2021年秋新教科版五年級上冊科學教學計劃含全冊知識點

小學科學五年級上冊教學計劃

一、學情分析

五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗

等，能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并認識到重復實驗的意

義。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)

系，因此本學期將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程，在理解探究以及培養(yǎng)探究

技能方面有更高的要求，比如強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進一

步掌握控制變量實驗的技能，并學習設計控制變量實驗，運用模擬實驗探究自然

事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

二、教材分析

1.整體情況

本冊內(nèi)容由“光”“地球表面的變化”“計量時間”“健康生活”四個單元

組成，覆蓋物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學及技術(shù)與工程四個領(lǐng)域，均指

向聯(lián)系與變化。為了強化科學與生活的聯(lián)系，四個單元均是從生活中的問題或自

然現(xiàn)象開展研究，最終解決或解釋生活中的問題及現(xiàn)象，呈現(xiàn)事物結(jié)構(gòu)與功能、

內(nèi)部與外部、局部與整體之間的相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，揭示事物是不斷變化的，

事物的變化都是有規(guī)律的科學觀念。

2.單元概述

第一單元“光”：研究光的傳播特點為主要線索，認識光這種能量表現(xiàn)形式。

本單元沿著認識光源，研究光在空氣中沿直線傳播的現(xiàn)象，研究光在行進過程中

遇到其他透明、半透明和不透明物體時光的傳播路線所發(fā)生的變化，引導學生探

索光的傳播規(guī)律，構(gòu)建光沿直線傳播、光的折射及光的反射現(xiàn)象的認識，建立光

與自然現(xiàn)象及人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。

第二單元”地球表面的變化”：以研究地球表面形態(tài)一一地形地貌的變化為

主要內(nèi)容。影響地表形態(tài)變化的因素有很多，按照其能量的來源可歸納為內(nèi)力作

用和外力作用兩個原因。內(nèi)力作用的能量來源于地球本身，表現(xiàn)為地殼運動、巖

漿活動及變質(zhì)作用。外力作用的能量來源于地球外部，主要是太陽輻射能和重力

勢能，其主要表現(xiàn)形式為風化，風力、流水等的侵蝕，搬運和沉積作用等。本單

元從內(nèi)因到外因，通過指導學生親歷觀察、假設、模擬實驗、形成解釋等一系列

科學實踐活動，幫助學生了解地球的結(jié)構(gòu)及其變化，構(gòu)建地形地貌是經(jīng)過地球內(nèi)、

外因的共同作用而形成的認知。

第三單元“計量時間”：研究的主題是與我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活息息相關(guān)的計時

問題。本單元按照從古至今人類計時方法的發(fā)展脈絡組織課程內(nèi)容，通過查閱資

料、觀察實驗、設計制作等一系列活動，引導學生研究太陽、水流、擺等的運動

規(guī)律；經(jīng)歷古人運用事物變化的規(guī)律探索計時方法、制作計時工具的過程；發(fā)展

工程思維；體會科學技術(shù)對個人生活和社會發(fā)展的影響。

第四單元“健康生活”：基于現(xiàn)代健康新理念，立足于保護學生的身心健康，

在四年級人體呼吸與消化系統(tǒng)學習的基礎(chǔ)上，引導學生認識運動、血液循環(huán)及神

經(jīng)系統(tǒng)。通過觀察、體驗、調(diào)查、建模等活動了解相關(guān)器官的結(jié)構(gòu)功能，理解各

器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同維持人的正常生命活動以及保護身體健康的意義，并由身

體健康延伸到心理健康。單元內(nèi)容始于對自己身體狀況的檢測與評估，終于給自

己制訂健康生活計劃。整個單元的學習是引導學生不斷建構(gòu)的過程，其目的是讓

學生建立科學學習與實際生活的聯(lián)系，牢固樹立保護自己身心健康的意識，使其

養(yǎng)成有利于身心健康的良好生活習慣。

三、教學目標

1.第一單元“光”

