小學(xué)語文教案菁選-4

小學(xué)語文教案菁選有關(guān)小學(xué)語文教案范文匯編七篇作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，希望對大家有所幫助。小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用較快地速度讀懂課文，用自己的語言復(fù)述課文。體會娃麗的美好心靈，學(xué)習(xí)娃麗關(guān)愛他人、助人為樂的品質(zhì)。教學(xué)重難點：理解娃麗事跡的感人，體會娃麗的內(nèi)心世界。課時安排：1課時教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課一封被郵遞員投錯了地址的信，你看到了會怎么做呢？這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)《信箱》，看看課文里的小朋友是怎樣做的。(二)自學(xué)課文出示自學(xué)提綱：哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？爸爸為什么讓哥哥把信箱的.鑰匙交給娃麗的？你想對哥什提亞說些什么？(三)反饋指名分段朗讀課文。交流自學(xué)提綱里的問題。(四)總結(jié)從這個故事中，你想到些什么？再讀一讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解。(五)布置作業(yè)把這個故事講給別人聽。案篇2教學(xué)目標(biāo)：2、正確、流利地朗讀課文。3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準(zhǔn)備：生字卡片、朗讀錄音磁帶。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一、激趣定標(biāo)2、正確、流利地朗讀課文。3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望二、自學(xué)自學(xué)互動(適時點撥)——學(xué)習(xí)課文、識記生字學(xué)生思考問題設(shè)計一﹕好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。指導(dǎo)學(xué)生分小組閱讀課文，學(xué)生小聲讀課文。要求畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。檢查認(rèn)讀生字的.情況。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況?指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，對課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進行閱讀，合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見，老師適時點撥，然后進行小結(jié)歸納：潛水橋和塑料橋?qū)W生思考問題設(shè)計三﹕誰能說說這座橋與我們*常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，對課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進行閱讀，合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見，老師適時點撥，學(xué)生歸納“潛水橋”的特點1、架在水面上。2、用玻璃磚造的。3、像一座長長的透明的房子。指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組討論。學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。學(xué)生思考問題設(shè)計五1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。2、這幾個生字中哪個最不好寫?根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)三、測評訓(xùn)練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標(biāo))2、準(zhǔn)確，通順地朗讀課文，讀出文章當(dāng)中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質(zhì)。(情感態(tài)度價值觀目標(biāo))3、學(xué)習(xí)聯(lián)系語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標(biāo))重點難點：1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信心，堅持不懈的品質(zhì)。2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。第一課時教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入老師伸出一根手指，問這是什么?預(yù)設(shè)一學(xué)生答“1”預(yù)設(shè)二學(xué)生答“手指”老師總結(jié)，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認(rèn)識一位老奶奶，她被稱為綠手齊讀課題，質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?師：過渡，同學(xué)們都很善于思考，善于**。下面就請同學(xué)們**朗讀課文，在課文當(dāng)中去尋找這些問題的答案。二、初讀課文，整體感知。師：2分鐘**朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?生：不是。師：那是指什么?生：對好園丁的稱贊!師：在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?師：過渡，你們所說的確實是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?師：**朗讀課文，要求讀正確、通順。標(biāo)出自然段。畫出生字詞。邊讀邊思考，課文是按照什么順序?qū)懙?。三、學(xué)習(xí)生字詞師：**：這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想一想，這個故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說一說。板書：起因，經(jīng)過，結(jié)果第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字詞。過渡：同學(xué)們都還記得昨天學(xué)習(xí)的生字，真能干。誰還記得事情的起因是什么嗎?二、精讀課文，體會精神。**朗讀課文，學(xué)習(xí)起因。學(xué)習(xí)“起因”部分。師：從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。預(yù)設(shè)一金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?預(yù)設(shè)二你根本不懂植物遺傳學(xué)，專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，這么能做到嗎?師：這里有哪些困難?生：一，不懂植物遺傳學(xué)。二，專家都做不到，普通人?三，年紀(jì)大了，種花不容易。師：這么都困難，老奶奶是這么做的?生：老奶奶決心一個人干下去。師：一個人。沒有家人的**，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什么?生：我一定要種出白色的金盞花。生：......師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的堅持，一個人的努力。我們想一想，當(dāng)全世界都認(rèn)為都不可能的時候，當(dāng)周圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅持啊!過渡：老奶奶決心要一個人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學(xué)，她是怎么走的呢?咱們來學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)習(xí)“經(jīng)過”部分。1、找出老奶奶培育金盞花的方法。3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的'精神。師：就這樣，是指那樣?4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分。1、二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時的心情。2、理解“等待的日子長達一年”為什么說“長達一年”?在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所?！八麤]考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花?！睆倪@里我們體會到老奶奶對事業(yè)的執(zhí)著。4、當(dāng)老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。三、總結(jié)老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經(jīng)過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業(yè)的執(zhí)著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當(dāng)?shù)乇环Q贊為“綠手指”?！熬G手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。四、交流討論老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!