幼兒園教學(xué)反思

幼兒園教學(xué)反思幼兒園教學(xué)反思篇1

我用引發(fā)對童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說說兔子為什么會輸。這次兔子又要向?yàn)觚敯l(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。

活動中先讓幼兒猜想小兔子會怎么跟烏龜說，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞(對面的烏龜看過來，看過來，看過來;雖然上次輸給了你，但是我會努力)，并體驗(yàn)兔子不服氣的心情;烏龜會接受挑戰(zhàn)嗎?會怎么回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不會把你放在眼里。)先引起幼兒的猜想，再看課件，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高，再加上動作，體驗(yàn)烏龜自信的心情。

活動中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動作，幼兒主動性很高，表演得惟妙惟肖;其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟識的《對面的女孩看過來》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特殊得順利，掀起了活動高潮。

總之，在音樂教學(xué)過程中教師要有目的`的引入或創(chuàng)設(shè)肯定的情境色彩、形象生動具體的場景，這樣可以引起學(xué)生肯定的看法體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生有效參加，促進(jìn)學(xué)生和諧進(jìn)展。

幼兒園教學(xué)反思篇2

本課我把這一活動我把目標(biāo)定位在：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2、利用各種方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，知道水的深淺是相對的。

3、學(xué)習(xí)用完好、連貫的語言表述小馬征詢朋友意見的過程，進(jìn)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

4、主動學(xué)認(rèn)常見的漢字：麥子、伯伯、孩子、深，淺。

5、感受與同伴合作的樂趣。

一、在實(shí)踐中我基本上做到了：

(1)預(yù)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開。

(2)遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

(3)以語言活動為主，科學(xué)，社會，藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，表達(dá)整合精神。

(4)敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機(jī)會說，想說，敢說，喜愛說的氣氛。

二、活動過程中落實(shí)目標(biāo)的反思

(一)教師引導(dǎo)、鼓舞不夠

在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講解并描述最好玩的故事時，幼兒表現(xiàn)出害怕，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講解并描述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負(fù)的感覺。看到這樣的情景特別驚訝，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時我在眾目睽睽之下，顯得很緊急，一時忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用主動的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓舞有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有發(fā)覺到他們的需要，沒有準(zhǔn)時的鼓舞孩子主動的表達(dá)。沒有很好的表達(dá)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參加者，引導(dǎo)者。

(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的協(xié)作。通過我有感情的將故事講解并描述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣立刻上升，我感受到孩子的協(xié)作，緊急心情也消除了，帶著輕松的心情與孩子在聊天式的提問中，孩子們主動動腦筋，爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了許多豐富的`詞語。

(三)教師的教學(xué)閱歷缺乏。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓舞,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言溝通樂趣。由于我心情緊急,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。

通過這個研討活動，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何精確把握活動目標(biāo)〞有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

幼兒園教學(xué)反思篇3

活動開始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒觀賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時我也來到孩子們中間，引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲，在我的帶動下幼兒表現(xiàn)得很主動，同時我也對表現(xiàn)好的幼兒準(zhǔn)時給予表揚(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會唱的基礎(chǔ)上，最終是歌舞表演，從集體到小組再到個人，變換著表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種表演形式的樂趣，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂帶來的快樂。

課后，我將這次教學(xué)活動做了如下反思：

1、音樂活動離不開情感的支持。因此在音樂活動中比較注重利用有效的提問來激發(fā)幼兒情感的形成和強(qiáng)化。如：“假如你真的.生氣了，好朋友也生氣了，你們會怎么樣?〞“你和好朋友和好了，這時你們心里是怎么想的?你會怎么做呢?〞幼兒在比較和推斷的過程中，通過動作、表情的改變，較好地把握了本次活動的音愿意境。

2、活動中我要放下師者之威武深入到孩子們中去，很好的達(dá)成了師生間的互動與溝通，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關(guān)系，營造了溫馨和諧的活動氣氛，使幼兒能更好地體驗(yàn)到音樂和舞蹈帶來的快樂。

3、活動中我恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)有助于加強(qiáng)與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)心和鼓舞，會更加主動地參加教學(xué)活動，有助于孩子自信念的建立。

幼兒園教學(xué)反思篇4

本活動是小班上學(xué)期第一次音樂活動，因此，在整個活動設(shè)計中，主要以讓幼兒聽教師演唱歌曲為主，幼兒通過動作的參加〔表現(xiàn)歡樂〕和樂器的演奏〔感受和表現(xiàn)勻稱節(jié)奏〕，來體驗(yàn)音樂活動的開心。活動中幼兒的動作表現(xiàn)和演奏技巧沒有提出肯定的要求，目的是幼兒寬松的集體生活的氣氛，減輕幼兒活動的緊急程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂活動中，更好地促進(jìn)幼兒接納新生活。這里也表達(dá)和滲透了社會適應(yīng)性的話題。

