四年級小學教師工作計劃

四年級小學教師工作計劃四年級小學老師工作安排篇1

轉瞬新的學期到來，面對蘇教版全新的教材，我準備從以下幾方面入手，抓住教材特點，帶領學生走進教材，理解教材，超越教材。

結合小學語文四年級下冊教材的特點分析如下：

(一)思想內涵豐富

蘇教版(國標本)小學語文四年級下冊共入選24篇課文，文質兼美，思想內涵非常豐富。教材是分7個單元支配的，每個單元都突出一個顯明的教化主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教化;其次單元創(chuàng)新篇，是關于提倡創(chuàng)新、教給學生創(chuàng)建方法的教化;第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教化學生繼承和發(fā)揚中華民族敬重學問、敬重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇，是提倡無私奉獻、相互關愛、回報母愛和愛護弱小等美妙品質的教化;第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物、愛惜動物的教化;第六單元環(huán)保篇，是關于愛護環(huán)境，改造環(huán)境，美化環(huán)境的教化;第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教化。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教化的精品教材。而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

(二)本學期將重點訓練四個項目

《語文課程標準》在“階段目標”中，對小學一、二、三學段的閱讀教學提出了明確的要求。蘇教版(國標本)小學語文試驗教材的編者們，通過對《語文課程標準》的仔細學習和探討，在小學中年級段四冊教材的閱讀教學中，除了支配朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還支配了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情;三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣;四是積累課文中的美麗詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何支配的呢?依據語文學習的特點，將進行“三維整合，統(tǒng)籌支配，因課設練，多次重復，螺旋上升。

“三維整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合“三維目標，如上文談到的人文思想教化，要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”。這樣，才能使學生在語文學習中，既獲得了語文學問，提高了語文學習的實力，又經驗、探究了語文學習的過程，駕馭了語文學習的方法，并提高了學生的相識，陶冶了學生情操，發(fā)展了學生的特性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。

“統(tǒng)籌支配”，就是這四個重點學習項目不是一個單元支配一個學問點，而是合理地分散支配在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的美麗詞語、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都支配了讀寫詞語練習外，還支配了背誦課文8篇，占本冊課文總數的三分之一。只有這樣，才能保證小學中年級閱讀汲取、積累這個重點之重點。另外，關于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣，才能保證小學生閱讀實力的提高。

“因課設練”，就是依據課文的特點設計相應的練習。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相像或聯(lián)系，但其語文學習的學問點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培育和形成等，其側重點都會有所不同。因此，每篇課文支配的訓練重點均要適合每篇課文的特點。假如一個單元支配的幾篇課文，強行統(tǒng)一支配一個重點訓練項目，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版(國標本)小學語文中年級四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設練，即每課除了支配朗讀、寫字、讀寫詞語等練習外，還依據各課的特點，有針對性的支配了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思索，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時支配多項或綜合練習。

“多次重復”，是說一個學習重點不行能通過一、兩個單元的學習完成，必需通過多次反復訓練才能逐步實現內化。這是因為一個重點學習項目，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng)。如上文在“統(tǒng)籌支配”中談到的例子也體現了這一編排思想。

“螺旋上升”，就是實行循環(huán)往復的方式支配學習重點，絕不是在同一層面上的重復，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。

(三)注意向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成

其次學段的閱讀教學擔當著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是其次學段閱讀教學的最終一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，其次學段是承上啟下階段;就其次學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負著“承上”的任務外，更重要的是要解決“啟下”的問題。

1、注意閱讀實力的提高。

從《語文課程標準》關于“階段目標”的閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等實力，第三學段較之其次學段都有明顯的提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀實力的要求上，既扎扎實實地落實了其次學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延長，留意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現在：一是注意理解實力的提高。如第6課《最佳路徑》：4、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評為世界最佳設計?它與法國南部農夫賣葡萄有什么聯(lián)系?二是注意概括實力的提高。假如說閱讀理解是引導學生把書葉梁裼的話，那么，閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”學生能把書“讀厚”，這是非常重要的閱讀實力;而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀實力之一。因為閱讀不能把書“讀薄”就會味同嚼蠟，愛好索然;而不能把書“讀薄”，閱讀就同一團亂麻，不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練，而忽視或丟棄這方面的訓練。基于這些相識，本冊關于閱讀概括實力的訓練作了應有的加強。三是注意自學實力的提高。如《三顧茅廬》等課后支配的說明詞語中“帶點字的意思”的訓練;再如《人類的老師》、《宋慶齡故居的樟樹》等課后支配的搜集課外資料，加深對課文內容理解的訓練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”，“學習閱讀，擴大學問面，依據須要搜集信息”等作了很好的鋪墊。