五、作業(yè)細(xì)讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。板書設(shè)計：起因：重金懸賞培育純白金盞花經(jīng)過：克服困難滿懷信心20年如一日培育金盞花對事業(yè)的執(zhí)著好園丁結(jié)果：培育出純白金盞花教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際大膽想象，讓學(xué)生在讀中感悟，受到心靈的教育。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中噪音是文明行為，會讓生活變得更美好的。教學(xué)重點：會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。教學(xué)難點：領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的。教學(xué)方法：引導(dǎo)、點撥、聯(lián)想、合作探究、自讀自悟教學(xué)準(zhǔn)備：PPT,多種音效教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字鞏固詞語。二、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，復(fù)習(xí)完了生字，咱們就繼續(xù)走進噼里啪啦城，去聽一聽世界上最響的聲音。三、品讀課文，體會安靜、舒適的環(huán)境對我們的生活、學(xué)習(xí)的好處。文中找出最能說明這個問題語句來讀一讀。(播放音效)問題二：世界上最響的聲音，他聽到了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從小男孩想的辦法來理解)問題三：結(jié)果，這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫“安靜”的?(播放音效讓學(xué)生感受)學(xué)會用“聽到了…….聽到了……聽到了……”聯(lián)想說話。問題四：“安靜”多好啊!它使得這個噼里啪啦城變成了?使得這個城里的居民也變得?所以，我們在上課的時候，要?我們在做作業(yè)的`時候，要?在大人們說話的時候，我們也要?四、總結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(明白：噼里啪啦城里的響聲是生活中的噪音，減少生活中的噪音是文明行為，會讓生活變得更美好)板書設(shè)計14.世界上最響的聲音小鳥歌唱大自然的聲音微風(fēng)低語美妙溪水潺潺作業(yè)設(shè)計1.完成以下練習(xí)：①傍晚，我漫步在小溪邊。聽到了，聽到了，聽到了。②清晨，我走在田野里，聽到了，聽到了，聽到了。2.把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。語文教案篇5我在教學(xué)《找駱駝》一課時，有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生提出不懂的問題。其中“如果駱駝左邊馱的蜜比右邊馱的米多的話，那么駱駝左邊的腳印也會比右邊的腳印深。因此，從腳印的深淺是不能確定駱駝的腳是不是跛的?！泵鎸@樣的場景，不知各位同行會如何處理？我是這樣做的:1、表揚這位同學(xué)。我想，這樣的問題由一個小學(xué)生提出是很難得可貴的，再則這個問題也觸及到的思維訓(xùn)練的核心——因果推理。2、**討論。因為通過這個問題的討論，我們可以直搗黃龍，一下就抓住文章的重難3、稍作解釋。有點難，我還沒有很好的解釋。當(dāng)時，我是這樣說的：駱駝是四只腳的.，書本的的左腳其實是說駱駝左腳的某一只的。下面我再談一點啟示：1、我認(rèn)為這個問題的答案不是最主要的，關(guān)鍵是我們通過這個問題激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們質(zhì)疑問題的習(xí)慣，同是時也發(fā)展了他們的思維能力。2、備課時，我們要多準(zhǔn)備一些除語文外的相關(guān)知識，我們不能用老眼光看待現(xiàn)在的孩子。我們除了強調(diào)學(xué)生多讀課外書的同時，千萬別忘了要不斷地給自己充電。3、對待教材，我們也要實事求是的分析，對于一些不太合理的地方，要做到心里有數(shù)，不要以“本”為本，不講科學(xué)性。篇6教學(xué)目標(biāo)：語。語2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。3、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。教學(xué)重難點：1、在閱讀課文的過程中體會人物的思想感情。2、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時一、導(dǎo)題引言，揭示課題。同學(xué)們，生活中有很多東西吸引著我們，讓我們欣喜、感動，甚至悲傷、失望，為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因為他們有魅力，在我們前兩課的學(xué)習(xí)中，我們知道了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能夠超越時空，跨越國界，散發(fā)出持久的魅力，撥動一代代人的心弦，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文直接以魅力為題，向我們展現(xiàn)出什么魅力呢?板書課題：魅力二、質(zhì)疑課題，整體感知1、學(xué)生讀題后**：是什么樣的魅力?2、學(xué)生帶著問題**讀文。(1)讀后交流：你讀懂了什么?又有什么不懂的地方?——學(xué)生可**發(fā)言，概括文章的主要內(nèi)容。(2)小結(jié)：這篇文章是寫了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過，寫出了看戲過程中卡佳心情變化的故事。3、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，從以下三個方面劃分課文層次。看戲之前→觀看演出→演出結(jié)束三、學(xué)習(xí)課文第一部分。1、學(xué)生自讀1~15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎樣?并在相關(guān)的語句上做上記號。2、學(xué)生交流：——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點鐘”、“在開演前一個小時”、“第一個走進劇院大廳”這一連串的時間句子，表現(xiàn)出卡佳等待演出的焦急心情。、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人憂天的言語，可以看出卡佳對演出充滿期待的心情。3、師問：那么，卡佳為什么這樣既焦急又期待呢?——因為她看過劇本原著，是原著的故事情節(jié)吸引著她，這就是——魅第二課時一、復(fù)**節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們了解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情，那么這節(jié)課我們一起看看在觀看演出時有什么樣的表現(xiàn)吧!二、學(xué)習(xí)課文第二部分1、學(xué)生自讀這一部分，思想：在演出過程中，卡佳有什么表現(xiàn)?勾畫出相關(guān)語句?！獙W(xué)生交流后小結(jié)卡佳的表現(xiàn)。①燈光熄滅，專注觀看;②幕間休息，憂郁抽泣;③拍賣湯姆，高價救助。2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著”?！獜闹锌梢泽w會到卡佳的神情高度緊張，已進入原著的情境之中?？嗄槨钡仍~體會卡佳的心情。——因為她讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，知道情節(jié)的發(fā)展，她為劇中人物的命運揪心。連好吃的蛋糕都拒絕。4、找出卡佳挺身而出，高價競拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語，從語言的氣勢來體會卡佳當(dāng)時的心情和思想，如“如怨如訴、錚錚作響”等詞?！獙W(xué)生朗讀這一層，讀出卡佳的堅決，讀出卡佳的.果斷，感受到卡佳的正義、善良、有同情心、勇敢的性格特點。5、學(xué)生分角色朗讀這一部分，教師作相應(yīng)指導(dǎo)。6、思考：為什么卡佳會有這么強烈的反應(yīng)呢?7、學(xué)生交流，教師小結(jié)?！捎谑芪膶W(xué)作品的熏陶，感染，卡佳的內(nèi)心情感豐富，人性十足，純真可愛，她會為劇中善良的湯姆大叔的命運擔(dān)心、動情，才會發(fā)生以上的種種別人認(rèn)為不正常的表現(xiàn)，但這恰恰是文學(xué)魅力的表現(xiàn)。與此同時，我們從卡佳的性格特點中，也感受到了卡佳的形象魅力，我們也要像她那樣去多讀名著。三、學(xué)習(xí)課文第三部分1、生自讀這一部分，思考：這一部分寫了什么?2、小結(jié)當(dāng)卡佳看到演員后，卡佳憂傷失望，“失望”是因為原劇中命運不幸、令人同情的黑人湯姆，現(xiàn)實生活中是大紅臉?！皯n傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這個令她同情的角色。所以最后她只好同意賣掉吧!她心中的那個令她牽掛、揪心的“湯姆”大叔的形象轟然倒塌，所以更讓我們感受到文學(xué)作品那強烈的魅力。四、總結(jié)全文，魅力升華1、學(xué)生分角色讀課文，再次體會卡佳為什么競拍湯姆的動因。2、小結(jié)：正是卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是一個忠厚善良、有情有義的好人，也正是因為卡佳知道湯姆叔叔被賣掉的悲慘命運和結(jié)局，才會讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動。那么，使卡佳作出以上驚人之舉的根源是《湯姆叔叔的小屋》這本書，這本名著所產(chǎn)生的魅力呀!同學(xué)們，多讀書吧!多讀名著吧!他們也會讓我們受益終生的!學(xué)語文教案篇7教材分析：本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發(fā)生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學(xué)的笑話，而**卻說出了冬冬的長處，并請老師再讓冬冬讀一遍，結(jié)果冬冬讀得很好。