科學概念目標

?有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體。能發(fā)光的物體叫

作光源。

?光在空氣中沿直線傳播。當行進中的光遇到物體時會發(fā)生反射或折射，會

改變光的傳播方向，會形成陰影。

?太陽光包含不同顏色的光。

?光的反射原理在生產(chǎn)生活中應用廣泛，汽車反光鏡、潛望鏡等都是對光反

射原理的運用。

科學探究目標

?能用實驗驗證光的傳播方式。

?會觀察光的折射現(xiàn)象。

2

?能利用鏡面反射實驗，推測反射光規(guī)律，并預測反射光位置。

?會做棱鏡分光實驗，能推測彩虹的顏色序列并制作彩色輪。

?能自制潛望鏡并進行觀察。

科學態(tài)度目標

?形成對光研究的興趣。

?認識到認真觀察、實驗和實事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。

?在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?意識到光與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。

2.第二單元”地球表面的變化”

科學概念目標

?地球內(nèi)部運動和外力作用是形成和重塑地球表面多種地形地貌的原因。

?地球表面的地形地貌在不斷地發(fā)生變化，有的變化是在緩慢的過程中進行

的，如風、水等自然作用對地形的改變；有的卻是一個比較迅猛的瞬間，如地震

和火山噴發(fā)對地球表面的改變。

?地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不間斷地循環(huán)。

?地球表面是崎嶇不平的，有平原、高原、山地、丘陵、盆地等多種多樣的

地形。

?地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個圈層。

?地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。

?地殼運動是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。

?地震、火山噴發(fā)等自然災害會對人類產(chǎn)生一定的影響，抗震防災是有方法

可循的。

?人類的活動也會改變地表形態(tài)，有些活動對地球有積極的影響，有些則是

消極影響。

科學探究目標

?能通過觀察世界地形圖，描述地球表面的整體樣貌。

?能描述典型地形地貌特點，并對其形成原因做出猜測。

?會做地震、火山噴發(fā)、風蝕巖石、降雨侵蝕土地以及植被對侵蝕的影響等

3

模擬實驗。

?會通過觀察圖片和閱讀資料來搜集信息，作為科學解釋的證據(jù)。

?能基于搜集到的證據(jù)，運用科學思維，進行科學解釋并展開科學論證，最

終形成科學結(jié)論。

?能反思學習過程，不斷調(diào)整、完善認知結(jié)構(gòu)，感知自己的進步與成長。

?會用科學記錄單的方式表達想法，作為學習反思、形成科學解釋的重要依

據(jù)。

科學態(tài)度目標

?具有不斷探索地球表面形態(tài)變化原因真諦的興趣與愿望。

?敢于提出猜想，并嘗試通過實證的方式證明猜想的正誤。

?具有尊重證據(jù)、樂于與同學基于證據(jù)展開科學論證的品質(zhì)。

?愿意交流與反思，感受集體智慧的優(yōu)勢。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?感受科學技術(shù)的進步對人類探索、了解自然帶來的可能與便利。

?認識到人類與環(huán)境是相互影響的，應自覺保護環(huán)境。

3.第三單元“計量時間”

科學概念目標

?燃香、水流在-定情況下勻速變化，單擺具有等時性。這些具有周期性運

動特點的事物可以用來計時。

?計時工具準確性的提高主要依靠設計、材料等的改進。

科學探學目標

?能觀察和記錄燃香長度變化的信息。

?能辨別和控制實驗中的可變因素。

?能預測和測試怎樣改變一個可變因索從而影響實驗結(jié)果。

?能解釋結(jié)果并能總結(jié)可變因素是如何改變、影響實驗結(jié)果的。

?會用圖表等記錄、整理、交流信息。

?會設計、制作和改進“水鐘”“擺鐘”等簡易計時器。

?能通過閱讀和研究科學資料來獲取更多的信息。

科學態(tài)度目標

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?發(fā)展探究時間以及計時工具的興趣。

?意識到重復實驗證實結(jié)果的重要性。

?欣賞前人在測量時間和解釋自然現(xiàn)象方面所做的貢獻。

?初步體驗到科學技術(shù)與人們生活的密切關(guān)系。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?體會社會的需求是計時工具發(fā)展的動力。