2、注意讀寫結合。

閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版(國標本)小學語文試驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來支配的。長線結合是指突破了按單元對應地支配讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地避開學生習作的機械仿照，生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片斷訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練。本冊教材比較頻繁地支配了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境(《春日偶成》)，仿照課文的句式“寫一處景色”(《三顧茅廬》)，視察生活，寫出自己喜愛的鳥的“樣子和叫聲”(《鳥語》)，仿照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”(《天鵝的故事》)，看課文插圖，寫一段話，“選用”“課文中的詞語”(《沙漠中的綠洲》)等等。

3、按主題組織支配閱讀單元。

關于本冊單元閱讀教化的主題，上文已經作了詳細的介紹，但那僅是就支配的內容而言。下面從兩個方面加以說明：一是蘇教版(國標本)小學語文試驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元教學”既有聯(lián)系又有區(qū)分。說其有聯(lián)系，是指課文單元的支配，都是“以內容分類的”，話題結構凸現了人文精神;老師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延長，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野，提高學生語文學習的綜合實力。說其有區(qū)分，是指在單元的訓練支配中，仍舊凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注意學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習，是以“學問和實力”為切入口的，把教學的著眼點放在培育學生正確理解和運用祖國語言文字的實力上。如通過上文“四個重點學習項目”的落實，再加上對應“單元練習”中“到處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“學問和實力”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教化和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習的這個載體中。

結合上述安排為學生設置訓練項目，讓他們的綜合素養(yǎng)得以提高。

四年級小學老師工作安排篇2

光陰似箭，日月如梭，新的學期又要起先了。隨著素養(yǎng)教化的深化開展，教化形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必需大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得特別重要示，依據班級實際，經探討，特制訂培優(yōu)補差工作安排如下：

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本實力。培育優(yōu)秀安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話實力，并能幫助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據安排提高讀、說、寫的綜合語文實力和數學的敏捷運用實力，成果穩(wěn)定在90分左右，并幫助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是考試這一基本的實力。

三、定內容：

培優(yōu)工作主要是接著提高學生的閱讀實力和寫話實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文實力;數學上主要是提高學生在敏捷運用數學學問，在實際運用中的高效練習。

補差的工作內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們駕馭，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達實力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

6.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7.充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8.重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

四年級小學老師工作安排篇3

一、班級狀況分析

1、學習習慣和愛好

四(1)班54人、四(2)班55人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養(yǎng)成，大部分同學都能很好的完成作業(yè)，學習數學的愛好較高，但上課時思想開小差的現象還時有發(fā)生，還須要進一步培育。個別同學的基礎較差，學習的主動性不高，在這方面有待強化。課堂中喜愛動手參加、小組探討共同解決問題的學習方式。

2、基礎學問和基本技能

(1)絕大多數的學生已經駕馭上半學期所學的學問，并能運用這些學問解決簡潔的實際問題。

(2)部分同學的思維較敏捷，有著揭示學問之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神。

(3)個別學生從學問到實踐的跨越還有些難度。

二、教學目標

1、學習習慣：

(1)進一步培育學生勤學習、愛動腦的好習慣。

(2)接著加強紀律教化。

(3)培育學生分析、比較和綜合的實力。

(4)培育學生在學習數學學問的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教化。

(5)仔細聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整齊。

(6)養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學生養(yǎng)成檢驗的習慣。

2、學問與技能：

(1)讓學生經驗從詳細問題中抽象數量關系，并探究算法和運算律的過程，駕馭相應的計算方法和必要的計算技能，理解和駕馭運算依次，發(fā)覺一些運算規(guī)律;聯(lián)系數的已有學問相識整數間的一些關系和整數的一些特征;結合解決實踐問題，體驗用字母表示數的意義。

