橋梁地震震害與抗震設(shè)計(jì)課件

橋梁地震震害與抗震設(shè)計(jì)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比橋梁地震震害與抗震設(shè)計(jì)橋梁地震震害與抗震設(shè)計(jì)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冉坏谝还房辈煸O(shè)計(jì)研究院有限公司CCCCFIRSTHIGHWAYCONSULTANTSCOLTD橋梁震害分析與抗震設(shè)計(jì)第四交通設(shè)計(jì)院技術(shù)交流匯報(bào)人:宮玉明橋梁震害分析與抗震設(shè)計(jì)橋梁震害分析2抗震設(shè)計(jì)的重要概念③抗震設(shè)計(jì)與計(jì)算要點(diǎn)4對(duì)抗震設(shè)計(jì)的探討中交第一公路勘察設(shè)計(jì)研究院有限公司班主任工作千頭萬絲，各不相同，既有共性，也有差異，但是不管如何，目的都是打造班風(fēng)、學(xué)風(fēng)全方面的優(yōu)秀成績(jī)。探索現(xiàn)狀、明確目標(biāo)、加強(qiáng)修養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在工作中去平等待人、關(guān)心學(xué)生，增強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，貼近學(xué)生生活，奉獻(xiàn)一顆愛心，才能抓好農(nóng)村班主任工作。一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀。農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果不搞好班級(jí)管理，將會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)造成負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)減少，部分村小撤消合并，就有部分學(xué)生上學(xué)路途遠(yuǎn)，上學(xué)放學(xué)需要家長(zhǎng)接送。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈與挫折。很多家長(zhǎng)外出打工，孩子都由不識(shí)字的爺爺奶奶帶。由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法了解學(xué)生情況，從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)做嚴(yán)師是不夠的。二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高學(xué)生素質(zhì)。充分了解把握學(xué)生是接好一個(gè)班的前提，班主任要了解該班學(xué)生的過去、家庭、個(gè)性、學(xué)習(xí)的情況等，還要及時(shí)觀察、調(diào)查了解學(xué)生間的友情關(guān)系等，這樣教師才能做到心中有學(xué)生，才能有利于制定切實(shí)可行的計(jì)劃，以利于因人、因材施教、做到有的放矢。班主任的師表作用，常常表現(xiàn)在自身的基本素質(zhì)。時(shí)代在不斷地變化發(fā)展，作為班主任要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)，必須靠不斷地汲取知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)來豐富自己的頭腦。同時(shí)要有鮮明的時(shí)代觀和勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神，大膽接受新事物，知學(xué)生所需，想學(xué)生所求。通過自身的表現(xiàn)培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神，使他們健康茁壯地成長(zhǎng)，成為新時(shí)代的主人。在一個(gè)班集體中，班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級(jí)工作的總負(fù)責(zé)人和總設(shè)計(jì)師。班集體是一個(gè)由不同學(xué)生組成的集合體。要想把這樣一個(gè)集合體組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)，一切行動(dòng)聽指揮的班集體，就需要班主任走近學(xué)生，了解學(xué)生。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過這樣一句話：“熱愛是最好的老師?！敝哺趷凼翘幒脦熒P(guān)系奧妙所在，教師必須真心實(shí)意地去愛學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父。因此，作為班主任要走近學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、坦誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生可信賴的朋友，可尊重的長(zhǎng)輩，建立堅(jiān)實(shí)、平等的師生基礎(chǔ)。只有這樣，才能使學(xué)生放心，大膽地行使自己的主權(quán)，從而使自己的能力得到發(fā)揮。三、關(guān)愛每一個(gè)孩子，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。