課文表現(xiàn)了同學(xué)之間能夠互相友愛、友好相處的**關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。設(shè)計理念：新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養(yǎng)閱讀能力，懂得同學(xué)之間應(yīng)該互助友愛、**相處。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：(1)認(rèn)讀“讀、膽”等14個生字，認(rèn)識走之兒，會寫“課、文”等7個。(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道**是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。2、過程與方法：(1)借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際引導(dǎo)理解詞語的意思，初步了解朋友之間的情誼。3、情感、態(tài)度與價值觀：(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。(2)鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的長處。勇于適時地給以贊揚和鼓勵。教學(xué)重難點：(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)知道**是怎樣尊重和鼓勵冬冬的.，理解他這樣做的原因。教學(xué)方法：1、教法：主要運用情景教學(xué)法、閱讀理解法。2、學(xué)法：多種識字方法、自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法。教學(xué)用具：多**課件、生字卡片、自制智慧星。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過一件事知道了**是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽?！驹O(shè)計意圖】由于本篇課文較*實，沒有學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié)，所以學(xué)生可能對它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發(fā)，引出要學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，探究識字。(一)初讀課文，了解內(nèi)容。1、教師范讀課文，學(xué)生用手指著課文，認(rèn)真聽。2、喜歡這篇課文嗎?請同學(xué)們自己讀書，讀書時要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯(lián)系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學(xué)、老師。3、同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。4、小組間合作讀。(學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽，也可以讀給其他組的同學(xué)聽。)5.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學(xué)讀的時候其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評。給讀的好的學(xué)生獎勵智慧星。)【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的主要活動放在“讀”上，指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學(xué)生充足的讀書時間。在反復(fù)讀的活動中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學(xué)生互評、自評**，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的良好學(xué)**慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學(xué)習(xí)的興趣。(二)識字教學(xué)。(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個字娃娃，你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星)1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。2.集體交流識字好辦法。(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學(xué)聽聽。(2)“讀、課、請”這三個字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學(xué)生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準(zhǔn)備好，教師讀哪個生字，學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)【設(shè)計意圖】生字教學(xué)對一年級學(xué)生來說往往很枯燥，為達到識字的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識字、“開火車”認(rèn)讀、“蓋高樓”等游戲識字法，學(xué)生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，又達到了預(yù)期目的。三、讀書討論，體會感悟。小學(xué)語文教案菁選擴展閱讀案篇2小學(xué)語文教案菁選(擴展1)——小學(xué)語文教案菁選精選小學(xué)語文教案四篇作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。小學(xué)語文教案篇11、課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料，便于學(xué)生進一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。2、本文內(nèi)容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學(xué)時，可直接從課題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入，然后讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書的基礎(chǔ)上有所感悟，接著以探究問題帶動朗讀，最后品味語言，積累運用。課題導(dǎo)入，可讓學(xué)生在讀過閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑。如今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的.？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？好奇心引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生充滿樂趣，認(rèn)真讀書。在充分讀書的基礎(chǔ)上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問題，交流體會，教師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛，鄉(xiāng)間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng)，此起彼落，傳承久遠(yuǎn)，同時指導(dǎo)有感情的朗讀。最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，并說說喜歡的理由，并摘抄下來，達到積累的目的。3、多讀，是品味語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。4、朗讀時注意以下字的讀音：似的的似的聲母讀翹舌音，剝開的剝讀bāo，黑白相間的間讀四聲。5、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章，以擴大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。2．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象能力。4．了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。教學(xué)重點、難點琥珀的形成過程以及形成的條件。教學(xué)準(zhǔn)備1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。2．收集有關(guān)琉璃的資料。課時安排教學(xué)過程第一課時一、實物激起，揭示課題。出示瑰油實物或者掛圖。(板書課題。)誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說什么是琥珀？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。2．字詞檢查。(l)讀準(zhǔn)字音：脂(zhi)滲(shen)拭(Shi)澎湃(pengpai)(2)注意字形：辣湃拭黏(3)多音字：黏(nian)黏稠(zhan)黏貼(4)理解：拂拭——撣掉或擦掉。松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。1.敘述順序。故事發(fā)生的時間(第1自然段)。琥珀的形成過程(第2~12自然段)。①松脂球的形成；②化石的形成。琥珀的發(fā)現(xiàn)過程(第13~17自然段)。這塊琥珀的科學(xué)價值(第18自然段)。2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。