(2)聯(lián)系現實情境，經驗視察、操作和探究相關圖形的特征以及圖形的簡潔變換的過程，相識一些簡潔的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關系的簡潔變換;通過實例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位。

(3)聯(lián)系詳細的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用，駕馭用折線統(tǒng)計圖表達數據的方法，并能根據統(tǒng)計圖里的數據改變分析相應的統(tǒng)計結果;經驗從詳細問題的須要動身選擇統(tǒng)計圖的活動，體會條形統(tǒng)計圖的特點，初步學會依據實際須要選擇統(tǒng)計圖。

3、數學思索方面：

(1)在聯(lián)系已有學問探究計算方法的過程中，充分開展猜想、探討、說明、溝通等活動，發(fā)展推理實力。

(2)在視察、探究整數之間的一些關系和一些特征的過程中，發(fā)展抽象、概括實力和初步的演繹推理實力。

(3)能對現實生活的有關數學問題進行分析和說明，經驗用字母表示數、用含有字母的式子表示運算規(guī)律和概括數量關系的過程，發(fā)展抽象思維和符號感。

(4)在探究一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中，進一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

(5)經驗把現實問題中的數據進行統(tǒng)計處理，并合理地選擇相應的形式描述數據，以及對數據作出分析和說明的過程，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。

(6)在建立數學概念、獲得數學結論、發(fā)展數學規(guī)律和解決實際問題的過程中，充分開展視察、猜想、試驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思索，對結論作出合理的、有勸服力的說明與說明。

4、解決問題方面：

(1)能從現實情境中提取數學問題，并能運用所學的數學學問加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結果，并進行說明和說明。

(2)能應用相關計算解決一些簡潔的實際問題，能解決比較簡潔的三步計算的實際問題，并能與他人溝通自己解決問題的想法。

(3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。

(4)能選擇恰當長度的小棒搭三角形，能推斷一個三角形是什么三角形,能依據三角形的兩個已知角求第三個角的度數，依據等腰三角形的頂角(或底角)求一個底角(或頂角)的度數。

(5)能推斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

(6)能將簡潔圖形平移或旋轉到指定位置，能敏捷運用對稱、平移、旋轉的方法在方格紙上設計圖案。

(7)能用計算器探究積的改變規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的結論。

(8)能從生活中主動收集數據信息，能讀懂有關媒體中的一些簡潔的統(tǒng)計圖表，能設計簡潔統(tǒng)計活動，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題，能依據問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應的數據。

(9)學會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性;在老師的指導下反思自己的學習過程，發(fā)展主體意識。

5、情感與看法方面：

(1)能主動參加數學學習活動，主動探究并發(fā)覺數

學學問，獲得勝利的體驗，產生對數學事實和數學內在聯(lián)系的新奇心，樹立學好數學的自信念。

(2)在詳細情境中理解和相識數學內容，體驗數學與日常生活的聯(lián)系;應用數學學問和技能解決生活里的一些實際問題，感受數學學問的價值與作用。

(3)在探究數學學問的過程中，感受數學思索過程的條理性、嚴謹性和數學結論的確定性，初步體驗探究問題的科學方法，并初步形成科學地探究問題的意識與看法。

(4)能主動克服數學學習中遇到的困難，有克服困難的體驗;能與他人合作溝通，熱心參加數學問題的探討，有質疑和反思的意識;發(fā)覺錯誤能主動改正。

(5)主動、仔細地閱讀一些數學學問背景資料，感受數學在社會發(fā)展中的作用，進一步形成對數學的主動情感。

三、本冊教材重、難點

重點：解決問題的策略。

難點：平行四邊形、三角形和梯形的相識。

四、教學措施

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應實行以下教學措施：

1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生

學習數學的愛好。培育學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注意學生學問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學生

初步學會自主學習形式上可以多采納手、動腦、動口相結合，探討、搶答等形式的學習，培育學生從四周情境中發(fā)覺數學問題并能用所學學問解決問題的實力。

3、課內與課外相結合。課內學學問，課外學技能，運用理論，使學生

真正做到將學問的駕馭敏捷運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培育。重視培育學生分析問

題、解決問題的實力。在學習過程中培育學生仔細負責的學習看法和細心計算和驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧.

