初中信息技術(shù)-第2課 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)未來教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《3.2數(shù)據(jù)存儲(chǔ)未來》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：①了解信息編碼的含義、常用的進(jìn)位計(jì)數(shù)制、二進(jìn)制編碼、ASCII碼以及信息度量單位之間的換算關(guān)系；②理解數(shù)值轉(zhuǎn)換的規(guī)則和信息存儲(chǔ)安全的含義。技能目標(biāo)：①能熟練進(jìn)行二進(jìn)制和十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換；②能對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)文件進(jìn)行備份。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①養(yǎng)成數(shù)據(jù)備份的習(xí)慣②提升信息存儲(chǔ)安全的意識(shí)。二、教學(xué)過程：【閱讀與思考】書籍是人類進(jìn)步的階梯。以木石竹銅為文字載體的時(shí)代，上百冊(cè)藏書就能夠“汗牛充棟”；以印刷紙張為文字載體的時(shí)代，一位作家勤奮寫作，能夠獲取“著作等身”的贊譽(yù)。而今天，一位作家畢其一生，其全部作品只能占據(jù)一張光盤的小部分空間。人類歷史上規(guī)模最大、資格最老的百科全書《四庫(kù)全書》，收書79300余卷，約8億字，薈萃了我國(guó)清朝乾隆年代以前經(jīng)、史、子、集的主要經(jīng)典論著。其影印本多達(dá)1500余冊(cè)，重兩噸半。而2000年出版的電子版《四庫(kù)全書》存儲(chǔ)在160余張光盤之中，具有瀏覽打印、聯(lián)機(jī)字典、檢索等多種功能。這些都很好地體現(xiàn)了信息存儲(chǔ)技術(shù)的變遷。【學(xué)習(xí)與探究】（一）信息編碼與數(shù)值轉(zhuǎn)換在信息時(shí)代，所有的信息都要轉(zhuǎn)換成數(shù)字才能通過計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)進(jìn)行傳播和交流。用數(shù)字表示各種信息叫做信息的數(shù)字化表示或信息編碼。信息編碼有兩大要素：基本符號(hào)的種類和符號(hào)的組合。比如用10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字表示數(shù)；用26個(gè)英文字母表示英文詞匯等。1．進(jìn)位計(jì)數(shù)制人們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂米疃嗟挠?jì)數(shù)方法是十進(jìn)制，即逢十進(jìn)一。實(shí)際上，十進(jìn)制數(shù)只是進(jìn)位計(jì)數(shù)法中的一種，并非唯一的記數(shù)法。除了十進(jìn)制數(shù)，生產(chǎn)生活中還會(huì)遇到非十進(jìn)制的記數(shù)制，如二進(jìn)制(兩只手套為一副)、十二進(jìn)制(1年有l(wèi)2個(gè)月、12個(gè)物品為一打)、十六進(jìn)制(古代16兩為1斤)、二十四進(jìn)制(1天有24小時(shí))、六十進(jìn)制(1小時(shí)為60分鐘)等。這種逢幾進(jìn)一的計(jì)數(shù)法稱為進(jìn)位計(jì)數(shù)制，其特點(diǎn)是用一組規(guī)定的數(shù)字來表示任意的數(shù)。項(xiàng)目二進(jìn)制八進(jìn)制十進(jìn)制十六進(jìn)制規(guī)則逢二進(jìn)一逢八進(jìn)一逢十進(jìn)一逢十六進(jìn)一基數(shù)281016數(shù)符0、10、1、2、3、4、5、6、70、1、2、3、4、5、6、7、8、90、1、2、3、4、5、6、7、8、9、A、B、C、D、E、F權(quán)2n8n10n16n2、二進(jìn)制代碼在計(jì)算機(jī)中，數(shù)值信息和文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等非數(shù)值信息都是用“0”和“1”的不同組合來表示的，這種“O”和“1”的不同組合稱為二進(jìn)制代碼。二進(jìn)制數(shù)中只有“0”和“l(fā)”兩個(gè)數(shù)字，可以方便地表示兩種截然不同的物理狀態(tài)，如電位的高和低、指示燈的開和關(guān)等。二進(jìn)制的運(yùn)算規(guī)則是逢二進(jìn)一。加法：0+0=0，0+1=l，1+O=1，l+1=10。乘法：0×0=0，0×l=0，1×0=0，1×1=1。3、ASCII碼計(jì)算機(jī)內(nèi)部采用二進(jìn)制的方式計(jì)數(shù)，那么如何識(shí)別十進(jìn)制數(shù)和各種字符、圖形呢?