2c-unit9 Section A1a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】基于以考慮，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)、為了學(xué)、服務(wù)學(xué)的基本思想，我準備運用以下五個步驟來達到教學(xué)目的，這五個步驟環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，達到提高學(xué)生綜合運用語言的能力。具體而言，我的教學(xué)流程是：（一）課堂激趣利用多媒體播放一段生日派對的錄象，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。當學(xué)生還沉浸在派對的氛圍中時，我趁機向?qū)W生透露：ThisSaturdayismybirthday.Iwanttohaveabigparty.Canyoucometomybirthdayparty？本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點，談?wù)撍煜さ幕顒?，不知不覺的引入教學(xué)交往的境地，進入本課話題，達到潤物細無聲的效果。（二）落實基礎(chǔ)對于我發(fā)出的邀請，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見。我敢肯定，學(xué)生的回答停留在原有的知識（Yes,Ican或No,Ican’t）上。對于他們的回答，我并不作過多的評價，而是有針對性的問一些不能來參加派對的學(xué)生WhatareyougoingtodothisSaturday?學(xué)生很自然的聯(lián)系到周六自己已計劃好或安排好的活動。以此為契機，順利過渡到1a的教學(xué)。在這個教學(xué)過程中，我改變以往由學(xué)生直接做后訂正答案的方式，而是利用多媒體出示1a中各個活動的圖片，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己所積累的知識，用英語大膽的說出活動短語，并滲透prepare,preparefor,exam這幾個詞匯教學(xué)。師生邊說邊評價，學(xué)生自主的完成1a.我再引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，積極操練，把書本的知識變成自己的知識，為本節(jié)課的重點突破打下良好的基礎(chǔ)。（三）師生互動針對學(xué)生的個體差異，我利用分層的形式完成聽力能力的培養(yǎng)。先讓學(xué)生聽一遍錄音，初步完成1b，然后結(jié)合圖片再聽一遍錄音，完成1b。師生評價后，再次結(jié)合聽力材料來聽錄音，提高學(xué)生聽的能力。在訓(xùn)練學(xué)生聽力的過程中，我重點抓住接受邀請和拒絕邀請的句式，適時的啟發(fā)學(xué)生：Ted,Tim,Wilson,Anna等書本中的人物是怎樣來接受或拒絕SunNing的邀請的？與你剛才的回答比較，哪種更好？學(xué)生自己比較，體會更委婉的回答句。體驗知識后我還利用跟錄音讀、自由讀、小組對讀、分角色朗讀等多種形式，熟悉并鞏固本課的語言目標，使學(xué)生更一步對英語語言的美進行體會和感受，突破本節(jié)課的重點。（四）自主交流一連串的聽力訓(xùn)練后，我給了學(xué)生自由的空間，讓他們分小組自主學(xué)習(xí)，合作交流。我利用本課的掛圖將學(xué)生引入情境中：“Youarethestudentsinthepicture.StudentAinvitethreestudentstoyouparty，studentsB、CandD.giveanswers.”學(xué)生對為何拒絕邀請給出充分的理由，通過談?wù)撟约旱牧x務(wù)，反復(fù)訓(xùn)練haveto的用法，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓他們學(xué)會在運用中學(xué)習(xí)語言，學(xué)后創(chuàng)造性的運用語言，即為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。（五）拓展延伸我讓學(xué)生在小卡片上寫好這個星期的活動安排，再從中挑選幾個學(xué)生上臺，向同伴們發(fā)出邀請，被邀請的學(xué)生根據(jù)自己已計劃好或安排好的活動，復(fù)習(xí)begoingtodosth.做出相應(yīng)的回答，運用must,haveto,might做相應(yīng)回答突破本節(jié)課。在此活動中，學(xué)生的口語交際能力得到進一步的提高，學(xué)生也體驗到真實生活中英語的實用性。新的英語教學(xué)理念建議教師把知識延伸到課堂之外的生活和學(xué)習(xí)中。在這里我布置了一個課外作業(yè)：Boysandgirls,whocancometomypartythisSaturday？Whocan|’t,why?由學(xué)生在課后完成小調(diào)查。這個課外作業(yè)與導(dǎo)入相互照應(yīng)，形成循環(huán)的、交互的知識網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)言語、情境的真實性?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過一年多系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)和聽說能力，正逐步向讀、寫過渡。而且在七年級上冊第一單元Canyouplaytheguitar?中已經(jīng)學(xué)習(xí)過由can引導(dǎo)的一般疑問句。七年級上學(xué)期unit8已經(jīng)學(xué)習(xí)Whenisyourbirthday?可以很順利地過渡到邀請學(xué)生參加生日聚會上這個話題上，并且學(xué)生也很熟悉，過渡自然。