四年級小學老師工作安排篇4

一、基本狀況概述：

這學期我上了四年級一班的勞動課。班里學習氛圍深厚，每個班都有幾個優(yōu)秀的學生形成了良好的班風和學風。孩子求知欲很強，其中大部分學生基礎好，自我激勵實力強。大多數學生對這門課有深厚的愛好。在勞動課上，學生可以用手、大腦和嘴巴學習好玩的學問。

二、指導思想：

著眼于評審團式學生的全面發(fā)展，實施創(chuàng)新教化項目，注意培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力，改革課堂教學，提高教化教學質量。

三.教材分析

這本教材主要講家務。它被匯編成16篇文章，包括5篇關于廚房膳食的文章、4篇關于自我護理的文章、4篇關于小規(guī)模生產的文章、1篇關于運用工具的文章和2篇關于簡潔生產勞動的文章。

四.定位與反思

在勞動課的教學過程中，如何依據小學生的年齡和心理特點組織勞動課的實踐活動，是勞動課程安排的重要環(huán)節(jié)之一。單純的“請照我做”的教學方法，讓學生處于被動狀態(tài)，很少或從來不會主動參加和仔細思索，從而導致學生的操作動作機械地被模型化，要做的成品雷同、毫無生氣。在整個勞動課教學中，老師更注意結果，忽視了學生實力的培育，不利于學生主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

五、教學中應留意的問題：

1，老師要探討教材，全面了解教材，明確教學目的，把握教學重點，讓學生備課，打算教材，打算操作，打算教具，讓學生能充分駕馭每一項勞動技能和技巧。

2.勞動課不僅要注意勞動實踐，還要培育學生的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣，如衛(wèi)生、節(jié)儉、科學閱歷等方面的自我教化。

3.每一項工作都有肯定的程序，在教學中必需緊密結合、規(guī)范。只有這樣，才能防止一些擔心全的事故。

4.在教學中，老師可以邊操作邊講解，或者去課堂講解課外實踐，培育學生的自理實力。

第六，這學期努力的方向

1.培育學生酷愛勞動的意識。

2.組織實踐活動，培育視察、想象、推理、推斷和思索的實力。同時幫助學生明確概念，發(fā)展綜合實力。

3.因材施教，充分調動學生學習的主動性和主動性，不僅爭取了大多數學生的主動參加，也有利于優(yōu)生優(yōu)育的發(fā)展。

4、組織實踐活動，綜合實踐實力。同時幫助學生明確概念，發(fā)展綜合實力。

四年級小學老師工作安排篇5

一、基本狀況分析：

本學期我們x小學四年級二班共有學生50人，其中男生32人,女生18人,他們來自x鎮(zhèn)直轄區(qū)的十幾個村,這就造就了他們原來的學習基礎和習慣，學問水平，思想品德等有很大差異;而相對于上了半年的四年級學生來講，大多數學生已經具有良好的學習看法和科學的學習習慣，但總體來說，學生們小組合作的實力欠佳，學生們的自我學習、自我監(jiān)督實力有待發(fā)展。年級內還有不少學生沒有良好的學習習慣，貪玩、淘氣、好動，上課思想不集中，個別學生甚至根本就不會聽課、不會學習，所以這部分學生成果不志向，進步不顯著。但也有好幾個學習好，對責任心、管理實力皆強的女同學，對后進生的轉化有肯定的幫助，要好好加于利用。

通過上學期的要求，培育。此班學生思想素養(yǎng)比較高，上進心比較強，人人酷愛班集體，個個能為班集體爭光添彩。學習的勁頭足，互助精神強，差生的學習習慣有了好轉，成果也在漸漸提高。此班干部責任心強，有為大家服務的精神。衛(wèi)生意識比較強，良好的衛(wèi)生習慣已經養(yǎng)成。但也存在著一些不足，優(yōu)差懸殊較大，存在著嚴峻的兩極分化，一部分接受實力偏低的學生，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成，上課聽講走神，愛擺布小東西，思想開“小車”，作業(yè)看法不端正，書寫質量差，拖拉現象嚴峻。

