初中音樂-人民音樂出版社七年級下冊第三單元《天山之音》-《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青春舞曲》課標(biāo)分析《青春舞曲》是人民音樂出版社《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》中第十三冊七年級下冊的一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課標(biāo)的理念，將以音樂審美為核心的基本理念，貫穿以音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度，美好的情操。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。在之前小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)接觸了很多少數(shù)民族的歌曲及那里的風(fēng)土民情，在這一課里，需要學(xué)生們感受的是新疆歌舞的獨(dú)特魅力。《青春舞曲》是我國優(yōu)秀的民族音樂的代表,它是一首新疆短小精悍的歌曲，節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、具有濃郁的維吾爾族音樂氣息。通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：7～9年級學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化，初中學(xué)段的學(xué)生，對演唱歌曲具有濃厚的興趣。在教學(xué)中，可以通過多種音樂活動，如創(chuàng)設(shè)與歌曲相對應(yīng)的教學(xué)情境、教師范唱、挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動每一個學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，加深對歌曲風(fēng)格的理解，激發(fā)學(xué)生有自信地、聲情并茂的演唱，使他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分享受到歌唱的藝術(shù)美。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能，擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。通過這一節(jié)《青春舞曲》唱歌綜合課的學(xué)習(xí)，在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程中，希望學(xué)生能夠自然地、有感情的演唱，并加強(qiáng)對新疆民歌的了解，培養(yǎng)學(xué)生欣賞民族歌曲和熱愛民族音樂的意識，根據(jù)音樂的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的演唱形式，體會歌曲情感內(nèi)涵，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)感悟青春和時(shí)間的珍貴?！肚啻何枨穼W(xué)情分析七年級的學(xué)生對于維吾爾族音樂的了解大多是通過影視或網(wǎng)絡(luò)，我們正好可以借助這些通過讓學(xué)生課前欣賞、收集、整理維吾爾族民歌，使學(xué)生對維族音樂有初步的認(rèn)識和了解，而后再在課堂上學(xué)習(xí)《青春舞曲》，首先滲透新疆音樂的有關(guān)知識，糾正學(xué)生演唱中的不準(zhǔn)確，再對學(xué)生的歌唱聲音和方法作調(diào)整，并嘗試用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生結(jié)合音樂與舞蹈深入體會新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，最終升華為理解歌曲蘊(yùn)含的教育意義?！肚啻何枨愤@首歌的歌詞沒有明確的警句格言，卻誠摯地告訴了人們：“要珍惜青春，把握大好時(shí)光”。我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析歌詞深入理解歌詞的含義，讓學(xué)生在了解新疆維吾爾族的音樂風(fēng)格的同時(shí)，從中領(lǐng)悟青春易逝的道理，從而更加珍惜時(shí)間，愛惜時(shí)間，個個爭做勤奮向上的好學(xué)生。由于我校學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生的接受能力有別，學(xué)唱《青春舞曲》無疑是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生演唱時(shí)的聲音自由，音準(zhǔn)欠缺，是重點(diǎn)解決的問題，發(fā)現(xiàn)問題必須及時(shí)糾正。學(xué)生是否能夠在短短的時(shí)間里配合默契，需要老師對這一環(huán)節(jié)的教學(xué)方法進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不覺得難，敢唱，愛唱。為了讓學(xué)生切身體會新疆維吾爾族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及合作精神。我還設(shè)計(jì)了大量的音樂活動，如首先向?qū)W生介紹打擊樂伴奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈的基本動作，而后在讓學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編伴奏、編創(chuàng)舞蹈，很好地解決了即興創(chuàng)作和歌表演教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，更重要的是加深對歌曲風(fēng)格的理解。人音版七年級下冊音樂教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元《天山之音》單位：備課人：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。能力目標(biāo)：1、學(xué)會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。2、能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格，結(jié)合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。