(1)回憶《黃河象》的敘述順序?！饵S河象》先講大象骨骼化石；再通過科學(xué)家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。(2)《琥珀》先通過科學(xué)家的設(shè)想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。(3)比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。1．默讀第2~9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？2．演示多**課件，進行討論。(1)松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。(2)天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的`太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。(3)趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。(4)松脂不斷往下滴，才能積成球。3．練習(xí)有感情地讀這一部分。提示：(1)天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。(2)蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。(3)蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。4．練習(xí)有感情地朗讀。第二課時一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的提示：注意講全四個條件。松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學(xué)習(xí)下面的部分。二、理解“化石形成過程”這部分。1．默讀課文。2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？總結(jié)出變成化石的條件：1)時間長。3)松樹腐爛2)陸沉水漫。4)泥沙掩埋。三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。四、默讀第四部分。思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價值？理解：推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。五、**想象。作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關(guān)知識想象出這樣一個有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？語文教案篇3一.教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會如茉莉一般的愛是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。教學(xué)時間兩課時二.教學(xué)過程第一課時一、緊扣課題、課題質(zhì)疑1.語言描述，激情導(dǎo)入愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。[用動情的語言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。]二、認(rèn)讀感知、初步理解要求：(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。(3)初步理解課文大意。[自學(xué)課文的三個要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)**慣，盡快過好認(rèn)讀關(guān)]2.檢查交流。(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙*淡無奇一本正經(jīng)躡手躡腳(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？(做動作)[運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]3.梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象？(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)[在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點，有的即使關(guān)注到了，也沒有落到實處，長此以往，學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能力就會大打折扣，從而會影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]三、鞏固生字，描紅臨寫1.練讀詞語2.趣味記字(1)溫柔的手打一字(揉)(2)有心不*靜，有話不可信打一字(荒)3.描紅臨寫要點提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大)；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)[寫字學(xué)詞是語文教學(xué)的保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識字寫字]二、布置作業(yè)1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。[布置作業(yè)需要靈活與扎實相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實一些的好，便于學(xué)生作業(yè)，便于檢查反饋，便于學(xué)生改進提高]第二課時一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？學(xué)生讀書、交流，出示詞語：*淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是*淡無奇的.，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了，學(xué)生會覺得索然無味；問題深了，學(xué)生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求愛和茉莉之間如絲如縷、似斷實續(xù)的聯(lián)系。]二、精讀課文，品味愛心1.描述：爸爸媽**愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感三、師生合作，交流深化1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。2.班級交流(預(yù)設(shè))。(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習(xí)讀。2.爸爸直奔醫(yī)院，從直奔這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。小結(jié)：*凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。(2)當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽**手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。引導(dǎo)2：從恬靜的微笑、緊握著的手看出什么？(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo))引導(dǎo)3：一個探字使你想到了什么？[教師引導(dǎo)學(xué)生通過探字與照射的比較，去體會探在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受探的獨特，也能夠感受作者遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會接近語言的真象。]小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽**手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。(3)似乎是我驚醒了爸爸。他她一動我就驚醒了。和爸爸去洗漱愛如茉。引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)3：分角色朗讀。引導(dǎo)4:為什么寫幽香鉆到心中？對鉆有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；愛溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！[對鉆字的處理，讓學(xué)生說出別樣的體會，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，用生活經(jīng)驗來解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，同時通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，這樣，把教師的理解評價與學(xué)生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認(rèn)識。四、歸納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。(1)讀一讀，背一背。(2)不同的人對愛有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。創(chuàng)新支點：巧用、活學(xué)教學(xué)**：多**課件教學(xué)時間：2課時第二課時(設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫)師:親愛的同學(xué)們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)生:齊讀課題.