通過上學期的教化教學，使學生的學習有了不同程度的提高。但有的學生紀律性還是較差，要多勸服教化，學生養(yǎng)成了較好的習慣，各種紀律有了肯定的基礎，為以后的工作打下了基礎。

總體說來，良好的學習習慣已經初步養(yǎng)成，大部分同學都能很好的完成作業(yè)，學習的愛好較高，但上課時思想開小差的現象還時有發(fā)生，還須要進一步培育。個別同學的基礎較差，學習的主動性不高，在這方面有待強化。課堂中喜愛動手參加、小組探討共同解決問題的學習方式。

二、工作目的及要求：

1、做好學生開學的思想工作，使學生把心收到學習上。

2、制定班規(guī)，明確班規(guī)要求，自覺遵守班規(guī)紀律。

3、成立新的班委，明確分工，各負其職。

4、開展比學、互助活動，形成深厚的學習氛圍。

5、增加衛(wèi)生意識，培育學生良好的衛(wèi)生習慣。

6、主動協(xié)作學校開展各項活動。

7、讓學生變得熱忱大方，頭腦機智，遇事擅長思索。

8、使班級成為一個凝合力強，人心齊的集體。

9、教化學生做集體的主人，每做一件事，心里都有想著班級體，時刻為集體爭光的思想。

10、教化學生樂于助人，樂于學習，樹立“為中華崛起而讀書”的遠大志向，充分利用時間，把自己培育成高素養(yǎng)的人才。

11、學生擅長關切四周的人和事，留意視察，從身邊了解社會。

三、工作措施：

1、抓好開頭。開學幾天，就抓好紀律，使學生特殊是外村學生的紀律和平安，同時有讓他們感到大家庭的暖和，激發(fā)上進心。開學后剛好對學生進行思想教化，把心受到學校，全身心地投入到學習上，一如既往地搞好一日常規(guī)工作。

2、依據學校對班級量化評比標準，結合班上實際狀況，制定切實可行的班務制度。主要從思想，學習，紀律，衛(wèi)生等幾個方面，使每位學生明確班規(guī)要求，自覺遵守班規(guī)紀律。

3、依據上學期干部的表現，采納民主選舉的方法，選出自己信任的班委成員，然后明確分工，各負其職，并剛好指導好班干部的工作。

4、班上開展比學，互助活動。采納人與人，組與組競賽，采納優(yōu)包差互助學習，剛好做好評比，使每位學生學有方向，趕有目標。

5、增加衛(wèi)生意識，常常教化、要求他們，并做好衛(wèi)生干部工作的指導，使同學們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

6、培育學生良好的學習習慣。主要包括：讀書習慣，坐姿習慣，作業(yè)習慣，書寫習慣，聽講習慣。

7、協(xié)同科任老師搞好教學工作，剛好了解各科教學的動態(tài)，做好學生的思想工作。

8、主動參與學校組織的各項活動，有為班集體爭光添彩的意識。

9、針對學生的特點，視察他們，要了解他們的學習基礎，家庭狀況和特性特點，這樣，工作時，才能有的放矢，事半功倍。

四年級小學老師工作安排篇6

一、班級學生狀況分析

本班共有學生53人，語文成果呈兩頭尖，中間大分布，其中大部分學生的語文成果比較穩(wěn)定，10多人的成果不志向，杜哲、崔凱祥等常不及格，這與他們個人因素有關，如基礎差、家庭不和、學習習慣差有著親密的關系。

本學期，我將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面對全體學生，以訓練促思維，促進語文水平的提高。

二、教材分析

本冊教材在訓練方面的特點是，接著學習分段的方法，并概括段意。學習已經學過的自然段歸并法和按事情發(fā)展依次分段的基礎上，本冊學習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段。在習作方面，重點是條理清晰地記敘一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓練重點是，割據日常生活的須要支配，如聽廣播，說重點，探望長輩等，有條理地回答問題，體會語文的交際性、應用性特點;另一方面，跟習作訓練協(xié)作，體會語文的思想教化是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此，要依據課文特點并充分利用來進行教學。

三、教學目標

1、能利用漢語拼音幫助識字182個，閱讀和學習一般話。

2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。

3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整齊。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成仔細臨貼的習慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地仔細地聽人講話的習慣，能邊聽邊思索，聽出別人說話中表達不當的地方。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