部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 海燕 課件(第1課時(shí))

海燕第1課時(shí)

課堂導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“天才出于勤奮”“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”這些鼓勵(lì)一代又一代人的至理名言是出自誰(shuí)之口嗎？

是的，他就是高爾基。今天，我們一起學(xué)習(xí)他的一篇非常有名的作品《海燕》。

明確目標(biāo)1.初步了解作者及課文的寫作背景。2.有感情地朗讀課文，把握住朗讀語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。3.整體感知文意，把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境。4.體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性，感受作品表達(dá)的思想感情。預(yù)習(xí)檢測(cè)1.給下列生字注音，并抄寫一遍。蒼茫()高傲()海鷗()

飛竄()

蠢笨()

熄滅()呻吟()

翡翠()蜿蜒()掠起()

困乏()深淵()mángàoōucuànchǔnxīshēnfěiwānlüèfáyuān預(yù)習(xí)檢測(cè)2.識(shí)記下列詞語(yǔ)的含義。高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人，貶義詞。文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。文中比喻海浪。掠起：輕輕擦過(guò)或拂起。震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過(guò)分激動(dòng)。蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。作者介紹高爾基，前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”大學(xué)的課堂。

高爾基刻苦自學(xué)文化知識(shí)，并積極投身革命活動(dòng)，探求改造現(xiàn)實(shí)的途徑。1892年發(fā)表處女作《馬卡爾·楚德拉》，登上文壇。1906年，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》和劇本《敵人》兩部作品，標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰。高爾基早年的不平凡的經(jīng)歷在他著名的自傳體三部曲中作了生動(dòng)的記述。人間的苦難，生活的辛酸，磨練了他的斗志；他在繁重勞動(dòng)之余，勤奮自學(xué)不息。對(duì)社會(huì)底層人民痛苦生活的體驗(yàn)和深切了解成為他創(chuàng)作中永不枯竭的源泉。

代表作《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、散文詩(shī)《海燕之歌》。列寧評(píng)價(jià)：無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者。

寫作背景

《海燕》又名《海燕之歌》，是高爾基創(chuàng)作的一篇著名散文詩(shī)。這首詩(shī)寫在1901年俄國(guó)第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩(shī)。散文詩(shī)是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。這些特點(diǎn)﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。

文化常識(shí)特點(diǎn)：1.本質(zhì)上:屬于詩(shī)，也屬于散文﹐有詩(shī)的情緒和幻想﹐

有散文的外觀和內(nèi)涵，給讀者美和想象。2.內(nèi)容上:保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)。3.形式上:有散文的外觀﹐不像詩(shī)歌那樣分行和押韻﹐

但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)1.本文是如何體現(xiàn)“詩(shī)的情緒和幻想”的？結(jié)合自己的誦讀體驗(yàn)談一談。2.作者是如何描寫海面的環(huán)境的？初步感知大聲朗讀《海燕》，體會(huì)散文詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。注意重音、停頓和語(yǔ)速。

把握朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。第一節(jié)：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。誦讀基調(diào)：

先遲緩后放慢，先低抑后高昂。第一句，舒緩、消沉，把聲響拉長(zhǎng)?！翱耧L(fēng)”是主語(yǔ)，應(yīng)該夸大，需重讀，應(yīng)拖音。這樣讀，一是為了體現(xiàn)大海的寬廣無(wú)邊，二是為了渲染沙皇革命權(quán)力在聚集力氣、預(yù)備反抗反動(dòng)的白色恐懼氛圍?！昂Ｑ唷币x得嘹亮，并加重讀“傲慢”，以突現(xiàn)海燕矯捷的舉措、強(qiáng)健的姿勢(shì)。第二節(jié)：

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?，──就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。朗讀基調(diào)：

由高到低。要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時(shí)的基調(diào)是高昂的。以突出海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神。讀“烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)”，調(diào)子需低抑，以顯示沙皇反動(dòng)政府對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神的畏懼。朗讀基調(diào)：由高到低。為揭示海燕歡樂(lè)的原因，要充滿激情用高昂的調(diào)子突出“渴望”。第二句聲音需低，內(nèi)容是烏云感到革命者有力量，預(yù)示著它末日的來(lái)臨，用低抑的調(diào)子讀，突出烏云的恐懼。此句中三個(gè)修飾詞是雙音詞，讀時(shí)要頓挫開(kāi)，以示強(qiáng)調(diào)，顯示出是革命者的力量第三節(jié)：在這叫喊聲里──充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。第四節(jié)：

海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，──呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。朗讀基調(diào)：讀兩個(gè)“呻吟”時(shí)，為表現(xiàn)海鷗的恐懼心理，讀第二個(gè)“呻吟”，要聲音拉長(zhǎng)，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時(shí)是哼哼著，可見(jiàn)是恐懼萬(wàn)分。第五節(jié)：