(設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品師：課件出示要求會認(rèn)的生字生：指名或者開火車認(rèn)讀生字師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.生:練讀課文師:指名讀(全班評議)師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導(dǎo)分析)師:出示課件,讓學(xué)生**選擇喜歡的四季讀生:讀,評議(設(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文)師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些**的事物?生:小組討論交流.生:小組匯報小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的**事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的'**事物是青蛙和圓圓的荷葉；小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的**事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的**事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?生:交流體會.生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩生4：交流搜集到的兒歌師:出示多**課件展示還有哪些事物**四季的變化生：四名學(xué)生做四季的解說生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)？師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?生:大自然師:誰來稱贊它?生:交流師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?生:試背課文師:引導(dǎo)多層次背誦(設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓(xùn)練)師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.(課件出示提示:,他地說:我是天.)生:交流.師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。五、作業(yè)(設(shè)計意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè))同學(xué)們可以任選其一1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)2．讀一讀自己喜歡的段落3．背一背自己喜歡的段落4．講一講自己收獲的信息小學(xué)語文教案菁選(擴展2)——小學(xué)語文教案菁選實用的小學(xué)語文教案模板集錦八篇作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學(xué)語文教案篇1一、談話導(dǎo)入新課，明確要求。從六一兒童節(jié)談話揭示話題。2．板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。①要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項。②想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。③當(dāng)眾演一演。1．聯(lián)系生活經(jīng)驗，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。3．師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；的'常用語。6．師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；節(jié)目之間要有銜接語；節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。1．根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。5．小結(jié)：鼓勵學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊主持人。案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受**的偉大之處。3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。課前準(zhǔn)備1、多**事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫2、生字詞卡片。3、搜集能體現(xiàn)**開天地情境的音樂帶。第一課時一、情境導(dǎo)入1、情境：播放多**課件。2、過渡，并揭示中心句。“人類的老祖宗**，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。就是讀書。今天，我們一起來讀《**開天地》。二、初讀感知1、**朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。2、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字，請同學(xué)給其組。4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗**，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。1、重點研讀第二自然段，體驗**創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會**是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)c．通過朗讀，進一步體驗**開天地的艱難。2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。四、想象感悟1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象**用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。形2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的.雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。3、學(xué)生借助多**畫面嘗試復(fù)述。4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗**，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《**開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。第二課時一、練講故事1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。2、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)**本組參加全班的“故事大王”的評選。3、講故事，評選“故事大王”。4、頒發(fā)“故事大王”證書。二、指導(dǎo)寫字1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。三、課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。語文教案篇3第一課時今天的天氣可真冷啊！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。1、運用多**向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。師：快說說你們都看到了什么？2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)三、學(xué)生自學(xué)1、自讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交)2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。四、識字1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識它們嗎？教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強調(diào)“早、做、操”是*舌音。2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？五、學(xué)習(xí)交流1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的?？春竽銈冇惺裁锤惺?？5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的`語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)六、指導(dǎo)背誦多么有趣的兒歌??！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。“————，起得早，————來————去，在————做操。七、拓展學(xué)習(xí)1、你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。流2、小組展示，評選出“今日之星“(學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。)教材分析：本文是一篇啟迪志趣的散文詩。這首散文詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。