汽車(chē)診斷儀VAS-505X使用手冊(cè)課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。大眾汽車(chē)診斷儀_VAS_505X使用手冊(cè)大眾汽車(chē)診斷儀_VAS_505X使用手冊(cè)21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。大眾汽車(chē)診斷儀_VAS_505X使用手冊(cè)TT-002-0805結(jié)構(gòu)和功能VAS5051Bt”售后服務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容診斷儀概覽機(jī)修車(chē)■VAs5051B診斷和測(cè)試導(dǎo)線■壓力和溫度傳感器軟件更新售后服務(wù)培訓(xùn)052008·VSQT·#/201前言教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。目前關(guān)于創(chuàng)造性思維的這種良好作用已經(jīng)有了大量的研究,并應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,但目前的研究大多停留在理論的層面,對(duì)創(chuàng)造性思維與各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合的具體教學(xué)方法研究得少,而且教學(xué)方法體系缺乏具體化和系統(tǒng)化。本文嘗試從創(chuàng)造性思維出發(fā),探討靈活、多樣化的羽毛球教學(xué)方法,以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量。2體育教學(xué)中的創(chuàng)造性創(chuàng)造性不是一種單一的心理活動(dòng),而是一系列連續(xù)的高水平的復(fù)雜的心理活動(dòng)。它要求人的全部體力和智力的高度緊張,以及創(chuàng)造性思維在最高水平上運(yùn)行。所以,創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體根據(jù)一定的目的任務(wù),運(yùn)用一切已知信息,展開(kāi)能動(dòng)的思維活動(dòng),從而產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理過(guò)程。創(chuàng)造性具有以下特點(diǎn):1)新穎性。即產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的思維成果是破舊立新、前所未有的;2)獨(dú)特性。思維的結(jié)果別出心裁、獨(dú)辟蹊徑、不同凡響。3)有社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。體育教學(xué)中的創(chuàng)造性思維教學(xué),就是合理地利用教學(xué)資源,采用靈活、多樣的教學(xué)方法,為學(xué)生提供寬松的、從事創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)地思考的過(guò)程。3創(chuàng)造性思維在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用3.1鼓勵(lì)發(fā)散思維在羽毛球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,首先不要在學(xué)生心中形成對(duì)技術(shù)動(dòng)作對(duì)與錯(cuò)的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn),以免使學(xué)生思想僵化,被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方法,讓學(xué)生能動(dòng)地思考。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)反手挑后場(chǎng)和反手搓球的基礎(chǔ)上,一般會(huì)進(jìn)行反手勾對(duì)角網(wǎng)前技術(shù)的學(xué)習(xí),教學(xué)過(guò)程中先不要對(duì)反手勾對(duì)角網(wǎng)前技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解,而是先復(fù)習(xí)反手挑后場(chǎng)和反手搓球技術(shù),用解剖學(xué)和生物力學(xué)的知識(shí)講解和分析動(dòng)作,讓學(xué)生了解反手挑后場(chǎng)和反手搓球技術(shù)發(fā)力的原理,然后從反手勾對(duì)角技術(shù)的最終目的和基本特征出發(fā),介紹它的球路特征和戰(zhàn)術(shù)意圖,再向?qū)W生提問(wèn):如何擊球或如何按照規(guī)定的球路把球打過(guò)去?學(xué)生從反手挑后場(chǎng)和反手搓球動(dòng)作技術(shù)的發(fā)力原理中受到啟發(fā),嘗試去擊球,進(jìn)行多球練習(xí)。最后讓學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)教師對(duì)正確的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解、分析和示范,并提出最后一個(gè)問(wèn)題:還有沒(méi)有更好的方法?然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,拓展出更為廣闊的想象空間。3.2語(yǔ)言、表象和動(dòng)作思維結(jié)合進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造性來(lái)源于我們的探究,來(lái)源于動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐,而不是一味地從知識(shí)中來(lái),從實(shí)質(zhì)教育論所講的“觀念的聯(lián)合”中來(lái)[1]?！白鲆蛔觥笨梢宰寣W(xué)生直接體驗(yàn)動(dòng)作和參加實(shí)踐,是感知?jiǎng)幼鞯闹饕緩?但同時(shí)也要意識(shí)到讓學(xué)生“想一想”和“說(shuō)一說(shuō)”也很重要。課后布置作業(yè)要學(xué)生寫(xiě)日記,要求在寫(xiě)日記過(guò)程中盡量回憶每節(jié)課所學(xué)動(dòng)作的名稱(chēng)和動(dòng)作要點(diǎn),并在回憶過(guò)程中對(duì)所學(xué)動(dòng)作形成視覺(jué)意象,從而對(duì)動(dòng)作形成一個(gè)整體的感知,并在日記的最后提出一些關(guān)于課程的設(shè)想。下一節(jié)課教師根據(jù)日記的情況做一總結(jié),糾正一些同學(xué)對(duì)動(dòng)作的錯(cuò)誤理解,并根據(jù)學(xué)生的提議和設(shè)想對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在課程的復(fù)習(xí)部分,可以讓學(xué)生復(fù)述動(dòng)作要領(lǐng),檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解程度。