高考一輪復(fù)習(xí)先“懂”后答-古代詩歌鑒賞規(guī)律教學(xué)課件整理

古詩鑒賞

答題指引先“懂”后“答”

——古詩詞鑒賞規(guī)律讀懂詩歌內(nèi)容“八看”

1.看題目認(rèn)識對象2.看作者了解背景

3.看意象把握情感4.看尾句參透主旨

5.看注釋破解難點(diǎn)6.看題干得到啟示

7.看題材明確方向8.看詞句揣摩內(nèi)容

詩歌常見題材及其情感

一般來說，按內(nèi)容可以把詩歌分為：送別抒懷詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、思婦閨情詩、山水田園詩、懷古詠史詩、詠物言志詩、邊塞征戰(zhàn)詩、人生感慨詩、民生疾苦詩、哲理詩及其他。

在評價思想感情時要注意區(qū)別。詩歌的情感憂國憂民之感慨國破家亡之痛楚游子遷客之凄涼征夫思婦之幽怨懷才不遇之寂寞報(bào)國無門之激憤建功立業(yè)之豪邁昔盛今衰之感傷自由悠閑之恬淡秀美山河之熱愛真摯友情之可貴蔑視權(quán)貴之高潔時光易逝之感慨歸耕隱居之樂黑暗官場之苦離別思念之情貶官謫居之恨憤世嫉俗之緒6高考答題模式類析第一種模式:分析意象意境型

第二種模式:分析全詩情感型

第三種模式:分析技巧型第四種模式:分析語言特色第五種模式:分析人物形象型第六種模式:對比鑒賞型意象意境類

1.分析意象型（景、事物形象）提問方式①詩歌描繪了怎樣的意象？

②詩中某一意象有什么特點(diǎn)？象征了什么品格。

答題公式公式:什么意象＋意象特點(diǎn)＋意象表達(dá)的詩人的情感。模式：詩歌描繪了的意象。詩人通過

意象，表達(dá)了自己

的情感或品格。思路：①找出詩中的物象、意象；②用自己的語言概括出意象特點(diǎn)；③指出意象表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）典型例題竹石（清）鄭燮ｘｉè咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅(jiān)勁，

任爾東西南北風(fēng)。答案示例詩歌描繪了竹立足破巖，備受風(fēng)霜雨雪的磨難，依舊頑強(qiáng)地生存著的意象(步驟一)。詩人通過描繪百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的竹的意象(步驟二)，表達(dá)了自己潔身自好，不媚權(quán)貴，不迎合時俗的剛勁品格。(步驟三)高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）2.分析意境型提問方式①這首詩營造了一種怎樣的意境？②這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

答題公式公式:什么意象＋意象組合成什么畫面＋表達(dá)詩人的什么情感模式：詩歌描寫了

意象；②營造

的氛圍或組成一幅

的畫面；③表達(dá)了詩人

的思想感情，或給人

的啟示和思考。思路：①找出詩中的物象、意象；展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面；②點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄清③表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）11

絕句

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。注：此詩寫于詩人經(jīng)過"一歲四行役"的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。典型例題高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）思想感情高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）

3.分析主旨（情感）型題

提問方式

①這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情?②這首詩反映怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？③這首詩寄托怎樣的的情懷？

答題格式（1）這首詩通過對……的描寫，（2）展現(xiàn)了……的畫面，（3）表達(dá)了詩人……的思想感情。注意：如果是詠物詩，不答步驟（2）。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）請看詩歌采桑子（宋）歐陽修

天容水色西湖好，云物俱鮮。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。

風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。答案示例這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，(步驟一)展現(xiàn)了一幅寧靜、美好，好似人間仙境的畫面(步驟二)（歸納時要善于摘錄詩中詞語組合）。

抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)生活的美好情懷。(步驟三)高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）表達(dá)技巧類高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）4.分析技巧型提問方式這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?請分析這首詩的表達(dá)技巧／藝術(shù)手法／藝術(shù)技巧。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?答題公式公式:是何種手法＋手法在詩歌中的具體運(yùn)用＋表達(dá)出詩人怎樣的感情。模式：某句詩用了