?體會計時技術(shù)的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。

?意識到人們一直在尋求精確的計時方法。隨著科學和技術(shù)的發(fā)展，人們制

作的計時工具越來越精確。

4.第四單元“健康生活”

科學概念目標

?人體是一個統(tǒng)一整體，身體各部分分工合作,共同維持生命活動。

?骨、關(guān)節(jié)、肌肉組成了人體的運動系統(tǒng)，它們相互配合，共同完成身體的

各種運動。

?心臟、血管、血液組成了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)，它們相互配合，共同承擔

體內(nèi)物質(zhì)的運輸。

?腦、脊髓、神經(jīng)組成了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，它們相互配合，指揮人體對環(huán)境

刺激做出相應的反應。

?腦是神經(jīng)中樞，管理人體絕大部分的生命活動。大腦可以幫助我們控制情

緒。

?健康包括身體健康和心理健康等。

?身體的一個系統(tǒng)或器官出現(xiàn)問題，會影響整個身體的健康狀況。

?充足的睡眠、堅持體育鍛煉、保持愉悅的心情等良好的生活習慣有益于身

體健康。

?噪聲、霧霾、污水等不良環(huán)境對人體健康有害。良好的生存環(huán)境有益于健

康。

科學探究目標

?能運用分析、比較的方法，利用有關(guān)數(shù)據(jù)對自己的健康狀況做出客觀的評

估。

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?能根據(jù)需要，通過查閱資料、收集有效信息獲得問題的答案。

?能基于人體結(jié)構(gòu)與功能的學習，用制作模型的方式表達自己的研究結(jié)果。

?能運用模擬實驗研究人體運動系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)內(nèi)各器官相互配

合的工作機制。

?能基于人體是一個統(tǒng)一整體，從系統(tǒng)和聯(lián)系的角度分析保護腦及身體各器

官、系統(tǒng)的重要性，并提出保護身體的有效策略。

?能基于人體各系統(tǒng)、器官的特點及自己身體健康實際制訂科學合理的身體

健康行動計劃。

科學態(tài)度目標

?對人體能協(xié)調(diào)有序地完成各種工作具有持續(xù)的研究興趣。

?能夠以科學數(shù)據(jù)為依據(jù)，對自己體質(zhì)健康狀況做出真實而客觀的判斷。

?能真實描述自己的生活習慣,并樂于用所學的知識改變自己的不健康的生

活習慣和行為方式。

?愿意與同學分享資料，在合作中構(gòu)建新知。

?愿意與同學交流，能充分表達自己的觀點并能接受不同觀點。

?能夠創(chuàng)造性地設計制作宣傳海報、制作人體器官模型及制訂健康行動計

劃。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?知道人類活動會影響環(huán)境，環(huán)境的改變又會影響人類的健康與生活。

?知道珍愛自己的身體，保護身體健康。

?能夠用所學的人體有關(guān)知識指導自己的日常行為，形成健康生活習慣。

四、主要教學措施

1.了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。

2.落實實驗材料，讓探究成為科學學習的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

5.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

6.引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

7.收集和整合資源，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。

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五、教學進度表

本冊每個單元各有7個教學內(nèi)容，共計28個教學內(nèi)容。完成一個單元的教

學一般需7課時，加上單元學習總結(jié)，每個單元需10課時，四個單元需40課時,

期末復習一般需10課時，初步估計一學期需50課時左右。

周次起止日期預定教學內(nèi)容實際教學備注

19.1-9.4始業(yè)教育課

1-1有關(guān)光的思考

29.5-9.111-2光是怎樣傳播的

機動

1-3光的傳播會遇到阻礙嗎

39.12-9.181-4光的傳播方向會發(fā)生改變嗎

機動

1-5認識棱鏡

49.19-9.251-6光的反射現(xiàn)象

1-7制作一個潛望鏡

第一單元學習總結(jié)