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,既要學(xué)生“做一做”,也要學(xué)生“想一想”和“說(shuō)一說(shuō)”,利用語(yǔ)言、表象和動(dòng)作思維三者結(jié)合進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的正確感知和掌握。3.3比賽教學(xué)將記憶材料形成視覺(jué)意象,有利于記憶[2]。同樣,把剛學(xué)習(xí)的戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)轉(zhuǎn)化成視覺(jué)意象也有利于學(xué)生的記憶,觀看比賽錄像并組織學(xué)生進(jìn)行研討,能有效地促進(jìn)學(xué)生相關(guān)視覺(jué)意象的形成,有利于對(duì)羽毛球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的理解和記憶。觀看比賽錄像前,學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)地掌握羽毛球的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí),能正確感知各種技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。觀看比賽錄像時(shí),教師應(yīng)該對(duì)比賽進(jìn)行講解,提示學(xué)生應(yīng)該把注意力集中在什么地方,如出手動(dòng)作、被動(dòng)狀態(tài)、習(xí)慣球路、戰(zhàn)術(shù)意圖和比賽局勢(shì)等[3]。觀看完比賽后,學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí),初步制定戰(zhàn)術(shù)并模擬運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格和技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)比賽。比賽結(jié)束后,教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)比賽進(jìn)行總結(jié),指出比賽過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)的措施,讓學(xué)生明確日后要努力的方向。3.4為學(xué)生提供創(chuàng)造性氛圍羅杰斯指出,促進(jìn)創(chuàng)造性有兩個(gè)基本條件,心理安全和心理自由,心理上的自由和無(wú)拘無(wú)束,思維才可能有高度的發(fā)散性、靈活性和獨(dú)立性。對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該始終強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行能動(dòng)的思考。教學(xué)過(guò)程中公開(kāi)地讓學(xué)生表示他們的好奇心和探究性行為,以及任何探索跡象都是好事情。當(dāng)學(xué)生在對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)感興趣并非常興奮時(shí),要允許他們按照自己的步調(diào)活動(dòng)。如果學(xué)生愿意的話,要讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。氣氛要輕松活潑。不反對(duì)猜測(cè),特別是猜測(cè)具有一定道理的時(shí)候。3.5對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多作正面評(píng)價(jià)正面的評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性,而負(fù)面的評(píng)價(jià)會(huì)限制創(chuàng)造性思維的發(fā)展,使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒。所以,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該多對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的、正面的評(píng)價(jià)。在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,要對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的正面評(píng)價(jià),如“做得好”、“發(fā)力正確”、“動(dòng)作很協(xié)調(diào)”和“動(dòng)作漂亮”等;對(duì)于一些不能迅速掌握動(dòng)作和錯(cuò)誤理解動(dòng)作的學(xué)生,可以先不要直接對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)論,而是應(yīng)該指出他們做得好的地方和需要改正的地方,這樣可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。3.6利用大量、豐富的語(yǔ)言活躍學(xué)生的思維課堂上可以利用解剖學(xué)和生物力學(xué)的原理分析和講解動(dòng)作,讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作有一個(gè)準(zhǔn)確、具體的認(rèn)知;講解的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,便于學(xué)生的理解和記憶;講解過(guò)程中語(yǔ)言流暢、生動(dòng),多用類(lèi)比和比喻的方法,激發(fā)學(xué)生的想象能力和發(fā)散思維;另外,教師在教學(xué)中的身體語(yǔ)言也應(yīng)豐富,具有親和力和活力,應(yīng)多些微笑和點(diǎn)頭[4]。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論創(chuàng)造性思維能有效地促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生積極地思考;用豐富的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象力;多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言提高學(xué)生的積極性;利用語(yǔ)言、表象和動(dòng)作思維結(jié)合進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用比賽教學(xué)等方法鞏固教學(xué)效果,從而提高教學(xué)質(zhì)量。