為了使學(xué)生能獲得更多的英語基礎(chǔ)知識和進一步運用英語交際的能力，我確立了本節(jié)課的三維目標：知識與能力目標：1、掌握如何發(fā)出邀請，接受邀請，拒絕邀請。2、掌握并鞏固can、haveto、I’dloveto的用法。3、能談?wù)撟约旱牧x務(wù)或已有的計劃與安排。4、詞匯：prepare,preparefor,exam,flue,available,anothertime,Until,hang,hangout,catch.5、句型：（1）CanyoucometomypartyonSaturday?----Sure,I’dloveto.(2)CanyougotothemoviesonSaturday?----I’msorry,I’mnotavailable.Ihavetoomuchhomeworkthisweekend.(3)Sure,thanksforasking.過程與方法目標：1、通過對話，交流信息，在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用語言的能力。2、在體驗式教學(xué)中，促進學(xué)生參與教學(xué)活動，使他們明白英語的實用性，激發(fā)其使用英語于日常生活中的欲望。情感態(tài)度與價值觀目標：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。2．在英語交流中，注意并理解他人的情感，能恰到好處地表明自己的心情，營造和諧的氛圍。（3）教學(xué)重難點新課程標準的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力。因此，我把談?wù)摪l(fā)出邀請、接受邀請、拒絕邀請的語言目標作為教學(xué)重點，教學(xué)難點是拒絕邀請時會準確的運用haveto、begoingtodosth、might說出自己的理由?！拘Ч治觥窟@節(jié)課我注重了學(xué)生的興趣，貫穿了“快樂教學(xué)”的指導(dǎo)思想，寓教于樂，把掌握知識、形成技能、發(fā)展能力和培養(yǎng)學(xué)生的個性健康發(fā)展有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在集體中合作，在合作中能互補、啟發(fā)，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生一加一大于二的效果。【教材分析】教材編寫意圖、地位及作用本單元以“Canyoucometomyparty?”為中心話題，圍繞“發(fā)出邀請，接受邀請，拒絕邀請”展開教學(xué)，其內(nèi)容與實際生活息息相關(guān)，是學(xué)生感興趣的話題。本節(jié)課的內(nèi)容是對情態(tài)動詞can引導(dǎo)的一般疑問句的進一步學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解西方的社會禮儀文化，學(xué)會禮貌用語的表達和一些人際交往的藝術(shù)。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。為了更好的開展教學(xué)活動，我對教材作了如下處理：將unit6中的begoingtodosth.這一結(jié)構(gòu)放在這一節(jié)課的內(nèi)容里，使教學(xué)活動不受課文內(nèi)容和順序的限制，以便有更多更充分的理由來拒絕邀請?！驹u測練習(xí)】一、學(xué)習(xí)目標1.Knowledgeobject：(1)會讀寫單詞:prepare,preparefor,exam,flue,available,anothertime,until,hang,hangout,catch.(2)熟練運用短語:prepareforanexam,gotothedoctor,haveaflu,helpmyparents,meetmyfriend，thisweekend.2.Abilityobject：學(xué)會禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請。3.Moralobject:學(xué)習(xí)日常生活中的邀請和應(yīng)答，增強同學(xué)間的友誼。二、自學(xué)文本1.大聲朗讀1a，知道各短語意思。2.朗讀1a-1c，將圖片中字母與詞組匹配。3.快速瀏覽2a,2b后，準備聽力。4默讀聽力課文1a-Grammar，思考：（1）如何禮貌地發(fā)出邀請makeinvitation？___________________________________________（2）如何接受邀請acceptinvitation？___________________________________________（3）如何拒絕邀請declineinvitation？___________________________________________5.你還有什么問題，請記錄下來吧___________________________________________三、用法探究（1）閱讀2a，思考：當你的邀請被拒絕時，你可以怎么說___________________________________________（2）閱讀2b，思考：當你接受邀請后，接下來還要問些什么問題？___________________________________________（3）情態(tài)動詞can的用法？___________________________________________四、知識梳理（比一比誰是記憶小天王，要求記得又快又準哦！）1.prepareforanexam準備考試2.gotothedoctor去看醫(yī)生3.helpmyparents幫助我的父母4.meetmyfriend會見朋友5.haveapianolesson.上鋼琴課6．thisweekend.這個周末7.gotomyguitarlesson上吉他課8.havetheflu患了感冒