59.26-10.2

國慶節(jié)放假

2-1地球的表面

610.3-10.92-2地球的結(jié)構(gòu)

機動

2-3地震的成因及作用

710.10-10.162-4火山噴發(fā)的成因及作用

機動

2-5風的作用

810.17-10.232-6水的作用

2-7總結(jié)我們的認識

第二單元學習總結(jié)

910.24-10.30

期中復習和檢測

3-1時間在流逝

1010.31-11.63-2用水計量時間

3-3我們的水鐘

3-4機械擺鐘

1111.7-11.133-5擺的快慢

機動

3-6制作鐘擺

1211.14-11.203-7計量時間和我們的生活

機動

第三單元學習總結(jié)

1311.21-11.27

4-1我們的身體

7

4-2身體的運動

1411.28-12.44-3心臟和血液

4-4身體的“總指揮”

4-5身體的“聯(lián)絡員”

1512.5-12.114-6學會管理和控制自己

機動

4-7制訂健康生活計劃

1612.12-12.18第四單元學習總結(jié)

1712.19-12.25期末復習

1812.26-1.1期末復習

191.2-1.8期末復習

201.9-1.15期末復習

211.16-1.22期末考核

注：以上教學安排僅為參考，實施中根據(jù)具體情況作適當調(diào)整。

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2021年最新教科版五年級上冊科學知識點

第一單元光

1、通常我們把那些自身能發(fā)光的的物體稱為因遮。龍陽、曳紅、1

火蟲等都是光源,月亮不是光源。

2、像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫叫。

3、影子的形成必須有邈、遮擋物和屏幕。

4、影子的長短、方向與光源的位置、方向有關(guān)。

5、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

6、影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

7、古代的人利用日影觀測儀（日4）計時。

8、陽光下物體影子的長短隨太陽在天空中的位置變化而變化，太陽

位置最高時影子最短。影子的方向總是和太陽的方向叫。

9、光以直線的形式傳播,速度約每秒30萬千米。擋光的物體會有影

子，是因為光是直線傳播造成的。

10、光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫眥的反

歌，反射也是遁繾叫傳播的。與鏡面反射相同，任何物體都能反

射光，只不過是光在物體表面的反射情況有所不同。我們能夠看到物

體就是因為它們反射的光進入了我們的眼睛。

11、運用光的反射的有額鏡、反光鏡、潛望鏡。

12、光由空氣斜射入水中時，光的路線發(fā)生的變化，叫作光的f射現(xiàn)

塾。當白光進入三棱鏡時，由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，

就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等各種顏色的光。

9

13、人眼睛中的瞳孔可以控制入射光線。蟀時瞳孔姓，光建時瞳

孔縮小。

14、許多光源在發(fā)光時也在發(fā)熱。光建溫度就直，光度溫度就低。

15、匯聚太陽光的方法有用凹面鏡、凸透鏡。

16、人們對太陽能的利用有：太陽灶、點燃奧運圣火、太陽能熱水器、

太陽能電池板。

17、太陽表面溫度達6千多攝氏度，內(nèi)部溫度高達2千萬多攝氏度。

18、吸熱本領(lǐng)最強的是黑色的粗糙物體。深色物體比淺色物體吸熱快。

表面粗糙的比光滑的吸熱快。

19、物體和太陽光垂直時升溫快。

第二單元地球表面的變化

1、地形及地形的特點：

地形特點

山地地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂

丘陵高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成

高原面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界

平原地貌寬廣平坦，起伏很小

盆地四周地勢較高，中間低平

2、地球上海洋面積比陸地面積大；我國西部多高山，東部多平原。

3、影響地形變化的因素有哪些？

內(nèi)力作用和外力作用

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①內(nèi)力作用主要是地殼運動，以構(gòu)造運動為主,還會有地震、火山等

比較劇烈的運動.會讓地形變得高低不平.