海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。朗讀基調(diào)：“這些海鴨啊”，應(yīng)以嘲弄的口吻，強(qiáng)調(diào)諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時(shí)，應(yīng)甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。讀“嚇壞”要讀出對(duì)海鴨的輕蔑。為了強(qiáng)調(diào)企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕微讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開(kāi)，以示“躲藏”的處所。第六節(jié)：

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！朗讀基調(diào)：為了強(qiáng)調(diào)企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕微讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開(kāi)，以示“躲藏”的處所。第七節(jié)：

烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。朗讀基調(diào)：用深沉的低抑的腔調(diào)徐緩地讀，有些詞語(yǔ)需抑揚(yáng)開(kāi)，如“烏云--越來(lái)--越暗”“越來(lái)--越低”。后面內(nèi)容腔調(diào)要高昂，速率要逐漸放慢，重讀“歌唱”“沖”“迎接”動(dòng)詞，以充沛體現(xiàn)出海燕悲觀戰(zhàn)役肉體以及頂風(fēng)而上的好漢風(fēng)格。第八節(jié)：

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。朗讀基調(diào)：要以低抑的腔調(diào)、憤恨的情感重讀“抱”“甩”“摔”，提醒出革命派的蠻橫橫暴。“看吧”讀出昂揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)加重。重讀“呼叫”“爭(zhēng)鳴”等動(dòng)詞。朗讀基調(diào)：

腔調(diào)要昂揚(yáng)，略重讀“象玄色的閃電”，輕讀“箭”“穿”“掠”，以表現(xiàn)海燕的臨危不懼的好漢風(fēng)格。

“看吧”，是個(gè)獨(dú)立身分，讀時(shí)，要用充溢自豪和高興的情感來(lái)讀。為突出海燕的悲觀主義肉體，要著力重讀“大笑”“號(hào)叫”，語(yǔ)調(diào)要層層高起，在句末要用極高興的情感突出“號(hào)叫”。第九節(jié)：

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。第十節(jié)：

看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，--它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！朗讀基調(diào)：

要用極端藐視的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀“雷聲的盛怒里……疲乏”，說(shuō)明海燕早就看破了反反動(dòng)權(quán)力外強(qiáng)中干的衰弱實(shí)質(zhì)。為了表現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階層反動(dòng)者對(duì)反動(dòng)充溢著必勝的決心，要重讀“遮”，尤其是破折號(hào)前面的內(nèi)容，是屬于增補(bǔ)闡明加以夸大的內(nèi)容，動(dòng)詞“遮”宜拖音，然后緊接“不住”一詞，宜著力讀，不宜拖音;讀時(shí)，要刀切斧砍，減輕語(yǔ)氣，充沛體現(xiàn)必勝的信心。十一節(jié)：

這個(gè)敏感的精靈，--它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，──是的，遮不住的！朗讀基調(diào)：“狂風(fēng)”與“雷聲”兩句，聲響應(yīng)拉長(zhǎng)，并要讀出悶聲悶氣的風(fēng)韻來(lái)。

重讀“抓住”“熄滅”，以藐視的口氣讀“閃電的影子”“一晃就消逝了”。整個(gè)這一大節(jié)的基調(diào)是低抑的，為上面昂揚(yáng)的音調(diào)作個(gè)鋪墊。十二節(jié)：

狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……十三節(jié)：

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。朗讀基調(diào)：

第十四節(jié)，基調(diào)是昂揚(yáng)激越的，尤其要突出“就要來(lái)啦”;需讀得明快、嘹亮。

第十五節(jié)，要用敘說(shuō)的語(yǔ)調(diào)讀，為下一大節(jié)昂揚(yáng)的音調(diào)打根底。十四節(jié)：--暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！十五節(jié)：

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：朗讀基調(diào)：

第十六節(jié)，要用飽和的無(wú)產(chǎn)階層豪情來(lái)縱情讀。這一節(jié)是全文的低潮，讀時(shí)，情感肯定要全部豪放出來(lái)，大聲召喚，讀“更猛烈”時(shí)，肯定要用力，以引起聽(tīng)者的共鳴。讓人們看到狂風(fēng)雨來(lái)得越劇烈越好!只有反動(dòng)風(fēng)暴來(lái)得更劇烈，才能清洗掉污泥濁水。十六節(jié)：——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！

合作探究

本文是如何描寫海面景象的？

找出來(lái)讀一讀。和同學(xué)交流討論。

分析一下環(huán)境描寫的作用。合作探究本文按海面景象的發(fā)展變化分成三部分，描繪了海燕面臨狂風(fēng)暴雨和波濤翻騰的大海時(shí)的壯麗場(chǎng)景。1-6：暴風(fēng)雨來(lái)臨之前——

海燕以樂(lè)觀的激情和勝利的

信心渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)。7-11：暴風(fēng)雨逼近時(shí)——

海燕勇敢地搏擊風(fēng)雷，以必勝

的信念迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。12-16：暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之時(shí)——

