課題四-主令電器課件

課題四主令電器36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生課題四主令電器課題四主令電器36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生課題四主令電器主令電器是用作接通或斷開控制電路,以發(fā)出指令的開關(guān)電器LA2系列按鈕LA4系列按鈕LW6萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)YBLX系列行程開關(guān)LK5系列主令控制器KTJ1系列凸輪控制器YB6012B型半自動(dòng)花鍵軸銑床工作臺(tái)上的擋鐵行程開關(guān)課堂提問既是教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分，又是衡量教師教學(xué)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。作為一名合格的初中語文教師，我們在開展初中語文課堂提問教學(xué)時(shí)，應(yīng)如實(shí)的遵循其提問的原則，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用提問策略，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)膚淺見解，同為拋磚引玉。一、設(shè)置新穎的問題，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。好奇心人皆有之，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增強(qiáng)人們對(duì)外界信息的敏感性，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)中，教師要明白這一點(diǎn)，學(xué)生并不是一開始就對(duì)課文感興趣的，要想激起學(xué)生的興趣和求知欲，是需要教師有意識(shí)、有目的的去準(zhǔn)備的。因此，在初中語文課堂教學(xué)過程中，作為教師的我們，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問時(shí)，我們應(yīng)充分的在課前做好準(zhǔn)備，應(yīng)充分的根據(jù)學(xué)生的愛好、性格等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，設(shè)置新穎的問題，在課堂上有效的提出，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《孔乙己》這一課時(shí)，教師可以緊扣課文的題目，在課前精心設(shè)計(jì)一下問題：1.短衣主顧眼中的孔乙己是什么樣的人？2.長衫主顧眼中的孔乙己是什么樣的人？3.酒店伙計(jì)眼中的孔乙己是什么樣的人？4.鄰舍孩子眼中的孔乙己是什么樣的人？這樣一組并列式的問題串，讓學(xué)生從孔乙己周圍不同人物的角度認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可悲可憐的人物。接下來，再分別從作者和讀者的角度提出這樣兩個(gè)問題：1.魯迅眼中的孔乙己是什么樣的人？2.你我眼中的孔乙己又是什么樣的人？教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本細(xì)細(xì)品讀后又跳出文本挖掘出文本更深廣的意義：孔乙己是一個(gè)被社會(huì)涼薄的苦人，作者呼喚人性中善良的回歸。教師引入課文后給學(xué)生出示問題，教師的問題一出，學(xué)生想探究死海真相的欲望一下子就被激發(fā)起來了，很想從文章中找尋答案，于是很順利地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)中。這樣，通過設(shè)置新穎的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又突出了問題指向性，激活了學(xué)生的求知欲，教學(xué)效率得到提高。二、充分運(yùn)用提問技巧，提高課堂教學(xué)效率三、開放課堂提問，提高課堂教學(xué)效率所謂的開放課堂提問，這里主要指教師在給學(xué)生提示問題的同時(shí)，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生提出他們自己的問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！睂?duì)于我們的初中語文課堂教學(xué)來說，提出一個(gè)問題，就意味著你又加深了認(rèn)知或是即將加深認(rèn)知。自課程改革以來，學(xué)生的主體地位得到突出，一躍成了課堂的小主人。因此，處在課程改革的今天，作為教師的我們，應(yīng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)，積極的在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，開放課堂提問，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。四、初中語文課堂教學(xué)應(yīng)遵循的幾個(gè)原則俗話說得好：“國有國法，家有家規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。”