②外力作用主要是太陽、水、風等的風化、侵蝕、搬運、沉積作用,

使得地形削高填低趨向平坦.”

4、我們現(xiàn)在看到的地球表面與地球的構(gòu)造有關(guān)。地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：

地球從表面到地心可以分為地殼、地幔、地缸個圈層。組成地殼的

巖石可以分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。

巖漿巖玄武巖、浮石、花崗巖

沉積巖礫巖、砂巖、頁巖

變質(zhì)巖大理巖、板巖

5、地殼在不斷地運動，地球內(nèi)部的巖漿在不停地涌動，有時會通過

地震和火山噴發(fā)讓我們感受到。地殼的運動常常會使巖層發(fā)生彎曲變

稱

6、地震和火山是地球內(nèi)部運動引起的,絕大部分的地震發(fā)生在地殼

內(nèi)。

7、地震震級較大時會使地表形態(tài)重塑，由于地震成因不同，形成的新

的地形也不同。地震有很多類型，有的使地殼斷裂,就形成了斷崖,

還有的使地殼隆起,形成了新的山丘,還有就是地殼斷裂,形成峽谷,

如著名的東非大裂谷,還有可能地殼下陷,使山丘變成平原。

8、地球內(nèi)部的運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時表現(xiàn)

出來是很猛烈的,像地震和火山;有時是極其緩慢的變化,像喜馬拉

雅山年復一年的隆起；地球表面的很多變化都是在流水、風、冰川、

11

海浪、氣溫、重力、動植物等自然力的作用下很緩慢的進行的，我們

在短時間內(nèi)難以察覺。

9、火山活動與地幔和地殼的運動有關(guān)。敘爾特塞火山島、長白山天

迫是由火山噴發(fā)形成的。

10、火山噴發(fā)對環(huán)境的影響：火山噴發(fā)會給人類帶來嚴重的災難，比

如燒毀森林、房屋，掩埋農(nóng)田和城市，污染空氣，導致滑坡、山崩、

泥石流、地震等。但落在火山周圍的火山灰能提高土壤肥力，使森林

和莊稼生長得更好；火山地熱是一種清潔能源,加熱后的水能作為熱

源被人們利用；火山灰和火山巖還是筑路的好材料。

11、巖石變化的原因有冷和熱的作用、流水的作用、植物的作用、型

物的活動等。

12、由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫

風化。

13、大風或洪水的力量可以把大塊巖石破碎后形成的細小的沙、土搬

運到遠方，只留下大大小小礫石，這便形成承壁灘。備帶走的沙子

在風或流水速度減小時沉積下來，日積月累，就形成了沙漠。

14、風對地球表面的影響，如敦煌地區(qū)的雅丹地貌是由于風的作用形

成的。

15、水的作用，降雨和河流會對地表產(chǎn)生影響，如黃土高原的溝壑是

由于水（降雨）的作用形成的，黃河入?？诘纳持?、長江三角洲是由

于水的作用（河水流速度減慢，泥沙沉積）形成的。

16、土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、礦物質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的

12

混合物。

17、土壤是地球上最有價值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾

十億個生物體。土壤為他們提供了食物和生存空間，也為人類提供了

衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘體和排泄物都

能使土壤的腐殖質(zhì)更豐富。動物和植物的根能松動土壤，為空氣和水

營造空間。

18、地面的巖石、沙土在水、風、重力等作用下，被破壞和搬走的現(xiàn)