環(huán)節(jié)1中，讓幼兒第一次感受一下音樂的魅力，讓幼兒跟著老師有節(jié)奏的拍手。

環(huán)節(jié)2中，教師讓幼兒邊看放大的《我愛我的幼兒園》畫面，一邊傾聽教師示范演唱的歌曲。教師再次示范演唱唱歌歌曲時，引導(dǎo)幼兒嘗試用動作抱抱、親親、拉拉手等表現(xiàn)“大家一起真歡樂〞，讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的身體動作與同伴交往的方式，并且通過身體的接觸，感受到同伴共同活動的歡樂，這樣有助于拉近幼兒之間的距離，培育同伴見、師幼間的親近感。

環(huán)節(jié)3中，教師提示幼兒聽好前奏后再跟著學(xué)唱歌曲。

環(huán)節(jié)4中，設(shè)計了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的.是讓幼兒在活動之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的開心，從而使幼兒體驗(yàn)到集體活動的樂趣。同時，幼兒在教師和同伴的鼓舞下，體驗(yàn)到在集體活動中的勝利感，增添幼兒主動參加集體活動的意識。

本次活動的缺乏之處是：部分孩子還不愿跟著老師拍手和唱歌曲，孩子們的主動性還不夠高。我想經(jīng)過一段時間的熟識和練習(xí)，孩子們的膽子會越來越大，孩子們的學(xué)習(xí)興趣隨之也會提高！

幼兒園教學(xué)反思篇5

《手指歌》是一首比較形象好玩的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會更簡單接受。所以在教學(xué)時，我先用簡潔的“轱轆轱轆〞手部游戲來吸引幼兒的留意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再依據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最終讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學(xué)念一首兒歌，明顯孩子們對這種方式特別樂易接受，個個快樂地念著、學(xué)著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的`兒歌教學(xué)也可采納以下的一些方法，可能會收到較好的效果：

1、采納游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。

游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常實(shí)行先做游戲后教學(xué)的方法，根據(jù)兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀看，充分體驗(yàn)開心的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。

依據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳動是兒歌的特點(diǎn)之一。這時教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，依據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動好玩的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

幼兒園教學(xué)反思篇6

回顧這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)覺有好幾處都是我不能掌握的，甚至有時會冷場，一個問題拋出去沒有幼兒搭理我。表如今以下幾點(diǎn)：

1．在開始上課時幼兒還沒能完全進(jìn)入課堂中，有的還沉醉在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。假如我能夠采納一個小游戲讓幼兒的留意力集中，或許一切都不會顯得那么堂皇，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來，從而到達(dá)我之前料想到的效果。

2．當(dāng)我運(yùn)用圖畫邊講邊做動作時，幼兒覺得很新穎，聽的也很仔細(xì)。可是讓他們復(fù)述里面小動物對話的時候就顯得吃力。假如我能夠在每段講解并描述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動物之間的對話，并讓全部的幼兒跟著我做動作，例如小壁虎是怎么爬的，小魚是怎么游的類似于這些要求，幼兒在下面的表演也不會顯得很笨拙，肢體語言不自由。

3．我原以為在角色表演時是最盡人意的?？墒鞘聦?shí)并不是如此，相反場面有點(diǎn)混亂。尤其是在最終，全部的幼兒一起表演時，那個場面我掌握不了了。因?yàn)橛變憾家ミx擇自己喜愛的小動物進(jìn)行表演。而且那個卡片很小，貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對話表演時都是先看下袖子上的卡片接著表演。假如我能把全部的卡片做成頭飾或者胸飾，或許就會好點(diǎn)。而且我應(yīng)當(dāng)把卡片分類好放在指定的籃子里，這樣幼兒在選擇卡片時就不會把卡片弄的

亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺很小，把他們框在了一個小小的空間里，導(dǎo)致幼兒不能放開的表演。

4．幼兒表演完后，我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時的把卡片收回。因?yàn)楹枚嘤變焊緵]有聽我的總結(jié)，總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話，導(dǎo)致音樂聲響起了才留意到要跳舞了。

所以，通過以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進(jìn)行上課。我的課前游戲是手指游戲——《手指開花》，正好游戲結(jié)束時，幼兒的小手都是藏在身后的`。他們的留意力也集中了，我的課也很順利的進(jìn)行下去。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步，幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講解并描述故事的時候，我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍，并且在說的時候采納肢體語言。不僅如此，我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚、牛、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對話的內(nèi)容，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間，并且把小動物卡片所放的的位置告知了幼兒，方便幼兒取卡片表演。表演結(jié)束后，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培育幼兒良好的行為習(xí)慣。最終以舞蹈結(jié)束這節(jié)課。

經(jīng)過反思后修改正的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手。幼兒能夠跟著你的思路走，雖然還是會出現(xiàn)意想不到的事情，但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上。

一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)的同時也必定存在缺乏之處。但是課后能夠準(zhǔn)時反思就可以少走彎路，讓你進(jìn)步的更快。所以說一節(jié)課上完肯定要進(jìn)行反思，雖然反思的這個過程很苦痛，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的，是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會的到。所以，一切從心開始。

幼兒園教學(xué)反思篇7

一、以自我為中心現(xiàn)象

如今的孩子多為獨(dú)生子女，他們集長輩的疼愛于一身，一般的要求都能得到滿足。久而久之，有的幼兒心目中只有自我，毫無旁人。如安排玩具時，幼兒各自搶一大堆，自管自玩：外出散步時兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這種缺乏合作精神的行為，對于他們將來的進(jìn)展是很不利的。