重點(diǎn)：體會新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。著重引導(dǎo)學(xué)生從聽覺上、視覺上，觀察、體驗(yàn)音樂中的突出特征。難點(diǎn)：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。如何引導(dǎo)學(xué)生能夠大膽、積極、主動地進(jìn)行歌曲的自主性學(xué)習(xí)教法：演示法、討論法、情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法教具：多媒體設(shè)備電子琴課型：新授導(dǎo)入新課1今天很高興能有這個機(jī)會和大家一起走進(jìn)今天的音樂課堂，接下來請大家跟隨我一起走進(jìn)美麗的西域去感受那里獨(dú)具特色的美妙音樂，首先請大家欣賞一首歌曲。多媒體播放《新疆好地方》,誰知道剛才播放的是什么歌曲嗎？說得好！新疆就是一個好地方，那在我向大家介紹之前，先請同學(xué)們說說你們所了解的新疆？（分組討論交流并回答）2、出示幻燈介紹新疆：新疆位于我國西北邊陲，是一個多民族聚居的地方，有維吾爾族、漢族、回族、哈薩克族等十三個民族。每個民族都能歌善舞，所以素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。那里有漂亮的古麗，聰明的阿凡提；他們的服飾花色鮮艷，品種多樣，還有他們獨(dú)具特色的新疆帽“朵帕”，不管男女老少、春夏秋冬都會帶著它；新疆物產(chǎn)豐富有葡萄、香梨、哈密瓜；也有很多美麗的自然景觀，有西游記里孫悟空去過的火焰山、那拉提大草原，還有美麗而神圣的天山。同學(xué)們，新疆美不美？（好）那老師就帶大家去美麗的新疆看一看，咱們現(xiàn)在就出發(fā)去領(lǐng)略天山之音的獨(dú)特魅力。3、作者介紹生平及代表作品.有個人特別喜歡新疆民歌,他是北京人,曾在法國留學(xué)學(xué)習(xí)音樂。為了探索民族音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地?zé)釔垡魳?，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽(yù)為西部歌王。你們知道他是誰嗎？（王洛賓）多媒體播放王洛賓的生平即代表作。今天我們就一起學(xué)習(xí)王洛賓先生的最具代表也是具有影響力最深的一首歌曲《青春舞曲》二、學(xué)習(xí)與感受《青春舞曲》1、(1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒師：現(xiàn)在我們一起欣賞這首歌曲。感受這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？音樂情緒——?dú)g快、活潑、充滿青春活力（2）、再次聆聽，邊聽邊思考：師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢？讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節(jié)奏特點(diǎn)這些音樂要素來分析一下。（播放幻燈片展示曲譜）師：歌曲的速度怎樣？（中速稍快）節(jié)奏有什么特點(diǎn)？我們一起來看一下。翻開課本看一下哪個節(jié)奏型出現(xiàn)的最多？（讓學(xué)生小組討論）提問：哪個節(jié)奏型出現(xiàn)的最多？（生：連續(xù)的十六分音符）連續(xù)的十六分音符出現(xiàn)節(jié)奏是疏松還是緊湊密集？（緊湊密集）哪一個節(jié)奏型最具特點(diǎn)，這也是新疆維吾爾族音樂中常用的節(jié)奏型？（附點(diǎn)節(jié)奏）師：在新疆音樂中附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏運(yùn)用的最多，也是它的典型節(jié)奏。（3)、教師范唱，學(xué)生擊掌伴奏。（4）、找出歌曲中每小節(jié)之間的關(guān)系①學(xué)生找出歌曲中的相同與不同旋律②講一講創(chuàng)作手法及用途：觀察每個樂句的開頭有什么特點(diǎn)？（四個樂句開頭的旋律是完全一樣的）第一小節(jié)與第四小節(jié)完全相同，第二小節(jié)與第五小節(jié)稍有變化，給人非常完整，統(tǒng)一、親切活潑、充滿青春活力的鮮明感受！第三小節(jié)的變化是為了突出重要性，提醒大家要珍惜青春。襯句的作用：不能作為一個獨(dú)立的樂句使用，為烘托歌曲的氣氛。（教師可清唱對比），襯詞的句尾出現(xiàn)了我的青春小鳥一樣不回來，起到了什么作用？（襯句完善歌曲結(jié)構(gòu)，重復(fù)的話也頗有深意，富有哲理的話來激人奮進(jìn)?。?5)學(xué)生跟琴哼唱。(6)按節(jié)奏有感情朗讀歌詞引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，打著節(jié)奏指導(dǎo)學(xué)生朗讀2解決難點(diǎn)：練唱：一樣的開(注意音準(zhǔn))練唱：“美麗小鳥”；（放慢速度唱準(zhǔn)）而后稍作呼吸停頓恢復(fù)原曲速度。練唱：“我的青春，小鳥一樣”（注意音準(zhǔn)）練唱：“別的那呀喲別的那呀喲”（“別”字語氣要加重）。要求吐字清晰有彈性，引導(dǎo)學(xué)生遵循節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律，有感情地深入表現(xiàn)音樂。3、師：請同學(xué)們運(yùn)用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會音樂速度、力度等要素變化后的不同感受，引導(dǎo)學(xué)生用正確的演唱情緒完整演唱，（教師琴聲伴奏）。4、完整跟伴奏唱（多媒體播放伴奏音樂）三、拓展延伸,隨樂舞蹈師：新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那美妙的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。美妙的歌聲我是聽到了，可是要想更好的表現(xiàn)這首歌曲是不是還缺少點(diǎn)什么呢？讓我們來為歌曲配上簡單的舞蹈動作吧?。ɡ蠋熃虒W(xué)生幾個簡單的舞蹈動作。）師：請幾位同學(xué)跟老師一起做好嗎？（帶動學(xué)生，活躍課堂氣氛）讓學(xué)生自己跟音樂練習(xí)。（多媒體播放音樂)師：同學(xué)們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？請同學(xué)們分組表演，然后自我評價(jià)哪組表現(xiàn)最好。