象叫作侵蝕。

19、影響土地被侵蝕程度的因素有土地坡度的大小、有無植物覆蓋、

降雨量的大小等。

20、在坡度走的地方，河流流速叁，土地會被侵蝕;在坡度少的地方，

河流流速慢，會發(fā)生沉積。所以一般大江大河的下游和入?？谕?/p>

平原。

21、自然界中每時每刻都由侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。侵蝕使得一些地

面突起的地方土壤流失，而沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕和沉

積形成了地球上不同的地形地貌。

22、遜、見、幽、海浪和重力等都會侵蝕土地。

23、房屋應該建在坡度比較平緩的地方,在坡度較大的地方應該鮑

和種草,來減少雨水對土地的侵蝕。

24、保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

13

第三單元計量時間

1、“時間”有時是指（某一時刻），有時則表示一個（時間間隔）

（即時長）。

2、鐘表以（時、分、秒）計量時間，鐘面上的（秒針）每轉(zhuǎn)動（一

格），表示時間流逝了（1秒鐘），秒針轉(zhuǎn)動（一圈）則表示時間流

逝了（1分鐘）。

3、在不同的情況下，我們對（相同）時間的主觀感受會不一樣，但

時間是以（不變）速度在延伸的。

4、借助自然界有規(guī)律運動的事物或現(xiàn)象，我們可以（估計）時間。

5、時間可以通過對（太陽運動周期的觀察）和（投射形成的影子）

來測量，一些（有規(guī)律運動的裝置）也曾被用來計量時間。

6、在遠古時代，人類用天上的（太陽）來計時。日出而作，日落而

息，（晝夜交替）自然而然成了人類最早使用的（時間）單位一一（天）。

7、陽光下物體影子的（長短）、（方向）會慢慢地發(fā)生變化。（日

＞）與（圭表）是根據(jù)（太陽光影子的變化）制成的（計時器）。

8、在一定的裝置里，水能保持以（穩(wěn)定的速度）往下流，人類根據(jù)

這一特點制作（水鐘）用來計時。

9、通過一定的裝置，流水能夠用來（計時）因為（滴漏）能夠保持水在

一定的時間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流。

10、我們可以控制（滴漏的速度），從而使水鐘計時更加準確。

11、滴水計時有兩種方法:一種是利用特殊容器記錄水漏完的時間（泄

水型）：另一種是底部不開口的容器，記錄它用多少時間把水接滿（受

14

水型）。

12、長期以來，人們一直在尋求精確的計時方法，隨著科學和技術(shù)的

發(fā)展，人們制作的（計時工具）越來越精細。

13、計時工具準確性的提高要靠（設計、材料）等的改進。

14、雖然像（日唇）、（水鐘）以及（燃油鐘）、（沙漏）等一些簡

易的時鐘，已經(jīng)可以讓我們知道大概的時間，但是人們總希望有更精

確的時鐘。（擺鐘）的出現(xiàn)大大提高了時鐘的（精確度）。

15、同一個單擺每擺動一次所需的時間是（相同的）。根據(jù)單擺的（等

時性），人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。

16、擺的擺動快慢與（擺繩的長度）有關(guān)。與（擺錘的重量）和（擺

動的幅度）無關(guān)。17、擺的擺動快慢與（擺長）有關(guān)。

18、同一個擺，擺長越短,擺動越（快）。擺長越長,擺動越（慢）.

19、注意擺繩的長度不等于擺的長度，（擺長）是指（支架）到（擺

錘重心）的距離。

20、機械擺鐘是（擺錘）與（齒輪操縱器）聯(lián)合工作的。

第四單元健康生活

1、人的身體一般可以分為頭、要、近、四肢四部分。

2、健康包括:身體健康、心理健康、社會適應良好與道德健康四方面

內(nèi)容。

3、從出生到死亡，人體都在不斷地發(fā)生變化。青少年時期是生長發(fā)

