國際交流與合作案例-“五位一體”培養(yǎng)國際化工程人才

國際交流與合作案例——“五位一體”培養(yǎng)國際化工程人才一、實施背景2013年“一帶一路”的提出和2015年《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》的出臺為高等職業(yè)教育國際化提供了新的發(fā)展機(jī)遇，使高職教育對外開放迎來了新的格局。然而，在高職中外合作辦學(xué)中，客觀存在著外方院校辦學(xué)水平不高、管理運(yùn)行保障機(jī)制不完善、引進(jìn)國際教育資源標(biāo)準(zhǔn)不一、學(xué)生規(guī)模小、語言障礙大等問題。針對這些問題，學(xué)院2013年起，開始了中外合作辦學(xué)的探索，以“筑巢引鳳、借船出?！钡闹型夂献鬓k學(xué)理念，形成了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的“雙元主體、項目化管理”中外合作辦學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制，實踐了標(biāo)準(zhǔn)互融、課程互通、教師互助、學(xué)生互換、成果共享“五位一體”中外合作辦學(xué)育人模式。二、工作思路和做法1.踐行了“筑巢引鳳、借船出?！钡闹型夂献鬓k學(xué)理念，實施“三引、三出”依托區(qū)位優(yōu)勢，盤活學(xué)院資源，筑巢職業(yè)教育泰山品牌，實施合作院校、國際教育資源、外籍教師團(tuán)隊“三引”。與學(xué)院合作，引進(jìn)了悉尼協(xié)議范式下教學(xué)資源包2個，澳方教學(xué)團(tuán)隊全程參與教學(xué)；實施學(xué)校、教師、學(xué)生“三出”。與集團(tuán)合作建設(shè)中國-巴學(xué)院，開展“中文+技能”培訓(xùn)；通過孔子學(xué)院等項目輸送高水平教師出國學(xué)習(xí)、服務(wù)；通過海外合作院校輸送品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生出國（境）學(xué)習(xí)深造。2.形成了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的“雙元主體、項目化管理”中外合作辦學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制學(xué)院黨委成立國際化辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立國交辦黨支部。在合作協(xié)議框架下，形成中、外雙元育人主體。在合作辦學(xué)項目中，成立中方任主任的項目管理委員會，實行項目化管理，雙方協(xié)同每年開展教學(xué)檢查與評估。3.實施了“五位一體”中外合作辦學(xué)育人模式實施了“標(biāo)準(zhǔn)互融、課程互通、教師互助、學(xué)生互換、成果共享”的五位一體育人模式。標(biāo)準(zhǔn)互融即引入國際教育標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)院教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相融合，形成本土化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案；課程互通即引進(jìn)原版課程與國內(nèi)課程結(jié)合進(jìn)行課程開發(fā)，形成既符合國際通用標(biāo)準(zhǔn)又與國內(nèi)工作崗位相契合的本土化課程；教師互助即開展中方和外方教師結(jié)對互助活動，實施中教+外教的課堂“雙講師”制；學(xué)生互換即開展學(xué)生互換交流，促進(jìn)學(xué)生的文化、學(xué)業(yè)交流；成果共享即合作辦學(xué)中形成的知識產(chǎn)權(quán)所有權(quán)歸雙方學(xué)校共有。4.實施了以應(yīng)用能力為核心的“雙主線互動、雙課堂融通”國際化英語教學(xué)模式以提高學(xué)生英語應(yīng)用能力為核心，實施了圍繞師生兩條主線的需求進(jìn)行課堂設(shè)計，第一和第二課堂融通提升學(xué)生聽說讀寫能力的“雙主線互動、雙課堂融通”國際化英語教學(xué)模式。5.構(gòu)建了“以生為本、中外雙環(huán)、政府監(jiān)管、持續(xù)改進(jìn)”的中外合作辦學(xué)質(zhì)量保證體系以保障學(xué)生權(quán)益為核心，建立中外兩個獨立質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)，中方實施教學(xué)診改、外方實施澳大利亞TAFE質(zhì)量監(jiān)控。中國教育主管部門通過涉外監(jiān)管和中外合作辦學(xué)評估保障中外雙方履行合作義務(wù)，落實4個三分一。三、創(chuàng)新與成效1.搭建國際合作平臺，形成了合作長效機(jī)制充分利用各方資源，作為發(fā)起方或主要參與者，與境內(nèi)外政府部門、“走出去”企業(yè)先后合作共建中國巴布亞新幾內(nèi)亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中非職業(yè)教育聯(lián)盟、中俄教育國際合作聯(lián)盟、中德職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟，為開展“一帶一路”沿線國家國際化人才交流、職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷與技術(shù)技能提升等服務(wù)奠定了基礎(chǔ)，形成了合作長效機(jī)制。同時，學(xué)校作為啟思蒙學(xué)院《悉尼協(xié)議》認(rèn)證試點高校，為職業(yè)教育國際化接軌提供了有利條件。2.引進(jìn)來，落地生根學(xué)院與澳大利亞啟思蒙學(xué)院合作舉辦機(jī)電一體化專業(yè)?？平逃椖亢徒ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)?？平逃椖?個中外合作辦學(xué)項目。同時學(xué)院加入世界職教聯(lián)盟、中國教育國際交流協(xié)會、中國職教學(xué)會國際化工作委員會，并于俄羅斯、韓國、法國、加拿大、泰國、馬來西亞和臺灣地區(qū)的17所高校開展不同層面的合作。目前，引進(jìn)國際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2個，課程標(biāo)準(zhǔn)40門，經(jīng)過對引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的本土化探索，在機(jī)電、建筑、計算機(jī)等專業(yè)群啟動了國際化人才的培養(yǎng)。3.促進(jìn)師資隊伍國際化建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊實力明顯增強(qiáng)學(xué)校國際化發(fā)展特別是國際合作項目的推進(jìn)，促使學(xué)校建立了師資隊伍境外研修長效機(jī)制。即：依托國際合作平臺，通過“內(nèi)培外引”“互兼互聘”等方式，培育一支熟悉國際通行規(guī)則的師資隊伍，如具有國際視野、國際競爭力的專業(yè)帶頭人，掌握國際規(guī)則、熟悉國際合作項目的管理人員以及全英文或雙語授課的教師。目前，學(xué)校已培養(yǎng)了20名具有澳大利亞TAE教師資格證的教師和4名具有IPA國際注冊漢語教師資格證的教師，教學(xué)團(tuán)隊國際化教學(xué)能力明顯增加，有力地支撐了國際合作項目的開展。4.教育增值，學(xué)生普惠充分利用國際優(yōu)質(zhì)高等教育資源，受外國知名企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)氛圍的熏染，學(xué)生的跨