教學(xué)理念：從兒童的角度出發(fā)，根據(jù)兒童的思維特點，選擇圖片，為他們建立實物形象，幫助他們理解課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為他們展開想象的翅膀，調(diào)用他們已有的經(jīng)驗，大膽向銀河**題。教學(xué)特色：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，讓他們展開想象，在合作自主的學(xué)習(xí)中學(xué)好課文內(nèi)教學(xué)目標(biāo)：1、在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。2、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。3、仿照課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)會主動發(fā)問，養(yǎng)成愛**題的好習(xí)相機發(fā)展語言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)重點：圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：1、仿照課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)會主動發(fā)問。2、了解一些先進科技設(shè)備知識。教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入1、小朋友，你們能準(zhǔn)確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？(出示生字詞語)。2、指著“銀河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個小朋友仰望銀河，把它當(dāng)成了家鄉(xiāng)的小河，大江，向銀河問了好多問題。(板書：問)指導(dǎo)讀課題。3、下面請大家**讀課文，把每個字都看在小眼睛里，讀準(zhǔn)了，讀每句話時就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？二、交流1、小朋友們都問了哪些問題？2、你對哪一個自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。3、集體交流的？指名讀。②老師覺得你把“清澈”這個詞讀得特別好！領(lǐng)大家讀。③“清澈的河水”就是什么樣的河水？(干凈、沒有一點臟東西)⑤聽了你的讀，老師仿佛看到了在一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。到了什么？⑥能在清澈的銀河里和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。⑵第二自然段①**讀，談感受。②熱鬧從哪兒看出來的？(南來北往)指導(dǎo)讀。(加動作)③指名讀。友情提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。④你們見過“大鼻子”貨船嗎？猜猜看?、莶铝诉@么多，讓我們來親眼看看，多**演示：“大鼻子”的貨船?！按蟊亲印倍嘤腥ぱ?。誰再來讀讀這一句。指名讀。⑥有什么不明白的地方嗎？(航標(biāo)燈)演示?？矗綐?biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。⑦南來北往的船只來來往往，多熱鬧，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？⑶第三、四自然段①出示，生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問題來。②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老師可以滿足你們?、叟＠煽椗墓适录矣鲬魰?，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。(課件：聽錄音故事)。④聽了動人的故事，我們再去看看斜拉橋。(出示圖片：上海的南浦大橋)引導(dǎo)看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀！你想說什么？我們鎮(zhèn)江也有一座斜拉橋，叫潤揚大橋，有機會去看看。⑤想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，讓我們一起讀好第三自然。⑷第四自然段①(出示圖片)看，這就是攔河大壩。四、作業(yè)②剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學(xué)的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩(出示圖片和資料)你想說什么？(美麗、神秘，還能造福人類，祖國的科技越來越先進了)。③是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們**的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。④學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。如果把它們連起來讀，你就會發(fā)現(xiàn)那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然。⑤(課件：銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。A四人小組交流、討論。B下面老師想請這一組小朋友一人說一個，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦！(頒發(fā)合作成功獎)。⑸出示第五自然段①你們有這么多問題要問銀河啊？難怪小作者最后說：(出示)：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你?？傆幸惶?，我要駕駛著**的宇宙飛船到你那里去作客呢?、谄鋵嵃。蹅?*的宇宙飛船早就升空啦！20xx年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛**太空，20xx年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空，并且實現(xiàn)了**宇航員第一次能走出艙，進行太空行走的夢想?？戳诉@些圖片，你們想對這些飛天英雄們說些什么？③讓我們永遠(yuǎn)記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢?、芫帟臅r候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現(xiàn)在我們成功了，讓我們堅定信念，再讀：總有-----作客呢！三、總結(jié)課文(出示：銀河圖)銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探索、去發(fā)現(xiàn)！1、讀一讀、背一背帶著對銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。2、畫一畫畫你見過的斜拉橋。3、寫一寫像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。教學(xué)反思：《問銀河》一課，內(nèi)容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的.翅膀，模仿課文的表達方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，求得說中理解，說中感悟。在授課時，我首先給了學(xué)生較多的讀書時間。在朗讀中，重點抓語言因素，突出語言文字的訓(xùn)練，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”，每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。其次，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓(xùn)練。孩子們有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里刮風(fēng)嗎？你那告訴我，冬天你的河面也結(jié)冰嗎？”等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最**的發(fā)散，對所有的問題都應(yīng)給予贊揚。使學(xué)生的思維在**翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維、**人格得到了最好的體現(xiàn)。語文教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：(一)情感、態(tài)度、價值觀：1.享受童謠的音韻美;2.激發(fā)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。(二)知識要點：1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。正確認(rèn)讀本課11個生字。(三)學(xué)法和習(xí)慣：1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。2.能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。二、教學(xué)重點：認(rèn)讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。三、教學(xué)難點：兩、朋、友這三個字學(xué)生不常見，掌握起來是難點。四、教學(xué)過程：小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。(二)講授新課1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)2.如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把***數(shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報動物的只數(shù)，(要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)學(xué)生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。