（多媒體伴奏）把打擊樂分給學(xué)生，討論怎樣為歌曲伴奏。全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組,將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力。四、欣賞由玖月奇跡演唱的《青春舞曲》讓學(xué)生感受不同版本的音樂。五、我收獲、我快樂師：《青春舞曲》的曲調(diào)歡快、活潑，歌詞也寓意深刻。學(xué)完這首歌你們從中感悟到了什么?這首歌曲給了我們什么樣的人生啟迪呢？六、德育滲透，情感升華師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的維吾爾族歌舞令我們陶醉,讓我們感受到了青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，積極進(jìn)取吧！因?yàn)橹挥性诔鋵?shí)的人生中，青春才會流光溢彩!最后我真誠地祝愿在座的每一位明天會更好！下節(jié)課我們將繼續(xù)天山音樂之旅，去欣賞更多的音樂作品。這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家的配合！再見！《青春舞曲》評測練習(xí)為了進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱興趣，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，結(jié)合課后學(xué)習(xí)評價(jià)，根據(jù)平時(shí)要求課下進(jìn)一步練習(xí)并自評，下次上課時(shí)會進(jìn)行小組展示，分組競賽，運(yùn)用自評與互評相結(jié)合的方法進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生多看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對缺點(diǎn)要提出善意的建議以促進(jìn)同學(xué)之間的友好和諧關(guān)系！一、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評價(jià)等級優(yōu)秀A良好B中等C較差D參考標(biāo)準(zhǔn)能用彈性的聲音、活潑、富有朝氣的情緒準(zhǔn)確背唱歌曲.并能適當(dāng)加入舞蹈表演。能用彈性的聲音、完整背唱歌曲能基本掌握歌曲，按要求背唱歌曲能基本掌握歌曲，按要求背唱歌曲二、對作品的欣賞、感受能力，評述的語言表達(dá)能力方面進(jìn)行評價(jià)，參與小組合作探究方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)形式：隨堂評價(jià)《青春舞曲》課后反思經(jīng)過一段時(shí)間準(zhǔn)備，我的錄課終于完成了。但對于我而言，只有不斷的對這節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真地分析和總結(jié)，才有助于自己在今后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)水平，我感到有值得肯定的地方。首先音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，在《青春舞曲》這一課中，我緊緊抓住音樂的本身特點(diǎn)，圍繞一系列審美活動----感受、歌唱、表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在聽中感受音樂、理解音樂并表現(xiàn)音樂，取得了較好的教學(xué)效果。但同時(shí)也存在一些問題。下面談?wù)勛约簩Ρ菊n教學(xué)的認(rèn)識和體會。在審美中發(fā)展內(nèi)心聽覺。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體通過欣賞歌曲來展示新疆的美麗畫面，讓學(xué)生更多的從視覺上去感受新疆的美麗，然后我通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在一次次的聽賞中感受到音樂的內(nèi)涵，感受到歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。2、本節(jié)課注重了學(xué)科間的相互滲透。比如：說一說你所了解的新疆。其實(shí)，這里將音樂作為一種文化看待，將新疆的人文、歷史、地理、風(fēng)土人情等相關(guān)聯(lián)。說一說你所了解的新疆，給學(xué)生一個比較大的空間，它要學(xué)生運(yùn)用其它學(xué)科學(xué)過的知識進(jìn)行相互交流，這就是人們所說的音樂文化學(xué)習(xí)，而不是音樂專業(yè)學(xué)習(xí)。這些綜合貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，自然而貼切，有利于開拓學(xué)生的文化視野。3、在審美中學(xué)唱歌曲。學(xué)唱《青春舞曲》無疑是本節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣突破以往的教學(xué)模式，在這首“教爛了”的小歌中尋找亮點(diǎn)，是我在備課環(huán)節(jié)著重考慮的。音樂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生完整的音樂形象，在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生欣賞不同的唱法，緊緊圍繞音樂要素，旋律特點(diǎn)、節(jié)奏型，感受分析歌曲的風(fēng)格和情緒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的魅力，使學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)歌曲。4、在創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)。音樂教育的核心是審美教育，教學(xué)活動從欣賞美開始，結(jié)合美的律動的實(shí)踐，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生追求美的情感。教學(xué)中通過課件，把精美的圖片，美妙的音樂，優(yōu)美的舞蹈等展示在同學(xué)們的眼前。如：引入學(xué)生走進(jìn)新疆的時(shí)候，一面聆聽歌曲，一面觀看那一幅幅的畫面，歌聲與畫面相配，視聽結(jié)合，讓同學(xué)們得到了一次