二、合作機(jī)會的缺乏

因社會大氣候的影響，如今的'生活水平提高了，人們的居住環(huán)境改善了，大多以獨(dú)門獨(dú)戶為主，家長們忙于工作，生活，沒有多余的時間和精力陪孩子，教育孩子。作為獨(dú)生子女的他們整日一人呆在家里，無語言，無溝通地單獨(dú)玩玩具，做游戲，更難談得上與人合作了，久而久之，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書，對著魚缸里的小魚自言自語，拿著新積木不知怎么搭，也不會問旁邊搭出好多造型的同伴。假如增加幼兒平常的合作機(jī)會，積累了閱歷，我想就不會出現(xiàn)這種狀況了吧。

三、合作意識的淡薄

正是由于合作機(jī)會太少了，幼兒腦中對于〞合作〞印象模糊，意識淡薄，從而導(dǎo)致他們做事事半功倍，不能圓滿完成任務(wù)。就像在一些主題活動中，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花，每個幼兒只發(fā)了兩根棉簽，而每組桌上卻有五種顏料，且顏色不能搞混，怎么才能畫出又多又好看的菊花我把這個問題拋給幼兒，讓他們在實(shí)際操作中，得出合作的好處。但從上交的美術(shù)本反映，部分幼兒限于棉簽的數(shù)量，只畫了兩種單調(diào)的顏色;部分幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色，使得顏料變色，畫面烏七抹黑，自己身上，臉上一團(tuán)臟;只有極少部分幼兒想到了相互合作，交換棉簽顏色，畫得又快又好。

四、合作要求不明確

雖說大班幼兒有自己的主見，但他們畢竟還小，社會閱歷不豐富，在做每一件事情時，須大人仔細(xì)的指導(dǎo)，提示，且幼兒的合作意識淡薄，更需要成人在教合作方法的同時，明確講清合作的要求，這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系。不過，我們有些教師和家長，在疏忽中，往往遺忘了交代清晰，只是口頭上不斷督促〞你們自己好好合作一下!相互合作啊!〞怎么合作，從何開始，幼兒搞得一頭霧水。有次我就親身經(jīng)受過，在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好，開始活動時，由于我正忙于教學(xué)活動的預(yù)備，有幾個幼兒過來問我：“老師，這些碗干什么用，可不行以拿到娃娃家里去誰做廚師，誰做服務(wù)員呀。〞我應(yīng)付道：“你們自己商議?，合作著玩吧!〞結(jié)果，等我忙完了，回頭一看，娃娃餐廳亂七八糟，幼兒爭做廚師，正鬧得不行開焦，此次活動沒有到達(dá)預(yù)期的效果，失敗了。

幼兒園教學(xué)反思篇8

這堂課我覺得幼兒做得很不錯，關(guān)鍵勝利的地方在于兩點(diǎn)：開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入，幼兒對此興趣很高；對于詳情處我作了很好的預(yù)備：首先是孩子活動的組織，要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào)：比方蘸色的要求，合作的要求等等，我考慮到孩子可能會搶，對此也作了說明強(qiáng)調(diào)，同時預(yù)備工作也比較充分，我事先自己試了試就發(fā)覺了許多問題，蘸色的顏料水分許多，水就在紙上流來流去，搞得一塌糊涂，我就比較留意，調(diào)色時保持水分較少，顏色較濃，還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下，這樣印的時候就比較簡單勝利。我們的紙吸水性差，因此不能小看這點(diǎn)小小的轉(zhuǎn)變，假如水一多確定是搞得很臟，孩子沒了興趣就有可能沒心思，弄得一團(tuán)糟，另外我在自己嘗試的過程中發(fā)覺一些蔬菜的橫切面是圓形的，但是都是類似的樣子也不好看，我發(fā)覺花菜蘸了顏料后印出來的是星星點(diǎn)點(diǎn)的，效果特別好，另外還有紙團(tuán)，但是發(fā)覺紙團(tuán)簡單爛掉，不太適合，我就去掉了紙團(tuán)，由于材料的提供也比較有目的。

因此幼兒的活動特別順利，雖然是第一次跟顏料打交道，但是每組上都干潔凈凈的，孩子的衣物等等也保持得較潔凈，作品也完成得不錯，看來同樣是一樣的設(shè)計，有的小詳情不留意可能也會帶來大問題，有句話說"勿因惡小而為之，勿因善小而不為"，看來做人是如此，上課也是如此，記得曾在教研活動中將好課比作珠寶，我想假如珠寶當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠，胡亂穿起，那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地肯定是大打了折，我們上課要對每粒珠寶基本都要有個數(shù)，要有自己的目光和思索，不能拿著人家的教案，想都不想就用了。

《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和觀賞。整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有獨(dú)特的對話，好玩的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

進(jìn)入三年級階段，隨著學(xué)生能力的增添，學(xué)生對于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參加度也與日俱增。具體表達(dá)在朗讀訓(xùn)練中，以前總是由學(xué)生讀，教師加以點(diǎn)評。如今學(xué)生在正確把握與理解課文的.前提下，對于用怎樣的語氣，語調(diào)來表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了肯定自己的體會。我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信念，提高表達(dá)能力，進(jìn)一步激勵學(xué)生自我觀賞，并自我改良的一個好機(jī)會。