育最旺盛地時期，對我們的一生有著重要的影響，因此，養(yǎng)成良好的

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生活方式和習慣非常重要。

4、影響生長發(fā)育的影響因素：遺傳、飲食習慣、營養(yǎng)、生長環(huán)境、

運動鍛煉等。

5、青少年時期，快速的生長和發(fā)育過程會促使迪、骨骼發(fā)生變化。

這時，我們要注意保持脊柱和身體部位均衡負重,還要注意保持正確

的身體姿勢。

6、宜、叁和肌包組成了人體的運動系統(tǒng)，它們相互配合，使身體

進行各種運動。人體內(nèi)共有200多塊骨頭，它們相互連接構(gòu)成了人體

的支架一骨骼。分為顱骨、軀干骨和四肢骨3個大部分。骨骼可以使

我們身體進行各種各樣的運動，同時還具有支撐身體,保護內(nèi)臟器官

的作用。骨骼不能獨立運動。

7、骨與骨之間可以活動的連接叫叁。不同地方的關(guān)節(jié)，活動方式

不同。如肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。

8、人體共有600多塊肌肉。肌肉附著在骨骼上，肌肉收縮帶動骨骼

運動。

9、青少年時期，人體的鶻和蛆是發(fā)育得最快的，發(fā)育和運動又

緊密關(guān)聯(lián)著。經(jīng)常參加活動，身體可以變得更加強壯，柔韌性更好，

并且免疫力也會增強。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼甦，肌肉

發(fā)達,關(guān)節(jié)更加靈活。

10、食物中的營養(yǎng)和我們吸入的氧氣，進入我們的血液后都將通過?

度、逋等運輸?shù)缴眢w的各個部分，維持身體的生命活動。

11、在身體休息狀態(tài)下,特別是睡眠的時候,氧氣的需要量減少,每分

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鐘心跳的次數(shù)也會

減少,心臟會得到較多的休息。所以合理的休息與良好的睡眠,會讓心

臟更好地工作,有利于我們的健康。

12、英國科學家威廉?哈維研究發(fā)現(xiàn),人的心臟可容納約0.5升的血

液。雖然心臟收縮時擠出來的血液不是所有的血，但也有一定的量。

假設擠出的量是0.2升,按心臟每分鐘跳動75次計算,鐘從心臟送出

的血量就約有15升,乘60,就可以知道一小時輸出的血量約有

900升。

13、心臟是血液循環(huán)的動力器官,它晝夜不停地收縮和舒張，推動著

血液在心血管內(nèi)循環(huán)流動。

14、腦位于顱腔內(nèi)，包括建、小腦和腦干等部分。腦與脊髓相連。

鮑例聯(lián)系著的神經(jīng)分布到身體的各個部分。睡是身體的“總指

揮”，是人體的控制中心，包括左右兩個大腦半球，腦的不同區(qū)域控制

著我們身體的各個部分。

15、我們的腦是柔軟而又脆弱的,它需要超來保護,我們平時在生活

中，也要注意不要讓腦受到劇烈撞擊。

16、腦需要適當?shù)男菹?。保證充足的睡眠是大腦保持活力的前提，此

外,學習一門功課時間過長,也會讓大腦感到疲倦,這時適當?shù)鼗顒由?/p>

體或是聽聽音樂,都可以讓腦得到休息。

17、腦是人體的控制中心，它總是在不斷地發(fā)送和接收信息。這些信

息的傳遞和處理需要通過身體的聯(lián)絡員一一神經(jīng)系統(tǒng)來完成。

18、神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓以及與其相連并遍布全身的周圍神經(jīng)系統(tǒng)所

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組成。全身各系統(tǒng)、器官和細胞都是在神經(jīng)系統(tǒng)的控制下,相互配合,

