中學(xué)語文教師工作總結(jié)-中學(xué)科研部工作總結(jié)

中學(xué)語文教師工作總結(jié)_中學(xué)科研部工作總結(jié)

本學(xué)期科研部著重抓了學(xué)科教師培訓(xùn)，校長(zhǎng)示范課、中層領(lǐng)導(dǎo)示范課、班主任根本功大賽、組織教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等等，現(xiàn)將科研部第一學(xué)期重要工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格、仔細(xì)落實(shí)教育改革，公正、公正進(jìn)行教學(xué)競(jìng)賽

課堂教學(xué)是教育科研的主陣地，全校從校長(zhǎng)到中層治理人員再到全部教師，都將連續(xù)深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，形成重視課堂，討論課堂的熱潮。

1、中層治理人員面對(duì)全校開設(shè)示范課

為強(qiáng)化課程引領(lǐng)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)中的示范、輻射作用，新學(xué)期開學(xué)之初，我校開展先校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)示范課活動(dòng)，然后年級(jí)主任示范課。本次活動(dòng)的開展，加深了我校教師對(duì)新課程理念的熟悉，引導(dǎo)教師深入討論課堂教學(xué)，積極構(gòu)建表達(dá)課改理念的課堂教學(xué)模式，有效的提高了課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

治理人員示范課活動(dòng)的有效開展，不僅豐富了全校教師閱歷，而且讓教師在課標(biāo)的領(lǐng)悟、教材的挖掘、教法學(xué)法的運(yùn)用，課堂的駕馭等方面的力量都得到不同層次的提升，為我校今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力氣。

2、進(jìn)行2023年新、青教師根本功大賽

各學(xué)科在分管校長(zhǎng)牽頭下，由各教研組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排下，經(jīng)過兩周時(shí)間緊急而有序的預(yù)賽和近兩周的決賽，富強(qiáng)路校區(qū)新、青年教師根本功賽預(yù)賽落下了帷幕，各學(xué)科共計(jì)有XX位符合條件的教師參與了預(yù)賽角逐，根據(jù)預(yù)賽競(jìng)賽規(guī)章，遴選出青年教師XX位、新教師XX位更加優(yōu)秀的參賽教師進(jìn)入了決賽。

在開展課堂教學(xué)改革過程中，更新教育觀念，構(gòu)建公平合作和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松豐富生動(dòng)的教育環(huán)境。通過各種課堂教學(xué)的嘗試與探究，重視教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，滲透思維策略訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂時(shí)效。上好“特色課”、“討論課”，多出“示范課”。全部賽課的教師都能仔細(xì)預(yù)備，做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，制造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

二、開展首屆班主任根本功大賽

為了鼓勵(lì)全體班主任鉆研班主任業(yè)務(wù)學(xué)問，不斷提高班級(jí)治理水平，促進(jìn)我校班主任隊(duì)伍建立，推動(dòng)班主任專業(yè)化進(jìn)展，特于X月X日舉辦首屆班主任根本功大賽。本次競(jìng)賽分為三塊，一是上一節(jié)班會(huì)課，二是淺談我的教育故事，三是現(xiàn)場(chǎng)辯論由評(píng)委提出的問題。在這次競(jìng)賽中全部參賽選手都表現(xiàn)出積極地態(tài)度，展現(xiàn)的我校班主任風(fēng)采。

競(jìng)賽因競(jìng)爭(zhēng)而精彩，因精彩而令人回味，選手們通過這次競(jìng)賽，理解了班主任工作的簡(jiǎn)單性和多樣性。同時(shí)也看到了每一位班主任的自身的亮點(diǎn)，最重要的是使每一位班主任通過競(jìng)賽進(jìn)展取長(zhǎng)補(bǔ)短，在今后的班級(jí)治理中能很好的去運(yùn)用在大賽中獲得的方法和處理班級(jí)事務(wù)的技巧。

三、本學(xué)期缺乏

1、課題工作沒有突破

以課題討論為抓手，不僅有利于保證整個(gè)教育科研工作能有規(guī)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)展，而且易于把廣闊教師組織起來，一起搞科研，增加教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研布滿勃勃生氣。

2、聯(lián)盟工作沒有有效開展

加強(qiáng)校際溝通，實(shí)現(xiàn)資源互助，有利于教學(xué)提升。

四、下學(xué)期準(zhǔn)備

下學(xué)期我們連續(xù)做好校長(zhǎng)室下達(dá)的各項(xiàng)工作，落實(shí)做好中層治理人員公開課、校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、局部教師參與各級(jí)各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、縣級(jí)題申報(bào)、立項(xiàng)等工作。

回憶過去的一年，工作中還有很多缺乏之處，如有不少教師在熟悉上，將教科研看成是寫篇論文，缺少深入實(shí)際的過程性討論，與教育教學(xué)工作的實(shí)際相脫離，討論與實(shí)踐是兩張皮。在討論的力量上還不強(qiáng)，不知道如何去討論，討論的方法欠缺。另外，討論氣氛不濃，缺少主動(dòng)討論的意識(shí)，現(xiàn)有的所謂“討論”也往往是簡(jiǎn)潔的應(yīng)付，所以很難出成果，對(duì)改良教育教學(xué)工作，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，幫忙不大。這種狀況不轉(zhuǎn)變，制約著教師的專業(yè)進(jìn)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。還有課題討論缺乏專業(yè)引領(lǐng)。教師提出的種種問題缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專家，不能準(zhǔn)時(shí)解決，教師開展的課題立項(xiàng)，缺乏相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威，不能準(zhǔn)時(shí)把