有人說：“愛美之心，人皆有之?！睈勐牨?yè)P(yáng)更是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其是后進(jìn)生，他們常被忽視，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，得到的多半是老師的訓(xùn)斥，同學(xué)的鄙視，給他們心理造成了巨大的壓力，嚴(yán)重阻礙了他們的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)給他們一些關(guān)注、愛護(hù)，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)給予充分肯定，加以表?yè)P(yáng)，以此來增強(qiáng)他們的自信心。例如我班的羅生彪同學(xué)是出了名的不寫作業(yè)大王，經(jīng)過我和他耐心的談心，之后他低下頭告訴我：“老師，我不知怎么的，只要到了家就想去玩兒，不想寫作業(yè)，尤其是周六周日的作業(yè)?！蔽衣犃酥筅s快對(duì)他說：“那老師給你放松要求。你周六周日作業(yè)不用寫了，把平時(shí)作業(yè)寫了成嗎？”他覺得很不好意思，臉紅著對(duì)我說：“行！”果然第二天早晨交上了作業(yè)，我看到了他的作業(yè)后給他打了個(gè)“真棒”并且在全班表?yè)P(yáng)，簡(jiǎn)單的幾句表?yè)P(yáng)不僅激勵(lì)了他，還觸動(dòng)了班上的其他學(xué)生。四、班主任要善于表?xiàng)睿擅钆u(píng)，以典型為榜樣。學(xué)生犯錯(cuò)是常有的事，泛泛的批評(píng)，甚至大發(fā)脾氣，往往只是給學(xué)生帶來幸災(zāi)樂禍的后果。遇到這種情況，我總是靜下心來，從中找出優(yōu)秀典型給予表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)便會(huì)效傷，互相督促，效果甚佳。表?yè)P(yáng)也有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)，我常用表?yè)P(yáng)的方式，以學(xué)生思想道德行為的積極因素去影響和克服后進(jìn)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中，把有聲的表?yè)P(yáng)和無聲的批評(píng)有機(jī)的結(jié)合起來，使受到的表?yè)P(yáng)的同學(xué)從中得到鼓勵(lì)，啟發(fā)和督促未受表?yè)P(yáng)的同學(xué)，有利于學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。民主是社會(huì)進(jìn)步、文明的象征，是人類和社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果，我在工作中是通過以下幾個(gè)方面做到的：（一）以身作則，增強(qiáng)民主意識(shí)，給學(xué)生潛移默化的影響。（二）注意傾聽，勇于承認(rèn)自己工作中的錯(cuò)誤。（三）平等對(duì)待學(xué)生。（四）放手讓班干部主持工作，其它同學(xué)參與班集體活動(dòng)。小學(xué)生喜歡得到老師的表?xiàng)詈凸膭?lì)，適度的表?xiàng)詈凸膭?lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的勇氣和力量。當(dāng)然“金無足亦，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，個(gè)體之間存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)有問題的學(xué)生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?，曉之以理，用人格力量去感化他們。如我班的一個(gè)男生楊壯，父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，只有跟著身有殘疾的爺爺相依為命。他行為習(xí)慣差，經(jīng)常不回家，偷東西，打架是家常便飯的事。后來，我經(jīng)常上門和他爺爺談心，爺爺把他找回來帶到我身邊，希望老師管管他的孫子。我長(zhǎng)時(shí)間與他做心理梳導(dǎo)，給他指出家庭困境原因。而應(yīng)該面對(duì)家庭的困難，努力學(xué)習(xí)就是改變家庭困難的唯一出路。在這期間，只要他有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就采取不同的鼓勵(lì)，告訴他“你能行、你是好樣的、努力吧！”老師的關(guān)心，信任，讓他愿與我作心靈的交流，這樣消除了他的自卑心理，讓他感覺到了自身價(jià)值的所在。于是，我在班級(jí)工作上讓這個(gè)男生改正了壞習(xí)慣，樹立了典型。而我班也構(gòu)建了良好的班風(fēng)。結(jié)語：十幾年來，我通過實(shí)踐和探索沒有什么輝煌的成績(jī)，但也積累不少的經(jīng)驗(yàn)。班主任工作是沒有止境的，只有不斷地探索，教學(xué)才能上新的臺(tái)階。只要真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，班主任工作就會(huì)做得有聲有色。我將繼續(xù)耕耘我的那片園地。很多學(xué)生在剛接觸到化學(xué)的時(shí)候，腦袋里想到的可能就是硫酸、爆炸等極端化學(xué)現(xiàn)象，卻不想生活當(dāng)中很多現(xiàn)象都是化學(xué)反應(yīng)。