完成各自的功能。

19、人體能夠感知各種環(huán)境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮膚

等。當人體受到刺激時,都會由傳入神經(jīng)將信號傳到神經(jīng)中樞,神經(jīng)中

樞做出相應的指令并通過傳出神經(jīng)使身體做出反應。

神經(jīng)傳遞示意圖

20、長期的精神壓力和不良情緒會損害些鯉。

21、人的情緒、意志、行為是可以控制的。

22、勇于面對自己日常生活中的不良情緒表現(xiàn)，并愿意管理和控制好

自己的情緒。

23、能通過與他人交流與分享，獲得合理控制，管理自我的方法。

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1.2光是怎樣傳播的

【教材簡析】

本課是五年級上冊《光》單元的第2課，本課的重點是探究光是

如何傳播的。這個問題對于成人是基本常識，人們很早以來就是通過

對光照射下的物體和影子的觀察，提出光是直線傳播的。本課也是基

于這樣的思路，先讓學生從經(jīng)驗的角度，推測光的傳播特點，再通過

實驗觀察光行進的路徑，并初步建立“光是直線傳播的”這一核心概

念。

本課由三部分組成：第一部分一一聚焦，與聲音的傳播相比，光

的傳播有什么特點：第二部分一一探索，猜想光是怎樣傳播的，并通

過實驗驗證“光是直線傳播的“：第三部分一一研討，學生通過觀察，

解釋“光是直線傳播的“，利用光的傳播的道理，簡單解釋為什么我

們能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人。列舉出光和聲音的

傳播都有哪些特點，并加以比較。

【學生分析】

通過上節(jié)課的學習，學生對光有了簡單初步的了解。五年級學生

已經(jīng)有一定的科學素養(yǎng)，對實驗課興趣非常濃厚，但是在思維上，邏

輯不夠嚴謹，考慮問題不周全，因此，讓學生根據(jù)生活中的現(xiàn)象，去

尋找證明自己假設的依據(jù)是本課的一大難題。本節(jié)課通過實驗驗證光

是直線傳播的探究活動，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想和假設，制

訂計劃，實驗驗證，收集證據(jù)，得出結(jié)論的科學探究過程，發(fā)展學生

對科學的理解力、思維力等多方面的素養(yǎng)。

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【教學目標】

科學概念目標

光是沿直線傳播的。

科學探究目標

1.能與聲音的傳播對比，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點。

2.能有依據(jù)地推測光的傳播路徑。

3.會設計驗證光是沿直線傳播的實驗。

4.能用實驗中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的。

科學態(tài)度目標

1.培養(yǎng)學生愛思考的習慣以及善于思考的能力。

2.知道推測要有依據(jù)。

3.在實驗中能認真觀察、勤于思考，能根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地

進行分析、推理。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。

【教學重難點】

重點：能夠設計驗證光是直線傳播的實驗。

難點：有依據(jù)地推測光的傳播路徑。

【教學準備】

教師準備：黑色幕布1塊（寬度》學生身高）、手電筒、3張在

同一位置打孔的長方形卡紙、屏、4個能直立的夾子，有關(guān)光是直線

傳播的圖片和課件。

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【教學過程】

一、聚焦

情境設計：請一名同學到講臺前，隔著黑色幕布對全班同學說話：

“你們能聽見我說話的聲音嗎？你們能看到我嗎？”

教師提問：我們能聽見聲音，卻看不見人，這是為什么呢？

教師：像聲音一樣，光也有自己的傳播方式，與聲音的傳播相比，

光的傳播有什么特點呢？（板書：光是怎樣傳播的）

設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究興趣，用這樣一個簡單的

現(xiàn)象來引發(fā)學生思考，光和聲音的傳播到底有哪些不同。

二、探索

（一）你認為光是怎樣傳播的

學生說說自己的猜想，并說出自己猜想的依據(jù)。

教師板書，梳理學生的猜想。

設計意圖：這個活動的目的是了解學生的初始想法。當光照亮周

圍的物體時，讓學生推測光是怎樣到達被照亮的物體上的。尋找推測

的依據(jù)，是本節(jié)課的重點。教師在讓學生推測光的傳播路徑時，一定

要求他們說出依據(jù)?？茖W探究中推測很重要，然而推測的依據(jù)更重要。

學生尋找推測的依據(jù)時，教師應鼓勵學生在自然光條件下及種種

生活現(xiàn)象中尋找更多的證據(jù)，這樣才有利于培養(yǎng)學生的觀察思維的能

力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們