對(duì)于我們教學(xué)來說也是如此，只有建立在一定的行為準(zhǔn)則上，才能更好的體現(xiàn)教學(xué)效益。就初中語文課堂提問教學(xué)來說，需要我們教師遵循好以下幾個(gè)原則：首先，科學(xué)性原則：科學(xué)性的前提是了解學(xué)生，吃透教材。其次，啟發(fā)性原則：精心設(shè)計(jì)的問題要重視思考型、鼓勵(lì)啟發(fā)型和開放型的問題，輕視記憶型、檢查型、封閉型的問題。再次，創(chuàng)造性原則：創(chuàng)造性應(yīng)是有效性中含金量最高的指標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新品質(zhì)靈魂。最后，適度性原則：包括適度、適時(shí)、適量。只有我們教師如實(shí)的遵循提問原則，科學(xué)合理地開展提問，我們的教學(xué)效率才會(huì)不斷的提高?？偨Y(jié)：初中語文課堂提問教學(xué)，既是一種藝術(shù)，也是一門學(xué)問，其方式多種，方法多樣。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)好各種類型的課堂提問，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。初中英語的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力，掌握會(huì)話技巧，使學(xué)生獲得自如運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行交流和溝通的能力。然而，在目前的農(nóng)村初中英語教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響及語言環(huán)境的制約，學(xué)生普遍存在英語對(duì)話能力弱的問題。如何激起學(xué)生的求知和對(duì)話欲望，提升學(xué)生的對(duì)話能力，是農(nóng)村中學(xué)英語老師要思考的課題[1]。一、農(nóng)村初中生英語對(duì)話現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)調(diào)查對(duì)象：調(diào)查對(duì)象是安徽省淮北市某農(nóng)村中學(xué)，從初一、初二和初三各抽取一個(gè)班共112名學(xué)生。調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法，此次調(diào)查共發(fā)放問卷112份，收回有效調(diào)查問卷102份，并且對(duì)這三個(gè)班的英語教師進(jìn)行訪談。調(diào)查內(nèi)容包括教師課堂提問與回答情況、英語課堂學(xué)生的參與情況、學(xué)生喜歡的英語課堂授課方式等。二、農(nóng)村初中生英語對(duì)話現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果（一）教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行交流情況的調(diào)查（二）師生英語對(duì)話調(diào)查（三）英語課堂學(xué)生的參與情況調(diào)查（四）學(xué)生喜歡的英語課堂授課方式調(diào)查此外，?c英語老師進(jìn)行交談，參與英語組老師教研會(huì)和課堂觀察，調(diào)查了解教師自身的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。三、農(nóng)村初中生英語對(duì)話存在的問題分析以上調(diào)查結(jié)果得知，農(nóng)村初中生的英語對(duì)話存在以下問題：教師關(guān)于對(duì)話教學(xué)的理解比較片面，缺乏對(duì)話教學(xué)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)對(duì)話教學(xué)本質(zhì)的理解仍存在誤區(qū)。英語課堂存在大量的“假對(duì)話”。目前的英語教學(xué)過程中，教師對(duì)“對(duì)話”的理解大多只停留在表層，認(rèn)為“對(duì)話”就是師生之間的問答及學(xué)生之間關(guān)于問題的討論。這樣就避免不了在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生大量的“偽對(duì)話”，也就是無效的、無意義的對(duì)話。教師掌控話語權(quán)，學(xué)生對(duì)話被動(dòng)化。很多對(duì)話中提出的都是按照教材和教師的經(jīng)驗(yàn)、出于教師單方面在課前設(shè)計(jì)好的問題，學(xué)生的想法很少被考慮在內(nèi)，很少能夠決定感興趣的話題。對(duì)話缺乏教師引導(dǎo)，教師傾聽弱化。教師只是為了完成教材大綱要求的任務(wù)，學(xué)生思維的開放性得不到有效的培養(yǎng)和發(fā)揮。提問缺乏實(shí)效性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些教師在提問后找同學(xué)回答問題時(shí)，往往會(huì)忽視大部分同學(xué)的參與度，通常叫舉手者或?qū)W習(xí)好的同學(xué)回答，其他基礎(chǔ)差的或參與度不高的同學(xué)則沒有被老師關(guān)注。生生互動(dòng)實(shí)效性不高。在課堂觀察中，有些學(xué)生在小組討論中沉浸在自己的事情中，沒有和小組其他成員討論，有的小組甚至在談自己感興趣的事，而沒有做老師布置的任務(wù)。