也有很多學(xué)生一聽到化學(xué)就頭疼，因?yàn)殡y。初中的化學(xué)，更多的是激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在生活當(dāng)中的具體運(yùn)用，帶給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的生活性科學(xué)常識(shí)，這些都是能讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)有趣的地方。但很多化學(xué)符號(hào)和化學(xué)方程式卻又讓很多學(xué)生望而卻步。學(xué)生對(duì)于化學(xué)的?W習(xí)志向也就漸漸消減。一、透過化學(xué)的生動(dòng)有趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)之所以在有些學(xué)生的眼里顯得生動(dòng)有趣，是因?yàn)榛瘜W(xué)貼近生活，源于生活，但又高于生活。常見的酸堿性綜合運(yùn)用在洗碗和洗衣服當(dāng)中，鐵遇水生銹而遇油不變等運(yùn)用當(dāng)中，而不常見的那些化學(xué)方程式又在生活中顯得抽象。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的眼中就是神圣的。教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和貼近生活這方面作為學(xué)生對(duì)化學(xué)引起興趣的突破口，打開學(xué)生求學(xué)的知識(shí)大門。二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率1.倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生自覺性養(yǎng)成的訓(xùn)練，是學(xué)生通過自身努力想要獲取知識(shí)，得到進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以自身作為示范，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以借鑒、模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，充分讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成學(xué)生自覺性的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，明白化學(xué)學(xué)習(xí)中的主次之分，先打好化學(xué)符號(hào)基礎(chǔ)，再進(jìn)行化學(xué)方程式的記憶。多讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過程是讓學(xué)生在頭腦中復(fù)習(xí)、整理、概括、歸納知識(shí)，主動(dòng)構(gòu)建起整個(gè)學(xué)習(xí)框架，通過自己的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)也是學(xué)生自我能力和自主學(xué)習(xí)的一種方式。2.一個(gè)好的學(xué)習(xí)志向離不開學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也離不開正確的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)好的方法會(huì)起到事半功倍的效果?；瘜W(xué)是一個(gè)偏理科的學(xué)科，重在理解，但記憶卻是基礎(chǔ)。最基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的儀器、溶液、使用方法和器材使用說明都無法記住的話，那么整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也無法正常、準(zhǔn)確、有序地進(jìn)行下去，而最簡(jiǎn)單的化學(xué)符號(hào)表和化學(xué)方程式也無法記住，那么那些離子等的反應(yīng)也無法進(jìn)行下一步。所以對(duì)化學(xué)這門學(xué)科來講，最好的學(xué)習(xí)方法無非就是打好基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)的東西，從最小的開始抓。3.學(xué)生學(xué)習(xí)效率影響到學(xué)習(xí)志向的目光長(zhǎng)遠(yuǎn)問題，一個(gè)人如果學(xué)習(xí)效率比其他人更高的話，那么他整個(gè)人與其他學(xué)生比起來，學(xué)習(xí)的目光會(huì)更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。別人花了半學(xué)期去記的方程式都還沒記住，他花了一個(gè)星期死記硬背記住，盡管這個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)可能比不過那些半學(xué)期都沒記住的人，但長(zhǎng)此以往他們的區(qū)別就會(huì)越拉越大。