3.自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識的字用你喜歡的符號標(biāo)出來。4.聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認(rèn)識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識字的方法。)(良好學(xué)**慣的.培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長抓不懈。如：說完整話;指讀方法的訓(xùn)練)5.誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生進行自評，學(xué)有收獲的意識。)6.自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認(rèn)識了，就把記號擦掉。(教給學(xué)生識字的途徑)7.你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼。再單獨拿每個漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)8.孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個詞兩生讀，再齊讀。9.現(xiàn)在更難了，誰還會讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，(生讀。)誰還能照樣子說說?再讀“個”時，問生：看看周圍，你還能想到什么?(引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個用“個”做量詞的短語)你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。(注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進行學(xué)習(xí)，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。)10.我們手里都有生字小卡片，請兩個同學(xué)一起互相說說“悄悄話”，說說你都認(rèn)識哪個字了，怎么認(rèn)識的?不會想想怎么辦?11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識的字，你就幫幫他。(把評價的**還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。)(三)復(fù)習(xí)鞏固1.師生對讀。2.男女生對讀。3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個示范。)誰說說你這節(jié)課的收獲?(引導(dǎo)學(xué)生進行自評，強化學(xué)有收獲的意識。)你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。圖中有：**兩只貓個水桶條小魚。我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌;也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。五、教案點評：這是一個與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學(xué)中設(shè)計了通過數(shù)數(shù)來了解插圖中的數(shù)量，運用已知的***數(shù)字，來認(rèn)識對應(yīng)的漢字。對于課文中的一些漢語中的常用的數(shù)量詞，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識，并能結(jié)合生活實際進行簡單的練習(xí)，讓學(xué)生體會到在生活中處處都能學(xué)語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，在讀中識字、邊識邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽讀識字，隨文識字的方法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時，讓學(xué)生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動物的可，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍。篇6教學(xué)要求：1．用鋼筆描紅。2．對照簡化字，認(rèn)讀繁體字。3．按要求寫成語。4．修改病句。教學(xué)重點：按要求寫成語，修改病句。教學(xué)難點：修改病句。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題1．審題。2．指導(dǎo)。(1)指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。(2)教師提醒學(xué)生書寫時，除注意正確、規(guī)范、美觀外，還應(yīng)提高速度。3．練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)教師巡視指導(dǎo)。注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢o二、教學(xué)第二題1．審題。2．指導(dǎo)。(1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的繁體字。(2)學(xué)生自讀本題詞語。(3)一生讀括號前的簡體字，--生讀括號中的繁體字。(4)生齊讀本題詞語。(5)生邊默讀詞語，邊觀察簡化字與繁體字在結(jié)構(gòu)上的差異。3．練習(xí)。(1)出示繁體字，生搶答。(2)生“開火車”認(rèn)讀繁體字。三、教學(xué)第三題1．審題。2．指導(dǎo)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過組詞理解“褒”的含義，從而理解“褒義的成語”的含義。(2)生試說褒義的成語。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生通過組詞理解“貶”的含義，從而理解“貶義的成語”的含義。(4)生試說貶義的'成語。3．練習(xí)。(1)學(xué)生試填褒義詞和貶義詞。(2)學(xué)生“開火車”讀自己所填的褒義詞和貶義詞。四、教學(xué)第四題1．審題。2．指導(dǎo)。(1)指名讀病句。(2)三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。(3)學(xué)生就黑板上的練習(xí)作充分討論后，教師進行針對性指導(dǎo)。3．反饋。(1)學(xué)生修改自己的答案。的3個句子。學(xué)語文教案篇7【教學(xué)內(nèi)容】帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識了反義詞后，進行我會認(rèn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識六個生字。【片段】學(xué)習(xí)我會認(rèn)。師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?小組學(xué)習(xí)六個生字，師出示六個生字。)師：請大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。(生小組討論，師巡視。)(集體交流。)師：把你的高招向大家介紹一下吧！生：我讓大家猜一個謎語：太陽聽音樂。生：暗。師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？生：因為暗的左邊是日字旁，就是太陽，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。師：這兩個小朋友真棒，用猜謎語的方式來記生字。誰再來說？生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他們都有一個病字框。師：她會用比一比的方法來記生字多棒呀！生：我也讓大家猜一個謎語：木頭在門里面。生：閑。師：你是怎么猜中的？生：因為門指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個字是生：我用找反義詞的方法記住了舊。生：舊的.左邊是個***數(shù)字的1，右邊是日，就是1個太陽。師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個方法也很好用。生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個部分合起來就是矮。師：你也會用分部件的方法記生字，真好。師：這個丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的橫和下面的橫折連起來就是丑師：這些生字大家記牢了嗎？生：記牢了。師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個詞，同學(xué)們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對，我們比一比哪個小組做得最好。 (識字擂臺。)(師生互舉詞卡。)(課外延伸。)師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認(rèn)字。你用這個方法認(rèn)識了哪些字？(生紛紛**交流。)生：好的反義詞是壞，我認(rèn)識了壞。師：真好，送你一朵知識花。生：我在課外認(rèn)識的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學(xué)會了苦，我把苦分成兩個部分來記，上面是草字頭，下面是古。師：說得真好，也送你一朵知識花。生：我學(xué)會的反義詞是老和少，我自己學(xué)會了老字。師：送你一朵知識花。師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個機會，讓你們都能說。