具體操作方法是：讓學(xué)生以四人小組為單位，由組內(nèi)自行決定分工?；旧嫌扇齻€角色〔小稻秧，雜查，噴霧劑大夫〕一個旁白組成。而且每人的"工作量"也基本均衡。不會在小組合作中出現(xiàn)"無所事事"或是"包打天下"的人出現(xiàn)。因此學(xué)生參加的主動性相當(dāng)高，每個人都盡力想把自己的角色演好，真正把時間都用到了讀書中去，不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)許多時間，而真正用來讀書的卻只有一小部分。

在大組溝通過程中，由于有了充分預(yù)備，而且每個小組成員在讀時也已經(jīng)相互提過意見，所以當(dāng)在全班范圍溝通時，基本上起來表演的學(xué)生水平都比以往個人獨(dú)立發(fā)言時高。在此基礎(chǔ)上，我先要求同學(xué)說說他們的切身感受，可以是圍繞說說自己覺得勝利的地方，也可以說說自己要改良的地方。假如是評論他人的，要求說一條缺點(diǎn)之前必需先說一條優(yōu)點(diǎn)。這樣就有效地組織他們認(rèn)真傾聽，實(shí)事求是地分析，并且取長補(bǔ)短的作風(fēng)。

總的來說，營造一個"和諧，民主，活潑，真實(shí)"的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平，提高學(xué)生思維水平的一個重要保證。由此可以帶來一系列的"副產(chǎn)品"。如陳怡雯在日記中說道"聽盧云清嗓子變調(diào)是一種享受，是那么好玩而又夸張，卻又把噴霧劑大夫給演活了。還組織意猶未盡的同學(xué)寫了一篇童話"續(xù)集"——《小稻秧再次歷險》來寫寫小稻秧后來在生長過程中再次遇到的危急和困難，讓學(xué)生仿照與積累語言，其中不乏佳作。

幼兒園教學(xué)反思篇9

時光飛逝。我從事幼兒教育已經(jīng)兩年多了。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，通過自己的努力，我進(jìn)步了許多。

首先，我對幼兒思想教育有了新的認(rèn)識。

在進(jìn)入幼兒園之前，我心目中的幼兒園是老師帶著孩子們玩游戲、學(xué)習(xí)簡潔學(xué)問的地方。但當(dāng)我真正開始實(shí)踐這項(xiàng)工作時，我對它有了進(jìn)一步的了解。〔1002〕〔1000〕幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本階段和人才成長的奠基階段。幼兒園的工作是貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，對兒童進(jìn)行身體、智力、道德和審美教育，促進(jìn)兒童身心和諧進(jìn)展。這不僅是國家對幼兒園教育的要求，也是全部幼兒園的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過這項(xiàng)任務(wù)，在活動中制定了不同的目標(biāo)，極大地豐富和滿足了兒童的身心需求，真正讓兒童在活動中歡樂進(jìn)展！

二、在我的工作中，我喜愛這個行業(yè)。

在我的工作中，我遇到了一群可愛的孩子，他們每天嘴里總是說個不停，這讓我愛上了這個行業(yè)。這不僅是他們的可愛，而且還夾雜著濃郁的人文氣息！班上有一個孩子。有一次他感冒了，堅持要到戶外去。他出門時開始流鼻涕。我?guī)退郊垺Ｋf天氣很冷，我暖和了他的手。戶外活動結(jié)束后，大家一起回到活動室。我想坐下。他的眼睛處處找椅子。這時，他把小椅子放在我旁邊。我看著他，笑了。他的大眼睛向我眨著眼睛，對孩子們身上發(fā)生的小事情微笑著，但這讓我深深地感受到了“人性〞，一種深情。讓我在關(guān)懷別人的同時也被關(guān)懷。多美好啊！我們?yōu)槭裁床慌ぷ髂?？幼兒園的生活總是令人難忘的：孩子們的純真和純樸經(jīng)常召喚著我們完善的童心，讓我們用這顆心去了解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠的理解和支持呼吁并愛護(hù)他們珍貴的童心，讓他們在人生道路上邁出堅實(shí)的第一步。讓我們把心與孩子們連在一起，讓幼兒園的小世界充滿童心世界的真、善、美！

三、讓我在實(shí)際工作中成長。

第一個“測試〞他剛工作不久就來了。雖然只有公園里的老師參與，但對于一個“新手〞來說會很緊急。這門課不是很勝利。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的.細(xì)心指導(dǎo)和反思，發(fā)覺原有班級存在許多漏洞。在第二節(jié)課上，我留意了課前的鋪墊工作，效果好多了。反思第一次失敗的緣由并吸取教訓(xùn)。在第二次和第三次活動中，我一點(diǎn)一點(diǎn)地克服了它，每次效果都更好。就這樣，在實(shí)際工作中，我長大了！