其實(shí)，不論是數(shù)值數(shù)據(jù)，還是文字或圖形，在計(jì)算機(jī)內(nèi)部都采用了一種編碼標(biāo)準(zhǔn)，通過編碼標(biāo)準(zhǔn)可以把它轉(zhuǎn)換成．：進(jìn)制數(shù)來進(jìn)行處理。常用的字符代碼是ASCII碼，它原來是美國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，1967年被定為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)一ASCII碼由8位二進(jìn)制數(shù)組成，其中最高位為校驗(yàn)位，用于傳輸過程檢驗(yàn)數(shù)據(jù)正確性：其余7位二進(jìn)制數(shù)表示一個(gè)字符，共有l(wèi)28個(gè)字符。【加油站】漢字的編碼漢字在計(jì)算機(jī)內(nèi)部也是以二進(jìn)制方式存儲(chǔ)的。1980年我國(guó)頒布的《信息交換用漢字編碼字符集——基本集》，即國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB2312—80方案中規(guī)定用兩個(gè)字節(jié)的二進(jìn)制數(shù)表示一個(gè)漢字，國(guó)標(biāo)碼共有漢字6763個(gè)，數(shù)字、字母、符號(hào)等682個(gè)，總共7445個(gè)。漢字的輸入碼屬于外碼，常用的外碼有區(qū)位碼、全拼、雙拼、五筆字型、智能ABC等。（二）存儲(chǔ)信息的數(shù)據(jù)單位二進(jìn)制只有兩個(gè)代碼0和1，任何形式數(shù)據(jù)都要靠O和1表示，為了有效地表示和存儲(chǔ)不同形式的數(shù)據(jù)，使用下列不同的數(shù)據(jù)單位。①位(Bit)：計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、表示數(shù)據(jù)的最小單位。②字節(jié)(Byte)：規(guī)定1個(gè)字節(jié)等于8個(gè)位，即1Byte=8bit。計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)容量大小是以字節(jié)數(shù)來度量的，常用的單位有B、KB、MB、GB。它們的換算關(guān)系如下：1KB=1024B；1MB=1024KB；1GB=1024MB③字（Word）：計(jì)算機(jī)一次存取、加工和傳送的字節(jié)數(shù)稱為字由于字長(zhǎng)是計(jì)算機(jī)一次所能處理的實(shí)際位數(shù)的多少，它決定了計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的速度，因而是衡量計(jì)彝機(jī)性能的一個(gè)重要標(biāo)志。字長(zhǎng)越長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)的性能越強(qiáng)?！揪氁痪殹?．計(jì)算機(jī)中表示信息量的最小單位是，最基本的單位是。A．字節(jié)(Byte)B．二進(jìn)制位(Bit)c．千字節(jié)(kB)D．兆字節(jié)(MB)E．千兆字節(jié)(GB)2．1MB不等于。A．220ByteB．100萬C．1024×1024BD.1024KB（三）信息的存儲(chǔ)介質(zhì)隨著計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的日益普及，越來越多的信息逐漸數(shù)字化，這就使得信息存儲(chǔ)技術(shù)更加重要。依據(jù)存儲(chǔ)原理的不同，信息存儲(chǔ)技術(shù)可分為電存儲(chǔ)技術(shù)、磁存儲(chǔ)技術(shù)和光存儲(chǔ)技術(shù)。1、電存儲(chǔ)技術(shù)電存儲(chǔ)技術(shù)主要指的是半導(dǎo)體存儲(chǔ)器?，F(xiàn)代的半導(dǎo)體存儲(chǔ)器都采用超大規(guī)模集成電路工藝。制成的存儲(chǔ)芯片中包含相當(dāng)數(shù)量的存儲(chǔ)位元，再由若干芯片構(gòu)成存儲(chǔ)器。計(jì)算機(jī)的內(nèi)存就屬于半導(dǎo)體存儲(chǔ)器。2、磁存儲(chǔ)技術(shù)磁存儲(chǔ)技術(shù)主要指的是磁表面存儲(chǔ)器。它是用非磁性金屬或塑料做基體，在其表面涂敷、電鍍、沉積或?yàn)R射一層很薄的磁面，用磁層的兩種剩磁狀態(tài)記錄信息“0”和“1”。依據(jù)記錄介質(zhì)的形狀可分為磁卡存儲(chǔ)器、磁帶存儲(chǔ)器、磁鼓存儲(chǔ)器和磁盤存儲(chǔ)器。其中，磁盤存儲(chǔ)器是用戶最為熟悉的存儲(chǔ)介質(zhì)。在目前所有的PC中，硬盤都是必不可少的設(shè)備，而軟盤由于其便于攜帶的特點(diǎn)和通用性，至今仍然是計(jì)算機(jī)用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)交換時(shí)使用的存儲(chǔ)介質(zhì)。