四、農(nóng)村初中生英語對(duì)話存在問題的原因分析（一）教師的專業(yè)素養(yǎng)原因教師已經(jīng)習(xí)慣于自己的教學(xué)模式，在教學(xué)中以教材為中心，只滿足于教材知識(shí)點(diǎn)的講授，完成每節(jié)課的任務(wù)。教師對(duì)提出問題的掌控欠缺，直接影響教師在英語教學(xué)中實(shí)施對(duì)話教學(xué)。（二）學(xué)生的原因在應(yīng)試教育的背景下，出于成績和升學(xué)的壓力，學(xué)生慢慢習(xí)慣了教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上被動(dòng)地傾聽和接受知識(shí)，在教師的獨(dú)白式教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂參與對(duì)話的意識(shí)不足，缺乏主動(dòng)提出問題的能力，主體意識(shí)薄弱，不利于英語對(duì)話教學(xué)的順利實(shí)施。（三）課堂環(huán)境的原因大部分教室的桌椅擺放都是呈“秧田形”，這種排列方式不利于對(duì)話教學(xué)的展開和同學(xué)之間的互動(dòng)和交流。教師在講臺(tái)上成為焦點(diǎn)，無形中使師生之間產(chǎn)生了距離感，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。此外，一些學(xué)校的教室缺少多媒體硬件設(shè)施的配備。五、農(nóng)村初中生英語對(duì)話教學(xué)的優(yōu)化策略（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)1.培養(yǎng)教師的對(duì)話素養(yǎng)。通過閱讀大量與對(duì)話教學(xué)相關(guān)的書籍或者參加學(xué)校等舉辦的講座和交流會(huì)等提高自己的對(duì)話素養(yǎng)，切實(shí)地把握對(duì)話教學(xué)理念，擺脫對(duì)話的誤區(qū)，樹立對(duì)話教學(xué)意識(shí)。教師要注重自身與文本的對(duì)話、師生的對(duì)話、生生的對(duì)話和學(xué)生與文本的對(duì)話，在課堂中為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的、開放的對(duì)話氛圍，使他們能夠在“對(duì)話”的引導(dǎo)下走向知識(shí)的生成[2，3]。2.提升教師的知識(shí)文化素養(yǎng)。教師應(yīng)該不斷地提高自己的專業(yè)水平，完善自己的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深和拓寬自己的知識(shí)面，為呈現(xiàn)高效的英語課堂做準(zhǔn)備。3.完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。堅(jiān)持用全英語授課，有利于學(xué)生聽力水平的提高，可以激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。傳授知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。正視學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)積極參與。提高自身對(duì)教材的處理能力，盡量選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，有助于對(duì)話教學(xué)的展開。（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性1.激發(fā)學(xué)生的對(duì)話意識(shí)。在英語課堂對(duì)話教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和符合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的問題情境，以此激發(fā)學(xué)生融入對(duì)話的興趣及開放性思維。教師要營造一個(gè)平等和諧的氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)問，求新求異，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話的意識(shí)[2，3]。2.培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話能力。要著重對(duì)學(xué)生對(duì)話方式和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生的對(duì)話能力。教師在教學(xué)中要善于多創(chuàng)造和增加師生或生生之間對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓大部分學(xué)生都能參與到英語對(duì)話當(dāng)中。并且在這個(gè)過程中教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生們的觀點(diǎn)，然后針對(duì)具體情況展開下一階段的對(duì)話。3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)英語對(duì)話教學(xué)的開展至關(guān)重要。