經(jīng)過兩年多的培訓(xùn)，我在組織教育活動時做了必要的改良。通過在園區(qū)的商業(yè)學(xué)習(xí)，我也增加了許多理論學(xué)問。在觀看課上，我也學(xué)到了許多閱歷。回想起來，與我第一次來到幼兒園時相比，它的確進(jìn)步了許多。我應(yīng)當(dāng)感謝幼兒園給了我在這個大型聯(lián)合小組學(xué)習(xí)的機(jī)會，也感謝同齡人的細(xì)心幫助，這樣我才能快速“成長〞。

教育是一門博大精深的學(xué)問，沒有明確的學(xué)習(xí)方法。面對很多雪花和互聯(lián)網(wǎng)帶來的豐富信息和閱歷，我們必需把握一件事：讓孩子真正在歡樂中學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

你很高興。我很高興。我應(yīng)當(dāng)為你付出更多。

幼兒園教學(xué)反思篇10

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次特別有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列好玩的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀看了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些閱歷?；顒拥拈_始，先讓小朋友一起在投影儀上觀賞這些畫面，傾聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?〞在此基礎(chǔ)上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動中，我和小朋友圍繞“假如你是小老鼠，你喜愛到城里生活呢?還是喜愛到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會的形式進(jìn)行商量，鼓舞幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊美不已，感受很深。我深深喜愛這些孩子們。

其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到傲慢，孩子們都說了自己喜愛城市和鄉(xiāng)村的.理由，信任只要是適合我們自己的都是最好的。如今我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的進(jìn)展和改變。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，特殊是

我們居住的地方，我們肯定要珍惜如今的美好生活?；顒又泻⒆佑⒂碌霓q論是整個活動的亮點(diǎn)。

幼兒園教學(xué)反思篇11

這學(xué)期幼兒園每天中午都開始有“月亮姐姐講故事〞的活動，深受小朋友們的寵愛。之前也有聽一些老師講過，感覺老師們的語氣都很親切，和小朋友之間的互動也不錯。始終擔(dān)憂著自己，有點(diǎn)兒害怕。原來我是在13號的時候講故事，可因?yàn)槟翘靹偤靡ンw檢，就沒講了，心里還偷樂著，哈，可以不用講了吧。誰知，過了幾天，讓我來了個措手不及，要把故事補(bǔ)上，心里“咯噔〞一下，我預(yù)備的兩篇故事都好久沒看了，這………

“到你講故事了，快過來拉!〞不一下子，電話就響了，我只好硬著頭皮拿好書就直接上了，瀏覽了一下，還好對兩篇故事的內(nèi)容也許還有一些記得。“小朋友們好，又到了月亮姐姐講故事的時間了，今日的第一個事故是……〞我努力著把故事講好，特殊是在仿照不同小動物的角色時，都盡量表現(xiàn)出不同的'聲音，但變來變?nèi)ザ加X得似乎不是想要的效果，感覺差不多。還有在故事講完后，之前是預(yù)備好問題要和小朋友們一起互動的，但當(dāng)故事結(jié)束以后，我遺忘了，缺少了這一環(huán)節(jié)。最終，兩個故事都結(jié)束了，“月亮姐姐的故事講完了，小朋友們再見!〞

結(jié)束后，我感覺對自己講的這兩個故事都不怎么滿意，預(yù)備的也都不充分。之前一些老師講的故事都很生動，她們肯定都是仔細(xì)看過，預(yù)備充分了才來給小朋友們講的。對于這個活動，不也是給自己一個很好的鍛煉機(jī)會嗎?但我這次卻看輕了它。最不應(yīng)當(dāng)?shù)氖谴嬖谥膬e幸心理，以后再有什么活動我肯定不會再像這次一樣，都是自己的責(zé)任，都應(yīng)當(dāng)把它做好才對。

幼兒園教學(xué)反思篇12

每周一上午的第二個活動是我們班的撕紙?zhí)厣顒?，在這一個特色活動中，我們會支配一個有關(guān)撕紙的手工活動，這周的撕紙?zhí)厣顒邮菍W(xué)習(xí)對稱撕紙“愛心〞。在活動之前，單老師已經(jīng)為孩子們預(yù)備好了撕紙的材料，對稱折疊好的粉紅色紙，紙上還畫好了半個愛心輪廓。當(dāng)我看到這些預(yù)備好的材料時，還對她說：“我們老師是不是做的太多了，他們就撕一下而已，應(yīng)當(dāng)會的。〞單老師說：“顧老師，你不要太高估他們了，他們的動手能力還是很弱的。〞我也就贊同了單老師的看法，于是開始教授孩子們什么對稱、如何撕愛心的過程了。等到孩子們拿到撕紙材料開始自己獨(dú)立撕紙時，問題就出現(xiàn)了：有的孩子把愛心差點(diǎn)分成了兩半、有的孩子拿著紙不動嘴里始終叨念“我不會撕〞、有的孩子只顧著撕紙沒有照著愛心輪廓來撕、有的孩子叫會撕的小朋友幫他撕……當(dāng)然也有勝利的孩子，但是寥寥無幾。為什么我認(rèn)為的一個極其簡潔的對稱撕紙，在我們班實(shí)施的時候會發(fā)覺這么多的問題呢？活動結(jié)束后我開始反思。