在學(xué)習(xí)小組里，把你學(xué)會的反義詞介紹給大家。(小朋友七嘴八舌在學(xué)習(xí)小組里交流、展示。)師：小朋友們不僅學(xué)會了反義詞，還學(xué)會了利用反義詞認(rèn)字的方法，看來我們可以帶上六個生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關(guān)。(課件演示：過橋。)小鴨旁白：同學(xué)們真聰明！祝賀你們闖關(guān)成功，請過橋吧。(生為自己歡呼鼓掌。)【點評】課程**倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級開始就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識，獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如：出示我會認(rèn)的六個生字后，老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后，又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺──全班交流。更值得一提的是對于學(xué)生識字的方法，老師能夠適時地加以歸納(不露痕跡)，使學(xué)生既識字又學(xué)習(xí)方法。這也是語文園地這類課型應(yīng)加以重視的特點。本片段還注意拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識字、學(xué)習(xí)詞語、積累詞語做了較好的引導(dǎo)。8一、公開課教案(一)、設(shè)計理念《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的**者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個同學(xué)積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動**的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。(二)、教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。3、懂得做事不要輕信他人的`話，要敢于親自嘗試的道理。(三)、對課程的開發(fā)本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優(yōu)點，有著他們的可愛之處，同學(xué)會根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學(xué)時，便以同學(xué)的興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。(四)、教學(xué)流程的構(gòu)想1、回顧課文，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。(點擊課件，播放動畫故事)2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。你喜歡哪個小動物呢？(相機貼圖)根據(jù)同學(xué)的回答，相機指導(dǎo)朗讀。A、小狐貍演示動畫啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢？指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？B、小猴子重點品讀句子，比一比有什么不一樣。(課件出示句子)(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子爬上葡萄架。(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。相機指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。小組合作分角色讀讀這局部。C、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？3、拓展延伸，深化明理這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點什么嗎？4、扮演童話，師生評價請同學(xué)們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！哪組想來為大家扮演？你覺得誰扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？5、總結(jié)希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵同學(xué)做一個勤于考慮，敢于嘗試的人。(五)、板書設(shè)計小學(xué)語文教案菁選(擴展3)——小學(xué)語文教案菁選有關(guān)小學(xué)語文教案集合七篇作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：(知識、能力、教法、德育滲透點)1、能正確的寫字。2、讓學(xué)生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。3、指導(dǎo)學(xué)生流利讀古詩文名句并能背誦。4、學(xué)生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。教學(xué)重難點：1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。2、通過理解詞語意思的方法去準(zhǔn)確記住詞語的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：第一課時一、讀一讀，注意加點字的寫法。1、在布置預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生通過查詞典理解這些詞語。2、重點關(guān)注帶點字的意思：部煥詣厲川裁躁3、**讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。4、集體交流。5、學(xué)生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結(jié)構(gòu)。二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。1、學(xué)生自主體會“對比”方法的好處。2、學(xué)生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。3、全班交流，教師總結(jié)第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。4、用同樣的方法教學(xué)第二句話，讓學(xué)生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。5、讓學(xué)生反復(fù)讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。第二課時一、讀一讀，記一記。1、指名朗讀古詩文名句，讀準(zhǔn)字音，讀出語氣。2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。4、在熟讀的基礎(chǔ)上強化記憶。同桌互背互評。5、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。二、讀一讀。1、**讀故事，讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的是什么？對他的行為你有怎樣的`看法？3、學(xué)生交流。4、學(xué)生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。第三課時口語交際。1.學(xué)生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。2能有條理地介紹給其他同學(xué)聽。3．能注意聽其他同學(xué)的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復(fù)。課時數(shù)：一課時過程：一、學(xué)生讀教材，了解本次口語交際的內(nèi)容。二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進行歸納。三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。1．培養(yǎng)審美能力。2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。3．堅持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習(xí)慣。四、全班交流，教師總結(jié)。第四、五、六課時案篇2一、說教材《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。本文共三小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識和能力：認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字。會寫“可、石、辦”三個獨體字。2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦。3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?？?，找到水不易，通過有感情的朗讀、體會，理解課文也就成為本課的重點，在識字教學(xué)中“喝”與“渴”字，形近，音似，區(qū)分成了本課時一年級學(xué)生的難點。在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。三、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。1、《烏鴉喝水》的第一課時，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥。”如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫了烏鴉對“老人”的.孝敬。聯(lián)想到識字二里