(1)磁帶（2）軟盤（3）硬盤3、光存儲(chǔ)技術(shù)光存儲(chǔ)技術(shù)是通過光學(xué)的方法讀寫數(shù)據(jù)的技術(shù)。它的工作原理是改變存儲(chǔ)單元的某種性質(zhì)(如反射率)，利用這種性質(zhì)的改變來存儲(chǔ)二進(jìn)制數(shù)據(jù)。在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，光檢測(cè)器檢測(cè)出光強(qiáng)和極化方向等的變化，從而讀出存儲(chǔ)在光盤上的數(shù)據(jù)。光存儲(chǔ)技術(shù)之所以得到快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，是因?yàn)榕c傳統(tǒng)的磁存儲(chǔ)技術(shù)相比，有不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。比如，光盤的存儲(chǔ)容量比軟盤大，存儲(chǔ)費(fèi)用比硬盤低，光盤的訪問時(shí)間要比軟盤快2～6倍。在所有的光存儲(chǔ)設(shè)備中，除了只能讀出不能寫入數(shù)據(jù)的CD—ROM光盤外，還有追記性光盤WORM、可擦可寫型光盤CD—Rw、DVD光盤等。與CD—ROM光盤對(duì)應(yīng)的是CD—ROM驅(qū)動(dòng)器。WORM光盤需要在CD—R光盤刻錄機(jī)中寫入，信息一旦寫人，就不能修改。cD—Rw光盤可多次重寫與讀出，CD—RW光盤的寫人必須在CD—R光盤刻錄機(jī)中進(jìn)行。DVD光盤的讀取必須在DVD光盤驅(qū)動(dòng)器中進(jìn)行?！揪氁痪殹?．以下存儲(chǔ)介質(zhì)中，沒有應(yīng)用磁性材料的是。A．錄音帶B．軟盤C．VCD光碟D．硬盤2、保存信息的種類最多。A．竹簡(jiǎn)B．紙張C．錄音磁帶D．錄像磁帶E．磁盤和光盤（四）信息存儲(chǔ)安全信息技術(shù)在給我們帶來便利的同時(shí)，也埋下了安全隱患。數(shù)據(jù)的丟失常常令人防不勝防。人們花了很長(zhǎng)時(shí)間辛辛苦苦建立起的數(shù)據(jù)，往往因?yàn)橛脖P損壞、病毒侵害、黑客攻擊等，在不經(jīng)意之間毀于一旦。信息存儲(chǔ)安全指在信息保存上確保完整、可靠和有效調(diào)用，主要包括存儲(chǔ)環(huán)境安全、存儲(chǔ)介質(zhì)安全和存儲(chǔ)管理安全三個(gè)方面。1、存儲(chǔ)環(huán)境安全周圍的物理環(huán)境對(duì)于信息存儲(chǔ)安全影響很大，在具體的信息存儲(chǔ)活動(dòng)中要注意防火、防水、防雷、防摔、防靜電、防腐蝕(包括氧化、霉變、酸堿反應(yīng)、有機(jī)溶解等)。2、存儲(chǔ)介質(zhì)安全任何信息存儲(chǔ)都依賴于存儲(chǔ)介質(zhì)。存儲(chǔ)介質(zhì)本身的安全極為重要。存儲(chǔ)介質(zhì)有生命周期，有質(zhì)量控制要求和使用環(huán)境的限制。不要忽略個(gè)別產(chǎn)品的質(zhì)量差異，這往往是數(shù)據(jù)丟失的原因。對(duì)于硬盤，潮濕、高溫、碎裂、傷痕都可以造成壞道，甚至使盤片完全報(bào)廢；對(duì)于光盤，劃傷、變形、折斷、腐蝕都會(huì)影響使用?！炯佑驼尽看疟P鏡像把聽有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到兩個(gè)同樣大小的自由磁盤空間上，這兩份數(shù)據(jù)稱為鏡像關(guān)系。每次往磁盤寫入數(shù)據(jù)時(shí)，數(shù)據(jù)被復(fù)制一份，同時(shí)寫入鏡像的自由空間中。這樣在一塊硬盤發(fā)生錯(cuò)誤．鏡像的另一塊硬盤仍可保證系統(tǒng)繼續(xù)工作。3、存儲(chǔ)管理安全為了保證信息的完整和準(zhǔn)確，信息存儲(chǔ)后還需要對(duì)其加強(qiáng)管理。存儲(chǔ)管理重要信息的主要措施包括隔離不安全的人(如數(shù)據(jù)破壞者、竊密者、不當(dāng)使用者)和物，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)備份、加密等。其中數(shù)據(jù)備份是信息存儲(chǔ)管理的核心任務(wù)?！緦?shí)踐與創(chuàng)新】課本P58大顯身手《數(shù)據(jù)存儲(chǔ)未來》學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生雖然掌握了一定的操作技能，但理論知識(shí)相對(duì)薄弱，特別是信息編碼與數(shù)值轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度。這部分知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生理解起來也有一定的難度。通過講解相信學(xué)習(xí)一定會(huì)利用前面所學(xué)知識(shí)加深對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！