一、動手操作的機(jī)會太少

雖然從上學(xué)期開始，我們班每周的撕紙活動都會開展，但是僅僅一周一次的.撕紙活動完全不能到達(dá)孩子撕紙練習(xí)的效果。再加上孩子平常的動手機(jī)會也是少之又少，特殊是在家里，家長一來擔(dān)憂孩子的危急，不讓孩子接觸剪刀這類美工工具，二來怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不讓孩子玩撕紙、手工等會制造出他們認(rèn)為是一些垃圾的活動。在這樣的環(huán)境下，孩子們的動手能力得不到相應(yīng)的練習(xí)，以至于孩子們在撕紙的時候會出現(xiàn)小手不敏捷未能完成撕紙作品的現(xiàn)象。

二、幼兒手指肌肉發(fā)育不成熟

孩子的身體各部分的發(fā)育都有肯定的時間段，可能小班孩子的手部肌肉發(fā)育還沒有很好的發(fā)育，特殊是需要手指活動的這一精細(xì)動作，小班孩子還是有困難的。針對這個手指肌肉不發(fā)達(dá)的現(xiàn)象，我們老師可以多創(chuàng)設(shè)一些可以幫助孩子進(jìn)展手部精細(xì)動作的游戲活動，比方：扣紐扣、串珠子、涂色等。這樣孩子在這些游戲活動中就能更好地進(jìn)展他們的手部精細(xì)動作。

三、個別幼兒膽子太小不敢嘗試

我班孩子的個別差異較大，動手能力差異也就很明顯。這些膽小的孩子，他們之所以不敢動手撕紙，一是可能是因?yàn)榕滤簤淖髌匪赃t遲不敢動手撕紙；二是可能是因?yàn)椴恢缽哪膫€地方開始下手，假如老師給他撕開一個口子，估計他就會開始獨(dú)立進(jìn)行撕紙了；三是可能在老師教授的時候沒有聽，他不知道做些什么。針對這些現(xiàn)象，在今后的撕紙活動中我們老師要特殊鼓舞這些膽小的孩子大膽撕紙，告知他們撕壞了沒有關(guān)系，只要是自己撕出的作品都是特別棒的。還有教師要在幼兒操作之前，確保每個孩子都能夠看得到自己的示范，而且要用各種形式吸引孩子來看示范活動。

四、整班操作導(dǎo)致教師指導(dǎo)不準(zhǔn)時

撕紙活動適合在區(qū)域活動中進(jìn)行，因?yàn)閰^(qū)域活動人少，便于老師指導(dǎo)。而我們整班進(jìn)行撕紙活動，孩子們同時進(jìn)行，當(dāng)老師在指導(dǎo)其中一組孩子的時候，可能就有其他組的小朋友因?yàn)闆]有得到準(zhǔn)時的指導(dǎo)已經(jīng)把操作材料給破壞了。這樣等到老師來指導(dǎo)的時候已經(jīng)沒有材料再讓孩子重新進(jìn)行撕紙活動了。針對孩子得不到準(zhǔn)時的指導(dǎo)這一問題，我們臨時只能多為孩子預(yù)備一些操作材料，萬一孩子在操作失誤的狀況下能夠有再次撕紙操作的機(jī)會。

幼兒園教學(xué)反思篇13

本次活動我上內(nèi)容是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學(xué)們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自己通過回看上課視頻也發(fā)覺了不少的問題，以下是我對這次教學(xué)活動的反思：

一、嚴(yán)重超時

小班的上課時間一般在x分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規(guī)定時間多出了一半。而導(dǎo)致超時的緣由有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有也許x分多鐘；二是教具預(yù)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是特別難撕下來的，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上面；三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了很多幼兒始終在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方始終拍。

二、課堂秩序比較混亂

由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。

三、沒有把情境完全貫穿始終

活動中我設(shè)置了一個情境是小象的水果店，我是要仿照小象的聲音來給幼兒講的，但是由于到后來過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。

四、與幼兒的熟識度不夠

由于我們當(dāng)天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟識。對于大多數(shù)幼兒來說他們對生人是比較害怕的，所以當(dāng)我在組織活動時，很多幼兒并沒有很好的協(xié)作我的`活動。

五、沒有留意到幼兒們需要休息

當(dāng)教室里的活動結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外準(zhǔn)備和他們一起玩游戲了，而沒有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長時間的課了，他們已經(jīng)很疲憊了。還好當(dāng)時x園長在我旁邊提示我。這對我以后的教學(xué)活動也是次教訓(xùn)。

六、沒有留意到幼兒的已有閱歷

比方我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，許多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。

七、沒有考慮到該年齡層幼兒生理進(jìn)展的特點(diǎn)

我們教的班級雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理進(jìn)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。

八、沒有很好的啟發(fā)幼兒思索

這次活動我并沒有完全的根據(jù)我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發(fā)幼兒思索的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思索這些水果除了根據(jù)種類、顏色分還可以怎么分。

九、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠主動的幼兒

班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文雅的幼兒。

這是我一次特別珍貴的上課機(jī)會，為此我也做了許多預(yù)備，雖然仍舊存在著不少問題，但是我從中也收獲了許多，給我將來的教學(xué)進(jìn)展指明了前進(jìn)的道路。

幼兒園教學(xué)反思篇14

是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童寵愛的兒歌，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃耀的秀麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。上完本課第一課時之后，我頗有感悟：

