初中美術(shù)-【課堂實(shí)錄】情景交融的中國山水畫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容情景交融的中國山水畫教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)作品的欣賞與討論，進(jìn)一步學(xué)習(xí)客觀地賞析山水畫的方法。能力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用專業(yè)術(shù)語來表達(dá)自己對(duì)山水畫的獨(dú)特感受。情感目標(biāo)：在優(yōu)秀山水畫范例作品的賞析的同時(shí)，進(jìn)行藝術(shù)形式的情感教育，

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)山水畫作品。難點(diǎn)：通過賞析中國山水畫作品，體會(huì)山水畫情景交融的意境表現(xiàn)，理解人類與大自然的和諧共生關(guān)系。

教學(xué)方法展示法、講授法、討論法、比較法。教具準(zhǔn)備課本、備課本、ppt課件課時(shí)1課型欣賞評(píng)述教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)導(dǎo)入新課新課講授名作賞析欣賞評(píng)述課堂小結(jié)課后拓展板書設(shè)計(jì)師生問好！欣賞一組風(fēng)光攝影作品。同時(shí)思考：描繪山山川美景的詩詞佳句有哪些。提問：除了剛才欣賞的攝影作品和描寫山川美景的詩詞佳句，還有什么形式能夠表達(dá)山河大地的美呢？觀看畫家筆下的大自然——山水畫，導(dǎo)出課題——情景交融的中國山水畫一、了解山水畫1、山水畫的概念2、山水畫的表現(xiàn)形式及形制。二、欣賞一組山水畫與自然景色的對(duì)比圖片，思考山水畫與現(xiàn)實(shí)中的自然景色有怎樣的不同？師小結(jié)：中國山水畫對(duì)自然的描繪，不是對(duì)客觀景物的簡單再現(xiàn)，而是蘊(yùn)含著畫家對(duì)自然的理解，承載著畫家的情感與愿望。三、欣賞古今山水畫名作，從構(gòu)圖、筆墨、立意三方面來領(lǐng)略中國山水畫的藝術(shù)特色。1、中國山水畫之構(gòu)圖賞析作品：北宋王希孟《千里江山圖》賞析點(diǎn)：青綠山水，長卷形制，構(gòu)圖充分利用了“三遠(yuǎn)法“的相互結(jié)合，散點(diǎn)透視的藝術(shù)手法。作品意境：描繪了北宋的錦繡河山，充滿了其對(duì)美好生活境界的向往。師小結(jié)：中國山水畫可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容和主題的需要，將天南地北的景物融合為一體；將春夏秋冬的景色置于一圖，因此中國山水畫具有超越時(shí)空的博大氣派。2、中國山水畫之筆墨賞析作品：現(xiàn)代李可染《萬山紅遍》、《漓江勝景》賞析點(diǎn)：墨色具有強(qiáng)烈的個(gè)人主觀情感的表達(dá)，一紅一黑，形成鮮明的對(duì)比?！度f山紅遍》中，以濃重的積墨法畫出山的渾厚，用了大量的朱砂色來層層點(diǎn)滿畫面，畫面呈現(xiàn)出秋天的迷人景色，歌頌了祖國欣欣向榮的時(shí)代。師小結(jié)：中國山水畫重視筆墨情趣，行筆講究勾皴點(diǎn)染擦，用墨講究焦?jié)庵氐濉９P墨不僅是畫家表現(xiàn)自然物象的媒介，還是畫家抒情達(dá)意的載體。3、中國山水畫之立意賞析作品：南宋馬遠(yuǎn)《寒江獨(dú)釣圖》提問：看到這幅畫，你能聯(lián)想到哪首有相似意境的古詩詞？提問：哪位同學(xué)能結(jié)合《江雪》這首詩分析一下該畫所表達(dá)的意境？師小結(jié)：一幅優(yōu)秀的山水畫作品，絕不僅僅是單純的技法堆積，筆墨渲染，意境的創(chuàng)造非常重要。4、依詩作畫巧立意情景設(shè)計(jì)：北宋徽宗時(shí)期，皇家畫院每年都要招收一名畫師，“深山藏古寺”為題來構(gòu)思一幅畫。師小結(jié)：第二幅畫立意巧妙，雖然畫面上絲毫沒有古寺的痕跡，但僅一個(gè)挑水的老和尚，卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到古寺就“藏”在深山里。欣賞課本中的古今山水畫作品，并思考：1、你喜歡課本中哪幅山水畫作品？它描繪了怎樣的內(nèi)容？傳達(dá)出怎樣的情感？2、從立意、構(gòu)圖、用筆等角度評(píng)述一幅你喜歡的山水畫作品，并寫一篇賞析短文。學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課我們欣賞了情景交融的山水畫作品，感受了人類與大自然共同奏響的一曲曲“交響樂畫”。讓我們再一次徜徉在山水之間，感受中國山水畫的獨(dú)特魅力。播放山水動(dòng)畫《山水清音》。情景交融的中國山水畫山水畫表現(xiàn)形式藝術(shù)特色構(gòu)圖“三遠(yuǎn)法”“散點(diǎn)透視”筆墨立意“意境”觀看風(fēng)光攝影作品，并交流描寫山川美景的詩詞佳句。學(xué)生回答。看課本。觀看幻燈片。學(xué)生交流回答。欣賞作品師生互動(dòng)交流欣賞作品，并參與畫作賞析。生回答：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。思考并回答。模擬北宋畫院主考官，根據(jù)畫面選擇錄取的對(duì)象，并說明理由。學(xué)生欣賞并書寫賞析短文。觀看山水動(dòng)畫《山水清音》。創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)出課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)山水畫的興趣。讓學(xué)生在對(duì)比賞析的過程中，感受自然美與藝術(shù)美的差異，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)藝術(shù)美源于生活又高于生活的特點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今名家山水畫名作，深入了解中國山水畫的造型特點(diǎn)、筆墨特點(diǎn)、空間處理、意境意趣等相關(guān)知識(shí)，感受中國山水畫的藝術(shù)特色。讓學(xué)生在畫面中讀出詩意，感受山水畫在意境表達(dá)上的獨(dú)特之處。通過情景模擬，讓學(xué)生輕松理解山水畫的意境表達(dá)。以教材中文字及圖片為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論交流相關(guān)問題，深入理解山水畫與自然風(fēng)光、社會(huì)生活的關(guān)系。【學(xué)情分析】中學(xué)生普遍對(duì)自然景色有濃厚的興趣，他們也同樣喜歡山水畫。他們對(duì)中國畫也有了初步的認(rèn)識(shí)與理解，但還不夠深入。本課通過欣賞優(yōu)秀的山水畫，同時(shí)介紹山水畫的基本技法，讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用筆墨紙硯的工具材料學(xué)習(xí)、體會(huì)、感受山水畫。深入了解、感受中國傳統(tǒng)繪畫的魅力。另外要讓學(xué)生感受到“情”來源于自然，來源于生活，藝術(shù)可以傳情達(dá)意，可以抒情，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛自然，熱愛祖國，熱愛藝術(shù)的情感?！拘Ч治觥勘竟?jié)課學(xué)生在教師的引導(dǎo)下基本能夠掌握欣賞山水畫作品的方法。在教師的引領(lǐng)下感受山水畫與自然景觀的異同，并從構(gòu)圖、筆墨、立意三方面逐步感受山水畫的藝術(shù)特色。特別在“山水畫之立意”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與“看畫想詩”、“依詩巧立意”里去，從而輕松解決了本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解了山水畫情景交融的意境表現(xiàn)，理解人類與大自然的和諧共生關(guān)系。在課堂交流評(píng)述環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能夠運(yùn)用比較專業(yè)的美術(shù)語言來表達(dá)自己對(duì)山水畫的獨(dú)特感受。