稊?shù)據(jù)存儲(chǔ)未來》教學(xué)效果分析本課題介紹了二進(jìn)制和十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換；存儲(chǔ)信息的數(shù)據(jù)單位；數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)介質(zhì)；能對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)文件進(jìn)行備份。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。體現(xiàn)出本階段的側(cè)重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的教學(xué)重點(diǎn)是二進(jìn)制和十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換；存儲(chǔ)信息的數(shù)據(jù)單位；數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)介質(zhì)；能對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)文件進(jìn)行備份。本課題的難點(diǎn)是二進(jìn)制和十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換。一、“教”的效果分析：1．在本課題的教學(xué)中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合日常生活實(shí)例讓學(xué)生了解到二進(jìn)制和十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換；存儲(chǔ)信息的數(shù)據(jù)單位；數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)介質(zhì)；能對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)文件進(jìn)行備份，使學(xué)生知道了數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的重要性。2．這節(jié)信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)的過程來看，應(yīng)該說都較好地貫徹了新的《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。在這節(jié)課中我轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。學(xué)生通過小組合作，展示自我，這一過程能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的潛力，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。3、通過小組討論、交流等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的重要性與注意事項(xiàng)。二、“學(xué)”的效果分析：1、學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了二進(jìn)制和十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換；存儲(chǔ)信息的數(shù)據(jù)單位；數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)介質(zhì)；能對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)文件進(jìn)行備份。2、小組討論積極，特別值得是在二進(jìn)制的學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)介質(zhì)與安全，各組都能積極發(fā)言，發(fā)表自已的見解?？傊ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生不但對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)有了一定的了解，還使學(xué)生掌握了養(yǎng)成數(shù)據(jù)備份的習(xí)慣，提升信息存儲(chǔ)安全的意識(shí)。教材分析本課是青島出版社信息技術(shù)九年級(jí)（下冊(cè)）《第3單元體驗(yàn)數(shù)碼生活》中的《第2課數(shù)據(jù)存儲(chǔ)未來》。通過前一課進(jìn)一步了解了計(jì)算機(jī)的奧秘，本節(jié)旨在讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的相關(guān)知識(shí)?！