初中物理- 阿基米德原理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析三維目標(biāo)1.知識與技能：會用實驗“發(fā)現(xiàn)”阿基米德原理，探索浮力的大小與哪些因素有關(guān)。2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和動手實驗，觀察和分析實驗現(xiàn)象，概括和總結(jié)實驗結(jié)論，以及探究物理規(guī)律的能力。3．情感態(tài)度與價值觀：通過邊學(xué)邊實驗的探究性學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點與難點（1）重點：阿基米德原理。（2）難點：①探索阿基米德原理的實驗設(shè)計及操作過程；②對阿基米德原理的理解。教材分析阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用。學(xué)好這部分內(nèi)容既有利于深入理解液體壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機械效率打好了基礎(chǔ)。由于這部分內(nèi)容涉及到的計算公式比較多，內(nèi)容又有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來總有種望而生畏的感覺。教學(xué)過程中我注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解，通過實驗探究讓學(xué)生主動探索得出阿基米德原理。獲得新知的同時得到情感價值觀的提升。`八年級物理學(xué)情分析一、八年級學(xué)生年齡及心理特征分析：八年級學(xué)生正處與身心快速發(fā)展的階段，科學(xué)的世界觀和人生觀都尚未完全形成，但是學(xué)習(xí)精力充沛，感性認(rèn)識豐富，求知欲望強烈，記憶能力良好，因此，初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的最佳時期。但是對于我所帶的八年級學(xué)生還存在著以下不良特征：學(xué)習(xí)自主性較差，老師說了才做，不說就不做；對于老師的依賴性較大，不講不會，一講就會；學(xué)習(xí)興趣不濃厚，好像對任何問題都比較淡然；學(xué)習(xí)自信心不足，一遇到不會做的題目就開始懷疑自己能力不行；過于懶惰，課前懶得預(yù)習(xí)，上課懶得思考，課后懶得做作業(yè)；這樣長此以往，惡性循環(huán)下去，導(dǎo)致成績上不去，而且兩極分化的現(xiàn)象越來越明顯。二、兩個班的總體情況：八年級一班共有28人，總體上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，平時課前預(yù)習(xí)的學(xué)生較少，上課時懶得記筆記，但是愛表現(xiàn)，下課后作業(yè)大部分學(xué)生不能獨立完成，個別學(xué)生懶得學(xué)也懶得做作業(yè)。每次考試中，最高分也就30多分，及格人數(shù)一般達(dá)不到一半，低分人數(shù)也較多，所以平均分一般在20分到30分之間。八年級二班共有30人，總體上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，平時也愛學(xué)習(xí)物理。課前有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，上課時能夠認(rèn)真聽講，自主學(xué)習(xí)的意識較強，課后作業(yè)能夠獨立完成，所以每次考試在兩個班中成績較好。而且每次考試，這個班的最高分一般可達(dá)55分，及格人數(shù)過半，最低分也沒有個位數(shù)，平均分一般都過36分。三、針對學(xué)情需改進(jìn)的措施：首先，不能高估自己所帶學(xué)生的實力，要對自己的學(xué)生做到心中有數(shù)。其次，要盡可能的降低在具體的物理教學(xué)過程中的難度，使絕大部分的學(xué)生能夠跟得上。再次，要將目光放眼于全班同學(xué)而不是學(xué)習(xí)好的同學(xué)，并將注意力主要集中在學(xué)困生身上，切切實實做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。最后，無論自己所帶的班級如何差，學(xué)生如何差，都不能對某個班級或者某個學(xué)生失去信心，做到不放棄每一位學(xué)生。四、今后的教學(xué)目標(biāo)：使每一位學(xué)都盡可能的有所提高，使每個班的平均成績都達(dá)到及格的水平。滬科版八年級物理阿基米德原理教學(xué)設(shè)計1.三維目標(biāo)1.知識與技能：會用實驗“發(fā)現(xiàn)”阿基米德原理，探索浮力的大小與哪些因素有關(guān)。2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和動手實驗，觀察和分析實驗現(xiàn)象，概括和總結(jié)實驗結(jié)論，以及探究物理規(guī)律的能力。