【教材分析】本課屬于“欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材采用了14幅古今山水畫名作，從造型、筆墨、空間以及意境創(chuàng)造幾個(gè)層面，闡述了中國山水畫特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生在了解山水畫知識(shí)的基礎(chǔ)上感受作品、分析作品。活動(dòng)一是“感受與思考”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考面對(duì)自然風(fēng)光和山水畫作品時(shí)的不同視覺感受，思考欣賞山水畫的方法和視角?；顒?dòng)二是“討論與交流”，引導(dǎo)學(xué)生從立意、構(gòu)圖、用墨等角度評(píng)述一幅中國山水畫作品，展示學(xué)生對(duì)山水畫某種創(chuàng)作特征的深入、獨(dú)特的理解，激發(fā)學(xué)生求知和探索的欲望。課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)校觀水中學(xué)任教學(xué)科美術(shù)任教年級(jí)初二姓名曲愛華觀察視角一、教什么？觀察記錄觀察視點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)：是否明確恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合《美術(shù)課程課標(biāo)》理念，符合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，落實(shí)在教學(xué)全過程。面向全體學(xué)生關(guān)注情感、能力、知識(shí)技能、過程與方法的整合。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？

這節(jié)課呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

體現(xiàn)美術(shù)的審美性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。

教學(xué)民主營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。

2、師生互動(dòng)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍。

3、教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵(lì)性指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。

4、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。

5、充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？1、全員是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng)(認(rèn)知、行為、情感)積極思考踴躍發(fā)言。2、虛心聽取他人意見，友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？

體現(xiàn)的符合《美術(shù)課程課標(biāo)》理念，符合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。

5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？做到了易懂、詳細(xì)講解，主次分明。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？

合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源，發(fā)揮自己的能動(dòng)性，創(chuàng)編與知識(shí)擴(kuò)展與學(xué)生互動(dòng)提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍。學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？有良好的美術(shù)素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟。教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。補(bǔ)充視點(diǎn)：有良好的美術(shù)素質(zhì)及綜合修養(yǎng)理念先進(jìn)教法出新示范嫻熟。教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。教學(xué)改進(jìn)建議：