4.2建議4.2.1要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)給予學(xué)生大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并有意提出一些有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生解決,讓學(xué)生長(zhǎng)期處于面臨問(wèn)題-解決問(wèn)題的狀態(tài),從而促進(jìn)思維的不斷發(fā)展;或者提出一些設(shè)想,讓學(xué)生去豐富和完善它們,促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)地思考。例如,在介紹完羽毛球各種戰(zhàn)術(shù)方法后,可以讓學(xué)生思考:還有沒(méi)有更好的克敵制勝的方法?在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生不斷地進(jìn)行自我暗示,直到提出別出心裁的想法。4.2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,作為教師應(yīng)該保持學(xué)生勇于探索的精神狀態(tài),即對(duì)別人“熟視無(wú)睹”的現(xiàn)象追根求源,對(duì)問(wèn)題始終保持著高度的敏感性。4.2.3培養(yǎng)學(xué)生良好的否定意識(shí)。課堂上,允許并鼓勵(lì)標(biāo)新立異、異想天開(kāi),允許對(duì)教師的觀點(diǎn)懷疑,甚至進(jìn)行反駁。但是同時(shí)也要注意,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏激或錯(cuò)誤的想法時(shí),要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和必要的糾正,并解釋清楚原因,引導(dǎo)學(xué)生向良性方向發(fā)展。摘要：培養(yǎng)學(xué)生自我健身能力的前提是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有學(xué)生具備深厚的自學(xué)能力功底，自我健身能力也將水到渠成。因此，體育教學(xué)就發(fā)揮著重要作用。引導(dǎo)好，組織好，管理好，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，因材施教，順利完成教學(xué)任務(wù)。教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。多年來(lái)，諸多教育者在科學(xué)的殿堂中不斷研究探索和改革。體育教育是科學(xué)領(lǐng)域中一部分，同樣也在尋找改革的途徑。而現(xiàn)行體育教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法都存在著多方面的不足，需要進(jìn)一步的研究和改革。目的是提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，加強(qiáng)自我鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)自我鍛煉能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力，是高校體育界以及廣大體育教師進(jìn)行體育改革的重要課題。一、靈活把握主要教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容和采用靈活方法在傳授教學(xué)大綱規(guī)定的教材上，教師注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，教學(xué)中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的反映切合體育課改思想，注重因材施教、分層教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)的過(guò)程運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，合理安排好學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)。教材的教法，體育教師應(yīng)該運(yùn)用各種方法和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里，對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)正確的動(dòng)作認(rèn)識(shí)和運(yùn)動(dòng)興趣。練習(xí)時(shí)的分組，采用性別分組、技術(shù)分組、自由搭配等，學(xué)生在練習(xí)時(shí)有目標(biāo)，有競(jìng)爭(zhēng)，有幫助，有快樂(lè)。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)，也是學(xué)生最樂(lè)意參加的活動(dòng)。體育教師安排學(xué)生游戲，既可以安排和主教材有關(guān)的體育游戲，也可以安排新游戲。但根本的前提是：讓學(xué)生在游戲中得以快樂(lè)和笑聲。教師可以制定游戲的內(nèi)容和方法，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)現(xiàn)有的體育器材或者不用器材，讓學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)游戲;對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師給予分組指導(dǎo)，對(duì)自編游戲最新穎、最科學(xué)的小組提出表?yè)P(yáng)。并對(duì)每個(gè)游戲給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)方案，調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作積極性和熱情。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，又提高了課堂的氛圍。二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉方法的的指導(dǎo)首先，多觀察。不是泛泛地看、走馬觀花地看，而是帶要求看。只有觀察要點(diǎn)，才能使學(xué)生了解動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，也能使學(xué)生盡快掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。觀察在技能動(dòng)作形成過(guò)程規(guī)律中，所觀察要點(diǎn)內(nèi)容也不盡相同：在粗略掌握動(dòng)作階段，應(yīng)觀察動(dòng)作細(xì)節(jié);如在籃球的“三步上籃”無(wú)球的教學(xué)中，讓觀察“一大二小三高跳”及手部的動(dòng)作與腳下的配合。在改進(jìn)動(dòng)作階段，應(yīng)進(jìn)一步要求觀察動(dòng)作主要技術(shù)及動(dòng)作細(xì)節(jié);籃球“三步上籃”技術(shù)中，關(guān)鍵在于腳下的動(dòng)作，腳步的移動(dòng)、起跳、上籃的跑動(dòng)路線，另外則是手臂擺動(dòng)與腳的配合跑動(dòng)，都是需要學(xué)生觀察仔細(xì)的。