一、走近實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

“生活到處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。〞為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化，導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生溝通平常看到的月亮是什么樣的？“一石激起千層浪。〞一只只小手“唰〞地舉起在桌子上，有的說：“我看到的月亮是圓的、半圓、彎彎的……學(xué)生的答案多種多樣，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、針對學(xué)生特點(diǎn)，注重激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。一年級的學(xué)生留意力不夠集中，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)時為了激發(fā)學(xué)生的興趣，特殊設(shè)置了一些環(huán)節(jié)：本節(jié)課我先在黑板上貼出自己制作的小星星，引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的與月亮有關(guān)的兒歌，來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船〞入手，教學(xué)生感悟在“船〞的前面加上“小小的〞是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)生字詞時，采納小老師帶讀、開火車讀等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在識字環(huán)節(jié)的最終，與小朋友做一個摘星星的游戲。

三、結(jié)合學(xué)生學(xué)情，注重識字教學(xué)

識字教學(xué)是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。在穩(wěn)固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的`主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的感知和主動性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？〞以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在把握肯定的識字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，想出很多好的識字方法，如學(xué)生會使用加一加的方法，將本課生字“只〞拆成“口加八〞，“尖〞字拆成“小加大〞，而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀看能力和良好書寫習(xí)慣的培育，讓他們仔細(xì)觀看所寫的字在田字格中的位置，并試著讓孩子說說這些字在田字格中所需要留意的地方，讓他們從小養(yǎng)成仔細(xì)觀看，正確寫字的好習(xí)慣

由于自己的教學(xué)閱歷缺乏，本節(jié)課存在著許多的問題：

1、在學(xué)生說出錯誤答案時，沒有準(zhǔn)時正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致后來發(fā)生同樣的問題。

2、在識字教學(xué)中，沒有很好地利用學(xué)生的回答加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)字的印象。

3、平常沒有教育孩子的帶讀習(xí)慣，在做摘星星游戲時，讓摘得星星的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀的環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。

4、在教學(xué)生字時，由于沒有預(yù)備磁性田字格，是自己畫的，可能會導(dǎo)致學(xué)生看不清晰。

本次的課，使我收獲頗豐，讓我意識到自己還有特別多的缺乏之處，同時，感謝楊玉徽老師的悉心指導(dǎo)，我也會在今后的教學(xué)中努力提升自己。

幼兒園教學(xué)反思篇15

一、目標(biāo)定位模糊

幼兒對學(xué)問點(diǎn)的了解是一個操作感知的過程，能否說出學(xué)問點(diǎn)〔科學(xué)原理〕，并不是活動的最終目標(biāo)。而有的教師總是讓幼兒說出活動的學(xué)問點(diǎn)，假如幼兒回答不出，就認(rèn)為活動目標(biāo)沒有到達(dá)。例如：讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象，活動結(jié)束時，教師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底，有的浮在水面，面對這樣的提問，幼兒不知如何回答。而事實(shí)上，幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮。

二、材料投入不妥

材料的投入是否恰當(dāng)，關(guān)系到能否調(diào)動幼兒參與科學(xué)活動的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，而在實(shí)際工作中，有時教師對材料的投入考慮不周。例如：教師在組織科學(xué)活動"變色的蘿卜水"時，沒有買到紫心蘿卜，隨便用芹菜來代替，使用的杯子也是半透亮的。結(jié)果，試驗(yàn)過程中，芹菜汁與白醋和堿反應(yīng)后變色不明顯，幼兒很快就失去了試驗(yàn)興趣。

三、直接指導(dǎo)過多

教師應(yīng)依據(jù)活動內(nèi)容選擇

活動的形式，在活動中以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。有的教師無論什么內(nèi)容總習(xí)慣于集體教學(xué)，依據(jù)設(shè)計的環(huán)節(jié)帶著幼兒一步一步地進(jìn)行，讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩，不許亂動。有些活動比較適合分組教學(xué)或區(qū)域活動，教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后，讓幼兒盡情地玩一段時間。但某些教師直接指導(dǎo)過多，當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)錯誤或者產(chǎn)生不會的現(xiàn)象時，教師就迫不及待的示意幼兒，甚至直接告知結(jié)果，剝奪了幼兒自己探究的權(quán)利。

四、忽視活動過程

教師過于注重科學(xué)活動的結(jié)果，對科學(xué)活動的過程有所輕視。每次活動只要幼兒在活動中沒有得出結(jié)果，教師就認(rèn)為活動沒有勝利，忽視了幼兒在活動中的興趣和操作學(xué)習(xí)，以及其他能力的'培育。

究其緣由，主要有以下幾點(diǎn)：

1、教師沒有把科學(xué)教育的價值取向定位于為幼兒終身的學(xué)習(xí)和進(jìn)展作預(yù)備上，教師在組織科學(xué)活動時，優(yōu)先考慮的是學(xué)問的灌輸，而不是情感看法的培育，沒有把培育幼兒的自信念，主動性，創(chuàng)造性和責(zé)任感以及重視孩子探究學(xué)問的過程和方法放在首位，不允許幼兒在活動中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會的現(xiàn)象，沒有給幼兒足夠的時間去發(fā)覺問題和得出結(jié)論。

