初中化學(xué)-實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE教學(xué)課題氧氣的實驗室制取與性質(zhì)授課地點化學(xué)實驗室授課教師：授課時間儀器藥品試管、鐵架臺、酒精燈、膠塞、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、玻璃片、棉花、高錳酸鉀、澄清石灰水、木炭、細(xì)鐵絲、火柴等教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法加深對氧氣性質(zhì)的認(rèn)識過程與方法：通過制取氧氣及其性質(zhì)檢驗的探究活動，增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)探究的體驗。在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。在實驗探究過程中培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力重點難點（1）學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法；（2）加深對氧氣性質(zhì)的認(rèn)識細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的操作探究內(nèi)容學(xué)生主體活動內(nèi)容教師主導(dǎo)活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境實驗準(zhǔn)備閱讀課本學(xué)生實驗探究內(nèi)容演示實驗交流討論練習(xí)學(xué)生傾聽回答實驗室制取氧氣的方法齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生介紹儀器、藥品閱讀教材小組合作，說出實驗步驟，總結(jié)找到注意事項動手實驗，制取氧氣閱讀教材學(xué)生主體活動內(nèi)容開始實驗，觀察實驗現(xiàn)象請同學(xué)到講臺前分別演示板書符號表達(dá)式談收獲和實驗中出現(xiàn)的問題小組討論，搶答，小組加分導(dǎo)入：同學(xué)們都知道許多危重病人需要輸氧急救，我們到高原地區(qū)有時也需要吸氧，這些氧氣是通過工業(yè)大量制取的，那我們在實驗室是如何制取氧氣的呢？這節(jié)課我們就來研究（課題）（板書），大家先回憶一下實驗室制取氧氣的方法有哪些？首先大家來了解一下這節(jié)課的實驗?zāi)繕?biāo)1、我們今天制取氧氣需要用到哪些儀器和藥品呢？誰能給大家介紹一下？2、我們?nèi)绾问褂眠@些儀器和藥品制取氧氣呢?請大家把書翻到45頁，給大家3分鐘時間閱讀，一會找同學(xué)說說實驗步驟。3、同學(xué)們總結(jié)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的完整方法。大家注意觀察在實驗的過程中有哪些需要注意的地方。4、下面請同學(xué)們自己動手來制取氧氣，每組制取兩瓶，其中一瓶中留有少量的水，開始實驗，在實驗的過程當(dāng)中大家一定要注意安全。巡視指導(dǎo)5、氧氣我們已經(jīng)制取完了，那你知道氧氣有哪些性質(zhì)呢，我們怎樣來證明呢，請同學(xué)們繼續(xù)看書46頁，2分鐘，教師主導(dǎo)活動內(nèi)容大家都看明白了嗎？接下來我們就以小組為單位，利用自己制取的氧氣來驗證一下。巡視指導(dǎo)6、大家都看清楚實驗現(xiàn)象了嗎？誰愿意到前面給大家演示一下。7、為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？在實驗中都發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)？8、通過以上實驗，我們了解了實驗室制取氧氣的方法以及氧氣的性質(zhì)，在實驗的過程中你有哪些問題和收獲，誰來談一談？9、反饋訓(xùn)練。實驗室制取氧氣對學(xué)生來講是進(jìn)入實驗室的開始，學(xué)生通過課題2的學(xué)習(xí)與探究對氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認(rèn)識，對氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望加之知識和實驗技能的儲備學(xué)生早已渴望制取一瓶純凈的氧氣，并對氧氣性質(zhì)驗證的實驗現(xiàn)象充滿了好奇。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我們周圍的空氣”、“氧氣的性質(zhì)”等，對氧氣有了一定的了解，但對如何得到氧氣，特別是在實驗室的條件下如何制取氧氣還沒有系統(tǒng)，深入地認(rèn)識，要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，后加以表達(dá)和交流，得出相關(guān)的結(jié)論。還有本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不夠，因此在教學(xué)中教師要特別注意引導(dǎo)和鼓勵。