3．情感態(tài)度與價值觀：通過邊學(xué)邊實驗的探究性學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用。學(xué)好這部分內(nèi)容既有利于深入理解液體壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機械效率打好了基礎(chǔ)。由于這部分內(nèi)容涉及到的計算公式比較多，內(nèi)容又有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來總有種望而生畏的感覺。教學(xué)過程中我注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解，通過實驗探究讓學(xué)生主動探索得出阿基米德原理。獲得新知的同時得到情感價值觀的提升。教材重點：阿基米德原理。難點：①探索阿基米德原理的實驗設(shè)計及操作過程；②對阿基米德原理的理解。3.課時安排：1課時4.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實驗儀器（共九組）：大小燒杯，溢水杯，小空杯，彈簧測力計5.教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)語言導(dǎo)入：同學(xué)們，又開始了我們今天的實驗探究之旅，大家有沒有信心和我一起完成今天的探究活動？在開始今天的探究之前大家先回顧一下上節(jié)課的知識，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成“復(fù)習(xí)回憶”。學(xué)生獨立完成。導(dǎo)學(xué)：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。思帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，瀏覽一下課本173-174頁《阿基米德原理》內(nèi)容，大體了解下本節(jié)課的主要內(nèi)容，圈畫重點難點疑問點，獨立完成導(dǎo)學(xué)案中活動1中的第（1）（2）題。教師板書課題：阿基米德原理，小組得分表議一、小組討論活動1中的（1）（2）題，大約十分鐘，結(jié)晶出集體智慧。教師巡視指導(dǎo)，對于小組內(nèi)出現(xiàn)的問題稍加指引，保證學(xué)生的討論點不會偏離主要探究內(nèi)容。展小組派代表展示結(jié)晶成果，將討論結(jié)果跟大家匯報，其他組糾錯質(zhì)疑。教師將得分情況統(tǒng)計下來并板書在黑板上。評教師講解，點評注意事項：1、稱重法測浮力2、探究排開水的重力和浮力的大小關(guān)系。在溢水杯中加入足夠量的水，讓水自然流出，直至水不再流，液面與杯口剛好相平，此時將物塊完全浸沒在水中，溢出的水恰好為排開的水。3、稱空杯重力，再稱出杯和水的總重力，兩者之差即為水的重力。4、實驗順序：多媒體展示。①②③④。探究活動：一、小組合作，開始實驗，并將實驗數(shù)據(jù)填在學(xué)案中的表格里。實驗前，先檢查儀器是否完整，測量工具彈簧測力計的校零。實驗中，注意小組分工合作。使每個同學(xué)有任務(wù)，有事情可做。溢水杯裝水要注意水要恰到溢口處。第三步，當(dāng)物塊完全浸沒時，讀出彈簧測力計的示數(shù)，不能著急，要等水溢完不再流出再讀數(shù)。視線要與測力計示數(shù)平齊。實驗后，儀器收納整潔，探究實驗結(jié)論。實驗展示派三個小組上臺展示實驗，每組四名成員，按照分工，一名同學(xué)口頭表述，一名負(fù)責(zé)實驗，負(fù)責(zé)實驗的同學(xué)和另一名同學(xué)負(fù)責(zé)讀數(shù)，第四名同學(xué)負(fù)責(zé)將實驗數(shù)據(jù)記錄在黑板上的數(shù)據(jù)表中，并做出相應(yīng)計算。每組實驗完成后其他組可相應(yīng)做出點評和糾錯。教師做總評。探究結(jié)論：阿基米德原理根據(jù)本組實驗結(jié)果和展示組的實驗結(jié)果，可以得出浮力的大小與排開水的重力的大小有什么關(guān)系？思考討論，小組派發(fā)表自己的看法。教師點評，表揚學(xué)生的看法。從課本上找到阿基米德原理的內(nèi)容，讀出來。板書：F浮=G排進(jìn)一步探索G排的大小可以換做別的表達(dá)式嗎？提醒學(xué)生G排可以怎么表示？讓學(xué)生嘗試寫出。教師點評板書：F浮=G排=ρ液·V排·g

