人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程開(kāi)發(fā)的研究

人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程開(kāi)發(fā)的研究隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革的不斷深入，中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也逐漸重視學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程開(kāi)發(fā)成為了當(dāng)前中職教育的重要任務(wù)之一。本文將從人文素養(yǎng)的概念、中職德育的現(xiàn)狀、人文素養(yǎng)與德育的關(guān)系、人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程開(kāi)發(fā)的路徑與方法等方面進(jìn)行探討。

一、人文素養(yǎng)的概念

人文素養(yǎng)是指在人類文明史上形成出的，對(duì)人性、人文價(jià)值和文化傳承有著深入思考和豐富經(jīng)驗(yàn)的一種綜合性素養(yǎng)。也可以理解為一種對(duì)人性、人生、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、文化和價(jià)值體系等方面的關(guān)注、理解和領(lǐng)悟程度。人文素養(yǎng)的核心是人性關(guān)懷和關(guān)注他人，具有普遍性和深遠(yuǎn)性，也是構(gòu)成當(dāng)代職業(yè)人才的基礎(chǔ)素質(zhì)。

二、中職德育的現(xiàn)狀

中職德育是指在中等職業(yè)教育過(guò)程中，培育學(xué)生的良好思想、道德和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的客觀、科學(xué)、人文、民主和法制觀念的形成。然而，當(dāng)前中職德育還存在著一些問(wèn)題，如針對(duì)性不夠強(qiáng)，讓學(xué)生真正形成適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)社會(huì)的道德觀念和行為規(guī)范，與實(shí)際職業(yè)培養(yǎng)任務(wù)的有效結(jié)合不夠，難以達(dá)到預(yù)期效果等。

三、人文素養(yǎng)與德育的關(guān)系

人文素養(yǎng)和德育是互為關(guān)聯(lián)、互相促進(jìn)的關(guān)系，二者密切相關(guān)。在德育引導(dǎo)中必須注意人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這兩個(gè)方面的相互滲透可以進(jìn)一步促進(jìn)人文素養(yǎng)和德育的協(xié)調(diào)發(fā)展。因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是人們對(duì)人性、人生、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、文化和價(jià)值體系等方面的領(lǐng)悟和理解，培養(yǎng)中學(xué)生具有人文關(guān)懷、人文素養(yǎng)具備了更深的人類情懷。而德育強(qiáng)調(diào)的是人們?cè)诼殬I(yè)實(shí)踐過(guò)程中必須遵守的道德準(zhǔn)則、職業(yè)道德規(guī)范等，是后者具體地體現(xiàn)了職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中人文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)方式。

四、人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程開(kāi)發(fā)的路徑與方法

1、將德育融入校本課程開(kāi)發(fā)

德育的教育方式可以通過(guò)將其融入中職的校本課程中，如語(yǔ)文、政治、歷史等，從而讓學(xué)生更好地消化吸收德育精神。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的探索上，注意將人文素養(yǎng)作為指導(dǎo)思想，注重德育素養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)的融合，更好地實(shí)現(xiàn)德育和學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

2、注重德育實(shí)踐

在校本課程設(shè)計(jì)中，加強(qiáng)學(xué)生德育實(shí)踐教育，通過(guò)校企合作方式，讓學(xué)生走出校園，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生意識(shí)到自己作為一個(gè)職業(yè)人之所以存在是為了服務(wù)社會(huì)和人類，從而促進(jìn)他們的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，還要讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)道德的重要性，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和理解。

3、健全評(píng)價(jià)體系

對(duì)于中職德育校本課程設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)綜合考慮對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的考核方式重視學(xué)生能力和成就的指標(biāo)，社會(huì)效益的評(píng)價(jià)體系被忽視。因此，要開(kāi)發(fā)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成就和社會(huì)效益的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)中職學(xué)生人文素養(yǎng)和道德素質(zhì)的全面提升。

在總結(jié)全文時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程開(kāi)發(fā)，不僅能夠強(qiáng)化德育教育的針對(duì)性、有效性和實(shí)效性，更能夠有效提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和人性素養(yǎng)，使學(xué)生