通過制取氣體的實驗,使學(xué)生掌握了用加熱高錳酸鉀制取氧氣的方法,并初步學(xué)會了實驗室制取少量氣體的基本操作和一般流程。通過氧氣性質(zhì)的實驗,使學(xué)生學(xué)會了燃燒實驗的基本操作,并鍛煉了學(xué)生觀察、記錄實驗現(xiàn)象及分析問題的能力?？傊敬螌嶒?達(dá)到了預(yù)期的效果。本實驗是學(xué)生練習(xí)了實驗操作后接觸到的第一個系統(tǒng)的、綜合的氣體制取實驗，是學(xué)生具體地從化學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)和研究制備物質(zhì)的開始。本實驗是學(xué)生學(xué)完第一、二單元后的實驗活動，在學(xué)習(xí)了氧氣的制法有了一定的理論基礎(chǔ)后自己動手獨立完成科學(xué)探究過程的實驗課，是對化學(xué)實驗基本操作、氧氣的實驗制取和氧氣性質(zhì)等實驗的綜合應(yīng)用。本實驗起著承前啟后的作用，本節(jié)課既是對前面的基本操作、氧氣的相關(guān)知識的一個小結(jié)性的實踐活動也為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)二氧化碳的制取奠定了理論和實踐的基礎(chǔ)。一、選擇題1、將混有少量高錳酸鉀的氯酸鉀晶體，放入試管中加熱，完全反應(yīng)后，試管中剩余物共有()A.2種

B.3種

C.4種

D.5種2、在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑()A.質(zhì)量減小

B.在反應(yīng)后化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化

C.質(zhì)量增加

D.能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率3、在用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣時，某實驗小組的四位同學(xué)，將反應(yīng)過程中二氧化錳在混合物里的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（n％）隨時間的變化，繪制成了下列圖像，你認(rèn)為其中符合實際的是()4、實驗室制取氧氣的下列操作正確的是（

）

A.為防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，裝高錳酸鉀的試管口應(yīng)略向上傾斜

B.為了防止氧氣浪費，導(dǎo)管口開始有氣泡冒出時，立即收集氣體

C.檢驗收集的氣體是否是氧氣，應(yīng)把帶火星的木條放在集氣瓶口

D.加熱時，應(yīng)先使酒精燈火焰在試管下方來回移動，然后再將火焰固定在藥品部位加熱二、填空，實驗探究題5、將一種黑色固體A和一種無色液體B混合，生成無色無味氣體C，加熱暗紫色固體E同時得到A和C；無色氣體C能使帶火星木條復(fù)燃。將銀白色固體D放入盛有C的集氣瓶中燃燒，火星四射，生成黑色固體F，并放出熱量。試判斷A~F各為何種物質(zhì)？寫出化學(xué)式或名稱：A_________

B________C_________D__________E____________

F__________6、實驗室常用下列裝置來制取氧氣：（1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a

、b

。（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是

（填序號），其中二氧化錳起

作用。（3）用氯酸鉀制取氧氣時，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為

。（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是

，檢驗氧氣是否集滿的方法是

（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。NH3極易溶于水。制取并收集NH3，應(yīng)該從上圖中選擇的是

和

（填序號）。8、某同學(xué)用如圖所示的裝置在實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣，請回答問題：（1）指出圖中比較明顯的錯誤：①_________________________________________；②_________________________________________；③_________________________________________；④_________________________________________。（2）反應(yīng)開始前，應(yīng)首先

。（3）圖中收集氣體的方法叫

，這是利用氧氣___________的性質(zhì)；此外，還可根據(jù)氧氣

的性質(zhì)，采用

法收集。（4）給大試管加熱的方法為

。（5）實驗完畢后，應(yīng)先

，再

。其目的是_________________________________________________________________。（6）寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：