排開液體的質(zhì)量。檢完成學(xué)案第1到第4題，學(xué)生獨立完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題。學(xué)生分組回答，教師點評講解。拓展題：教師角色扮演，對剛才同學(xué)板書在黑板上的數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改，讓學(xué)生發(fā)表看法。學(xué)生發(fā)表看法，教師表示贊同并總結(jié)升華：做實驗要秉承實事求是的原則，尊重實驗事實，不能任意篡改數(shù)據(jù)。布置作業(yè)：課后作業(yè)第一題。板書設(shè)計阿基米德原理F浮=G排=ρ液·V排·g排開液體的質(zhì)量附：學(xué)案第二學(xué)時復(fù)習(xí)回憶浮力的大小與哪些因素有關(guān)？物體在液體中所受浮力的大小不僅與液體的有關(guān)，還與物體排開液體的有關(guān)，而與浸沒在液體中的無關(guān)。大魚和小魚誰的說法正確？為什么？預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究三、探究浮力的大小活動：（1）猜想與假設(shè)根據(jù)上節(jié)課的實驗可知：物體在液體中所受浮力的大小不僅與液體的密度有關(guān)，還與物體排開液體的的體積有關(guān)，由此，你認(rèn)為浮力的大小與物體排開的液體的重力是否存在一定的關(guān)系呢？（2）制定計劃與設(shè)計實驗討論思考：=1\*GB3①浮力大小如何測？=2\*GB3②為什么要收集溢出的水？怎樣使收集的水恰好為排開的水？=3\*GB3③用什么樣的容器接水？如何測排開的水重？=4\*GB3④怎樣安排實驗順序最為合理，為什么？（3）進(jìn)行實驗與收集證據(jù)按照下圖的實驗步驟進(jìn)行實驗，并將實驗所收集到的數(shù)據(jù)記錄在下表中。石塊重G石/（N）空杯重G杯/（N）石塊浸沒在水中時彈簧測力計示數(shù)F′/（N）杯、水總重G總/（N）浮力的大小F浮/（N）排開水受的重力G排/（N）比較測得的浮力與排開的水的重力，你發(fā)現(xiàn)了什么？填一填：浸入液體中的物體所受的浮力的大小填一填：浸入液體中的物體所受的浮力的大小物體排開的液體的。這就是著名的阿基米德原理。F浮=G排即F浮=（）檢：1．將一重為80N的物體，放人一盛滿水的溢水杯中，從杯中溢出了30N的水，則物體受到的浮力是()。A．80NB．30NC．50ND.11ON2.將兩個物體分別掛在彈簧測力計上，然后都浸沒在水中，發(fā)現(xiàn)兩支彈簧測力計的示數(shù)都減少了2N，那么這兩個物體一定有相同的()。A.密度B.體積C.質(zhì)量D.重力3.兩手分別拿著一小木塊和一大石塊，把它們都浸沒到水中，同時松開手，小木塊上浮，大石塊下沉，則它們受到的浮力()。A.因木塊上浮，受到的浮力較大B．因石塊下沉，受到的浮力較小C.因木塊體積較小，受到的浮力較大D．因石塊體積較大，受到的浮力較大4．將金屬塊的一半浸沒水中，排開了0.6kg的水，金屬塊受到的浮力是＿＿＿＿。（g=10N/kg）5.甲、乙兩物體質(zhì)量之比為3:4，密度之比為1：3，若把它們?nèi)拷]在同種液體中，受到的浮力之比為＿＿＿＿。

評測練習(xí)1．將一重為80N的物體，放人一盛滿水的溢水杯中，從杯中溢出了30N的水，則物體受到的浮力是()。A．80NB．30NC．50ND.11ON2.將兩個物體分別掛在彈簧測力計上，然后都浸沒在水中，發(fā)現(xiàn)兩支彈簧測力計的示數(shù)都減少了2N，那么這兩個物體一定有相同的()。A.密度B.體積C.質(zhì)量D.重力3.兩手分別拿著一小木塊和一大石塊，把它們都浸沒到水中，同時松開手，小木塊上浮，大石塊下沉，則它們受到的浮力()。A.因木塊上浮，受到的浮力較大B．因石塊下沉，受到的浮力較小C.因木塊體積較小，受到的浮力較大D．因石塊體積較大，受到的浮力較大4．將金屬塊的一半浸沒水中，排開了0.6kg的水，金屬塊受到的浮力是＿＿＿＿。（g=10N/kg）5.甲、乙兩物體質(zhì)量之比為3:4，密度之比為1：3，若把它們?nèi)拷]在同種液體中，受到的浮力之比為＿＿＿＿。答案：1B2B3D46N59:4效果分析精英中學(xué)高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)在曲阜的課堂改革中嶄露頭角，雖然我是一名年輕的物理教師，但是對于課程改革還是積極加入，如何讓課堂高效有效，是我們孜孜不倦努力尋求的目標(biāo)。今天的這節(jié)課，我基本上退出了主導(dǎo)者的地位，而作為輔助者指導(dǎo)者一直巡視，適當(dāng)指導(dǎo)，真正的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在探索合作中尋求新知。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，實驗前明確學(xué)習(xí)目的，實驗的探究方法，實驗步驟。然后讓學(xué)生在試驗中探索新知，小組合作后，要有展示環(huán)節(jié)，展示學(xué)生的實驗結(jié)果，讓學(xué)生有成就感，在展示時還要確保小組成員的有序合作，有介紹實驗過程的，有負(fù)責(zé)做實驗的，有負(fù)責(zé)讀數(shù)的，讀數(shù)一般是兩兩配合，減少誤差。