為了更好地融入英語對(duì)話教學(xué)中，學(xué)生可從預(yù)習(xí)、傾聽、提問和反思四個(gè)方面進(jìn)行掌握。（三）增強(qiáng)英語課堂對(duì)話教學(xué)實(shí)施的有效性1.建立平等和諧的師生關(guān)系。在對(duì)話教學(xué)中，教師不再是權(quán)威的象征，而是需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友，成為對(duì)話的引導(dǎo)者、合作者和傾聽者。教師要善于營造一種真誠、信任的對(duì)話氛圍，使師生之間、生生之間，彼此能夠敞開心扉，真誠交流和溝通，實(shí)現(xiàn)共同提高。2.有效的課堂提問策略。（1）科學(xué)設(shè)置問題。問題的設(shè)置不應(yīng)該只是簡單的、學(xué)生通過翻教材就能找到答案的問題，而要多設(shè)置具有啟發(fā)性、能夠激起學(xué)生積極思考的開放性問題。問題提出要有層次性，問題的設(shè)置要遵循先易后難、層層遞進(jìn)的原則，避免跳躍和脫節(jié)的現(xiàn)象。問題要具有挑戰(zhàn)性，這樣既能達(dá)到激發(fā)興趣、引發(fā)思考的效果，又能使學(xué)生有能力且更愿意參與到英語學(xué)習(xí)中，設(shè)置師生共同感興趣的問題[4，5]。（2）掌握課堂提問的技巧。課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置錯(cuò)誤問題使學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑的過程其實(shí)是學(xué)生在頭腦中建構(gòu)知識(shí)的過程，這樣學(xué)生的參與熱情得到提升，知識(shí)更容易被吸收，教學(xué)效果也會(huì)更好，而且學(xué)生的思維能力得到拓展。教師的發(fā)問要言簡意賅，使學(xué)生明白問題所在[3]。（3）教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)提問。教師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的時(shí)候準(zhǔn)備自己認(rèn)為重要的問題或者疑難的問題。在課上，學(xué)生可以將問題在小組學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行討論，也可以在課上或課下請教老師。要引導(dǎo)學(xué)生提高提問的質(zhì)量，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問系列問題，要有“打破砂鍋問到底”的精神。3.優(yōu)化課堂對(duì)話環(huán)境。教師要善于充分利用班級(jí)的內(nèi)部資源，如多媒體設(shè)備、墻面利用、板報(bào)等，將多種元素與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合[3]。4.對(duì)話形式多樣化。在英語對(duì)話教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相似的對(duì)話情境，營造良好的對(duì)話氛圍，使學(xué)生帶著飽滿的熱情參與英語學(xué)習(xí)。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需要，可以采取角色扮演、小組討論、游戲法、講故事法和多媒體輔助教學(xué)等方式進(jìn)行對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)[3]。課題四主令電器主令電器是用作接通或斷開控制電路,以發(fā)出指令的開關(guān)電器LA2系列按鈕LA4系列按鈕LW6萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)YBLX系列行程開關(guān)LK5系列主令控制器KTJ1系列凸輪控制器YB6012B型半自動(dòng)花鍵軸銑床工作臺(tái)上的擋鐵行程開關(guān)、按鈕1.按鈕的功能按鈕是一種用人體某一部分所施加力而操作、并具有彈簧儲(chǔ)能復(fù)位的控制開關(guān)。按鈕顏色的含義顏色含義緊急紅黃綠藍(lán)白灰黑異常安全藍(lán)強(qiáng)制性的灰未賦予特定含義2按鈕的結(jié)構(gòu)原理與符號(hào)11一按鈕帽22一復(fù)位彈簧33-支柱連桿構(gòu)44-常閉靜觸頭5-橋式動(dòng)觸頭6-常開靜觸頭77-外殼名停止按鈕動(dòng)按(常閉按鈕)(常開按鈕)復(fù)合按鈕急停按鈕鑰匙操作式按鈕3按鈕的型號(hào)及含義LA口一口口口主令電器結(jié)構(gòu)形式代號(hào)(K、H、S、F、J、XY、D)按鈕常閉觸頭數(shù)設(shè)計(jì)序號(hào)常開觸頭數(shù)例LA10-2FK——開啟式H—保護(hù)式LA10-3SS—防水式F——防腐式J—緊急式LA10-1KX—旋鈕式Y(jié)——鑰匙操作式LAl0-2H光標(biāo)按鈕4.按鈕的選用(1)根據(jù)使用場合和具體用途選擇按鈕的種類。(2)根據(jù)工作狀態(tài)指示和工作情況要求,選擇按鈕的顏色。(3)根據(jù)控制回路的需要選擇按鈕的數(shù)量。5按鈕的安裝與使用(1)按鈕安裝在面板上時(shí),應(yīng)布置整齊,排列合理。(2)同一機(jī)床運(yùn)動(dòng)部件有幾種不同的工作狀態(tài)時(shí),應(yīng)使每一對(duì)相反狀態(tài)的按