?！堆鯕獾膶嶒炇抑迫∨c性質(zhì)》教學(xué)反思本節(jié)課是初中化學(xué)最重要的實驗之一，要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)反應(yīng)原理選擇制取氧氣的裝置，會用排水法和向上排空氣法收集氧氣，并用分類的方法探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，體會到化學(xué)實驗是人類認(rèn)識物質(zhì)、改造物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)的主要手段。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我做了以下嘗試：1、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的難點是實驗室制取氣體如何選擇反應(yīng)裝置，怎樣確定收集方法。教學(xué)時老師沒有直接給出學(xué)生答案，而是拋出了四個問題，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐一找到解決問題的思路，當(dāng)把這些問題的解決思路連起來，難點就順利成章的解決了，學(xué)生在不知不覺中完成了一次思想上的探究之旅，迫不及待的要進(jìn)入實際的實驗操作之中。2、注重體驗探究過程。本節(jié)課有兩次探究活動，一次是利用選擇好的實驗儀器和藥品制取并收集三瓶氧氣，另一次是將木炭、鐵絲、蠟燭這些不同種類的物質(zhì)分別在收集的氧氣中燃燒，觀察現(xiàn)象。學(xué)生畢竟是第一次進(jìn)行這樣綜合的實驗操作，為了操作的安全性，也為了避免學(xué)生走彎路，活動前老師都給出了溫馨提示，提示學(xué)生實驗中需要注意的問題，在充分的準(zhǔn)備下學(xué)生的體驗活動順利開展了。3、加強反思，總結(jié)和提升。反思是發(fā)現(xiàn)問題，是促進(jìn)成長的重要手段，在老師的引導(dǎo)下，本節(jié)課每次學(xué)生的體驗活動之后都要進(jìn)行反思，交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，也警醒其他同學(xué)，而老師在學(xué)生的闡述之后，也適時進(jìn)行總結(jié)提升，如在體驗活動一后總結(jié)出實驗室制取所有氣體的一般思路，在體驗探究活動二后，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的原因及加快氧化反應(yīng)速率的方法、原理，進(jìn)而提升出“我們可以通過控制反應(yīng)物的濃度來控制化學(xué)反應(yīng)的速率。使其朝著有利于人類的方向發(fā)展”的大化學(xué)觀。本節(jié)課還存在許多的問題：如學(xué)生在探究實驗中還是比較混亂，有的還無法準(zhǔn)確得出探究的結(jié)論。其次，時間安排上不夠合理，一節(jié)課內(nèi)完成這么多的探究實驗有的同學(xué)倉促結(jié)束等，這些問題都是我在以后的教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗。課標(biāo)分析(1)課標(biāo)要求①初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。②化學(xué)實驗應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán)境。③學(xué)生應(yīng)遵守化學(xué)實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣。④在實驗教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，提倡以小組為單位開展實驗活動。(2)分析本課題是用高錳酸鉀制取氧氣，氧氣是學(xué)生生活中最為熟悉的物質(zhì)之一，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，對于學(xué)生能以化學(xué)的視角看待物質(zhì)世界具有重要意義。通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了藥品的取用、加熱、儀器連接、裝置氣密性檢查等基本實驗操作技能，本實驗正是在這些基本操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合應(yīng)用。新課標(biāo)在基本實驗技能的要求中增加了安全和環(huán)保的意識。在本實驗中容易出現(xiàn)安全隱患的地方就是加熱的操作，而高錳酸鉀加熱后的剩余物如果處理不當(dāng)，也可能會造成污染。對教師來說，上實驗課比平時上課負(fù)擔(dān)要重得多，因為學(xué)生一進(jìn)入實驗室就很興奮，加上實驗室的空間比較大，教師的關(guān)注度有限，有時就會使課堂顯得較凌亂。因此在學(xué)生進(jìn)實驗室之前，就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講明實驗室的規(guī)則和要求，而且每次進(jìn)實驗室后也應(yīng)再強調(diào)，組織好實驗教學(xué)秩序，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而減輕教師的負(fù)擔(dān)。實驗課中的小組合作學(xué)習(xí)對于順利完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力具有重要意義，本課中應(yīng)要求每個小組的成員都應(yīng)分工明確，有事可做。通過交流討論、團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成實驗，掌握制取氧氣的步驟及注意事項，并鞏固氧氣的化學(xué)性質(zhì)。課標(biāo)分析(1)課標(biāo)要求①初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。②化學(xué)實驗應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán)境。③學(xué)生應(yīng)遵守化學(xué)實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣。④在實驗教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，提倡以小組為單位開展實驗活動。(2)分析本課題是用高錳酸鉀制取氧氣，氧氣是學(xué)生生活中最為熟悉的物質(zhì)之一，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，對于學(xué)生能以化學(xué)的視角看待物質(zhì)世界具有重要意義。通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了藥品的取用、加熱、儀器連接、裝置氣密性檢查等基本實驗操作技能，本實驗正是在這些基本操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合應(yīng)用。新課標(biāo)在基本實驗技能的要求中增加了安全和環(huán)保的意識。在本實驗中容易出現(xiàn)安全隱患的地方就是加熱的操作，而高錳酸鉀加熱后的剩余物如果處