

利用激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化小學(xué)校管理初探隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，小學(xué)校管理也在不斷的改善和優(yōu)化。對(duì)于一所小學(xué)來(lái)說(shuō)，好的管理是關(guān)乎到學(xué)校的發(fā)展和成效的。而在管理中，利用激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化小學(xué)校管理則成為了一個(gè)新的研究方向。在本文中，我們簡(jiǎn)單的探討一下利用激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化小學(xué)校管理的相關(guān)問(wèn)題。

一、激勵(lì)機(jī)制的意義和作用

在現(xiàn)代社會(huì)，激勵(lì)機(jī)制已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)方面中，無(wú)論是在企業(yè)中還是在教育領(lǐng)域，激勵(lì)機(jī)制都扮演著重要的作用。激勵(lì)機(jī)制主要是體現(xiàn)在激勵(lì)措施上，而激勵(lì)措施不僅僅是給予獎(jiǎng)勵(lì)，還要有威懾和懲罰措施。在小學(xué)校管理中，激勵(lì)機(jī)制主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生之間。通過(guò)教師的激勵(lì)措施可以讓教師更加積極地參與到教學(xué)工作中去，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

對(duì)于教師激勵(lì)措施來(lái)說(shuō)，可以考慮從以下角度來(lái)考慮：

1、工資待遇激勵(lì)。工資待遇是教師最重要的激勵(lì)方式之一，因?yàn)橐粋€(gè)人參加工作的首要目的就是為了生活。如果教師的工資待遇不高，那么教師肯定會(huì)感到不滿(mǎn)，也就不可能全心全意的去從事教育工作。

2、職稱(chēng)晉升。職稱(chēng)晉升是教師職業(yè)生涯發(fā)展中的另一種方式。通過(guò)職稱(chēng)晉升可以讓教師更有動(dòng)力去提升自己的教育水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是指對(duì)于在教學(xué)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)。比如給予晉升、旅游、加薪等。

對(duì)于學(xué)生激勵(lì)措施來(lái)說(shuō)，可以考慮從以下角度來(lái)考慮：

1、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是學(xué)生最為喜歡的激勵(lì)方式之一，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)可以讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以是將學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)公布在校園公告欄上，或是給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)用品等，堅(jiān)持文明用語(yǔ)，使學(xué)生始終保持樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，積極向上的心態(tài)。

2、威懾機(jī)制。威懾機(jī)制和懲罰機(jī)制是對(duì)比的，威懾機(jī)制是在學(xué)生聽(tīng)取了老師的話(huà)后就能保持自覺(jué)的操守，比如規(guī)范上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不講電話(huà)，不趴桌子睡覺(jué)，先完成老師布置的作業(yè)等。

3、懲罰機(jī)制。懲罰機(jī)制是對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生給予處罰。這些處罰可以是口頭警告，也可以是行為處分。不過(guò)懲罰機(jī)制要盡量避免過(guò)度懲罰，否則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。

二、激勵(lì)機(jī)制的實(shí)際應(yīng)用

在小學(xué)校管理中，激勵(lì)機(jī)制的實(shí)際應(yīng)用主要體現(xiàn)在工資待遇、職稱(chēng)晉升和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上。通過(guò)這些激勵(lì)措施可以使教師更加積極和認(rèn)真地參與到教學(xué)工作中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也可以使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用中，一定要注意各個(gè)方面的權(quán)衡。比如在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中，不能只注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而忽略了精神激勵(lì)的作用，也不能過(guò)度地規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫^(guò)度地規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中心里功利性，而忽視了真正的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、小結(jié)

小學(xué)校管理中的激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的研究和探討，在具體實(shí)施中也需要不斷的修改和改進(jìn)。通