三、為學(xué)生創(chuàng)建有利的學(xué)習(xí)氛圍和資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說，最重要的不是教育環(huán)境有多舒適、教育器材多先進(jìn)，而是教師綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)資源，這三者對(duì)于一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說，可謂是萬金油。良好的學(xué)習(xí)氛圍能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的思維，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，激起學(xué)生的求知欲望和探索行為，營(yíng)造有趣、生動(dòng)、活潑的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)，它能幫助學(xué)生進(jìn)行自我約束、激起學(xué)習(xí)的欲望。教師在選擇教學(xué)模式的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)出積極的氛圍。在課外，教師也應(yīng)當(dāng)廣見世面，多聽一些名師講座或是先輩經(jīng)驗(yàn)，收集廣泛的有效的學(xué)習(xí)資源，充分為學(xué)生的學(xué)習(xí)而考慮。化學(xué)需要的是讓學(xué)生多加練習(xí)一些真正有效的題目，這需要老師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生進(jìn)行搜集。網(wǎng)上優(yōu)秀的教育教學(xué)資源教師也可以進(jìn)行引用或者分享給學(xué)生，各化學(xué)教師之間也應(yīng)當(dāng)時(shí)常溝通、交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒好的學(xué)習(xí)方式和資料?？傊?，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)志向和很多影響因素相關(guān)，但最主要的還是要靠老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生去樹立，不論是學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率還是學(xué)習(xí)氛圍，這些都需要老師和學(xué)生一起去協(xié)調(diào)完成。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)志向樹立的引導(dǎo)在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中起著關(guān)鍵性作用，應(yīng)當(dāng)被每一位合格的化學(xué)教師所重視。交第一公路勘察設(shè)計(jì)研究院有限公司CCCCFIRSTHIGHWAYCONSULTANTSCOLTD橋梁震害分析與抗震設(shè)計(jì)第四交通設(shè)計(jì)院技術(shù)交流匯報(bào)人:宮玉明橋梁震害分析與抗震設(shè)計(jì)橋梁震害分析2抗震設(shè)計(jì)的重要概念③抗震設(shè)計(jì)與計(jì)算要點(diǎn)4對(duì)抗震設(shè)計(jì)的探討中交第一公路勘察設(shè)計(jì)研究院有限公司1橋梁震害分析2地震宏觀震害典型橋梁震害橋梁震害特征4橋梁震害啟示中交第一公路勘察設(shè)計(jì)研究院有限公司1橋梁震害分析汶川地震后,四川省交通廳組織全國(guó)11家設(shè)計(jì)單位對(duì)四川重災(zāi)區(qū)國(guó)省主干線公路上的橋梁進(jìn)行震害調(diào)查和檢測(cè),共調(diào)查檢測(cè)公路橋梁1657座。汶川地震震區(qū)橋梁橋型比例表橋型座數(shù)所占比例/完好及輕中度破微破壞嚴(yán)重破壞損毀簡(jiǎn)支體系橋梁33780.68%8287%9.35%7.03%0.75%拱橋17.28775%7.00%4.20%1.05%連續(xù)梁橋2.00%72.73%12.12%9.09%6.06%連續(xù)剛構(gòu)100%橋墩形式:橋墩幾平均為雙柱式橋墩,5座橋梁設(shè)獨(dú)柱式橋墩,其中4座橋采用矩形獨(dú)柱墩,1座橋采用圓柱形獨(dú)柱墩。中交第一公路勘察設(shè)計(jì)研究院有限公司1橋梁震害分析橋梁宏觀震害1:次生地質(zhì)災(zāi)害對(duì)橋梁的破壞巨大映秀至汶川公路一碗水順匚徹底關(guān)大橋映秀岸垮塌3孔河橋被崩塌體砸毀4孔中交第一公路勘察設(shè)計(jì)研究院有限公司1橋梁震害分析橋梁宏觀震害1:次生地質(zhì)災(zāi)害對(duì)橋梁的破壞巨大映秀至臥龍公路魚子溪2號(hào)橋被落石砸垮」[映秀至汶川公路桃關(guān)岷江橋被落石砸垮」中交第一公路勘察設(shè)計(jì)研究院有限公司1橋梁震害分析橋梁宏觀震害2:近場(chǎng)地震的影響巨大桃關(guān)大橋徹底關(guān)大析●變電站橋穿越地表活小魚洞大橋動(dòng)斷裂帶及碗水中橋斷裂帶附近2km范圍內(nèi)的橋梁容易發(fā)生毀滅性破壞映秀附近嚴(yán)重破壞橋梁與斷層帶的相互位置關(guān)系圖中交第一公路勘察設(shè)計(jì)研究院有限公司1橋梁震害分析橋梁宏觀震害2:近場(chǎng)地震的影響巨大百花大橋距活動(dòng)斷層約1.0Km,第五聯(lián)橋整體垮塌,同時(shí)殘存部分90%的橋墩出現(xiàn)壓潰現(xiàn)象「G213線百花大橋跨塌的第五聯(lián)橋匚映秀順河橋穿過中央斷裂帶,全部倒塌」中交第一公路勘察設(shè)計(jì)研究院有限公司1橋梁震害分析橋梁宏觀震害3:彎、斜橋破壞比直線橋嚴(yán)重