稊?shù)據(jù)存儲(chǔ)未來》的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握能熟練進(jìn)行二進(jìn)制和十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換；存儲(chǔ)信息的數(shù)據(jù)單位；數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)介質(zhì)；能對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)文件進(jìn)行備份。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。體現(xiàn)出本階段的側(cè)重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.知識(shí)目標(biāo)：①了解信息編碼的含義、常用的進(jìn)位計(jì)數(shù)制、二進(jìn)制編碼、ASCII碼以及信息度量單位之間的換算關(guān)系；②理解數(shù)值轉(zhuǎn)換的規(guī)則和信息存儲(chǔ)安全的含義。2.技能目標(biāo)：①能熟練進(jìn)行二進(jìn)制和十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換；②能對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)文件進(jìn)行備份。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①養(yǎng)成數(shù)據(jù)備份的習(xí)慣②提升信息存儲(chǔ)安全的意識(shí)。評(píng)測(cè)綜合練習(xí)題1．以下存儲(chǔ)介質(zhì)中，沒有應(yīng)用磁性材料的是。A．錄音帶B．軟盤C．VCD光碟D．硬盤2、保存信息的種類最多。A．竹簡(jiǎn)B．紙張C．錄音磁帶D．錄像磁帶E．磁盤和光盤3、計(jì)算機(jī)內(nèi)部采用二進(jìn)制表示數(shù)據(jù)信息主要是因?yàn)椋ǎ?。A.容易實(shí)現(xiàn)B.方便記憶C.書寫簡(jiǎn)單）D.符合人的習(xí)慣4.硬盤工作時(shí)要特別注意。A.噪聲B.震動(dòng)C.潮濕日光5.CPU能直接訪問的存儲(chǔ)器。A．內(nèi)存B.硬盤C.U盤D.光盤6.按存儲(chǔ)速度從快到慢排列為：硬盤、光盤、內(nèi)存A.錯(cuò)誤B.正確7、計(jì)算機(jī)中表示信息量的最小單位是，最基本的單位是。A.字節(jié)（Byte）B.二進(jìn)制位（Bit）C.千字節(jié)（KB）D.兆字節(jié)（MB）E.千兆字節(jié)（GB）8.1MB不等于。A.220ByteB.100萬BC.1024×1024BD.1024KB9.下列字符中ASCII碼值最小的是。A．AB.aC.ZD.x10.(207)10=()211.(1010111)2=()1012.求（1101）2+（1010）2之和13.（110000）2–（10111）2之差14、以下存儲(chǔ)介質(zhì)中，沒有應(yīng)用磁性材料的是（）A.錄影帶B.軟盤C.VCD光盤D.硬盤《數(shù)據(jù)存儲(chǔ)未來》課后反思《數(shù)據(jù)存儲(chǔ)未來》是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握能熟練進(jìn)行二進(jìn)制和十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換；存儲(chǔ)信息的數(shù)據(jù)單位；數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)介質(zhì)；能對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)文件進(jìn)行備份。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。體現(xiàn)出本階段的側(cè)重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這節(jié)信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)的過程來看，應(yīng)該說都較好地貫徹了新的《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。在這節(jié)課中我轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。學(xué)生通過小組合作，展示自我，這一過程能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的潛力，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。在本課的教學(xué)中，我遵循新課程改革教學(xué)理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題、HYPERLIN