五、課內(nèi)作業(yè)Task1單詞：使做好準備，把……準備好有空的，可獲得的_______考試________懸掛，垂下_________及時趕上，接住，抓住_______短語：1參加我的聚會2為了考試學(xué)習(xí)3去看醫(yī)生4上鋼琴課5看望我姑媽6幫助我父母7在星期六下午8不得不Task2學(xué)習(xí)理解下列用法--Jenny,canyoucometomypartyonSaturdayafternoon?--Sure,I’dloveto.(1)can為情態(tài)動詞，Canyou...是向別人請求或邀請。也可用Couldyou…,could比can的語氣要委婉和客氣?？隙ɑ卮鹩肧ure,I’dloveto.否定回答一般用Sorry代替no,以示禮貌。（2）onSaturdayafternoon意為“在星期六的下午”。泛指在一天的早上、中午或下午用in,而在具體的某一天的早上、中午或下午用on。如：onSaturdaymorning.四人小組情景對話（假設(shè)一名同學(xué)馬上過生日了，向另外三名同學(xué)發(fā)出邀請，運用目標語展開自由對話）。選擇：---Todayismybirthday.Canyoucometomypartytonight?---A.Don’tworryB.Sure.I’dloveto.C.That’stoobad.D.That’sallright.2)CanyoucometomypartySundayafternoon?A.inB.onC.atD.with2、翻譯句子1）你能來參加我的聚會嗎？2)抱歉，我必須去看我的姑媽。3）對不起，我不能。我得去看醫(yī)生。4）他得在星期六下午上鋼琴課。總結(jié)本節(jié)課所學(xué)短語和句型：六、課后作業(yè)（）1.—Canyoucometoplaysoccerwithme?—____________.A.Ican B.That'sallright C.Sure.I'dloveto（）2.Hecangowithyou,butI____________.amnot B.can't C.don't（）3.Whatareyoudoing_____Mondaymorning?on Bat C.in（）4.Thanksfor____________metotheparty.ask B.asking C.asks（）5.Bobcan'tcomeouttoplaybecausehe____________helpDadinthegarden.can B.can't C.hasto（）6.—Wouldyoulikeacupofcoffee?—____________.No,Idon'twant B.No,thankyouC.Idon'tlikeit（）7.—CanyouspeakFrench?—____________.Yes,Ican B.No,Ican C.Yes,Ican't（）8.Ihaveto________forthemathtest.A.study B.studying C.learning D.studied（）9.OnWednesday,I’m_________tenniswiththeschoolteam.A.playB.playingC.amplaying（）10.A:MustIcleanmyroom,mom?B:No,you______.A.don'tB.needn'tC.aren't（B）用所給詞的適當?shù)男问教羁铡?.Sundayisthe_________(one)dayoftheweek.2.Hetakesashower________(two)aweek.3.Thanksalotfor________(help)uswithourEnglish.4.Theyaresingingand_________(dance)overthere.5.Iam_______(go)tothedentistsoon.6.Let’s________(have)apianolesson.7.I’dlike________(play)volleyball.8.Ihaveto________(study)foramathtest.9.Momhastoo__________(many)houseworktodo.（C）句型轉(zhuǎn)換1.Doyouwanttocometomybirthdayparty?(同義句)________you________tocometomybirthdayparty?2．Hehastogotothedentisttoday.1）He__________________gotothedentisttoday.(改為否定句)2）_____he____________gotothedentisttoday?(改為一般疑問句)V．綜合訓(xùn)練（A）1.她將乘公共汽車到北京。Sheisgoingto______thebus______BeiJing.2.星期日你們準備做什么？______areyou_________________onSunday?3.你怎么了？------我想我該去看牙醫(yī)了。What’sthe_________________you?IthinkIshould___________the________.4.他能去參加音樂會嗎？Canhe_______________________________?（B）閱讀理解WhenDavidwasplayinginfrontofabighouse,amanarrived.ThemanaskedDavid,“Areyourparentsathome?Ihavealetterforthem.”Davidanswered,“Yes.MyfatheriswatchingTVandmymotheristakingcareofmylittlesister.”Themanrangthedoorbellbutnooneansweredthedoor.“Aretheysleeping?”themansaidtohimself.Themantriedagain,butstillnooneanswered.ThenthemanturnedaroundandsaidtoDavid,“Youbadboy.Youlied(說謊)tome!Yourparentsaren’tathom