的手法，寫了

的內(nèi)容（歸納時摘錄詩中詞語組合），抒發(fā)了詩人

的感情。思路：①準(zhǔn)確指出用了何種手法，②結(jié)合詩句闡釋怎樣使用了這種手法，③此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）

請看詩歌早行（宋）陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?答：主要采用了反襯手法。(步驟①——準(zhǔn)確指出用了何手法)

星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟②——闡釋手法在詩歌中的證據(jù))

兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中流露出由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感。(步驟③——分析表達(dá)出詩人怎樣的感情)高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）古詩詞表達(dá)技巧2.表達(dá)方式1.表現(xiàn)手法借景抒情直接抒情（直抒胸臆）托物言志比喻比擬（擬人擬物）對偶夸張借代設(shè)問反問用典頂真等對比、聯(lián)想、象征、虛實(shí)相生等描寫類抒情類間接抒情3.修辭方法動靜，虛實(shí)，側(cè)面烘托，細(xì)節(jié)描寫，白描，對比，襯托（正、反襯）敘事抒情情景交融借古抒情高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）4、結(jié)構(gòu)章法（謀篇布局）整體：先景后情、先情后景、以景結(jié)情、卒章顯志、以小見大、點(diǎn)面結(jié)合、先抑后揚(yáng)、首尾呼應(yīng)、局部：比興、統(tǒng)領(lǐng)全詩、伏筆鋪墊、承上啟下、重章疊句、對比、照應(yīng)（標(biāo)題）、呼應(yīng)前文、卒章顯志高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）

概念說

明例句表

現(xiàn)

手

法

用典用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的：語言含蓄、精練，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果。聯(lián)想想象由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個典型。襯托或烘托

指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種1.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑2.隨意春芳歇，王孫自可留。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？1.遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。2.碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）類別概念說

明例句表

現(xiàn)

手

法

對比對照把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較.作用:揭示矛盾,對比鮮明,反差強(qiáng)烈,具有震撼人的力量.直抒胸臆

即景抒懷，表達(dá)詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。借景抒情融情于景

詩人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。托物言志在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。朱門酒肉臭，路有凍死骨

1.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。2.呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。1.狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。2.明月松間照，清泉石上流。

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

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現(xiàn)

手

法

疊字用重疊的字表達(dá)一種特殊的效果,作用:增強(qiáng)語言的韻律感;強(qiáng)調(diào)突出情感.

以古諷今借古事諷現(xiàn)實(shí),借歷史,敘述古人,實(shí)則抒發(fā)自己對人、事物的認(rèn)識。

動靜結(jié)合常用的一種寫景手法,與烘托既有聯(lián)系,又有區(qū)別.渲染對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果,從正面著意描寫一般用于描寫。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘。

明月松間照，清泉石上流。

《絕句》生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

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明例句表

現(xiàn)

手

法

虛實(shí)結(jié)合有者為實(shí)，無者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)抽象為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來為虛。正側(cè)結(jié)合側(cè)面描寫給讀者留下更多的想象空間白描或工筆用簡潔樸素的文字,干凈利索的勾畫出事物的形狀、光暗等，以表現(xiàn)感受。細(xì)節(jié)描寫抓住人或物極細(xì)微的動作進(jìn)行描寫，能獲得“見微知著”的效果雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。……東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！短靸羯场で锼肌吠１吨荒苁?，拔劍四顧心茫然。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）類別概念說明例句表達(dá)技巧修辭手法比喻用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用,更加生動感人.

借代

借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。

夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。1.羈鳥念舊林，池魚思故淵2.大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物當(dāng)年粉黛，何處笙簫？

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）類別概念說

明例句修辭手法設(shè)問

先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。

反問

用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情1.對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。2.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。1.便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？2.憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）溫馨提醒——表現(xiàn)手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。結(jié)合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析?？偨Y(jié)概括要力求準(zhǔn)確，反復(fù)篩選用詞。語言類5.字詞統(tǒng)領(lǐng)全詩型（詩眼型）：提問方式：1、某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？2、詩中的“詩眼”、“關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？答題步驟：1、該詞對表達(dá)內(nèi)容、感情或營造意境，突出主旨方面的作用（內(nèi)容上）。