在鞏固完善階段，則要多觀察分析動(dòng)作結(jié)構(gòu)及動(dòng)作間的連結(jié)。明確腿部動(dòng)作與手臂動(dòng)作相配合的原理。隨著觀察能力的提高，加上青少年模仿能力及創(chuàng)造能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)自然又快又省力。其次，多思考。思考與學(xué)習(xí)密切相關(guān)、互相促進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生以課為中心，以集中思維向發(fā)散性思維發(fā)展。再次，多練習(xí)。體育教學(xué)特點(diǎn)之一，就是必須學(xué)生參與，親自參加進(jìn)行身體練習(xí)。如果光想不做，光看不練，要想掌握技術(shù)動(dòng)作，學(xué)會(huì)體育項(xiàng)目，哪怕是最簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目，那也是難上加難。因此，在實(shí)際教學(xué)中，盡量做到“精講多練”，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，在練習(xí)的點(diǎn)滴成功中體會(huì)到快樂(lè)。如：籃球教學(xué)中的原地定點(diǎn)投籃，首先就要多練習(xí)，多熟悉球性，多培養(yǎng)球感。因?yàn)槭窃鼐毩?xí)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單一些，那就更需要學(xué)生在掌握技術(shù)要領(lǐng)的情況下多練習(xí)，一定會(huì)見(jiàn)實(shí)效的。我想在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自覺(jué)練習(xí)的“百遍”，自然而然也就掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，熟能生巧了。另外，多總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生，把已學(xué)過(guò)的知識(shí)，已掌握的動(dòng)作加以總結(jié)、歸納，然后由學(xué)生去概括重要的技術(shù)原理，由學(xué)生去把簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作串聯(lián)成復(fù)雜的聯(lián)合動(dòng)作，由學(xué)生去把簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)在實(shí)踐中加以應(yīng)用。三、加強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)隨著當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的要求，許多國(guó)家都在不斷的進(jìn)行教育改革，而且把改革的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。雖然我國(guó)的教育改革也在蓬勃發(fā)展，但體育教學(xué)還是擺脫不了老的框框，教學(xué)方法、方式也比較陳舊，教師只注重學(xué)生的“三基”教育和增強(qiáng)體質(zhì)教育。教學(xué)上采用“注人式”或“灌輸式”的方法，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣只能暫時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，難以應(yīng)付學(xué)生離開(kāi)學(xué)校學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，難以應(yīng)付學(xué)生離開(kāi)學(xué)校以后漫長(zhǎng)人生的工作和生活上的不斷需求。因此，改革教學(xué)方式和方法，加強(qiáng)體育意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，奠定終身體育鍛煉基礎(chǔ)就顯得非常重要。在1988年召開(kāi)的關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段學(xué)校休育特點(diǎn)、地位、作用、目標(biāo)及深化改革的專(zhuān)題研討會(huì)上，就已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，做為學(xué)校體育總目標(biāo)的重要內(nèi)容之一提出。因此，加強(qiáng)體育意識(shí)和對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，使之終身受益。在教學(xué)中應(yīng)以“被動(dòng)”教學(xué)向“主動(dòng)”學(xué)習(xí)方面發(fā)展。表現(xiàn)為“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。作為體育教師，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我鍛煉的積極性，盡職盡責(zé)地為學(xué)生的自我鍛煉創(chuàng)造條件，營(yíng)造氣氛，把課堂教學(xué)任務(wù)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生課內(nèi)外自覺(jué)積極的行動(dòng)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我鍛煉能力，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中體育教學(xué)的目標(biāo)。我們要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的自我鍛煉能力，養(yǎng)成和掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，體會(huì)到體育的無(wú)窮魅力。所以學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的關(guān)鍵，是為學(xué)生打好基礎(chǔ)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的能力，使學(xué)生能夠更積極地參與課內(nèi)外的體育鍛煉中。TT-002-0805結(jié)構(gòu)和功能VAS5051Bt”售后服務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容診斷儀概覽機(jī)修車(chē)■VAs5051B診斷和測(cè)試導(dǎo)線■壓力和溫度傳感器軟件更新售后服務(wù)培訓(xùn)052008·VSQT·#/20診斷儀概覽操作模式VAS5051/BVAS5052VAS5053汽車(chē)自診斷車(chē)載診斷測(cè)試儀器技術(shù)引導(dǎo)型故障查詢(xún)引導(dǎo)型功能管理應(yīng)用售后服務(wù)培訓(xùn)052008·VSQT·#/20機(jī)修車(chē)Knurr公司Rawotec公司售后