海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱

情地呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)?？耧L(fēng)卷集烏云海燕高傲地飛翔烏云越來(lái)越暗海燕英勇搏斗烏云像青色的火焰海燕預(yù)言暴風(fēng)雨即將來(lái)臨風(fēng)雨雷電等自然環(huán)境給海燕的活動(dòng)創(chuàng)造了典型環(huán)境，渲染一種激烈的斗爭(zhēng)環(huán)境，烘托海燕的性格與高大形象。海面上自然景象的變化愈來(lái)愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒卻愈來(lái)愈高漲，形象也更加突出。總結(jié)感悟“——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗的宣言，它預(yù)示著革命風(fēng)暴即將來(lái)臨，鼓舞人們積極行動(dòng)起來(lái)，去迎接偉大的斗爭(zhēng)，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗熱情和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必將取得勝利的前景。課后作業(yè)1.請(qǐng)大膽地展開(kāi)想象，以海燕的宣言“為話題寫一段話。想象海燕在海上振翅飛翔時(shí)，會(huì)想些什么？它又會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么呢？拓展閱讀課外閱讀高爾基的《童年》和同學(xué)交流閱讀感受。再！見(jiàn)語(yǔ)文天地海燕第2課時(shí)

課堂導(dǎo)入烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)勁俊輕快的翅膀，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的一只小燕子。當(dāng)春間二三月，輕飔微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼。

——《海燕》鄭振鐸明確目標(biāo)1.理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。2.品味語(yǔ)言，把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神內(nèi)涵。3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。文學(xué)常識(shí)象征：文學(xué)創(chuàng)作的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、人物、思想和感情（被象征的本體）。象征手法的作用：①委婉曲折含蓄；②化“抽象”為“具體”；③形象可感。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)1.朗讀課文，畫出海鷗、海鴨、企鵝和海燕的特征及表象，理解他們的象征含義。2.課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗等其他海鳥(niǎo)呢？為什么還寫了大海、狂風(fēng)和烏云？3.課文結(jié)尾兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？整體感知整體感知課文，體會(huì)這首散文詩(shī)中不同形象的象征意義，填寫下表。表象與特征象征意義海燕海鴨企鵝海鷗海燕形象：（暴風(fēng)雨來(lái)臨前）①海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。分析：比喻，展現(xiàn)出海燕矯健、勇猛、銳不可當(dāng)?shù)男圩?。擬人，賦予海燕以人的性格，表現(xiàn)海燕藐視狂風(fēng)烏云，無(wú)所畏懼，充滿自信，有壓倒一切邪惡勢(shì)力的氣概。

文本研讀海燕形象：②一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著……分析：比喻、擬人修辭。動(dòng)作描寫：海燕奮力搏擊，展示了它的勇敢樂(lè)觀、勇敢豪邁、一往無(wú)前的革命精神。分析：比喻修辭，像閃電，像箭。動(dòng)詞“掠”，顯示了海燕的敏捷、歡樂(lè)和豪壯，與前文相照應(yīng)，運(yùn)用比喻的手法展現(xiàn)海燕英勇戰(zhàn)斗的雄姿。海燕形象（暴風(fēng)雨迫近時(shí)）③海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。分析：擬人修辭?！帮w舞”寫出了海燕的歡快之狀?！按笮Α薄疤?hào)叫”表現(xiàn)了海燕的歡樂(lè)與豪情，展現(xiàn)了英勇無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。海燕形象：④看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！分析：比喻、擬人，說(shuō)明反動(dòng)派是紙老虎，寫出海燕的勇敢和智慧，表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高度的預(yù)見(jiàn)性、敏銳的洞察力以及堅(jiān)定不移的必勝信念。運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)了海燕堅(jiān)定不移的必勝信念海燕形象：（暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)）⑤這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)的，——是的，遮不住的！分析：擬人修辭。寫出海燕的自信豪邁，樂(lè)觀勇敢。海燕形象：⑥這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！

文本研讀海燕是一個(gè)矯健勇猛、自信樂(lè)觀、斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)強(qiáng)豪邁、無(wú)私堅(jiān)定、勇于獻(xiàn)身的形象。

海燕本詩(shī)一種水鳥(niǎo)，暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。在俄文里，“海燕含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。文本研讀整體感知課文，體會(huì)這首散文詩(shī)中不同形象的象征意義，填寫下表。表象與特征象征意義海燕海鷗海鴨企鵝高傲地飛翔，勇敢地喊叫箭一般地沖向?yàn)踉粕胍?、飛竄、恐懼、掩藏呻吟、嚇壞膽怯、躲藏英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者象征害怕革命會(huì)破壞他們安樂(lè)窩的形形色假革命和不革命者。1.課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗等其他海鳥(niǎo)呢？為什么還寫了大海、狂風(fēng)和烏云？寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬(wàn)狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂(lè)的“叫喊”形成鮮明的對(duì)比，以烘托海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信的形象。作者對(duì)它們進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻。

合作探究

合作探究“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)