2、該詞在結(jié)構(gòu)上、表達(dá)效果上的作用（形式上）。29閱讀下面這首詩回答問題。（2002年全國卷）春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？【問】“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？

“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。

這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。例題

6.煉字型

提問方式①某一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？②某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答題公式公式:釋義＋手法（修辭或表現(xiàn)）＋營造意境＋表達(dá)詩人的情感

模式：某字在詩中的意思是

,運(yùn)用了

的手法，生動形象地寫出了

的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者

的感情。煉字常用的表現(xiàn)手法:擬人、渲染、烘托、對比、對偶、以動襯靜，化靜為動，情景交融等。31例:閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。旅夜書懷(杜甫)

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗【問】在詩的第二聯(lián)中，詩人著一“垂”字，一“涌”字，使詩的境界全出，請具體分析，詩人用這兩個字的作用有哪些?①

“垂”意為“垂掛”，“涌”是“涌動”的意思。②因“平野闊”，故見星點(diǎn)遙掛如“垂”，用“垂”字，反襯出平野的廣闊；因“大江流”，故江中月影流動如涌，用“涌”字又烘托出大江奔流的氣勢。③這就為全詩創(chuàng)造了雄渾闊大的背景。這雄渾闊大的背景又烘托了身處“獨(dú)夜舟”的詩人的飄泊感和孤獨(dú)感，使詩人聯(lián)想到時光的迅速消逝。7.分析語言特色型

提問方式①這首詩在語言上有何特色?②請分析這首詩的語言風(fēng)格或談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題公式公式:詩句／詩歌有何語言特色＋語言特色在詩歌中的證據(jù)＋表達(dá)出詩人怎樣的感情。

模式：某句詩有

的語言特色（1分），首聯(lián)

；頷聯(lián)

；頸聯(lián)

；尾聯(lián)

，抒發(fā)了詩人

的感情（1分）。

思路：①用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。②結(jié)合詩句具體分析這種特色在詩歌中的證據(jù)。③指出有怎樣的表達(dá)效果。卜算子·送鮑浩然之浙東（宋）王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。王灼在《碧雞漫志中》謂王觀的作品“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詩的“新麗”體現(xiàn)在什么地方？試作簡要賞析。答案示例：此詩的修辭巧妙，詞語新鮮明麗；想像新穎別致，風(fēng)趣俏皮。(步驟①——畫龍點(diǎn)睛指出何語言特色)“水是眼波橫，山是眉峰聚”眼波和眉峰來形容水和山，以眉眼盈盈處來顯示浙東山水的清秀，修辭巧妙，詞語新鮮明麗?！懊佳塾帯薄扒f和春住”，寫暮春送客又兼送春，并祝愿友人與春同在，想像新穎別致，一語雙關(guān)，風(fēng)趣俏皮。(步驟②——結(jié)合語句具體分析如何體現(xiàn)這語言特色的)這首詩以輕松活潑的筆調(diào)、巧妙別致的比喻、風(fēng)趣俏皮的語言，表達(dá)了作者送別友人鮑浩然時依依不舍的心緒和祝福。(步驟③——指出表達(dá)了詩人怎樣的情感)34能用來答語言風(fēng)格的詞有：清新自然、樸實(shí)無華華美絢麗、明白曉暢多用口語、簡練生動婉約纏綿、委婉含蓄雄渾豪放、慷慨悲涼形象類8.分析人物形象型

（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）

提問方式①這首詩描寫了一個怎樣的形象？請簡要分析。②詩中形象有什么特點(diǎn)，象征了什么品格。

答題步驟：1、人物特點(diǎn)+身份地位（特點(diǎn)如：不慕權(quán)貴、憂國憂民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思婦、隱者等）【總】2、結(jié)合詩句翻譯、分析其特征（表達(dá)技巧）【分】3.情感、作用。

【總】37

閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：全詩塑造了一個不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。眾鳥之“高飛”與孤云的“獨(dú)去”，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”，從而又寫出了詩人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。總括分析總結(jié)381．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2．心憂天下、憂國憂民的形象。3．寄情山水、樂耕田園的隱者形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。5．矢志報(bào)國、慷慨赴死的形象。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。8．批評時政、憤世嫉俗的形象。9．愛恨情長的形象。常見藝術(shù)形象（人）