2、教師專業(yè)科學(xué)學(xué)問欠缺

很多幼兒教師日常工作時間長，工作比較瑣碎，涉及幼兒生活，學(xué)習(xí)的方方面面，很少主動的，有意識的獲取科學(xué)信息。因此，不具備把科學(xué)學(xué)問與幼兒教育新觀念互化的能力，不能把科學(xué)學(xué)問變成簡單被幼兒接納的，感興趣的內(nèi)容，因此對科學(xué)學(xué)問和科學(xué)教育技能知之較少決定了教師的指導(dǎo)水平，科學(xué)教育的內(nèi)容和方法不是過分小學(xué)化就是常識教育的移位。

3、不能很好的營造幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的氣氛。教師對幼兒敬重不夠，不能自覺放下教師的架子，總是按自己的意識主宰幼兒，把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上，不能在心理上給幼兒提供自由的空間，使幼兒在心理上沒有安全感，處于緊急焦慮狀態(tài)，遏制了幼兒的思維。

4、教師不能把科學(xué)教育滲透在幼兒的一日活動中，只注重每天集中活動，教育目標(biāo)的計劃性強(qiáng)，敏捷性差，教師缺乏隨機(jī)教育的組織能力。

幼兒改良科學(xué)活動的方法，主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動中去，以幼兒主體為先，以幼兒進(jìn)展為重。以我園為例，我園在對幼兒科學(xué)活動進(jìn)行了深層次的反思以后，提出了幾方面的要求，實(shí)行了一系列的措施，有效促進(jìn)了幼兒的進(jìn)展。

幼兒園教學(xué)反思篇16

微笑是一個既簡潔又富有深刻含義的表情動作，如今各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)?？梢娢⑿υ谏鐣姓加刑貏e重要的地位。如今的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，想通過這次活動，讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，讓幼兒學(xué)會敬重，學(xué)會感恩，使他們在以后的生活中能懷著一顆感恩的心來對待每件事，會用微笑來表達(dá)對別人的敬重和感恩。

一、教學(xué)基本功

從我的教學(xué)基本功看，還有許多缺乏。首先，教學(xué)用語言應(yīng)更規(guī)范，這一點(diǎn)，在平常的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，留意在課上說話時，不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f話速度，而有意拖長音，這不利于幼兒語言的健康進(jìn)展。留意字詞正確發(fā)音。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，在導(dǎo)入部分我用了自己做的課件，但在課件操作上不夠嫻熟，沒能做到深情并茂，影響了講故事的效果。課件的設(shè)計太過簡潔，沒能最有效的`服務(wù)教學(xué)。例如：在引導(dǎo)孩子復(fù)述故事內(nèi)容時，應(yīng)再加一張幻燈片幫助孩子復(fù)述，這樣教學(xué)效果會更好。

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要留意，除了要留意情感體驗(yàn)，也要給孩子留出思索和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓孩子說，留意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。

讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美妙和蘊(yùn)涵的力量。

三、學(xué)生表現(xiàn)

這個故事，我在講解并描述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠仔細(xì)地聽。在回答我的提問時，也能精確回答。但是，我忽視了，在整個課堂上，孩子才是主體。應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)當(dāng)給孩子留出時間去思索去商量。其次，在出示鏡子讓孩子練習(xí)微笑時，老師要交代清晰活動任務(wù)，并示范，這樣孩子就能更好的完成任務(wù)，真正到達(dá)教學(xué)目的。

以上是我針對這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補(bǔ)缺乏，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際狀況，讓孩子做活動的主體。

幼兒園教學(xué)反思篇17

一、觀看記錄

對于小班的幼兒來說，玩具是他們最寵愛的，怎樣在玩玩具中發(fā)覺科學(xué)的隱秘?怎樣有效地引導(dǎo)幼兒感受身邊的科學(xué)、并充分表達(dá)玩中學(xué)的教育原則?這是我們始終探究討論的方向。

在開展了一段時間的汽車玩具探究活動后，我和幼兒進(jìn)行了汽車賽跑游戲活動，主要是讓幼兒比比看，小汽車在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子們對這個活動特殊感興趣。

我首先和孩子們在平地上玩小汽車，他們都爭著說自己的小汽車跑得快，玩的不亦樂乎。此時，我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車。西西大聲說：“老師不行，沙地里汽車跑不起來。〞涵涵說：“汽車有輪子，在哪里都跑得起來。〞一個小小的問題引起了不小的爭辯，我沒有直接給孩子們答案，我順勢引導(dǎo)：“那讓我們一起去試一試吧。〞沒有什么比孩子們親自嘗試更有勸說力的了。孩子們在沙池里困難地推著汽車跑，議論紛紛：“我說不行吧〞“全是沙子怎么跑啊〞“在沙地里跑真費(fèi)勁〞……孩子們的議論正是我想說的?？粗⒆觽兺娴眠@樣帶勁，我想活動的目標(biāo)已經(jīng)很好地達(dá)成了。

就在大家一籌莫展的時候，琪琪的小汽車在沙地里不停地跑動，引起了大家的留意。我有意問道：“琪琪，