加強的學(xué)生的小組合作意識，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生有事可做，覺得自己是課堂的主人，能自己形成知識結(jié)構(gòu)，真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，盡量講簡單明了，摸清學(xué)生的思維方式，加強對學(xué)生知識掌握。上課課堂氣氛盡量活躍，主要通過利用課后時間，找課外書，找有關(guān)物理小趣味的內(nèi)容閱讀。而且在講課時不斷調(diào)整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，歡愉的氣氛中學(xué)習(xí)。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我盡能減少作業(yè)量，把大多的練習(xí)放在課堂上，一來可以在課堂上及時鞏固知識，二來可以從學(xué)生的練習(xí)中及時得到反饋并補救。這也可避免有少部分學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。對于交上來的作業(yè)我都會爭取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢，發(fā)下去。在批改過程，不止單單寫上一個分?jǐn)?shù)，還會把學(xué)生錯的地方圈起來，對于問題較多的地方會及時評講。對于個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。這些成績較差的學(xué)生大多基礎(chǔ)不好，所以必須有耐心，細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo)，在這個過程中，不斷讓給學(xué)生樹立信心。學(xué)生只要有進(jìn)步，我不斷的鼓勵，幫助他，在每一次測驗中，增加基礎(chǔ)題，降低學(xué)習(xí)難度，不斷增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。評價學(xué)生要以表揚激勵為主，采取多種評價方式，課堂評價多以表揚激勵為主，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)熱情，愛上學(xué)習(xí)。課后反思基本設(shè)計方案課改物理新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，體驗和感悟科學(xué)探究的過程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和欲望，并在探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂于合作，勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課是《阿基米德原理》這節(jié)內(nèi)容的第2課時，希望讓學(xué)生通過科學(xué)探究經(jīng)歷《阿基米德原理》形成的過程：發(fā)現(xiàn)問題→提出猜測→設(shè)計方案→實驗驗證→歸納結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)的制定是多維的，就知識和技能包括理解阿基米德原理，重點放在探究過程；此外要求能夠正確使用溢杯。過程和方法包括通過情景觀察體驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察和科學(xué)猜想的能力；通過交流討論、實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；通過同桌和小組的討論，培養(yǎng)學(xué)生實驗歸納能力。情感、態(tài)度和價值觀包括以學(xué)生自身體驗，猜想的引入，激發(fā)學(xué)生分析研究物理問題的強烈興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動探究；通過對實驗數(shù)據(jù)分析、歸納得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和實事求是的科學(xué)精神。為了很好落實上述的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在回顧舊知中開始新的探究合作?？紤]到班級里學(xué)生的學(xué)力和個性的不同，不是所有學(xué)生都能自我設(shè)計實驗，因此在設(shè)計教學(xué)中先讓全班討論，請同學(xué)發(fā)言介紹、演示實驗方案，其他同學(xué)補充、完善，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時也幫助部分學(xué)生清楚實驗過程。并且在實驗過程中分四人一組，為了在有限的時間內(nèi)，進(jìn)行有向的探究，每一組都有不同的要求，分工合作。在各組活動中，每個小組成員都參與實驗，