對(duì)于學(xué)生的回答，教師要認(rèn)真聽取。對(duì)回答中正確的部分，有獨(dú)到見解的觀點(diǎn)，要給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于回答中的錯(cuò)誤，要及時(shí)給以糾正。否則，正確的得不到肯定，錯(cuò)誤的得不到糾正，學(xué)生得不到正確反饋，就可能把錯(cuò)誤的當(dāng)成正確的記憶下來。一個(gè)學(xué)生回答不完善，其他學(xué)生補(bǔ)充后，教師必須小結(jié)。這不僅是使答案正確和完善，重要的是使學(xué)生獲得完整而系統(tǒng)的知識(shí)，獲得對(duì)自己有益的信息。注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，找出學(xué)生的散光點(diǎn)，給差的學(xué)生更多的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)的信心

。

課堂觀察記錄表單（2）任職學(xué)校觀水中學(xué)任教學(xué)科美術(shù)任教年級(jí)初三姓名周彩紅觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點(diǎn)1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？能通提問暴露出學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題,預(yù)習(xí)后方便在教學(xué)中解決這些問題2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效的課堂教學(xué)能很好地針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效的課堂教學(xué),個(gè)別學(xué)困生也會(huì)有所顧及。

3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？一節(jié)課中教師所提問題基本都是啟發(fā)式提問，無效提問的次數(shù)是很少的4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？

教師能很熟練的示范高水平操作行為，幾乎不存在失誤等其他問題。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？

分層次設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練是訓(xùn)練的最基本的原則，這一點(diǎn)教師能很好地做到

。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？在交流評(píng)述環(huán)節(jié)通過交流賞析心得檢測學(xué)習(xí)效果，能很好的做到及時(shí)反饋。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？每一節(jié)新課教師都能做到探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合

。補(bǔ)充視點(diǎn)：語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。教學(xué)改進(jìn)建議：

教學(xué)中的難點(diǎn)部分在解決的時(shí)候，盡量采取多種形式。課堂觀察記錄表單（3）任職學(xué)校觀水中學(xué)任教學(xué)科音樂任教年級(jí)初四姓名李善榮觀察視角三、怎么學(xué)觀察記錄觀察視點(diǎn)1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？教師設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和思考

。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教能通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？能通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？小組合作學(xué)習(xí)形式多樣，能有效解決問題。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師能細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)，以解決問題。

5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？教師通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)

學(xué)生能根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況通過賞析山水畫作品短文的形式，展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。補(bǔ)充視點(diǎn)：可以嘗試多形式賞析。教學(xué)改進(jìn)建議：

教師應(yīng)細(xì)致地指點(diǎn)學(xué)生正確的賞析?！驹u(píng)課記錄】一、曲愛華老師：1、教學(xué)重點(diǎn)突出，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受山水畫情景交融的意境表現(xiàn)。2、能在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過專業(yè)的語言來表達(dá)自己對(duì)山水畫的獨(dú)特感受。3、劉老師在備課時(shí)還注意到就本節(jié)課所進(jìn)行的延伸拓展，選取一些與本節(jié)課有關(guān)的美術(shù)視頻進(jìn)行對(duì)比欣賞，拓展了學(xué)生的視野。總體來說，本節(jié)課在教學(xué)過程中能體現(xiàn)教者把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)的能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，分析思路清晰，學(xué)生從“知”到“行”，有講有練，具有可操作性。二、周彩紅老師：本節(jié)課劉老師希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上不斷提問學(xué)生，但學(xué)生的表現(xiàn)令人尚欠滿意，原因固然有學(xué)生閱讀力、理解力、語言表現(xiàn)水平的問題，但教師在設(shè)問上還不夠清晰明了，思維的啟發(fā)性不強(qiáng)，只有巧問才會(huì)妙答。訓(xùn)練不僅僅是題目的表象練習(xí)，更重要的是對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，就不是一日之功了，需要教師不斷修煉才行。三、李善榮老師：親和力強(qiáng),語言流暢,有一定的個(gè)性特點(diǎn).發(fā)揮了多媒體的輔助功能課堂教學(xué)采用了一定的探究性教學(xué)的理念,但在問題的設(shè)置,情境的創(chuàng)設(shè),設(shè)問的正確性,設(shè)問后學(xué)生的思維要求等方面還有待提高.教師本身素養(yǎng)較好,儀表大方并有一定親和力,教學(xué)很有激情?！驹u(píng)測練習(xí)】1﹑中國山水畫顯示出的、流動(dòng)式的空間觀念，不受時(shí)間和空間限制，沒有的視點(diǎn)，畫家可以將不同時(shí)間、不同觀點(diǎn)觀察到的物象同時(shí)組合在畫幅中。2﹑從立意、構(gòu)圖、用墨等角度評(píng)述一幅你喜歡的山水畫作品，寫一篇賞析短文.【課后反思】《情景交融的中國山水畫》是一節(jié)欣賞.評(píng)述課，教材從造型、筆墨、空間以及意境創(chuàng)造幾個(gè)層面，闡述了中國山水畫特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生在了解山水畫知識(shí)的基礎(chǔ)上感受作品、分析作品。其中的意境表現(xiàn)是欣賞山水畫的重點(diǎn)，意境是山水畫的靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